[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

问候阿凡！很久没见了，很挂念！

衷心为您及您的家人祝福：虎年吉祥，幸福平安！[/QUOTE]
谢谢!也祝您健康快乐，合家幸福!

余热使得夕阳红，余热使得人心热。你们的关心也为夕阳带来了不尽的温暖，他们亦感动，我们也亦感动！

[QUOTE][B]下面引用由[U]清凉释怀[/U]发表的内容：[/B]

余热使得夕阳红，余热使得人心热。你们的关心也为夕阳带来了不尽的温暖，他们亦感动，我们也亦感动！[/QUOTE] 是的。同时，他们也感动了我。
感谢你的光临。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]教育欠缺了什么[/B] [/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    开学第一天，学校又恢复了似曾熟悉的嚣闹。一个高亢的声音飘进办公室：“老师，我要读书，可以吗？”接着，伴随着歌声，一个穿着有点出格的小青年手里拿着一罐王老吉饮料，一边喝一边风风火火地迈进办公室，歌声是他口袋里的播放器发出来的。
 　 我心想，这一定是以前退学了到外面“闯荡”一番后又回来读书的，因为这样学生为数也不算少，他们之前在校不好好读书，一心想着“外面的世界很精彩”，找个“机会”退学后外出一段时间，才知道在外的艰辛，熬不下了又要回来，与家长一起到学校来恳求读书，但真正能静下来认真读书的又能有几人？当然，对这样的学生，我们不能剥夺他们学习的权利，但现在这个人，看他的这样不懂礼貌，在我心底里虽说不上是愤怒，但至少有不快的感觉。心想：“看你这么不懂礼貌，喝着饮料听着歌在跟老师说话，这个样子还要读书？”
　　就在忽然之间，我想起了最近读了的朱自清的《教育的信仰》的文章，他说：“学生们入学校，一方面固是求学，一方面也是学做人，一般教育者都承认学生的知识是不完足的，但很少有知道学生的品格也是不完足的。其实完人是没有的，他们在说到学生品格不好的时候总是特别摇头叹气，仿佛这是不应有的事而且是无法想的事。其实这与学业上的低能一样，正是教育常有的事，若低能可以设法辅导，这也可以设法辅导的，何用摇头叹气呢？要知道不完足才需来学，若完足了，又何必来受教育呢？”因而，我暗暗为自己有刚才的心态而惭愧——我看到他品格不完足，就觉得心里不好受，甚至讨厌他，这不是违背教育的本意了吗？其实，这样的人，更需要我们的教育啊。
于是，我决定耐心的了解情况。在我提示下，他好像也意识到自己行为的不妥，马上把饮料罐子丢在门角的垃圾桶里，关了播放器。他说，先前他是在外地他爸爸工作的地方读书的，因为表现不好经常被老师批评，觉得没味道，今学期想转回来这里读。
　　我说，你一定是想在新的环境里改变自己，让自己有新的开始是吧？他使劲点着头，主动说起了他之前的一些事与他的想法。我们聊了较长的时间，我觉得他是有决心争取进步的。最后我暗示他的仪表有点出格，他马上意识到了，自己的头发过长，说今天回去马上去理发。这是个机灵的学生啊，呵呵，我觉得有点喜欢上他了！看得出他是个有鲜明个性，缺点明显但能听从教师引导的学生，我完全相信他在新的环境里取得进步。
　　过后，我反省自己当初的莽撞，差点误了这个学生，如果我看到他不懂礼貌而变得态度很恶劣，或者因此训斥他，后果会怎样？或许就令他他打消继续读书的念头。现在很多的“问题”学生可能就是这样形成的吧？他们只是一点点的过失，老师就标上这个那个的“标签”，朱自清教授的这篇文章，几十年之后对我们的的启迪还非常大，还有非常深刻的现实意义，说明了什么？可以想像，对学生的偏见苛刻，教育缺乏应有的宽容，缺乏对“人”的培养，是多么的根深蒂固！值得反思啊。让我们再听听他的谆谆教诲：“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱……”

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“对学生的偏见苛刻，教育缺乏应有的宽容，缺乏对‘人；的培养”总结得非常精辟，这正是我们教育所缺失的东西。写得不错啊，拜读了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

教育欠缺了什么
    开学第一天，学校又恢复了似曾熟悉的嚣闹。一个高亢的声音飘进办公室：“老师，我要读书，可以吗？”接着，伴随着歌声，一个穿着有点出格的小青年手里拿着一罐王老吉饮料，一边喝一边风...[/QUOTE]
看来您的这篇文章，让我受益匪浅，班里有个学生，说是自己学不会，有一段时间我对他有了偏见。看来是我错了，任何人都有成功的愿望，让他成为一个合格的人，才是一个老师的真正成功。

[QUOTE][B]下面引用由[U]笛拂烟柳[/U]发表的内容：[/B]

“对学生的偏见苛刻，教育缺乏应有的宽容，缺乏对‘人；的培养”总结得非常精辟，这正是我们教育所缺失的东西。写得不错啊，拜读了。[/QUOTE]
 
