【爱心助力】

 

 

我有了一个让我牵肠挂肚的孩子

 

曦是一个我未曾谋面的小女孩，我只知道她和我的女儿同龄，我还知道她有一个校长爸爸，有一个5岁的同父异母的小弟弟，也有一个不是亲生妈妈的妈妈，我更知道这个女孩不快乐。

 

       我最近总是梦到她，梦到她穿着脏兮兮的衣服，梦到她浑身脏乎乎的试图引起爸爸妈妈的关注，梦到她整天被老师赶出教室，梦到她整天遭遇妈妈厌恶的目光……

   

      梦到的越来越多，我发现，她已经成了一个让我魂牵梦萦着的孩子。  

 

       曦，你现在好吗？  

 

      我决定寒假看看她，我想让她也能品味到豆豆的无忧无虑的童年生活。可是，马上就要圣诞节了，我要让她知道这个世界上是有圣诞老人的，有圣诞老人在牵挂着她，想念着她……

 

       我不知道那到底是一个怎样的孩子，但我知道那是一个需要母爱父爱享受天伦之乐的孩子，我知道我内心深处有一根痛神经逼迫着我，让我想着她，让我想着给她一点点我能给的东西。

 

      十天前的一个深夜，我还在网上写随笔，这时候收到一封长信。

 

内容是这样的：

 

        朱老师你好！

   

       最近一段时间，我一直在读你的《当个快乐的班主任》和镇西老师的《心灵写诗》。 我默默地注视着你的所经所历，品味着你的所思所感，快乐着你的快乐，悲伤着我的悲伤。 在事业上，我还算不上一个失败者，但在生活中，我又的的确确很累很苦。

 

        这都源于我的宝贝女儿！  

 

       今天我才了解到，她又有几天游荡在教室外面了DD不可思议吧，她的父亲是校长，校长的孩子是一个令人生厌的“坏孩子”！

   

       从头说起吧：  

 

      哪儿是头呢？这是个不幸的孩子。她出生的时候（95年），我和她妈妈分居，她一岁的时候，我们离婚了。她从出生后几个月，就跟着我的父母，这种教养是可想而知了，不仅仅是老人的溺爱（他们认为孩子可怜，不想让她有丝毫的委屈），更是她从小就先天缺乏父母的呵护和家庭的温馨，那时我在报社上班，单位离老家有四十多里地，加上工作忙，我只能一周看望她一次。她三岁的时候，我认识了她现在的妈妈，并且结了婚，她开始和我们一块生活。不久，我们的报社解散，我回到了城区的一所小学，当副校长，她入了我们学校附设的幼儿园。三年的幼儿园下来，升一年级的时候，我这才发现了问题DD孩子的行为习惯太差，根本不适应一年级的课堂教学。正好这时，我被调到现在的单位某市中学。没办法，我带她来到了我们学校附近的一所小学，心想让她在我的身边，情况也许会好一些。因为她对原先学校的老师太熟了，用我们老师的话说，她没有怕的人。

   

        这里边还有一个原因，那就是她现在的妈妈。我的对象是一所中学的老师，当初选择她，也是考虑到她的职业特点有助于孩子的成长。开始的时候还好，我的对象也很有爱心和耐心，时间长了，孩子不服约束，我的对象不好掌握角色，管教起来也觉得无助。99年我们有了另一个孩子，她的弟弟。问题也就越来越严重了。我的对象把情感都投入在了儿子的身上，对她也就疏于关照，她们之间也就日益疏远了。    

 

       我曾一度怀疑她的智力有问题，也担心她有少儿多动症之类的缺陷，甚至怀疑她继承了她妈妈的一些不良的基因，曾两次带她到济南诊治，结果其智商并不低，在中等偏上，大脑和神经也没有问题。我也反复琢磨，其实孩子的问题主要来自两个方面：一是孩子缺少爱，她从出生，没有享受真正的母爱，她始终生活在一个不健全的家庭中，她和我的妻子没有心心相映的情感，甚至现在他们在内心深处相互拒绝；而我呢，管理孩子真的没有耐心，虽然我对学生和同事的耐心有口皆碑，但我一直不能走出对孩子产生问题以后简单粗暴的误区，我也一直在尝试着改正，但是没有规律的生活（有时午饭和晚饭我没有时间照顾她）往往使我的努力前*****尽弃，她的老师也不是那种真正的教育工作者，她被逐出教室也不是一次两次了，尽管我对此有很大意见（在我们学校，老师没有理由拒绝任何一个学生），但真的没有办法，谁让自己没有把孩子教育好呢。二是孩子从小养成了一些不良的习惯，比如没有自我约束能力，做事不能集中精力，等等，前几天，我发现我的口袋里又少了一百元钱，可她怎么也不承认，我终于克制了自己，没有揍她，但问题没有解决，像这样令我尴尬的事几乎每天都要发生。我也跟我的对象多次交流过教育孩子的问题，但要想从根本上改变一个人的情感恐怕也很难。

   

       今天，我耐着心跟我的女儿谈了半天，看到她委屈的样子，我的心里也很难受。  

 

     朱老师，我孩子的问题，是我永远不敢面对的痛，表面上，我是一个不会被难倒的人，但在教育孩子的问题上，我真的很苦恼，尽管大家都在帮助我，但我真的很无助。从这个意义上讲，我是一个不合格的教师，一个不称职的父亲。我不愿意向人暴露我不成*****的家教，现在，我除了耐心等待奇迹和克制自己之外，我找不到好的办法，尽管我也尽力地改变自己和孩子交流，耐着性子指导她的*****课，但长期的失败使我丧失了自信。每每看到你豆豆快乐的成长，反观自己，真是无尽的失落和惆怅。我也几次向我的领导要求做一个普通的教师，找回自己平凡但认真的生活，但是除非破釜沉舟，那只是空想。  

