[ALIGN=center][SIZE=4][B]故事背后的故事[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=4]（引子）[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   在我的《为了我们晚年》一文中，提到**同学的家庭教育。谈到了**同学在我班的经历，由原来倒数第2名，曾上升为全班第6名。今天我把我与**同学的故事写出来，也算是对自己过去的一种总结。[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4][/SIZE][SIZE=4]   说起××同学，我的心有些沉重，因为从目前状况来看，我的教育是没有多大效果的。据现在他的班主任讲，他是一个“困难户”，没办法了。[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]   对于他，我说不上教育的经验也谈不上教育的教训，更多地是教育的遗憾。而且从他的经历中我认识到：作为老师，注意要不以学生学习进步或思想的转变作为自己的成绩，也不需要把学生学习的退步和品行的低下作为自己的失败；教育有其特殊性，教育的力量尤其是教师的力量是有限的，作为教师减少教育的失误，别留下教育的失败，就是有一些教育的遗憾也是正常，教师主要精力应放在唤起学生学习的驱动力，没有学生自己发自内心的求知渴望，一切都是徒劳的。同时我也实实在在地感到了研究家庭教育的重要性。[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]   原来，读美国心理学家詹姆斯.华生的文章时，被他的自信所折服：“给我一打健康的儿童，把他们放在我所设计好的特殊环境里培养，我可以保证能把他们当中的任何一个训练尤其我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家……甚至乞丐和小偷，而不论他的天赋、能力、职业和种族。”现在，尽管我也认为的“学习的关键是在儿童的早期生活形成的条件作用”是正确的，但我更多地看到教育中的变化和未知性。[/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4][B]（一）[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]   ××同学的故事其实也是我在一中的故事。2006年7月，一中实行人事制度改革，从全县范围内招聘教师，我从一所农村中学来到一中。学校任命我为高一（7）班班主任。我是一个渴望做班班主任的老师，怀着做一个优秀班主任的希望我开始了新的工作，以前在农村学校工作了7年，虽然也当过班主任，但都是断断续续，没有完整的做过一回班主任，这一次我渴望我能做一个真正的班主任！[/SIZE][SIZE=4]     [/SIZE]
[SIZE=4]   一、第一次见面：[/SIZE]
[SIZE=4]   8月21日学校开始新生入学教育及军训工作，8月23日中午，××的母亲领着××来到操场找我报到注册。当时××同学跟在母亲的后面，个头比我高得多，但低着头，红着脸，没说一句话。我简单问了一下他的基本情况后，他的母亲对我说“这孩子的毛病多得很，请老师以后多费心。”我微笑过说“没什么，对任何学生我都不会放弃。”母子俩走了，旁边的×老师（高一3班的班主任）说话了：“你知道××的情况吗？”我说我什么也不知道，但看来是一个问题学生。他说了“何止是一个问题学生！他原来初三时是我班上的学生。吸烟、喝酒、迟到、逃课、上网、打架他都占全了！有你够受的。”看他的神态好像对我挺同情的。我没有说什么。但我在心里却暗下决心，一定教育好××同学！我把对××同学的教育看作是我进入一中后面临的第一个挑战，我不想轻言放弃，更不可能被他所吓倒。[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]   二、初次接触：[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]   开学了，果然如×老师所说，问题迅速出现。第二天上课，××迟到！[/SIZE][SIZE=4] 我把他请进办公室问原因，他说闹钟没有响，所以迟到了。我没有批评他。他低着头，眼睛盯着地面显得很不自在。我说了句“以后不要迟到了”就让他回教室了。我开始思考：从他的态度来看，显然不是有意迟到，在老师面前也想表现自己良好的一面。他的迟到是一个习惯问题，而且他本人意识了到自己行为的不对之处。在这种情况下，如果我重提旧帐，把他数落一翻，不但起不到警示作用，反而会破坏老师在他心中的形象和他想给老师留下美好形象的愿望，甚至会再一次把他推向逃课、离家出走的边缘。[/SIZE][SIZE=4] 我一直相信每一位学生都有想在老师心中留下美好形象的愿望，也一相信每一位都有反省的能力，只有他能认识到自己的问题根源，而且发自内心的愿意接受老师的帮助去改正，教育就有希望。如果他不愿与老师合作或对老师产生厌烦情绪，那么老师说的再好，他也认为是对他的讽刺，他都会与你作对。[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]   三、再次接触：[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]   第四天，××又迟到了！[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]   我照样例把他请进办公室，还是微笑着让他说说原因。[/SIZE]
[SIZE=4]   ××同学有些尴尬，半天没话说。[/SIZE]
[SIZE=4]   “是不是早上醒来后，觉得时间还早，就又躺了一阵，结果迟了？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “就是。”××涨红了脸，正在等待我的下文。[/SIZE]
