[FACE=Times New Roman][SIZE=5]2009[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]17[/FACE][FACE=宋体 ]日星期二[/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE]
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[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    高三是一个特殊的时间。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    今天有同学对我说：“高三了，那天听历史老师说了一番话，我感到，其实老师们整天忙着找资料、印资料，比我们学生还急。想一想，班主任，就更麻烦了。既要看着学生的学习，又还要看学生的情绪和心理变化。遇上七十多个有‘特殊性’的学生，操得心太多了。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我听了非常感动。是啊，谁说高三的光是学生紧张呢？老师往往要比学生更紧张。当老师的，天天在盯着学生，看哪一个学习状态好了，哪一个学习状态又不行了？哪一个这两天好像情绪不太稳定，哪一个这两天好像学习不太专注，哪一个这个天刚刚有了起色。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    当班主任的，哪一个学生不得看在眼里、急在心上。再说了，面对高考，我们当老师的比学生有过直接的体验，学生虽然说都知道高考的重要意义，但有时高兴起来也并不放在心上。而当老师的，都是在高考中过来的，知道高考成功与失败的滋味，也懂得成功与失败意味着什么，更加理性地懂得高考对于一个人一生的意义。人生漫长，但要紧的就是这样几步，作为老师、朋友、成长的见证人，怎么能无视这样的事实而置之不理呢？！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    往往我害怕的是，我们老师的付出不被学生理解。我无法知道那些“高考名校”的学生是如何学习的，也不知道那些学校的老师是否需要盯着学生学习，但像我们这样的学校，好像老师都在盯着学生，如果全部靠学生的自觉来学习，那太不可思议了。我总有自己班上的学生而骄傲，因为他们大多数学生是完全不需要老师提醒就能主动完成学习的，但是仍然有个别学生，你必须隔两周就得提醒一下；也有个别学生虽然一直很努力，但每过几周情绪就会波动，你就得调节调节；还有个别同学一段时间一段时间感到困惑、学不进去，你还得帮助他去分析和解决……[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    学校一直强调高三学科备考的重要性甚于班级管理。但是，作为科任老师，我是无法把主要精力放在学科备考上。每天我都在观察和分析着每个同学的动向，每天我都在解答着学生各种各样的问题（这中间也有一些学科方面的问题，但比较少），每天都在为整个班级的下一步打算和发展谋划着。剩给学科备考的时间自然也就不多了。好在带着几年高三，也算有了一些经验，但总让我感到有些迷茫，有些困惑。总是在思考着如何更加有效地提高复习质量，提高课堂效率。有时感到力不从心，感到很无助。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    今天，听到学生的理解，我有一丝满足感。就如我对这个同学的回答：“……当老师的，也需要同学们的理解。你们理解了，也尽力去做了，就是再忙，我们也觉得徝……”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    师生交往，是人际交往中比较特殊的一种。一方面双方地位平等，交往中要相互尊重；但另一方面，因为交往过程中要注重教育的意义，老师不仅要调整好自己的心态，还有义务去帮助学生，而另一方是没有这个义务的。所以在这个交往中实际上是不平等的，是老师处于尴尬和劣势的地位。这一点好像不合理情理，但事实确实如此。作为老师，你要面对（应对）学生情绪的各种变化，但是你的情绪却不能随心所欲，学生在错误中成长，但老师不能在犯错中去教育学生。老师理解学生这是天经地义的，但是学生是否理解老师，那就没有人关注了。实际上，作为老师也是需要人欣赏、需要人理解的，被学生理解便是其中期待之一。[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]

2009年2月17日星期二
    假期回老家，闲来无事，打开了封存的书箱。
    那里面装的多半是上学时的教科书和复习资料，还有习题和笔记。学生时代买的几本自以为有价值的书籍，一部分早被学生拿走，另外一部分也悄悄地搁在家时的书架上。
    没有什么书可以拿来读的。突然，在箱底，几本笔记本让我感到一种心动。完好的封皮、鲜艳的色泽，仿佛是昨天刚买的。但特有的色调和装帧显示的是十几年前那个年代的流行和青春的气息。
这是我的中学生活！
    捧在手里，小心地翻阅着。一本是日记，一本是自己的诗集，一本是诗歌手抄本！
    那是一个浪漫的年代，那是一个充满诗人想像的时代，那更是一个激情燃烧的岁月。日记中写下的有年少的轻狂、对未来的设想、也有对社会热点的点评、还有自己的青春幻想。那是一个怎样丰富有让我向往的时期！
    看着自己的诗集，仿佛当年为诗而狂、为一片落叶而激动、为一个夕阳的血红而感伤、为一位女生辍学而痛心……一个片断、一个镜头、一个意象，都引起了心灵的颤动。充满活力、充满伤感的自我，把十几首缀成的诗歌工整地抄在笔记本上，配上插图，编上目录，写下序言，如宗教般虔诚。这就是那本《残月集》，（当时取笔名为“残月”，注定带有一种忧伤和悲剧的色彩！）富有讽刺意味的是，那一年的高考，因为北京大学毛志成教授（好像是他）的一句话却没有走进文学，断了文学梦。
还有那一本抄有70多首诗歌的诗歌集。既有中外著名诗人的大作，也有同时代中学生的散文诗，也配上插图、编好目录，写着序言和后记，写着感言和评价。
