[SIZE=3][FACE=黑体]两个贴吧
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    [/FACE][SIZE=2]根据对“酒吧”“氧吧”的理解，贴吧首先应是个休闲场所，这里应让人轻松舒服，休闲之余才可以谈点正事（指班级管理）。在班级管理中，贴吧也不能改变它的这个特点。因此，班级贴吧首先应是学生的情感驿站，其次才是一个信息平台，成为班级管理的工具。
    作为班主任，很想让班级贴吧成为一个信息平台，为自己班级管理服务。作为学生，更想让班级贴吧成为一个情感驿站，为自己的情感宣泄服务。这将是一个很难调和的矛盾。教师教育学生的场所和机会非常多，而学生情感宣泄的场所何其少。在我们这个封建思想统治太久的国度里，心理健康教育的发展非常缓慢。应试教育体制下，学生（不只是学生）承载着太大的心理压力。心理压力得不到合理释放，学生心理将不能健康发展。[COLOR=#1111ee]除了学生心理健康的需要，贴吧还可以孕育现代叛逆，弱化封建奴性，振奋人心。[/SIZE]班主任介入班级贴吧，必将影响贴吧发展，进而阻碍学生的情感宣泄，这对学生心理健康发展是不利的。我是不赞成老师介入学生这珍贵的领地的，即使是潜水，也总有暴露的一天。到时，即威胁了学生的心理***全，又损害了老师在学生中的威信。
    面对班级贴吧中的不健康内容如谩骂、色情等，我们也不必惊慌。想想自己的学生时代，不也是这样吗？我们中又有几个因此走上邪道的。谁人背后无人说，谁人背后不说人。学生在背地里骂我们两句，也是很正常的，谁敢说自己背地里没骂过人。只不过在贴吧上的骂，给了我们发现的机会。谁让你去偷看，自找没趣。
    凡事都要有个度，但学生在贴吧中会有“过度的不健康”之表现。面对这些，身为教师，我们不能视而不见。老师即不能介入，又不能不管，怎么办?另建贴吧,在另一个贴吧中引导教育学生。也就是说每个班级中会有两个贴吧。一个是老师常常被骂的那个贴吧，称之为“自由吧”。它是学生自发秘密建立的，是学生情感发泄的专场，学生不希望老师介入，老师也不应介入。另一个是老师通过班级管理的手段建立的，就像温爱娟老师说的“我们自己的快乐贴吧”，称之为“正规吧”。今后，随着网络的普及和教育水平的提高，班级中必将出现这两种性质的贴吧。
    老师通过“正规吧”，除了发布信息、接收信息为班级管理服务外，还要通过“正规吧”教育学生如何使用“自由吧”。教育学生在宣泄情感时，如何保护自己，又不伤害别人。使自己不违反游戏规则、不违法、不犯罪。“正规吧”中可设置学生宣泄情感的平台，但它永远不可能替代“自由吧”的gong能，毕竟在老师眼皮下。教师要介入学生的“自由吧”，一定要小心谨慎的寻找契机，否则会弄巧成拙的。
    两个贴吧，一个为学生服务，弥补我们心理教育的不足。另一个还为学生服务，成为我们班级管理中的信息工具。讨论“班级贴吧的管理和利用”，不仅要从班级管理的技术层面出发，更要为学生的健康发展考虑。
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