 

       很可笑吧朱老师，跟你一个素不相识的陌生人漫无边际地谈了这半天，也许你会给我批评和建议，也许仅仅是倾诉。但我了解你的善良和真诚，佩服羡慕你的智慧和豁达。对你倾诉，我宽心，放心。

   

谢谢你，有机会再谈吧。

       祝好。

 

       当我读这封信的时候，已是深夜十二点半。可以说半年来我收到的求助信很多很多，我也回复了很多，但是所幸的是那些孩子大都是学习不好纪律不好，却拥有一个幸福的家庭，而这个孩子不同，我意识到这个特殊的家庭已经给这个孩子造成了深深地伤害。我想马上回信，但要回复长信他肯定会看不到，我匆忙打过去：“等我回信啊，不要着急啊，不要难过好吗？一定会有办法的！”  

 

        可是我发现这样让人感觉太应付了，又赶紧写道：“我们可以具体谈谈孩子的，你千万不要太失望，孩子还小着呢！”并且附上了我的电话。    

 

        但是他没有打电话过来，我知道天太晚了，对方考虑到礼貌问题也是不会打的，但我想的是这个孩子怎么样了？  

 

        他这样回过来一句话：“我这个七尺男儿流泪了，谢谢您所给予我的。”也留下了他的电话。

 

        我打过去，他又打过来，这一说就是一个半小时。  

 

        我听他讲孩子的问题，讲自己在教育孩子方面的过错，讲孩子目前的状况。  

 

      我最担忧的是孩子不会撒娇，不会任性，不会关心，她体会不到家庭的温暖，她感觉自己是家庭中多余的人，长此以往，孩子没有精神病也会被逼疯的呀！

 

       我把我认为应该怎么做，一一讲给他听。我感觉电话线那边睡着我自己的孩子一样，如果让孩子再这样下去我会很心痛。  

 

       后来，我睡了，梦中全是孩子的影子。我讲给女儿听，远方有一个妹妹，有家却很不幸福，我们要一起帮助她找到幸福的感觉。女儿说，让妹妹和我们一起生活吧，保证不和她吵架。女儿的认真让我想流泪。好孩子，我想曦的爸爸妈妈会让她快乐起来的！  

 

      早上起来，又收到一封长信，那是孩子的爸爸半夜两点多写成的：    

 

“无法表达我的感激。我真的需要拿出行动。 我计划从今天起，记录我与孩子的成长过程，作为我个人的秘密认真收藏。以下是我的开篇：             

           幸福，从今天开始

     

        今天晚饭后，我了解到曦又有一个星期没有上课了DD老师不让她在课堂上听课。 我真的气不打一处来，不由得联系长期以来曦的种种“劣迹”，一种无法控制的悲愤充满我的胸怀。训了一顿，苦口婆心地说了一痛，然后指导她写检查，改了三遍，之后，我又给她的班主任写了一封信，检讨自己的过失，再为孩子求情。信写好了，还是难以释怀。于是，想到了教育在线上我非常敬重的一位小学老师DD朱国红（清澈小舟），面对（甚至不是面对）一个从没有见过面的朋友，居然一股脑儿把心中的烦恼和盘托出，鬼使神差地，把自己深深隐藏着的伤疤暴露无疑，也许是为了求援，也许仅仅是倾诉，因为在这之前，我跟小舟老师从未打过招呼。再说，小舟可是大忙人。  

 

        浏览着小舟《当个快乐的班主任》，不久小舟回信了：“等我回信啊，不要着急啊，不要难过好吗？一定会有办法的！”，接着又是一封：“我们可以具体谈谈孩子的，你千万不要太失望，孩子还小着呢！”，并且告诉了我电话号码。面对着这亲切的***慰，我的眼泪一下子出来了。已经11点多了，我不便电话打扰，便回复朱老师。不料，电话打过来了。感动，激动。于是，孩子的问题，家庭教育问题，心态，习惯，过去，现在……这一聊，居然一个多小时。已经一点多了，反思自己在教育孩子和工作中的酸甜苦辣，真是夜不能寐。是啊，改变孩子必须首先改变自己。我似乎又迎来了一个艳阳天。就从今天开始吧，因为我今天终于走出了重要的一步，能够把我的苦恼倾吐出来。我要和孩子一块写成长日记――我愿把今天作为重新认识孩子，教育孩子也教育自己的开始。

 

       明天(应该是今天，现在是2004年12月4日凌晨1点50分)是个特别的日子，我的计划是，周六周日与孩子平等地认真地谈一次心，全家到饭店吃一顿饭，领孩子到书店买她喜欢的书，与孩子共同开始记录成长日记。

 

       从今天开始，从细节开始。

 

       记住小舟的一句话：教育孩子不能生气；生气的时候不教育孩子。    接下来的日子，曦儿的爸爸只要上网就会告诉和我说说曦儿。

 

        12月6日的短信这样写道： 小舟好！我看到了你的新帖，也代表我的孩子，由衷地谢谢你。我在认真地改变着自己，尽管做起来真的不容易，但为了将来，为了家庭和孩子的幸福，也为了将来自己心底的从容和坦然，我必须这样做。  