    几本笔记，勾引起几番情愫。几行文字，连缀成几幅风景。曾经年少的梦想、曾经纯洁的友谊，曾经……远去了，一切都远去了。远去的不仅是岁月，还有青春的激情。现在的我，更喜欢简单、平凡、有节奏、快乐的生活，没有过多的梦想，也没有太多的友谊，教书既是工作，也是生活。就这样，在远离诗歌、远离梦想中越来越变得世俗、越来越平淡地生活着……

是啊,我们付出了很多,能真正了解我们付出了好多的人很少,能肯定我们付出的人就更少了.学生的肯定,就是给我们付出的最好回报.

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

是啊,我们付出了很多,能真正了解我们付出了好多的人很少,能肯定我们付出的人就更少了.学生的肯定,就是给我们付出的最好回报.[/QUOTE]
也感谢你的理解！

[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]2009[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]18[/FACE][FACE=宋体 ]日星期三[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    [/COLOR][/FACE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    第二节课后，张怀科来到办公室。老远我已闻到了满身的烟味。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “老师，我迟到了。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “噢。”我打量着张怀科，“什么啥原因？”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    张怀科一扬头，说了一句：“闹钟坏了。”然后又迅速地低下了头。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “那么，什么时候醒来的。”我不紧不慢地继续询问。但是大脑早已飞速地把近期张怀科的情况过了一遍。假期上课到今天只有[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]14[/FACE][FACE=宋体 ]天，但是张怀科已经请假（有病）三次，迟到三次（包括这一次），已经是近期迟到次数的人了。上学期张怀科请假次数也比较多，课堂上偶而出现睡觉现象，交周记作业有时也不及时，三次模拟考试成绩我记得好像起伏不大，在[/FACE][FACE=Times New Roman ]470[/FACE][FACE=宋体 ]分左右，高二时也曾考过[/FACE][FACE=Times New Roman ]500[/FACE][FACE=宋体 ]多分、十几名的成绩。这一阶段是什么原因让他开始精神上有些不振作，是不是身体方面的原因，还是受什么人影响，或者是迷上网络？[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “刚醒来，我就来了。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “那么你昨天什么时候休息？”我继续追问。昨天王春霞迟到，我一问，说她晚上学习到了两点多，结果早上没有醒来。我担心张怀科在学校的这种状态是不是与晚上在宿舍学习时间过长有关。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “晚上十一点钟。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “这几天一直是这样的吗？”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    张怀科点点头。这个答案让我排除了“作息时间不合理”这个原因。我还是想从他满身烟味这里查起。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “今天早上具体是什么时候起床的？”我从满身的烟味上想到可能通宵进网吧所致。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “刚起来我就来了。”张怀科依旧是这句话。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “你有没有上网行为？”我只好开门见山。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “没有。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “有没有吸烟？”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “没有。”张怀科头略抬了一下，但话语没变。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “没有吸烟，哪儿来的烟味？！你身上浓浓的烟味差点熏晕了我，我觉得至少你抽了好长一段时间。你说呢？”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]这时的张怀科，只管低头，一句也不说。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我估计这时的张怀科已经做好了挨批评的充分准备，但我知道，问题并没有那么简单，如果我只是就事论事的进行批评一下，这件事算过去了，但我心中的迷团依然没有解开，张怀科的身上这几天到底发生了什么我也就无从掌握，到底如何去帮助他、如何帮助各类似的学生，我也就无法着手。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    于是我有意冷却了一下。过了一会儿，当张怀科的戒备心理有所放松时，才说：“能说说你的情况吗？”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    这时，张怀科欲言有止。他的心中可能还有所顾及，可能怕说出来挨我的批评。我只有打消他的这种顾虑，才可能听到真话。