一场艰难的谈话（待）

[SIZE=large]                              一语惊醒梦中人

     昨晚睡得太迟，起床后感觉就是头晕脑胀！想想自己曾经多次规定自己要做晚上十一点半之前睡觉，但是，自己往往超过这条警戒线，昨晚更是到晚上十二点半，反思之后更是羞愧。

       学校规定今天还是要补课，目的就是为了迎接下周的期末统考！早自习去教室检查晨读情况，发现声音并不洪亮，而东山呢，还在和一个女生争辩，想想上周化学老师说东山上课根本不听讲的情况，我的情绪就有的糟糕了。在这种心情不好的情况下，我把东山喊到办公室进行教育（现在回想起来，在情绪不太好的时候去批评教育学生是大忌）。

      这个东山，是我三叔的儿子，算起来也是我的堂弟，当初三婶带他来我班开学报名的时候，就一再的嘱托要我对他进行严格要求，耐心教育。三年来，我也不厌其烦的进行了多次耐心的鼓励和批评教育。但是，成效并不大，他的学习成绩非常不理想，行为习惯比较差，任课教师对他的评价也不太好。这些，一直让我不能释怀。

      我先问了他和那个女生吵架的原因，得知并不是什么大事，简单说几句也就算了。然后就提到上周化学老师对他的批评，提到他近段时间的表现，提到他的上进心的问题，总之，问题比较多。为了解决他的心态问题，我特意问他今后的路该怎么样走？将来以什么职业求生存？自己是否具备到社会上成家立业的心理基础等等。看他不吭声，我就说得比较多，也让他好好的反思了几分钟。其间，我到教室去查看学习情况两次，政治老师殷老进来过一次。

      很快，下课了，我再一次嘱咐东山，请他今后务必好好的注意一下自己的表现，想一想自己的将来，正准备让他走，殷老进来了。劈头盖脸就是一句：“你没必要和他说得太多，教育学生，就是要说到做到。三年了，如果他听你的话，早就变好了，你看你今天和他说了一个早上，你再看看他那个乱七八糟的发型，他听你的吗？自己的哥哥是班主任，可是他还是这个发型！”

     我一愣，抬头一看东山的发型：今天他特意用摩丝将头发竖起来，显得很前卫，根本不像个穷苦农家孩子的样子（三叔残疾，家里非常穷困。），我的心里很不是滋味，于是赶忙说：“殷老说得非常对，你今后一定要注意一下，你快去休息一下，等一下要上课了。”

      东山走后，殷老毫不客气的向我建议：你对学生进行细致的说服教育，说你是有爱心也好，说你是有耐心也罢，怎么表扬你都不为过。但是，归根到底还是要学生愿意听你的才行，教育学生的时候也要讲究方法，你讲的再多，他们不愿意听你的。是没有什么用的，有时就是三言两语解决问题，态度严格，要他们做到哪一点就是哪一点……

       上课了，殷老去教室了。我呆呆站在原地，无比羞愧。殷老是我小学时候的老师，现在是我班的政治课任课教师，同时，他和我的老家是在同一个院落，可以说，他是看着我长大的。作为一个快要退休的老教师，作为一个多年的同事，他对我的教育软肋洞若观火，刚才的一席诤言，让我惊醒，真是一语惊醒梦中人啊！

       反思自己和东山的谈话，其实效果可能是不太明显的：首先他一直没有和我交流，就是我一个人在那里说他，批评他，所以，我不能知道他的真实想法。其次是耗费的时间太久，二十多分钟，太长了，我耽误了吃早饭的时间，他耽误了晨读的时间。最后，是我说得太多了，说得太罗嗦了，也许他记不牢这么多，也许他并没有反思，或者只是我一厢情愿的做无用功而已。

       可是我注意到一个现象：我在和东山说话的时候，他的表情还是比较平静的，眼神也比较平和，还是愿意接受我耐心的说服。可是，等到殷老突然说了那么几句，他的眼神里就有了一种反抗的火花，我不知道是殷老的话震撼了他还是让他更加逆反。可是我无从走进他的心灵，无法探究他的内心。