 

 如果我能做好的话，那首先是你真正地影响了我。  

                                            

永远的朋友。

   

      我在回复中告诉他，你一定要善待晓曦，晓曦是我的牵挂，我会在圣诞节的时候让她收到一份她心爱的礼物，让她知道有人爱着她。

 

       孩子的爸爸的回信又这样写道：

 

       朱老师好！难以言说的感动！

   

    这几天，我一直在想晓曦的问题。四十周岁生日，我重新审视了自己的生命历程，我并不快乐。

 

       但想到你对曦的牵挂，除了感动和愧疚之外，我真的增加了许多自信，你的关怀让我更有底气。

   

曦今天的表现比前几天好多了，她开始体谅我了。我想，不久的将来，你会见到这个丑小鸭的。代曦谢您，想豆豆。

   

     可是我该送给孩子点什么，才会让她认识到自己存在的价值呢？ 对，从红泥巴读书俱乐部邮购一本《活了100万次的猫》送给她吧。

 

     这本书我没有读过，但是我看了文字介绍，我很喜欢，我读给女儿听，女儿一直渴望能够得到这样一本绘画本，所以就订购了两本，为了满足没有看过这本书的朋友们的好奇心，我把书的内容贴过来：

 

  活了一百万次的猫  

 

     有一只活了一百万次的猫，它死了一百万次，也活了一百万次。 但猫一直不喜欢任何人。  

 

      有一次，猫是国王的猫，国王很喜欢猫，做了一个美丽的篮子，把猫放在里面。 每次国王要打仗都把猫带在身边。不过猫很不快乐，有一次在打E时， 猫被箭打死了，国王抱着猫，哭得好伤心、好伤心， 但是猫没有哭，猫不喜欢国王。  

 

     有一次，猫是渔夫的猫，渔夫很喜欢猫，每次渔夫出海补鱼，都会带着猫， 不过猫很不快乐，有一次在打渔时，猫掉进海里， 渔夫赶紧拿网子把猫捞起来，不过猫已经死了。 渔夫抱着它哭得好伤心、好伤心，但是猫并没有哭，猫不喜欢渔夫。

   

     有一次，猫是马戏团的猫。马戏团的魔术师喜欢表演一样魔术，就是把猫放在箱子里， 把箱子和猫一起切开， 然后再把箱子合起来，而猫又变回一只活蹦乱跳的猫，不过猫很不快乐。     有一次魔术师在表演这一个魔术时，不小心将猫真的切成了两半，猫死了。 魔术师抱着切成了两半的猫，哭得好伤心、好伤心，不过猫并没有哭， 猫不喜欢马戏团。

 

       有一次，猫是老婆婆的猫，猫很不快乐，因为老婆婆喜欢静静的抱着猫， 坐在窗前看着行人来来往往，就这样过了一天又一天、一年又一年。 有一天，猫在老婆婆的怀里一动也不动，猫又死了，老婆婆抱着猫哭得好伤心、好伤心，但是猫并没有哭，猫不喜欢老婆婆。

 

       有一次，猫不是任何人的猫，猫是一只野猫，猫很快乐，每天猫有吃不完的鱼， 每天都有母猫送鱼来给它吃。   它的身旁总是围了一群美丽的母猫，不过猫并不喜欢它们。 猫每次都是骄傲的说：‘我可是一只活过一百万次的猫喔！’

 

       有一天，猫遇到了一只白猫，白猫看都不看猫一眼， 猫很生气的走到白猫面前对白猫说我可是一只活过一百万次的猫喔！’   白猫只是轻轻的‘哼！’了一声，就把头转开了之后，猫每次遇到白猫， 都会故意走到白猫面前说：‘我可是一只活过一百万次的猫喔！’ 而白猫每次也都只是轻轻的‘哼！’了一声，就把头转开。

 

       猫变得很不快乐，一天，猫又遇到白猫，刚开始，猫在白猫身边独自玩耍，后来渐渐的走到白猫身边，轻轻的问了一句话：‘我们在一起好吗？’   而白猫也轻轻的点了点头‘嗯！’了一声，猫好高兴、好高兴， 它们每天都在一起，白猫生了好多小猫，猫很用心的照顾小猫们， 小猫长大了，一个个离开了。 猫很骄傲，因为猫知道：小猫们是一只活过一百万次的猫的小孩！   白猫老了，猫很细心的照顾着白猫，每天猫都抱着白猫说故事给白猫听，直到睡着。

 

       一天，白猫在猫的怀里一动也不动了，白猫死了。猫抱着白猫哭了， 猫一直哭、一直哭、一直哭，直到有一天，猫不哭了，猫再也不动了， 猫和白猫一起死了，猫也没有再活过来。

 

       没有情感的活了一百万次，并不如有爱的活了一辈子；无法体会生命的活了一百万次，更是不如用生命付出爱的一辈子。  

 

       在每个人的生命里，或多或少都会有一些让人深刻体验的事情，让人庆幸此时此刻活在这世界上，让人很清楚的了解活着的美好。  

 

       我想有了这些，或许你觉得此生你已经足够了，错了！   生命中还有更深刻的体验等着你－－－那就是付出你的爱，若你觉得没有，我想那可能是你还没遇到让你不可思议的白猫而已。

 

       如果你够幸运的话，在你一生当中，你会碰到几个握有可以打开你内心仓库的钥匙。但很多人终其一生，内心的仓库却始终未曾被开启。其实很多人都不知道，钥匙就在自己手上。

 