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “你这一段时间身体不太好，上课两周时间，你请了三次病假。住宿生条件不太好，身体稍有些病也没法及时治疗。我知道你的难处。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “老师，不是有病的问题。”这时张怀科抬起头，目光和我对视了一下，然后迅速看着窗外，一脸的迷茫。“我觉得就是，就是再怎么学也是闲的，还是考不上。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    原来如此，是因为对目标的失望，开始自暴自弃。这一切都是放纵的现象！但同时我也震惊，张怀科好歹成绩还算不太差，处于班级的中等水平，那些每次考试考[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]400[/FACE][FACE=宋体 ]分左右的几个同学也在拼命地学，也没有放弃的迹象。像昨天就有一个同学来向我谈他最近的学习和心理情况，寻求帮助的。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “你的意思是？”我一时间没有话语。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “我经常考[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]470[/FACE][FACE=宋体 ]分，考二本看来是没希望。再学也不会有考上的。”[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “你觉得考到多少分就有可能考上？”我继续追问，也想完整地听听他的想法。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “恐怕至少要考到[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]510[/FACE][FACE=宋体 ]分左右才希望。”张怀科说出这句话，反而有所轻松，目光直视了我几秒钟。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    问题基本清楚了。看来我前一阶段的担心终于发生了。终于有人开始动摇了。当然这中间既有意志力不强的原因，还有复习方法不当、考试成绩停滞不前带来的挫败感等原因。针对这些问题，我谈了一下个人的看法，张怀科张怀科只是点点回应，看和出来他并没有完全听进去。第三节课也开始了，我得让他去上课，不然早上的课就全担搁了。临走时，我说：“不管你到底怎么想，我希望你下午上课前能来对我说一下。人生漫长，但要紧的就这么几步。我想帮助你，如果必要我还想请你们家长来，让我们帮助你。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    下午我早早到校，在办公室翻着杂志，等待着张怀科的到来。不一会儿，张怀科来了，烟味虽然不浓，但仍然让我感到很不舒服。这时张怀科从容多了，和我斜对面而站，把自己近来的学习情况和想法比较流畅地说了出来。偶而我也插一句，提醒一下他的思路，尽量让他把自己的想法讲得更完整一些。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    他说到了自己上课的状态、学习的情况、自己的感觉还有对高考的那种失落。我听着，也时不时地帮他分析着，上课预铃响了，最后我提了几点建议：[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    一、坚守信念，拼搏最后[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]100[/FACE][FACE=宋体 ]天，不要期待目标的实现是一蹴而就的。要做好吃苦、反复的思想准备。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    二、目标的实现需要一定的策略。每天掌握一个考点、每天解决一个问题，每天获得一次小的成功，每天为高考增加[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]0.5[/FACE][FACE=宋体 ]分，这样经过[/FACE][FACE=Times New Roman ]100[/FACE][FACE=宋体 ]天，就会有大的提高。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    三、分别针对英语、数学、文综、语文，分解并细化一下目标分数，然后分别提了一些复习方法上面的建议。例如他害怕英语，觉得没有办法了，就建议他每天做一篇阅读理解题，仅此而已，坚持到最后。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    四、学习成绩长期在一个分数段徘徊，就意味着需要调整学习方法和心态。同时，高考考的是一个人的全面素质，学习的问题有时不仅要通过学习来解决。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    五、如果不能自己完成转变，可以借助他人的帮助，老师或者家长都可以。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    说了很多，张怀科目光中又重新出现有希望，但是我知道这样的谈话可能还得进行多次，我也希望着能够唤醒和激起他的自我意识，这才是最重要的。同时我也想到，班上与张怀科成绩相似的学生还有很，他们是否也面临这样的困境？！[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    也许我又得赶快一个个找学生谈谈了。[/FACE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

高考也是对老师的挑战啊。[/QUOTE]
确实如此！