      反思前两次我和吴明月的谈话。每一次的谈话我都有明显的目的，每一次的谈话我都用了将近一节课，可是，我感觉吴明月并没有被我说服，他仍然是那副桀傲不驯的样子。这使我心里感觉很失败，毕竟，她还是我班的一个品学兼优的学生，但是，最近却变得让我们感觉好学生也出现了新问题。吴明月的那句话还时常回想在我的耳边：“老师，至于我，你不要多说，说得多了我反而不好。”可是，看到她仍然我行我素，并没有改变自己的言行，我只有苦笑。

      总之，我自己的问题比较多，我是爱心有余而严厉不足，我说教太多但是成效不大，学生有抵触心理。记得在初二的时候，有同学就在作文当中说我太罗嗦，领导和同事也说我不太严厉，对学生比较迁就。我准备在以下几方面要好好的去改正：

     第一：   让自己变得强硬一点，如果我能成为铁腕，那真是我的幸运。

      第二：和学生说话，谈心干脆利落一点，每次只说一件事，时间一般控制在五分钟，最多十分钟。因为我和学生的时间都宝贵。

     第三：多表扬学生，多赏识学生，多用幽默和智慧解决平时比较棘手的学生问题，而不只是说教。

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读起来感觉自己和刘老师遇到了一样的问题，谢谢您带来的反思！

[QUOTE][b]下面引用由[u]李宗璐[/u]发表的内容：[/b]

读起来感觉自己和刘老师遇到了一样的问题，谢谢您带来的反思！[/QUOTE]
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[/P][P] [SIZE=large] 谢谢你，李老师，请在今后多多监督我，提醒我，看我是是否仍然在帖子里说到我自己的语言太多的问题。[/SIZE][/P]

刘老师善于反思是好事，但不要丢掉自己的长处。铁腕可能会产生表面效果，但无法改变学生的内心。说服教育可能暂时看不到效果，我们只是改变的说法的方法，攻心的方法，而不说策略。多考虑孩子内心渴望什么，怎样才能说道他的心里去，这样的说法才有效果。

[QUOTE][b]下面引用由[u]乐山[/u]发表的内容：[/b]

刘老师善于反思是好事，但不要丢掉自己的长处。铁腕可能会产生表面效果，但无法改变学生的内心。说服教育可能暂时看不到效果，我们只是改变的说法的方法，攻心的方法，而不说策略。多考虑孩子内心渴望什么，怎样才能...[/QUOTE]
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[/P][P]   乐山老师说得很诚恳，我的感触非常大，我是应该多想想孩子的内心，多考虑高效的说服方法，才能扬长避短，今后我一定要多加注意。[/P][P]  每个老师的风格都是比较固定的。我可能难以变成铁腕，但是可以变得干脆利落。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]风满楼[/U]发表的内容：[/B]

 
说服学生的时候，教师的语言必须提供信息。也就是说，你必须说出点学生没听说过的、没想到过的东西，否则你的谈话信息量等于零，那是难以达到说服的目的的。说服应该先接纳学生的观点（不管正确与否），然后从...[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=4]  谢谢风满楼老师。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  我从您那儿学会了两点：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  第一：给学生说点新鲜的东西，这样才会对学生产生刺激。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  第二：先听一听学生的观点，然后再加以引导。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  受益了。今后应该不断警醒自己注意这两点。[/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]风满楼[/u]发表的内容：[/b]

 
刘老师在班级管理和教育学生方面做的很用心，读你的文字感受到一种真实的力量！让我的心怦然心动，有时进来看过之后很少留下足迹，悄悄的走了！自己在有些方面做得不是很好（懒于记录一些班级细小的事情），以...[/QUOTE]
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[/P][P]  谢谢风满楼老师，欢迎常来。也请多提出宝贵的意见。[/P][P]  我一直想当一个最好的老师，最好的班主任。所以，我一直在探索中前进。[/P][P]  文章真实是我的一贯风格，因为我的为人也是十分真诚。[/P]

   谢谢斑竹的鼓励，您比我优秀多了！