       猫虽然活了一百万次，却从没有真正的活过，猫一直被人捧在手掌心中，一直被人疼爱着，但却一点都不开心，直到他开始去爱，开始去体验人生，有了家庭、有了爱人、有了小孩开始付出他的爱。  

 

       心中有了牵挂，即使是负荷，却是最甜蜜的负荷，终于能甘心的过完的一生， ***详的死去。

 

      曦儿，不知道这个故事你是否能够读懂她内在的含义，但是，阿姨知道，让爸爸和你一起读，你一定能够在图画与文字之间寻觅生与死、情与爱的真谛，你一定会感受生命的价值，享受亲情的温暖。

   

       曦儿，你知道吗？世上真的有圣诞老人呢，我昨天晚上给网上一个叔叔说，曦儿在等着圣诞老人给她送礼物呢，结果你才怎么着？今天圣诞老人就给我打电话了，说圣诞老人送给你的礼物已经在路上了！   阿姨也希望你一路走好，你是一个让我牵肠挂肚的孩子：）  

 

      曦儿爸爸，不要对我说什么感谢，如果我们都能打点好自己的生活，还有余力为别人做点什么，那不是赚来的快乐吗？就像今天您写给我的那首小诗――  

 

我把故事给了你

我丢了一半烦恼

你多了一份牵挂  

你把宽慰给了我

你撒播了爱心

我收获了希望  

我的孩子因了你

少了份叛逆

多了份欢笑  

生活原来可以更美的

你这么追求

我这么感悟

 

      活了一百万次的猫，终于知道自己活着的目的和价值，我们用不着活一百万次，因为我们是人，可爱的人，伟大的人，呵呵，一次就让我们活得开开心心，有希望，有盼头！

 

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您会爱孩子吗

您会爱孩子吗？

 

如果有人这样问您，您肯定感觉这个人是没事找抽型，爱孩子还有会不会吗？不就是本能吗？

 

    高尔基说：“爱孩子，连母鸡都会，关键是怎样教育孩子。”这实际上就谈到了爱的本能与爱的智慧的问题。父母爱孩子，这是毋庸质疑的，但是表现到爱的具体方式上就有很大不同了。因为爱的形式不同，我们发现有的孩子快乐健康的成长着，有的则是受着痛苦的煎熬。

 

 爱是生命的维生素。维生素是人体必不可少的元素，但维生素过量也会对人体造成损害。爱是教育的前提，没有爱，孩子绝对不可能健康成长，但爱也要科学、健康，要讲究策略方法。作为孩子的父母，爱要注意适度，因为过度的爱也会使孩子的成长偏离正常的轨道。

 

 下面我想和读者朋友聊聊关于“爱”的几个关键词语。

 

关键词之一：泛爱。

 

现在的孩子大都是独生子女，所以泛爱就成了现代家庭教育的最大问题。泛爱就是过度的爱，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆六个成人爱一个孩子。

 

      我因为从事的教育工作，天天和孩子打交道，也就有机会能够见识形形色色的父母。

 

 超超的母亲性格泼辣，但是超超竟然做什么事情都唯唯诺诺，内向胆怯得像个女孩。分析原因其实很简单，那就是父母太爱孩子了，使爱走入了一个误区：事事包办代替。殊不知健全人格的无影杀手，就是母亲那太大的“羽翼”。

 

      扬扬的妈妈下岗在家，丈夫壮年去世，养育孩子的重担就落在她的身上，每天在学校门口卖小咸菜。但是，偏偏妈妈个性好强，不容许别人对孩子有一点点不好，是典型的“护犊子”。扬扬在班里找不到可以信赖的朋友，同学们对他的妈妈很是反感，母亲的溺爱让扬扬感觉很没有面子，他公然对同学说：“那不是我妈。”

 

    小鱼儿的妈妈没有工作，于是在家里制造了二胎，也就是男孩小鱼儿。孩子的爸爸妈妈是典型的重男轻女，因为头胎是个女孩，一旦有了男孩，父母便开始不加节制的溺爱孩子了。孩子对于父母可以提出任何要求，要风得风，要雨得雨。得不到怎么办呢？8岁的小鱼儿为了得到一辆高档的自行车，妈妈没有及时购买，结果是在妈妈午休的时候试图用绳子勒死她……

 

 舐犊之情，人皆有之。父母“爱子———溺子———误子”，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲。原来，爱有时也能变成一种伤害。

 

 溺爱孩子的父母得到孩子的情感较之于真爱孩子的父母往往要少得多。因为真爱会让孩子在正常界限范围内自由舒畅地活动、学习、成长和发展，充分发挥其内在的潜能，形成朝气蓬勃、活泼开朗、乐观向上的良好性情，这样的爱是遵循孩子成长规律的，这样培养出来的孩子会充满爱心、品质善良，能够体谅父母的良苦用心，感受父母的养育恩情，学会孝敬父母，善待他人。

 

 相反，溺爱孩子的父母，往往任由孩子随心所欲，想要什么有什么，想做什么就做什么，没有原则地接受孩子的一切要求和条件。在物质方面给与的太多，管得也太多，很多应该孩子自己做的事情，父母包办代替，孩子往往自私、任性、喜欢被动地接受，不听别人的劝告，甚至胡搅蛮缠，在与人交往的过程中，很难以找到真正的朋友。于是，父母与孩子之间容易形成一种对立，父母认为对孩子已经够好了，百依百顺，孩子却还不知足；孩子认为自己除了有如同保姆一般的父母外，一无所有，甚至会厌倦这种无原则的爱。