[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]2009[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]19[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=宋体 ]星期四[/FACE][/FACE]
[ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ][/COLOR][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]（一）[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    昨天有同学说，我的谈话对他影响比较大，一段时间如果我不找他谈谈，他就会学习的动力、兴趣都有所下降。而且也特别注意我在班会课上的系列讲座，平常的课有时听，有时也可能没听，但是班会课听得却最认真。说到好多同学都把和我的谈话当作一种期待。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    实际上，要说对这种方法的体验，那还是来自我上初中的时候。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    初中时，英语老师是我的班主任。班主任全家都住在学校，每天中午和课外活动时间，班主任都会找一两同学到她们家去谈话。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    每天的英语课上，当她讲完课后便开始在教室里巡视，这时候，她总是找一位同学，俯下身子，悄悄地交谈着。虽然我当然觉得这种谈话可能影响我们的学习，但一直渴望她能够走到我身边、停下来、希望这一次谈话的对象是我。好多次这就是在这样的期待中度过英语课剩下的时间的。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    现在虽然我在教学课堂上极少充当班主任的角色，但是我愿意把老师当年给我们的这份期待再转赠给我的学生。[/COLOR][/FACE]
[ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]（二）[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    今天，我首先找[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]hlx[/FACE][FACE=宋体 ]同学，因为我好多次发现她中午不回去吃饭，一直在学习。我担心她在关键时刻身体出现问题。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]    hlx[/COLOR][FACE=宋体 ]同学说着自己最近的情况，以及自己高二以来好多次不吃饭的事儿，她说，高二时，学完哲学，觉得书上的有些话好像是专门为她而说的，学习起来就不觉得饥饿了，越学越有劲儿。现在呢，这种情况虽然没有了，学习也比较平淡多了。[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    听着她的故事，我有些感动。因为我是政治老师，哲学能够引起她的共鸣，总算是对这门课的一种肯定。况且她的学习劲头和对知识的理解也正是我所期望的。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    同时也听到了近一段时间困惑[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]hlx[/FACE][FACE=宋体 ]同学的一件事。她说去年她的受了伤。这一段时间，母亲又受伤了，但她不敢回家，觉得村里怪事特别多，每一次回家都听到人死了的消息，而且好多都是孩子，挺可怕的。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    听她讲了好多，对学习的自信和乐观的态度，打消了我昨天以来的担心。当然我也明白无误地告诉她我今天找她来谈话的主要目的——担心她的身体，近一段时间天天有同学请假，真的让我很放心不下。同时我也对她讲了一个心理学的故事——“孕妇效应”，试图消除她不合理的想法，看着[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]hlx[/FACE][FACE=宋体 ]同学满脸阳光的离开，幸福和快乐也洋溢在我的脸上。[/FACE]

[FACE=Times New Roman][SIZE=5]2009[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]26[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=Times New Roman ]  [/FACE][FACE=宋体 ]星期四[/FACE][FACE=Times New Roman ]
[/FACE]
[ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]一个让别人羡慕的班级[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    对班级的评价，也许学生最具有发言权。那些来自其他班级同学的观察和了解，因为鲜有个人的喜好和爱恶在内，与本班同学的评价相比将更加客观理性。如果真是这样，那么来自别班同学的表扬和羡慕则更让人感到幸福。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    这一切感觉源于[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]班的[/FACE][FACE=Times New Roman ]l-l-hu[/FACE][FACE=宋体 ]同学。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    一直以来，我对我们班的班风、学风建设是比较满意的。