对付学生还是家长其实只有一个原则:
你强他就弱,你弱他就强!
所以要管好班级,只有做班级老大!,
什么排位置,选班干部,考试等事情,一概我说了算!
叫你坐哪里你就得坐哪里,叫你背书就得背掉,没有废话可言
废话多了,他就要给你找理由!

老师你还记得十年前感冒吃什么药吗？
一般感冒吃一点土方就好，重一点的吃一块钱“土霉素药丸”就会好。
现在感冒吃什么啦？
动辙就是输液，吃***比先青霉素，重的可能要花上几百元才能见效。你认为是为什么？
事物是双向的-----在短时间或者说当时可能“强者胜”，但在过程中，弱者也会变强，你下次必须更强。
老师你讲的那种方式在管理上肯定有立竿见影的效果，但是你处理问题本身的方式，同时也在对学生进行一种“潜移默化”的教育。你的教育方式本身就是一种比“论理说明”教育更直接的“行为榜样”教育。也就是说你本次“教育的内容”可能能让受教育者立即改变他对一件事的认识，但是也可能接受了你的这种处理问题的风格，而内化为受教育者的行为意识。
在你的身边是不是有这样的现象：大凡性格暴躁的学生，往往是家长非常严厉的。大凡学生性格温和的学生，往往是家长通情达理的。这就是这个道理。
还有一种现象：两位学生犯了同样的错误，可能有一位只需要教育者一个眼神或者语气的变化就能达到教育效果，而另一位可能需要严厉训斥才会见效。这就是一个“教育可持续”问题。
我建议：在教育学生时，有必要把教育看作是一种“资源”，要科学的发掘，特别注意发生“过度教育”和“教育污染”现象，要注意“教育的可持续性发展”，不要把我们的学生送到一个“资源贫脊的道德高原”上。社会也不需要一个道德的奴隶更不需要“道德的伪君子”。

个人意见，请你批评，指教。

奴化教育呀！建议你还是听听魏书生的报告，那样你的班级工作会事半*****倍。不然呀，麻烦就大了——你的学生走上社会，将来说了算的时候也会记住你的“谆谆教导”。

   这种方法我不赞同，像刚刚那位先生说的一样在短期内会起到立竿见影的效果，但长期对学生会对学生潜移默化的影响。
   要学习用爱的教育

我觉得六字方针：
  尊重、关爱、感动

[QUOTE][B]下面引用由[U]siguiwang[/U]发表的内容：[/B]

对付学生还是家长其实只有一个原则:
你强他就弱,你弱他就强!
所以要管好班级,只有做班级老大!,
什么排位置,选班干部,考试等事情,一概我说了算!
叫你坐哪里你就得坐哪里,叫你背书就得背掉,没...[/QUOTE]
    这种管理下下的学生，可能会出现两个极端：缩手缩脚，自卑感、无自信心；或者性格乖戾，以暴制暴，把老师的“铁拳”转嫁到别人的脑袋上。

比较赞成六字方针，教育学生用原来的老方法很容易适得其反！

是啊，刚开始是立杆见影，但是时间一长，他们会产生免疫，你需要更强硬的手段去制服他们，不用说学生，就是你自己也会感觉比较的累。这样的学生自觉性也不会很强。

看了之后有点无语，记得苏霍姆林斯基曾说过，教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。你哪来关心备至？你哪来深思熟虑？觉得二楼那位周兄举的这个例子好呀，时代在进步，教育方法也要更新，那种传统教育方法已经不再适用啦

呵呵，版主让我想起一个笑话：一位老师跟我开玩笑说，现在当班主任第一天也不用做什么工作，只要提20瓶啤酒，当着全班所有同学的面全部喝完，然后用啤酒瓶砸头，瓶破头不破就起到效果了。------可惜我们只有一个脑袋啊！

比较欣赏崔连金老师的话，强制教育下的学生只会服从，不会感恩，说得通俗点就是没有人情味吧！

大家都在反对楼主，其实我觉得他这样说也有一定现实依据的，这的确是现在还存在于一大部分班主任脑中的治班思想，并且深得领导信任。不得不说是中国教育的又一悲哀。