 

 有的妈妈说孩子在家里吃东西不让人，好吃的先自己吃，父母倒不是非要和孩子争着吃，只是想要孩子一句话。这也是为人父母的通病，但是如果孩子有这样的毛病，那也只能是怪父母，不能抱怨孩子。“孔融让梨”的故事幼儿园的小朋友都懂，做不到只能说明父母在家里已经让孩子养成了吃独食的习惯了。况且这还只是儿童时期，如果不加以正确的引导，成年之后的孩子，让父母伤心的事情会更多。而孩子对这样的父母又会有几分尊重呢？

 

 溺爱这种情感产生于施爱的父母，他们把爱当作物资，将其满满地塞进孩子的心灵口袋，孩子理所当然的认为应该照单全收，却无需回馈给父母一点什么。

 

关键词之二：乏爱

 

要说现在的孩子缺乏爱，大概没有多少成人会相信，也没有多少父母会承认自己给孩子的爱不够多。但是的的确确有为数不少的孩子感到自己没有得到足够的爱，这是为什么呢？

 

现代社会人们的生活节奏加快，年轻的父母往往是既要忙于工作，又要忙于家务，一天下来很是疲劳。对于孩子的关心往往淡了却不自知。

 

有些家庭父母感情不和谐，家庭冷暴力充斥在空气中，孩子长期生活在压抑的气氛中，胆小、怕事、不合群、孤僻，父母仍然未知。

 

有些父母因为诸多原因选择了离异，据社会学专家分析，中国的离婚率以每年二百万对的速度递增，这也就标志着每年产生二百万个左右的离异家庭子女。离异双方就孩子抚养问题、教育问题不管不问，甚至是早早组成了新的家庭，当父母沉浸在自己的幸福中的时候，孩子还没有做好接受新家庭的心理准备，而孩子内心与父母的冲突又被父母轻易地忽略掉了。

 

 于是，我们发现因为孩子对父母有一些不满意，所以他们在遇到问题和困难的时候，往往是瞒着父母，不告诉他们，能自己解决的就自己解决，解决不了就撒谎、逃避。有的孩子谈到父母关心自己的学习，也只是简单问一下考了多少分。平时对孩子不管不问，一旦开家长会了，听到老师表扬其他同学了，才开始给孩子一顿“皮带炖肉”。

 

这样的对爱孩子极为不敏感的家庭，往往是制造问题孩子的超级工厂。

 

这其实都是我们所讲的“乏爱”。

 

 一个充满爱的家庭是孩子身心健康成长的美好港湾，父母对孩子的关爱有助于孩子健康身心的发展。

 乏爱有时很隐蔽，做父母的根本就意识不到。有些父母并不懂爱，而爱如果没有科学的教育方法为辅翼，孩子就会处于一种隐性的“乏爱” 状态中，而正因为它是隐性的，所以它一旦转化为显性的结果就格外具有杀伤力。

 

一个家庭中如果孩子不快乐，家庭会幸福吗？

 

爱孩子应该成为父母终生经营的事业！

 

关键词之三：智慧爱

 

智慧地爱孩子，是家长应该悉心学习的问题。孟子的母亲“三迁”，是智慧地爱孟子；居里夫人的“智力体操”，是智慧地爱女儿；周弘对女儿婷婷的赏识教育，是智慧的爱的表达……古今中外，有大成就者背后似乎都有着父母智慧爱的精华。

 

 智慧之爱哪里寻？在生活细节处，在习惯培养处，在平凡日子里，在与孩子相处的点点滴滴里……将与孩子相处的时间优质化，不是简单的陪同和玩耍，而是思考如何让孩子活出属于自己的精彩，让孩子与父母在一起时有所得。

 

父母要做智慧之爱的化身，就要明白我们的所作所为均是为了对孩子负责。从爱的广度上讲，就是要爱孩子的方方面面，包括孩子的问题缺陷一并全方位包容兼爱。从长度上讲，付出的爱应对其终身有益。从深度上讲，要适可而止，要给孩子“自爱”的空间。这样，我们为孩子的身体负责；为孩子的心理负责；为孩子的学习负责；为孩子的成长负责.....最终引领孩子认识并且践行：为自己负责！此所谓：“父母之爱子，则为其计深远！”

雪儿，给我当女儿好吗

 

我在心里是将雪儿当女儿待的。

 

她也不止一次地对豆豆说：“我真羡慕你们母女。”

 

可是我不敢直接告诉她，她也是我的女儿——我在心里是以她为荣的。当然不仅仅是因为她的优秀，这优秀占据着很大的成分让我喜欢她。

 

其实我最喜欢的是她的自律。

 

她那种严格的自我要求，却又很好的把握好一个度，不靠死学，总是让自己怀着阳光的心态，快乐的生活和学习。这是值得我这个成年人好好学习的！

 

今天她告诉这学期事情更多了，不仅是新组成的理科班的宣传委员，而且做了英语课代表。

 

我问她为什么老师让她做英语课代表。

 

她说纯粹是按分数啊！上学期自己英语考了班级第一，就理所当然地做了英语课代表了。

 

我和豆豆听得乍舌。

 

要知道雪儿从小什么辅导班也没有上过，更没有学过什么新概念，新东方，她的经验就是博览群书，大量的原版英文书一本本一篇篇地啃，啃得兴致盎然。

 

雪儿这样说的时候，我真的想抱抱她。

 