因为在我的观察中，无论是早自习、还是课堂、下午自习、晚自习，同学们都能迅速进入学习状态，极少有同学围在一起说话或者大声喊叫之类事情发生。有时就是有一些声音，也都是因为一些同学争论问题时情不自禁才发出的。看着默默学习、静静读书的同学，我仿佛置身于茫茫草原之中，感受着神奇和美妙，真想振臂一呼，快乐地歌唱一曲。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    但是在前几天寒假上课期间，和一些同学的闲聊中，听到有好些同学在英语课上睡觉的事儿，也听到个别同学因为对目标的失望而开始产生了一些自暴自弃的想法。这几天以来，我一直在思考，在距离高考还有[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]100[/FACE][FACE=宋体 ]天这时间里，如何稳定同学们的情绪，如何让同学们始终如一地坚守目标。开学的时间越近我越担心，真不敢想像未来的[/FACE][FACE=Times New Roman ]100[/FACE][FACE=宋体 ]天内都会发生此什么事情。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    但是，今天的谈话让我体会到了别样的幸福。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    下午，我们在办公室等候学生报名注册。[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]班的[/FACE][FACE=Times New Roman ]l-l-hu[/FACE][FACE=宋体 ]等几个同学来办完手续后，并没有马上离开，而是和他们的班主任闲聊起来。我在一旁翻着刚借来的《教师博览》杂志，品味着周国平的《七条教育箴言》。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    这时，[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]l-l-hu[/FACE][FACE=宋体 ]同学看着我，有些羡慕地说：“老师（我也是他们班的科任老师），你们班整齐得很。”[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我一愣，接过话题，问他的感受。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “我也常放学后在校学习，走过你们班教室时，发现有好多同学在教室里，非常安静的学习，没有一个吵的。平时课前和课后，我也注意，吵的人很少。都看是爱学习的很。嗯，差别就是大。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我微微一笑。抬起头，仔细地望着[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]l-l-hu[/FACE][FACE=宋体 ]同学，他满脸真诚，绝无一丝恭维之意，羡慕就挂在脸上。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]    l-l-hu[/COLOR][FACE=宋体 ]同学是[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]班里学习非常优秀一个学生。每节课上，都能听到他积极的发言和认真思考后的做答，曾多次考过班级第一名。他对我班的评价也许正是基于对自己班级的对比而来的。他敢在班主任面前说出这样的话，我想这恐怕是他心中“比较成熟”的看法，而非信口。听到这样的评价，作为班主任的我确实感到一种难得的幸福。[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    以前有一些我高一带过的学生对我说我班怎样怎样，我一笑而过，我感觉到那种评价中讨好的成分可能多了些。也听到好多同学对班级的赞誉（当然批评更多），说道别班同学的评价，充满着班级自豪感，我当然非常高兴。[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    今天听到这些话，我这两天有些担忧、郁闷的心情好像照到了阳光，温暖而且充满了信心。也许这本身就是我期望的一种结局吧！[/FACE][/COLOR]

[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]2009[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]27[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=Times New Roman ]   [/FACE][FACE=宋体 ]星期五[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    [/COLOR][/FACE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    今天距离[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]09[/FACE][FACE=宋体 ]年高考整整[/FACE][FACE=Times New Roman ]100[/FACE][FACE=宋体 ]天。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    下午第一节，我们召开了新学期的第一次主题班会。这次班会的内容主要是展示各位同学的高考目标。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    实际上，我们今天班会的主要内容，是我们在[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]6[/FACE][FACE=宋体 ]月准备的。