2009年4月10日 星期五  阴雨
                                  学生笑得我心里发毛
    今天上午，一飞与小乐打架。中午放学后不久，我接到时超家长电话，说是时超与其他几个同村的学生在放学路上打架。下午语文堂，我叫出时超和其他两个相关同学，在走廊里做调查谈话。打架的事虽然闹心，但处理过程中倒也没什么特别难受的地方。可在我处理打架事件中的一个小插曲，使我心生凉意。
    事情是这样的，我正在教室门口走廊上与打架同学谈心，由于是复习课，我没有布置具体的作业，教室里噪声一片。由于我正在气头上，就叫出了大声说话且来回走动的冯小超同学，让他站在教室外的走廊上。在我处理完打架事件后，来到小超跟前，想批评他上课大声说话和来回走动的不对。我还没有开口，小超却笑了起来，并且笑出了声，连续的笑。我尽管很严肃，甚至有些生气，我想让他停下笑，但小超还是笑，笑得我心里发毛。我很生气，小超却在笑。可我总不能捂上人家的嘴吧。我只得等他不笑了，再处理问题。其实，刚刚处理完打架的事，对小超在教室说话和走动的事，我已经无心多做批评。只是问他刚才为什么笑不停，他没说清楚，好像是教室里有人朝他做鬼脸，刚才他是站在窗户边的。小超刚才的笑，已经叫我非常难受。我只是淡淡的说以后不能够在课堂上大声说话和来回走动，就让小超进了教室。
    下午放学后好大一会儿，我的心里都非常难受。不只因为学生打架，也不只因为面对我的批评小超还会有一阵笑声，一定还有更值得我思考的东西在刺激着我的心，可我说不出是什么。总感觉有什么东西堵在心口，让我觉着难受。
 
反思：
    1、近来学生纪律不好，时有打架发生，原因是我对班级疏于管理。自从班规实行失败后，我对班级的热情大减，严重影响了我的班级纪律。今晚对此事不做重点反思。
    2、在我生气的情况下，小超公然出笑，首先是小超本人的原因，小超生性耿直，还有一点二百五脾气，有一次还在班上公然骂他自己的亲爸爸。面对老师的批评，小超不能够克制自己，当同学们做鬼脸时哈哈笑起来也没什么过分之处。
    3、今天，当小超大笑使我难堪时，我能够克制自己没有发脾气，我做得很好。要是在以前，我可能会动粗的。
    4、面对老师生气的样子而哈哈笑起，这无法让人相信是老师与学生关系融洽的原因，只能说明老师在学生心目中的威信不高。否则，在老师生气时，学生是不可能发笑的。
    5、前些时，我发现学生绕着我走，我想是学生怕我。从今天的情况看，不像是怕我。我在学生心目中的形象到底是什么样子呢？我真的不知道。难道我在学生心目中什么也不是吗？自己在以前几届的班主任工作中，可从来没有过这样的困惑呀！
    6、比照以前的工作经历，今年我在班主任工作上是下了大的功夫的，可今年的工作效果却是最让我不满意的。以前工作，都是凭着感觉做的，多是“人治”的。今年，我的工作多是理性的，我想推行“法治”。因为没有经验，尽量避免“人治”，“法治”又没有成功，结果弄得不伦不类的。最大的损失是，由于过多的理性思考的顾虑，在工作中扭曲了我的工作风格，使原本就不景气的人格魅力更加失色。这可能是工作转型中必须付出的代价吧！不知道我的“法治”的班级管理思路能够走多远。

 

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

 
“嫩笋高过竹”这俗语增果还是第一次听说，听着叫人舒服。非常感谢春兰老师对增果的用心的鼓励！增果就不谦虚了，其实我们论坛上的朋友们都在飞速成长，也包括春兰老师您自己，您敢不承认吗？我们同乘论坛的快...[/QUOTE]
论坛里的朋友们都在飞速成长，这点是肯定的，但是“飞速”一词用在我身上就不适合了，我还是那只爬得最慢的蜗牛，但是不管怎样，我都要尽力地爬，努力向大家靠拢。因为，只有跟大家在一起，我才会更加快乐幸福！

2009年4月11日 星期六    晴
如何设计自己的“名片”

人心隔着肚皮，真正融入不是那么容易的事。既要扎扎实实，又要自自然然。

首先很敬佩您对自己进行了深刻的反思，反思就是一个新的开始，这点我平时工作中没做到像您这样认真，您是值得我们学习的。

看了文章，我不禁也差点笑出声来，让我也想起了我曾经的几个学生老量师爱笑，有几次竟然在课常上笑出声来，可能也是个别同学在搞了什么动作刺激了他们那根兴奋的神经，无论我怎么拉下脸来，他们还是忍俊不住地笑个不停，看到我真的生气了，他们也意识到这样不尊重老师了，可是他们还是忍不住，竟然憋得满脸通红，我又气又好笑，骂他们：“你们几个是不是早上吃了兴奋剂了！？”哪知这句话一出口，全班同学都笑出了声，我竟也差不多笑出声来。这几个同学平时都是很听话的，也很尊重老师的。其实孩子不是存心的，多包容一下，过后帮他们指出来这是不尊老师的一种表现，以后注意就是了。