她今天两次口误叫成了我“阿姨”。豆豆开玩笑说：“妈妈，你的学生怎么都喜欢叫你姨啊，欣欣姐姐叫你小姨，雪儿姐姐叫你阿姨。O(∩_∩)O哈哈~”

 

我开玩笑说：“因为我好呗，因为她们看我亲呗。”

 

雪儿点头称是。

 

她们俩在家聊得不亦乐乎，不愿意和我去逛街。

 

我一个人去银座广场给她俩买吃的。

 

两个一样的包包，买了同样的内容：怡口莲、八宝粥、汉堡、牛奶、豆奶粉、牛肉丝……额外给雪儿还买了豆儿爱吃的软趣，豆儿喝着的蜂蜜。

 

豆儿还有点吃味儿：“妈妈疼姐姐胜过我~~”

 

“豆豆，朱老师对你太好了啊，我好羡慕。”雪儿又一次这样说。

 

晚饭后，豆儿送雪儿去车站。

 

回家后，豆儿说姐姐写的作文那么好，我想将《第二次……》重写一篇。原来雪儿和豆儿约好十一点去和心怡、娇儿聚会的，可是雪儿后来给我电话说能不能晚到一会儿，她写了一篇作文《距离》，还有一段，想抓紧写出来让我看看。豆儿读了感觉写得很好，我和雪儿交流提出了一些建议，雪儿说还要修改。

 

呵呵，对豆豆有影响了~好！榜样的力量！

 

雪儿回家给我短信：“朱老师，我到家了哈~谢谢您啊，真的是很不好意思啊，又让你破费。”

 

我回复：“好的，哈哈，记住：接受也是一种慷慨~”

 

雪儿：“都不知道应该怎么答谢您……很不好意思……您对我太好了，有您这样的妈妈，豆豆太幸福了！”

 

“哈，以后我也把你当女儿养好不？~你太优秀，给我当女儿不掉价儿吧~~哈哈，开心就好，可爱的，加油！”

 

雪儿：“您把我当女儿我就很开心了啊，不用养我啊~嘿嘿，作为您的女儿我更得努力努力再努力啊，为了您我也会努力让自己更优秀的！”

 

“好激动哦~约定我们都努力让自己更美好！祝福你~不要回复了~”

 

雪儿，以后我会让你感受到母亲就在身边的！！

尊敬的朱老师：
    每每读到您的文章，我就在思考一个问题：所有的文字为什么像中了什么魔法似的，那么有魅力，那么神奇，那么感动！同在一片蓝天下，同为教育战线上的一员，对于您只有高山仰止的感觉！学习中、努力中！

骨干教师作文测试小结

整体情况：67人参加，骨干教师43人，风格教师13人，中心组教师12人参加。经过教研员反复的阅读和批阅，我们发现了很多优秀文章。按百分制，90分以上的共计38篇，占总考试人数的56.7%。这个成绩还是比较令人满意的。

下面从选材、结构、语言三方面做简要小结：

1、      选材多样性，体现思维的多元性

本次写作的题目是《站在______的门口》，请将题目补充完整，并结合自己的生活经历将看到的、想到的写下来。

这是2009年湖北省的高考作文题目，我们之所以选择这个题目让老师们进行写作，除了想要考察老师的写作能力，还有一点就是思维能力。面对这样的一个题目，我们思维的深度和广度在哪里。这个题目既可以写实，又可以务虚。透过选材我们可以清楚的了解老师们的思维状况。

写实的内容诸如：站在教室（学校、班级、母校、鸟巢、家、姥姥家、妈妈家、母亲、考场、机场、学校图书室、医院、病房、手术室、父亲陵园、自主学习、济南战役馆、小院）的门口。

写虚的内容诸如：站在机遇（理想、希望、幸福、灵魂、教育、成*****、青春、利益与诱惑、回忆、书籍这方净土、围城、体验、月光、童心）的门口。

应该说写实更容易写，比如结合具体事例来写，但是写好不容易。尤其是写教室、学校、班级等门口，虽然这是司空见惯的内容，和自己很熟悉，可是熟悉的地方往往没有风景。如何捕捉到撩人的材料，这是很关键的。否则，就会出现平铺直叙、缺乏立意的高度、内容千篇一律的情况。

但是在写实的文章中我们依然读到了很多感人的文字：比如《站在父亲陵园的门口》怀念父亲对自己那深沉博大的爱；《站在一年级教室的门口》以心换心，将教师与家长的双重角色进行呼唤，表达了对家长爱孩子的理解；《站在鸟巢的门口》以鸟巢的雄伟巍峨映衬出劳动者的伟大；《站在姥姥家的门口》以平实的笔触叙述了姥姥生前对“我”点滴的爱，以及我在姥姥病重期间自己所表现的麻木不仁的愧疚，都真切自然地静静流淌……

而选择写虚，则一开始就给自己提高了要求。这需要有一定的积淀，方能在写实与务虚之间找到更好的突破口。比如《站在机遇的门口》一文，将个人对机遇的理解层层推进，认识到机遇+自信=成*****的一半；机遇+努力=成*****的必然条件；机遇+淡然=健康的心态；机遇+自信+努力+淡然=精彩人生；《站在利益与诱惑的门口》一文，强调了加强自我控制能力的必要性；《站在这方净土的门口》一文的作者让我们看到了一位爱书如命的女教师执着行走在教育之路上的形象。

