[QUOTE][B]下面引用由[U]笛拂烟柳[/U]发表的内容：[/B]

好有趣，改天我也试试。[/QUOTE]
欢迎笛拂烟柳老师光临！感谢您的关注！有空常来坐坐。

2010年1月16日 星期六  晴天
今日休息，只在晚上学习了王晓春老师博客。摘录如下：
关于班干部
王晓春

一个班的纪律主要靠班主任和整体风气。初中我们不要求班干部管住班级纪律。班干部的职责主要是起纪律提醒和劝说的作用，方式是讨论探询式；班干部不是纪律警察和过错纪录员，否则会成为班级成员的对立面和很讨厌的人。

凡是班干部可以做到的不要和老师说，凡是不能做到的要给老师说，不能把班干部推到违纪学生面前，要保护好自己的班干部，使他成为学生的朋友，而不是学生的警察。

班干部什么可以做，什么不可以做，要分界清楚。
（小学，初中，班干部主要是提醒和劝说，班干部和其他学生应团结的很好，问题生不应由班干部处理，而应该由班主任来解决，决不能站在学生的对立面，不能把班干部做为班主任棍子，学生干部不是干部。不能做为干部用，否则他很悲惨。）

班干部不是国家干部，他不是大人，不能让他们担更多的任务。更多的难题应该班主任办，而不是让班干部管，这没有道理，定位不对。班干部是协助班主任干点工作的协助人员，不是公务员。不能让他全面管理。

班干部要分级的，我曾经分为小组长和常务小组长，每个孩子一定程度上都可以当干部，他们的工作要特别简单、特别零碎、特别好操作，而且特别不沉重才行。再一个，不能求全责备（学习，身体，工作，等等），不能承担过多任务的。班干部的名称，实际是需要研究的。不能让班干部树起是旗帜，躺下是锤子。不愿意做班干部是可以理解的。实际上是受不了做班主任要求的班干部的罪。即使高中干部能干，也不要他太累。学生不是干部，重点是学生。否则，家长问你你这么做有什么法律依据？班主任满意班干部的很少，实际是大多在做梦。

关于提问
所谓教育的智慧，一言以蔽之，就是具体问题具体分析的智慧。所以，教育的培训和学习，应该以个案分析为重点，个案可以是班级、个人等，教育智慧实际是个案诊疗智慧。只讲一般意义的理论和原则，作用是不大的。就如大家都有孙子兵法，但是打仗不是按照书打仗的，而应该是学了思想后去分析一个具体的战役和战斗，这是真本事。大家提非常笼统问题，回答也没有意义。具体提问是专业提问，笼统提问是不专业的问法。外行与内行的问话，差异就在于笼统与具体。

关于共鸣
王晓春
人的头脑在一定意义上可以说是由无数软件构成的，这些软件是由先天因素与后天因素经过无限复杂的“化学反应”形成的。人们头脑中的软件虽然会有不少相似之处（毕竟同属人类），但也必然有相异之处。好了，如果某人头脑中的软件和我头脑中的软件大框架差异很大，二者不能兼容，则我说话他就不感兴趣，甚至会反感。这很正常，我大可不必生气。反之，如果某人头脑中的软件和我的软件能够兼容，则我说话他就会产生共鸣。所以人生的艺术可以说就是“寻找共鸣者”的艺术。找到了自然高兴，找不到也不必烦恼，因为有些事不是主观努力所做到的。人家脑子里另有一套软件，你管着吗？
其实对学生也是一样。优秀教师应该有本领大致搞清一个个学生头脑中的软件类型，因势利导，而不要企图“重塑”学生的脑袋，那你做不到。这是从职业角度看。若而从个人感情来说，我估计教师最喜欢的学生，应该是和他头脑软件兼容的学生。孔子喜欢颜回，因为师生二人思维方式相似。老子也算孔子的老师，老子就不大喜欢孔子，因为二人头脑中软件基本不兼容。我个人更喜欢老子，虽然我也很尊重孔先生。

2010年1月17日 星期日   晴
1、进城看望三爷。
2、到新房处，考虑装修事宜。
3、参加成长中心学习。
4、思考成长中心研讨规程修改稿。

您用心记下自己的点点滴滴，也留下了自己清晰的足迹。

2010年1月18日 星期一  晴
1、起草成长中心论坛研讨规程草案。
2、参加自主化实验学习，并做记录。

感谢高山圆月老师的鼓励！我记录的琐碎的东西太多，也许不太好。
欢迎您常来！祝您快乐！

2010年1月19日 星期二  阴雨雾
1、收到《班友》稿费，感谢编辑部。
2、关于班主任工作理论的思考：
 关注班级管理理论的整体格局，提升班主任专业品质

2010年1月20日 星期三  阴
*****夫下在选举之前
金慧慧：问卷启发
进行问卷的形式让学生自我剖析：我管理班级方面最突出的能力是什么？我有什么特长？我与同学之间的关系怎 样？针对自身的特点，我选择什么岗位比较合适？同学的支持力是多少？通过自己怎样的努力能够得到更多的同学的支持？ 被选上后，我会怎样做这份工作？我做好这份工作的自信度是多少？”
王教刚：物色人选
在班级组织机构成立前，做为班主任要在课上、课下有意识地去观察，观察他们的个性特长，观察他们的行为习惯，观察他们的责任意识，观察他们的学习态度……如果是半路接班，可以到原班任那去了解情况，查阅学生的档案记录，争取在短时间内对全班同学有一个初步了解，做到心中有数。
王教刚：巧定标准
“要想当我们班的班长应该具备哪些条件？”这一话题，和学生共同商讨，讨论过程中，在不违反公平的情况下，可向几个自己物色的人选中适当倾斜，防止一些老好主义者上台，最后教师引导归纳出当班长应具备的条件，大致为有一定威信，有一定领导能力、组织能力，学习成绩中等以上。
钟杰：造势
班主任要寻找契机，为这些“金子”造势，也就是要明里、暗里告诉其他孩子，某某是金子，某某还是金子，某某也是金子。一句话，说一次，没人当真，说两次，别人就会注意，说三次，别人就会记住，说的次数多了，别人就当真了。所以，班主任的推销非常重要。       
     光班主任推销还不行，还得金子自己寻找机会闪光啊！所以，班主任还要有意无意地告诉金子，你是一块金子，不要指望别人来帮你发光，所以，还要自己发光，理直气壮地告诉别人，哪怕你看我是坨狗屎，我也要狗屎变黄金。比如，当大家都在热火朝天的劳动时，你就要比别人干得多，干得好，干得有技术含量！再比如，当集合乱成一堆时，你就要出来吼一吼，同学们一听，咦，看不出这小子还有组织才能呢！还比如，当班主任不在，群龙无首时，你可以站出来，组织大家按照学校的要求，按部就班地做好份内事，一次，大家可能要说你出风头，多几次，大家就会在心里想，不错，他有领袖才能，当我们班长比较合适。

2010年1月21日 星期四  阴冷
准备心灵有约学习材料：关于学生考前焦虑心理。

感谢付老师，您的夸奖提醒了果子的反思。
现实生活中团队归属感的严重饥渴，导致了现在我的脚踏三只船——心灵有约、自主化实验和成长中心。
这样子不好，将来可能会后悔。其实我应当有所侧重和选择。