[ALIGN=left][SIZE=3]班主任不仅要重视班级管理和德育工作，也要重视学生的学法指导工作，两者可以相互促进。对于一般普通中学学生，许多同学尽管学习很努力，但学习成绩不尽人意。我通过调查，了解到他们不善于学习，也就是说他们没有掌握有效的方法，提高学习效率。尽管我校每届新生入学时，都进行学法指导讲座，但效果甚微。我以为绝大多数同学在入学时对学习方法的重要性认识不深刻，对其需求的欲望不强烈，故而绝大多数同学还是按照以前的方法进行学习。通过半学期甚至一学期的学习后，许多同学越来越感到学习力不从心，通过班主任与他们交流，使他们认识到他们的学习成绩比不上重点中学的同学，主要原因不是智力水平，重要的是不善于学习。我通过个别谈话了解他们现在的学习方法，主要的问题是不重视复习或者说不善于复习。一般地，他们只是到快要考试前或者是解决不了老师所布置的问题时才去看课本，这是被动复习。随着学习内容不断增多，他们感觉到学习越来越吃力，理解和解决新问题越来越困难，但是他们没有意识到前面的知识遗忘太多，对理解和解决新问题产生了障碍。在交谈中我对他们不断鼓励，让他们感觉到我对他们抱有很大希望使他们觉得通过自己的努力，改变学习方法，将会取得明显的进步，重新树立信心。这时我要求他们重视复习，一是每天晚自习在完成作业前，首先将当天所学的内容进行复习，然后在做作业，通过作业，促进对当天所学内容的理解和掌握；二是要反复复习，每个人在学习的过程中都有遗忘，这是正常现象，需要反复复习，每周末对本周所学内容进行复习，学习新知识时要将相关的旧知识进行复习，加深对旧知识的理解，加强新旧知识的联系；三是要尝试回忆复习，通过尝试回忆复习，发现和区分哪些知识已经记住，哪些知识已经遗忘，哪些知识掌握不准确，以便对以遗忘和掌握不准确的知识重新复习。由于是我与学生单独交流，学生感受到老师对他的关心、信任和期待，学生乐于接受我的指导。我要求学生按照这种方法去实践，并且不断检查、督促使他们坚持去做。一段时间后，学生感受到学习效率有提高、学习有进步增强了信心，同时对我也更加信任。我对我班每一位同学都进行手把手、面对面的学法指导教育，虽然花费的时间很多，但我认为是值得的。因为学生在取得进步的同时，我获得他们的信任、产生了威信，有利于我班级管理工作和育人工作的进一步深入。因而班主任对学生的学法指导教育也是班级管理的一个重要环节。[/SIZE][/ALIGN]

您做得那么细致，向您学习。