个人认为，不论是写实还是写虚，真实情感的流露、明确清晰的观点很重要。


2、      结构严谨性，体现构思的缜密性

中高考作文，都很重视结构的严谨性，因为这需要作者在巧妙构思的同时加强构思的缜密性。

比如《站在自己加的门口》一文，开篇即用了一连串的排比，将自己和家紧紧结合在一起，真实动人：从我学会了走路，我就开始努力挣脱你的怀抱；从隔壁家的小孩邀我一起玩过家家，我就开始拒绝躺在你的臂弯里听故事；从哪个要我嫁给他的混小子牵起了我的手，我就再没有拉过你的手；从我开始工作，我就开始借口工作忙，不再听你的唠叨；我需要你的时候，你总在我的身边；你需要我的时候，我却在远方。此刻的我，就站在咱们家门口，却怎么也迈不进这一步。

接下来选取典型的事例：看见家里**的幸福模样，想到妈妈成了**的妈妈；听见孩子气的奶奶的话语，想到妈妈对奶奶的悉心照料；闻到羊肉的香味，想到妈妈对忙于应酬的爸爸的关心和调教；站在家门口想到年幼的弟弟的懂事……这些事例很真实很生活化，但是读来却是那么打动读者。

最后写道站在家门口稳定情绪告诉妈妈：妈妈，就是我嫁人了，今生我最爱的那人依然是你！

文章一气呵成，这是用爱和真凝成的文字，我喜欢！！

再如前面提到的《站在机遇的门口》一文，首先设疑，站在机遇的门口，自己该怎么做？然后是对机遇的理解层层推进，一个一个的小问题小公式应运而生。认识到机遇+自信=成*****的一半；机遇+努力=成*****的必然条件；机遇+淡然=健康的心态；机遇+自信+努力+淡然=精彩人生。最后扣题珍惜机遇，携着梦想，创造属于自己的精彩人生。

这样严谨的结构，我喜欢！！

不太喜欢太八股的文字。比如一段段并列铺开，比如教育是一首诗；教育是一支歌；教育是一朵花……段与段之间没有任何内在的联系，乍一看似乎很美，仔细一读又言之无物，生编硬凑的痕迹过重。

3、      语言丰富性，体现积累的运用性

在平时教学中我们一直在强调学生的积累运用，此次考试也是想考察一下老师们的积累运用。比如《站在这放净土的门口》《站在鸟巢的门口》《站在灵魂的门口》《站在成*****的门口》《站在利益与诱惑的门口》等有二十余篇文章都有不同形式的引用，如引用名人名言、古今诗词、小故事等等，提升文章的文学品味。同时注重运用比喻、拟人、对偶、排比、设问等修辞方法，让文章语言富于变化和灵动。

结合以上所说，老师们可以思考一下自己的写作，在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。祝愿老师们不仅能说，还且会写。

看好我的地

 

这块地，开始谁让我要我也不动心。

 

我就怕自己自制力太差，甘心做地主而不自知。

 

某日，国庆节前夜，有妹妹发出邀请，让我去地里玩。

 

鬼使神差的，我就被引进了地。

 

我开始摸索着播种，浇水，施肥，收获。

 

初级阶段我绝对不敢有做小偷的贼心。

 

老公问我会种地吗？还洋洋得意地给我讲述他的种地经验。

 

我很自豪地回答他：“种地经验不如你丰富，但种地的种种经历不比你少哦。”

 

小时候，母亲去自留地种地，我就跟在后面跑，不时会帮着拔拔草，播播种，浇浇水，绝对是乐趣。

 

没有记忆的时候，掉进地头很深的大粪坑里，差点淹死，母亲说是一个老叔跳下去把我给救上来的。

 

有记忆的时候，就开始撒棒子种、麦子种，拿着锄头除草，拿着镰刀割麦子，跟着大人摘棉花，背棉柴。

 

割麦子是我最拿手的，上师范后我还多次去农村的好朋友家帮着割麦子。

 

老公问我会不会种菜。

 

似乎不会，但是见过太多次。因为我上小学的时候，我父亲就负责当时中学里方圆几十亩地的菜园，那时候学生的劳动课就是去种菜、收菜，也包括到菜地里去偷菜。我记得学校的大讲台下面是个地下通道，每次学生偷了蔬菜怕被我父亲逮到，就悄悄放在地下通道里，我则经常去直接收缴战利品。

 

还有一段日子，小学教室整修，老师问哪里可以上课，我说我爸爸的菜园里，那儿可以挂上一个小黑板，大家闻着花香菜香渴了可以吃上一个西红柿和黄瓜，同学还有喜欢吃生茄子的，于是我们就在露天的菜地里上了一个月的课。

 

我不会种菜，但是会收菜：）

 

老公又问我会不会种树。

 

这个就会了啊！小时候我们家院子里全是树，每年春天我妈妈都会和我一起种下一棵树。那时候家里穷，想吃水果也没有钱买。所以都是自己种。我记得家里有苹果树、杏树、桃树、梨树、枣树……还有，我大姑姑家每年种西瓜~~ 每年果树开花的时候，就天天在树下抬着头看，恨不得能有童话里王子公主的*****夫，拿个小棒一点，瓜熟蒂落，水果成熟了！！

 

每到水果成熟的时候，妈妈会让我送给左邻右舍的爷爷奶奶们吃。当然，我吃他们的时候更多。

 

所以，我对农村，对土地，对农村的孩子常常会有一种说不出的感情。

 

朋友让我到网上qq农场去种地，于是圆了我现实中没有地可种的梦。

 