[SIZE=4]   “看来你还是很用心。害怕迟到没有睡好，醒来了又发现太早，是不是？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “是。”他抬起了头，用惊讶的目光看了我一眼。[/SIZE]
[SIZE=4]   “你是不是已经准备好接受我的批评了？我其实我觉得没有必要了，因为你的眼神已经告诉我，你已经认识到自己错了，是不是？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “是的。”他有点不好意思，用手挠了一下头发。[/SIZE]
[SIZE=4]   “我相信你，因为我觉得你能够自己解决问题，记住，别给自己找借口。”接下来，我看似很随便的问了一下他的家庭情况和学习状况，他说的比较多。我能感觉到，他开始从内心接受我的教育了！我相信，要想转化他，就要给他一定的希望，而希望就在学习成绩，也只有学习成绩才能被家长和他自己认可，我只能从学习成绩上入手了。[/SIZE]
[SIZE=4]   四、还是迟到：[/SIZE]
[SIZE=4]   第二周过去了，第三周他又迟到了。又一次因为迟到他被请进办公室。“[/SIZE]
[SIZE=4]   今天什么原因？”我很直接地问。[/SIZE]
[SIZE=4]  “昨天晚上睡太迟了，早上没起来。”他低着头便说便用眼睛余光看着我。[/SIZE]
[SIZE=4]  “昨晚睡几点了？”我继续问。[/SIZE]
[SIZE=4]  “一点多了。”“确实太迟了，那么你的学习计划呢？是怎样安排的？”[/SIZE]
[SIZE=4]   ……[/SIZE]
[SIZE=4]   通过对话，我不但掌握了他迟到的原因，更重要的是掌握了他的认知和思维方法。我和他共同分析了他迟到的原因：从根源上说，是对自己的放纵和对早操与班级纪委的无所谓态度。从直接原因上说，是学习方法不当和学习计划安排不合理引起的。[/SIZE]
[SIZE=4]   最后我说：“我对你的过去情况也做了了解。但我相信那时过去，而且那也不是你真的希望发生的。从近两周的情况来看，除了几次迟到之外，你好学，爱问问题，对老师有礼貌，而且在劳动中表现积极，并不像我了解到的情况。有人曾对我说，××在你班上，你就别想过好日子，我觉得不是这样的，我对你充满信心，不知道你自己有没有信心？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “有，老师，我会努力的。”他坚定的回答。[/SIZE]
[SIZE=4]    ……[/SIZE]
[SIZE=4]    以上是因为迟到问题我与××的对话。[/SIZE]
[SIZE=4]   后来他的迟到次数减少了，一直还是有迟到现象，而且也因为累计较多受到了学校的处分。但却不放弃、始终充满信心是我对他的基本态度。[/SIZE]
[SIZE=4]    五、学习方法的一次探讨：[/SIZE]
[SIZE=4]   我是政治科老师。但××最不愿意学的就是政治。他自己说了，他要学理科，政治、历史他学不进去。我没有强迫，政治考试不及格也没有批评他，他反而觉得不好意思，有一天，来办公室问政治科的学习方法（这是比较少见的，政治老师是很少问题见到有同学来问问题的。）我在大体上说了政治学科学习特点后，着重听了一下他真正关心的英语科目的学习方法，因为他的英语水平实在太差。[/SIZE]
[SIZE=4]    ××同学谈了自己学习英语的一些措施，说到他的辅导老师（家教）对他英语学习的指导方法和给设计的个性化的学习方案。他说道他正在背《新概念英语》第二册，而且基本上每天能背下一篇时，我马上鼓励他，“看来效果不错，感到吃力吗？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “不吃力，基本上20分钟就能完成。”他自信的回答。[/SIZE]
[SIZE=4]   “你比我强，我学习英语时，就没有你这样效率高。《新概念英语》第二册有多少篇课文？[/SIZE]
[SIZE=4]   “有90多篇。”[/SIZE]
[SIZE=4]   “如果两天背一篇，就需要半年的时间甚至要一年的时间，不容易啊！”我故意说出学习的困难，看他的反应。果然，他充满信心。[/SIZE]
[SIZE=4]   “也不是特别难，我觉得背起来还是比较容易的。”[/SIZE]
[SIZE=4]   “容易吗？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “容易。”[/SIZE]
[SIZE=4]   “真的容易？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “真的容易!”我通过重复提问，在加强着他的自信心。[/SIZE]
[SIZE=4]   “听说学完《新概念英语》第二册，水平相当于高中毕业，是吗？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “是的，×老师（他的辅导老师）也是这样说的。”[/SIZE]
[SIZE=4]   “看来你的英语在高考中已经没有问题了，现在尽管你考试只考30多分，但只要你这样坚持学下去，在高考中达到100分是没有问题的。不过，等过一段时间后，我还是希望你能够认真学习英语课本，你说好吗？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “好，我也是这样想的。而且我的目标是在高考中考到120分。”[/SIZE]
[SIZE=4]   “祝你成功！”[/SIZE]
[SIZE=4]    之后不久的期中考试，××同学名列全班第15名。[/SIZE]

知道了背后的故事
发现了自己工作中的不足
向你学习，做到故事的背后还有故事

感谢高老师的赞扬！
因为时间，还没有写完。期望高老师更多的批评！