赞同笛拂烟柳老师的意见。向阿凡老师学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]笛拂烟柳[/U]发表的内容：[/B]

“对学生的偏见苛刻，教育缺乏应有的宽容，缺乏对‘人；的培养”总结得非常精辟，这正是我们教育所缺失的东西。写得不错啊，拜读了。[/QUOTE]
陈老师客气了，欢迎你的光临。

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

 
看来您的这篇文章，让我受益匪浅，班里有个学生，说是自己学不会，有一段时间我对他有了偏见。看来是我错了，任何人都有成功的愿望，让他成为一个合格的人，才是一个老师的真正成功。[/QUOTE]
枫林老师说得好，任何人都有成功的愿望，尝试用另一种眼光去看他，或会有惊喜。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
 
赞同笛拂烟柳老师的意见。向阿凡老师学习！[/QUOTE]
谢谢鼓励。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“防流控辍”所见所想（老师篇）[/B] [/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]——我们给了学生什么

　　在“防流控辍”动员学生回校的工作中，了解到一些班主任在工作存在的问题，使学生没有了回校继续完成学业的信心与动力，产生了辍学的念头。
　　小强是七年级某班的学生，现在只有他奶奶和妹妹在家，他奶奶说，小强的父母已外出打工，小强也“投奔”他的母亲去了，说是玩几天再算。在与老奶奶的聊天中，我们了解小强不愿意回校读书的原因是因为在一次集体搞卫生时损坏了一个工具，老师说他是故意破坏的，要他赔偿，小强坚持说是原来就已经损坏了的，结果老师就扣了他订购的校服，要求他赔偿了以后再发给他，但之后一直他没亲自领回自己的校服——当然他也不想读书了。
　　另一个学生小植，是个内向的孩子，当我们找到他时，他正在家里和他母亲一起搬砖头准备建楼房。我们说明来意，他的母亲抢着说：“我和他爸都要他回去读书，他硬是不肯去，说是因为成绩差，老师不让他读了。”我问了小植，他也说是班主任要他下学期不来学校了。我们感到奇怪，马上与班主任沟通，班主任说是给这些成绩不好的学生一点“压力”，目的是让这些学生在寒假认真复习功课，否则下学期更加跟不上了。我要这个学生与班主任亲自通了电话，又向家长和学生本人作了一番解释，这是一个误会，是学生理解错了老师的意思。这个学生才消除顾虑，答应回校读书。
　　我想，不知还有多少学生会因在学校受到不同程度的伤害而放弃了学业呢？虽然，我们班主任对学生或许是恨铁不成钢，或许本意是为了激励学生，教育学生，但我们想过没有，这样的方式会不会使学生领会错，会不会使学生因此而受伤？曾有一个学生家长气冲冲地来学校告状，说某老师要学生不用回校读书，而经了解，这个学生经常在课上捣乱，老师只是说了一句“再这样捣乱你就不用回来了”的话，学生就觉得是老师不许他回校了。所以我觉得，学生的心灵是敏感而脆弱的，需要老师耐心细心的呵护而容不得半点的简单粗暴，有时老师不经意的一句话或看似无关紧要的做法，却会在学生内心产生意想不到的不良影响。
 
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]“防流控辍”所见所想（父母篇）[/B]
——请问，你们知道这些情况吗

    家访中，遇到一个叫罗家成的读五年级小学生，他的聪明热情给我留下深刻的印象。在他的带领下，我们走到要家访的学生家里，他拍着这个学生的门：“阿朗，开门！有老师来找你！”跟在后面的我听到里面一阵嘈杂声音。门开了，开门的是想必阿朗的了，他就是我们要找的人。里面还有几个十多岁的儿童，带着惊恐的神情。我估计，他们刚才是在玩扑克。我跟阿朗了解了情况，父母都外出打工，平时只有他兄弟俩在家他说前些天刚从父母做工的地方回来，准备回校读书了。
　　既然如此，就不浪费时间了，我说父母赚钱很辛苦，要他自己管好自己不要让父母担心的话，他点头答应。当我们告辞后，门呯的一声又关上了，一会儿，里面恢复了原先的嘈杂声，而我，除了叹气，不知道还能做些什么……
　　许些农村的父母们，为了养家糊口，为了家庭安定生活而在外奔波，他们为家庭为孩子付出了许多，但是，不知他们在外的日子里，是否了解到自己孩子在家的情况？这些孩子们，他们没有寒假作业，没有复习功课，整天在玩，在赌博，我留意到大多的村口里都台球室，麻将台，里面时时聚满了人，大部分是青少年学生，一些学生在家里也在玩扑克赌钱，父母不在家他们更是无所顾忌了。当这些父母赚了钱回来，生活水平提高了，楼房建起来了，家里的电器越来越高档了。这样，觉得人生似乎有了成功感，这时却猛然发觉，自己的孩子，已经变得连自己都不认识了……
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