对于付出了更多却不尽如人意的状况我也是遇到过的，比您现在的班级还更糟糕，理解您的困惑，一届学生与一届学生不同，现在的小学生受环境的影，不比过去的好教，我们老师得改变以往的观念。这一点我做得很失败，也不好多说，只能理解了。不好意思。

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

2009年4月10日 星期五  阴雨
                                  学生笑得我心里发毛
    今天上午，一飞与小乐打架。中午放学后不久，我接到时超家长电...[/QUOTE]
  有些学生笑，不一定就是他在轻视你，有时他们还是孩子，还不知道怎么叫善解人意，他们还不知道事情的严重性。
  他们笑，我们不能笑，我们也不能太生气哦。慢慢“收拾”他吧。呵呵。

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 
  有些学生笑，不一定就是他在轻视你，有时他们还是孩子，还不知道怎么叫善解人意，他们还不知道事情的严重性。
  他们笑，我们不能笑，我们也不能太生气哦。慢慢“收拾”他吧。呵呵。[/QUOTE]
感谢逍遥兄！您说得很对，其实在很大程度上是孩子不懂得善解人意，其次才是老师的威严太低。我是忍着没有笑，可是生了气，我度量太小。后来，也没有怎么“收拾”这个学生，总是精力不足，对于这些小事，真的不想花费精力。
祝福逍遥兄健康快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

首先很敬佩您对自己进行了深刻的反思，反思就是一个新的开始，这点我平时工作中没做到像您这样认真，您是值得我们学习的。

看了文章，我不禁也差点笑出声来，让我也想起了我曾经的几个学生老量师爱笑，有几...[/QUOTE]
感谢春兰老师！我的这个学生，您说的情况很相似，他就是不善于控制情绪的那一种。听您介绍了同样的经历，我对自己工作的信心也增加了，非常感谢春兰老师对增果的关心！
祝您快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

人心隔着肚皮，真正融入不是那么容易的事。既要扎扎实实，又要自自然然。[/QUOTE]
感谢贵华姐姐！想与学生真正拉近心理距离，真的很不容易！增果在这方面是最失败的，今后要慢慢向姐姐学习呢！祝姐姐快乐！

2009年4月12日 星期日    晴
我有多少年的耐心

2009年4月13日 星期一   晴
                              我的职业生涯规划之目标篇
    今天，到《班主任工作半月谈》学习，读到了郑立平老师讲座的提纲。提纲中有一条是讲职业生涯规划的，这引起了我对自己职业生涯的再一次思考。
    一年多来，尽管多次思考到自己的职业生涯问题，但只到现在，总感觉自己的职业生涯的目标还不够明确，更不必是职业生涯规划了。前段时间读《傅雷家书》，傅雷先生认为，一个人的职业目标不能够太早的确定，应该在广泛接触各种外界刺激之后，真正发现自己的心灵所趋时，再确定自己的职业目标。傅雷先生的这个观点影响了我，我给自己留了后路，对自己的职业目标没能够锁定在足够小的点上。现在，仔细想想，自己的想法是不对的。我已经是三十出头的人了，没有太多的时间给自己选择的机会。我要把自己的职业目标再次缩小，直至到一个鲜明的点上。
    首先，自己现在已经是一名教师，自己完全没有转行的勇气。就不要思考自己是不是适合教师这个行业了，思考这个徒增烦恼。如此一来，大目标锁定，就是教师或者叫教育行业。
     从自己十三年的工作经历看，自己不喜欢在教书上下功夫。身为教师，这很滑稽。但既然是认真的职业生涯规划，就应当把这个因素考虑在内。曾经立志做最优秀的班主任，但有底气不足。一方面因为当好班主任的重要条件之一的能够把书教好，在很长一段时间之内，不可能有独立于教书之外的专职班主任。另一方面，从自己的早期记忆分析看，自己在人际方面有极大的缺陷，这与班主任工作也是相悖的，班主任工作说到底也是人际交往的艺术。我不爱教书，我极差的亲和力，这两点决定了我不适合做一线的班主任工作。
    以自己的职业现状和自身个性条件，我适合做一个教育研究者。我要划定自己的研究范围，班级管理规律研究、儿童个体成长规律研究和班主任成长规律研究。我很清楚的知道，贪多嚼不烂的道理，尽管我很想给自己的职业目标锁定在一个鲜明的点上，但是，我还下不了狠心，到底锁定三者中的哪一个。只能够说，我很可能从事儿童成长规律的研究工作。
    不管是最终确定三者中的哪一个作为我的目标，眼下从事班主任工作都是很有益的。所以眼下，我要尽力做好班主任工作，为我今后的专门的研究工作做准备。在今后很长一段时间内，可能是十年或者更长时间，我都将专心的从事一线班主任工作，从而获得直接的一线经验。既然是研究，写作是少不了的技能。一年内专注于写作习惯的养成。

很佩服你的坚持！人有时真的需要“逼”自己一把，否则这个世界也会把你逼到绝境！