[/FACE][FACE=Times New Roman ]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年高考刚刚结束时，我们班召开主题班会：《明年的高考从今天开始》。在班会上，我们分析了[/FACE][FACE=Times New Roman ]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年高考试题、也大体预测了[/FACE][FACE=Times New Roman ]2008[/FACE][FACE=宋体 ]高考录取情况，分析了我们班情，制定了班级[/FACE][FACE=Times New Roman ]2009[/FACE][FACE=宋体 ]年高考目标。同时每个同学也分别分析了自己的学情。班会后要求同学们珍重写下自己[/FACE][FACE=Times New Roman ]2009[/FACE][FACE=宋体 ]年高考目标、及[/FACE][FACE=Times New Roman ]20[/FACE][FACE=宋体 ]年后的自我预测。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]在那个激情燃烧的岁月，虽然每位同学对自己现状分析得比较切合实际，但总体上目标定得过高。后来，我一直犹豫是否应该把这样比较脱离实际的目标展示给同学们，幻灯片的制作花了我两星期的时间，但是觉得机会不太成熟，便一直没能与同学们共同欣赏。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    进入高三后，我们引导同学们对高考目标作过几次调整制定，并对每个同学的目标成绩对比模拟考试进行跟踪分析，及时找出差距，分析原因，寻找对策。三次模拟考试，无论个人还是班级均分都有了较大幅度的上升。第一次班级均分为[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]460.5[/FACE][FACE=宋体 ]分（满分[/FACE][FACE=Times New Roman ]750[/FACE][FACE=宋体 ]分），第二次为[/FACE][FACE=Times New Roman ]479[/FACE][FACE=宋体 ]分，第三次为[/FACE][FACE=Times New Roman ]483.5[/FACE][FACE=宋体 ]分，与我们在[/FACE][FACE=Times New Roman ]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]6[/FACE][FACE=宋体 ]月设定的班级均分（[/FACE][FACE=Times New Roman ]495[/FACE][FACE=宋体 ]分）差距逐渐缩小。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    但是，我知道，再下来我们的模拟考试将采用综合试卷，由原来的[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]6[/FACE][FACE=宋体 ]科考试变为[/FACE][FACE=Times New Roman ]4[/FACE][FACE=宋体 ]科（[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]＋[/FACE][FACE=Times New Roman ]X[/FACE][FACE=宋体 ]），这样的调整，有些同学会出现正常失误，成绩会不升反降，也就是说会了出现“[/FACE][FACE=Times New Roman ]1[/FACE][FACE=宋体 ]＋[/FACE][FACE=Times New Roman ]1[/FACE][FACE=宋体 ]＋[/FACE][FACE=Times New Roman ]1<3[/FACE][FACE=宋体 ]”的情况。而且随着成绩的上升，提升空间本来就非常少了，这时同学们的复习中，容易产生“高原现象”，如果有效提升复习效率，及时预防成绩滑坡和学习动力不足的问题，在这一段时间的关键所在。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    今天，距离高考[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]100[/FACE][FACE=宋体 ]天，好多学校都在举行，我们学校因为是新学期的第一天上班，除了早晨在升国旗仪式上我的讲话中提到略作动员之外，学校没有其他活动。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    为了鼓足干劲，为了激发斗志，班级应该在今天召开类似“高考百日冲刺誓师大会”的主题班会，一方面要迅速消除放假带来的不良影响，让同学们积极投入到紧张的高考备考复习当中去；另一方面也应当让同学回忆一下当年的豪情斗志，因为已经有部分同学把自己的目标降到现有水平及以下程度了。同时，我出思考，这时展示这份激情和誓言，同学们会更加理性思考高考目标。会更加理智地去分析和对待高考，不再害怕被别人嘲笑，目标也不再是一种负担，经历了几次目标的调整，今天的展示实际上是一种放松和解脱！[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    每个同学观看着自己当年的诺言，听着热烈的掌声，再加上我个别的点评和幽默的提醒，一堂课，很快就结束了。看着同学们满脸洋溢笑容、自信地走出阶梯教室，我感到由衷的快乐。但愿这种形式的激励（我把它称为“放松式激励”）会给同学们平静单调的复习生活增添一些激情、增加一些快乐，成为引导同学们形成集中学习、奋发向上的“第二曲线”的动力。[/FACE][/COLOR]

[FACE=Times New Roman][SIZE=5]2009[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=Times New Roman ]  [/FACE][FACE=宋体 ]星期一[/FACE]
