[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 春兰老师做得也很好呀，也是一个优秀的母亲。[/QUOTE]
跟阿凡老师相比，我深感惭愧！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

 
我是在网上买的。[/QUOTE]
谢谢指点！

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

男人是理性的，女性是敏感的。学习你的男人思维。[/QUOTE]
[EM05]请陈老师指点啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
阅读着成长着，向您学习着。[/QUOTE]
让你见笑了。请多交流!

[SIZE=2][B]让民主与尊重陪伴学生成长[/B]
《班主任工作新视角》读后记(二)

    在传统陈旧的教育观念里，很少有民主，尊重的字眼的。教师就是权威，教师是教育活动的主宰。于是，就有了学生的被动、压抑、逆反、就有了师生的隔阂……
    读了这郑老师关于制订班规的文章，无论是班规制订过程中的深思熟虑与人性化的条文；还是关于处罚的新见解、轮值干部的实施等，给我最大的感受就是民主，尊重。民主意识是现代公民最基本的素质，一个社会的民主程度，可反映出这个社会的文明进步的程度。而尊重，是比爱更重要的一种交往态度，学生可以容忍你不爱他、不喜欢他，但不能容忍你不尊重他。教育有了民主、尊重，就有了平等、宽容、关爱、理解、和谐。《班主任工作新视角》处处体现出对学生对教育的这种情怀。
    为什么一些规章制度难以实施？其中一个就是缺少了民主。正如郑老师在书中说到的那样，我们习惯于给学生制订各种规矩，提出这样那样的要求，只要求孩子们遵守。孩子们不理解我们为什么要给他们规定这样的制度，当孩子现实学习生活不是十分需要这样的制度，他们并不是以主体的身份来参与制订这些制度的时候，他们执行制度就处于一种被动状态。在这种情况下，很容易被一时的兴趣、冲动所替代，从而出现违反制度的现象。有专家指出《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等的制订就是这样，没有体现孩子的这些实际需要，所以制订的内容就像是什么的“行动纲领”，且很多条文连教师都难以做到，更不要说学生了。还有学校的各种规章制度制订，考虑到了学生的需求了吗？学生理解了、感到合理了吗？或者学生感受到有遵守的必要了吗？任何一个规章制度的制订，无论是班规，还是学校的制度，或者国家的法规政策，都要考虑执行者的这些问题，否则就难以实施。正在进行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制订工作，它就充分做到了民主。它问计于民，向社会群众公开征求意见。制订部门召开的征求意见座谈会除了专家外，还特别邀请基层教师、家长、学生代表的参与。
    在《班主任工作新视角》里，民主、尊重还体现在教育活动中，比如一些问题的处理、决策，可以交给学生，让他们讨论决定；对犯错学生　人性化处理等。这些做法，都让我深受启迪：工作中要注重对学生的尊重与关爱，而不只是为了“管”住他们。只有这样，教育才能告别简单粗暴、独断专横，才能避免体罚、呵斥，才有师生关系的和谐发展。而老师只要能做到这点并能让学生切切实实感受得到，就一定能得到学生敬重。
    民主与尊重是学生成长路上最难能可贵的东西。让学生有民主意识和感受到老师对他们的尊重，他们就能文明进步为伴，就能反过来尊重体谅别人，就能让这种做人的基本根植于心。在孩子的成长路上，有民主与尊重相伴，是多么幸运与幸福的事! [/SIZE]
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[SIZE=3][/SIZE][SIZE=2]【我还想说】[/SIZE]
[SIZE=2]　　1.有时，像郑老师那样，把一些难以处理的问题抛给学生，不但体现民主，还减轻教师的负担，还避免教师处理的有失偏颇（三个臭皮匠还赛过一个诸葛亮呢），真是一举多得！[/SIZE]
[SIZE=2]　　2.放手！有一种关爱叫放手！有一种信任也叫放手！有些事，你就放手让学生去做吧，他不会让你失望的。[/SIZE]
[SIZE=2]　　3.(在思考)关于值周干部制的问题：常务班委与值周班委是什么关系？如何产生值周班委及怎样进行职务的安排？[/SIZE]
 

民主与尊重是学生成长路上最难能可贵的东西。让学生有民主意识和感受到老师对他们的尊重，他们就能文明进步为伴，就能反过来尊重体谅别人，就能让这种做人的基本根植于心。在孩子的成长路上，有民主与尊重相伴，是多么幸运与幸福的事!

说得很好！支持您！敬佩你的勤奋！

很钦佩您读这么多书，
有如此深的思考！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

民主与尊重是学生成长路上最难能可贵的东西。让学生有民主意识和感受到老师对他们的尊重，他们就能文明进步为伴，就能反过来尊重体谅别人，就能让这种做人的基本根植于心。在孩子的成长路上，有民主与尊重相伴，是多...[/QUOTE]
谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]微笑的鱼[/U]发表的内容：[/B]

很钦佩您读这么多书，
有如此深的思考！[/QUOTE]
惭愧着呢，还请指教！

因为爱，所以宽容

　　《班主任工作新视角》中的《坦然向学生承认我的失败》、《请体面地接受处罚》描述的情景，对我来说是多么的熟悉——类似的事，现在还在我身边发生：上一学期，我校的几个老师在校外截住了一个厌学逃学的学生，但这个学生硬是不愿意回校，最后这几个教师就把这一学生四脚朝天地抬进了学校，还引起周围群众的围观和议论纷纷；现在，还有班主任、老师以赶学生离开教室的方式对付不听课，违反纪律、捣乱的学生，碰到不从的，就把学校领导搬来。一些班主任甚至连学生的课桌都搬走了。但是我们没有想到，就算学生被赶走了，我们胜利了吗？这样就能使学生改正错误了吗？我们并没有像郑老师那样反问自己：我们值得这样去对待学生吗？这样做是不是真正爱学生、为学生负责？所以，我们的错误还在继续，而一些学校领导也成为了教师的帮凶。
　　对这些现象，我们为什么不从自己身上找原因呢？就算学生有错，但我们毕竟是教师呀，还能和学生一般见识吗？这些文章使我明白，教师不要与学生斤斤计较，教师较之于学生，就像父亲对自己的孩子一样，不必过于看重所谓的师道尊严，对于学生的犯错，教师大可不必用极端的方式去处理，这样容易使矛盾进一步激化。有时，承认自己的失败，机智地为自己留下一条退路，对学生，对我们自己，都有好处。
　　对学生的宽容，不为别的，只为了心中的那份爱。