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[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    春寒料峭，慢长干燥的空气因为一场迟来的小雪而变得有些润湿了，但是人们烦燥的情绪好像随着近几日天气的还冻而有些更加严重了。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    今天是[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]月上课的第一天，学校迅速发出通知，把[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]月定为“整治学生不良行为月”，试图通过刚开学时的“严打”，把学生中在假期中形成的和上学期积累下来的一些不良和为和习惯根除掉，如上网问题、奇装异服问题、手机问题、迟到、不正常交往问题（这一问题原定了“早恋”，后来因为大家的建议，便采用这一说法）、迟到早退问题等。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    静坐下来，我思索着这一次学校“整风活动”到底会以什么样的结局来收场。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    回想上周五早晨学校校委会表决时的激烈争论，再想一想今天早上及下午的动员宣传工作。我们的好多决策在执行中是打了好多折扣的。下午各班的班会的主题是组织学习学校刚刚印发的有关文件。就我班而言，我只是将文件精神条理性地进行了传达和要求，只后便进入原来的班会设计——讲座——《谈高考复习中“高原现象”问题》。也就是说，我并没有组织学生展开讨论、并没有组织学生进行自查自纠，并没有大张旗鼓地一而再强调它的重要性（校长说，德育教育问题是本年度压倒一切的头等工作）。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    尽管从实际上来看，我班情况要好得多，但学校说得这些情况也是真实存在的，而且在上学期我也做到一些要求和处理。只是这一次出于高考复习连续性的考虑，没有过分强调，没有完全按照学校的批示执行。那么，学校中其他班主任和老师是否就会在执行中不折不扣呢，肯定不是。由此想来，实际上学校的任何一个决策在层层下传的过程中，不断被异化，不断更改。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我们对学生的教育何况不是如此？我们教育的方式，只有通过学生自我体验，自我感知后确定的地位才能起作用。如果我们想要使学生不折不扣地理解知识或者转变思想，首先就得使学生产生共鸣感，而且不能产生胁迫感，这时，学生的“学”才可能与老师的“教”产生共振，产生强大动力。[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    教育不是生硬的灌输，而是心灵间彼此的感染！[/FACE][/COLOR]

[FACE=Times New Roman][SIZE=5]2009[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=Times New Roman ]   [/FACE][FACE=宋体 ]星期二[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]                   计算一下用于教学的时间[/COLOR][/FACE]
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[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    今天我的计划是：除正常出操、上课外，读一本杂志（《看世界》）、做一套高考模拟试卷、整理几个高考热点复习材料、找一个同学谈心、写一篇读书笔记和一则教育日记。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    坐在电脑前，仔细计算着自己忙碌的一天，发现有好多计划已经落空了。[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE][FACE=宋体 ]“读一本杂志（《看世界》）、整理几个高考热点复习材料、找一个同学谈心”都没有完成。上午安排的“读一本杂志（《看世界》）”因为学校召开的“校园发展规划小组会议”而担搁，下午的安排又因为学校的“教学工作会议”延续到放学而只好作罢。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    走出会议室，耳边还回响着校长的讲话“教学工作是一切工作的中心，是压倒一切的大事”。但是因为开会好多老师上课迟到和因为开会好些自习课无人辅导的现象已是屡见不鲜了。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “今天我花在教学上时间到底有多少？”就把做模拟试卷和下载一些高考复习资料的时间都算上，大约也只有[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]个多小时，而我的在校时间是[/FACE][FACE=Times New Roman ]10[/FACE][FACE=宋体 ]个小时。也就是说，真正有效用于教学的时间只占到在校时间的[/FACE][FACE=Times New Roman ]1/3[/FACE][FACE=宋体 ]。[/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    不算不知道，一算吓一跳。原来我是这样的“不敬业”！再仔细回忆一下假期上课时的情景，那时我们少有会议和活动。好多老师上完课后便可以回家了，作为班主任，我们一直留在学校，管理学生。觉得时间很空闲，完成自己当天的工作和学习计划自我觉得轻松。但是现在，课并没有增加多少，但每天总感到匆匆忙忙，总觉得很累。是谁偷走了我们的时间？是谁偷走了我们对于教育的热情？没有人回答，当然它也不需要回答，因为这样的生活明天还会继续……[/FACE][/COLOR]