国庆节尽兴地为我的地劳碌着，看着发芽、长叶、开花、结果，那种希望滋长的感觉真得很美好。金币在长，级别在长，真的很开心。

 

尤其是偶尔的一次看到我的劳动果实被朋友们分享，原来还可以互相摘劳动成果，于是开始串门。

 

不过，作家童喜喜这家伙太不仁义了，俺看到她偷了俺好多次，俺一次都没有逮住她的，好像这家伙是二十四小时守在地里，不论何时都摘不到她的菜。就有一次，俺让老公守着她的地，非要给俺摘个蔬果尝尝。俺自己和女儿回娘家了，结果这家伙留言把俺骂了一通，用她那惯有的无赖语言，说俺是流氓强盗……

 

从那以后，俺再也没有拿到过她一颗东西！！对天发誓，她拿俺的了！！

 

本来想看好我的地，可是往往看着看着就跑神了。

 

那天看到还有几分钟就该收了，可是一写东西给忘了。一会儿，有朋友留言：“小舟姐姐，将你的菜摘走啦~”

 

赶紧回头去看，所剩无几了~~

 

同样的事情也发生在偷菜过程中，想去拿别人的菜，到点的时候忘了，结果朋友早早收了，哈哈，都蹲点呢~~

 

童喜喜那天对俺说：“利用假期好好种地啊，我种了多少字了，把书稿改完了，你呢？”

 

“我……我……我……我知道，你，姓，黄，叫，黄……世……仁……”我吞吞吐吐，“我努力还不行嘛，每天5000字。”发狠地说。

 

在这个优秀的勤劳的可爱的小妹妹面前，我常常脸红心跳啊！

 

她看好了她的地。

 

我不要荒了自己的田啊！！

杂感：小小八零后女友要结婚了

 

上午在学校听课，知道J要结婚了。这个小我一旬的妹妹要做美丽的新娘了！

 

虽然知道他们恋爱了很久了，可是一下子知道她结婚的消息还是有些惶然。

 

因为知道她是一个非常美丽可爱优秀的女孩。

 

也因为知道她成长中遇到的各种难言的痛。

 

更知道她和恋爱男友有一点点小问题。

 

所以当突然接到消息的时候，我的祝福很浓也很淡。

 

在红包上我写了一行字：愿幸福如水一般静静地包围着你。

 

幸福到底是什么？

 

炽热？滚烫？激情？浪漫？

 

这些似乎和幸福沾边，又是那么浅薄了一点点。

 

真正的幸福是夫妻两人是两股清泉，你中有我，我中有你的。这两股水可以动若脱兔，也可以静如处子，可以动中有静，也可以静中有动的，可以相互包容，也可以相互接纳的。

 

水看似无味，却是最不可或缺的。

 

这样的祝福也许只有我这样年届四十的人才会这样淡淡地送出。

 

淡淡的爱，才会长久！

 

她不接受我的红包，我说你不能拒绝我的祝福，O(∩_∩)O哈哈~欣然接受才是幸福的表现。

 

我始终相信，有时候接受本身就是一种慷慨。

 

人世间有那么多的人，谁对我们的馈赠是我们可以欣然接受而没有内心惴惴的呢？

 

所以，我希望我和朋友之间的交往就是欣然接受和欣然给予。

 

家有女孩待字闺中，所有的父母都会想到女儿出嫁的那一天。

 

有一段日子，J的心情是晦涩的，为了婚嫁。

 

嫁女儿和娶媳妇是截然不同的两种心境，就如同女孩的父母和男孩父母关注“处女”“贞操”问题、“早恋”问题不同一样。

 

女方家肯定在婚前竭力为女儿争取家庭权利，财权，当家权，物权，家务分工等……

 

而这些，待嫁的女儿是不能理解的。

 

也只有这些女儿有了女儿，然后女儿再嫁的时候方才会体会父母的心。

 

J自幼丧父，与母亲相依为命。她的出嫁无疑就是从母亲心头扯肉一般的疼，那种不舍，那种牵挂，无以言表。

 

J给我讲述一个个细节的时候，我的眼泪倏地就要滑落下来。

 

她说，登记后，妈妈说请她出去吃饭。和她找了饭店的一角，要了菜后，说要和她聊聊，可是什么话也没有说，只是一个劲地给她夹菜，泪水一直默默地流。

 

她说，她和男友上班，妈妈每天去逛街，细致到一把菜刀，一把剪子，妈妈全都买了最好的给她***顿好。

 

她说，她每天回家，妈妈早早将饭菜做好，对她就像照顾襁褓中的宝宝，百依百顺。

 

她说，妈妈说她是她最美丽最乖巧最可爱的女儿。

 

她说，叔叔叮嘱她，结婚了，成大人了，就要好好过日子。

 

……

 

这些话，在我敲击键盘的时候依然伴随着心中的泪，这是所有养女儿的妈妈爸爸的真实的内心写照。

 

我们终于明白为什么有些民族至今保留着哭婚的传统，那是对女孩爸爸妈妈养育之恩的感激和表达。

 

J说，朱老师，假如豆豆要结婚了，您是不是也会像我妈妈这样。

 

我的泪一下子就涌了出来。

 

请不要用这样的假设。

 

女孩父母在女孩出嫁这个问题上表现得所有的不可理喻所有的更年期状况，都是因为她们太爱这个孩子，太怕孩子以后的生活会受委屈，太想让孩子多在父母的身边享受一天为人孩子被无条件地疼爱的感觉……

 

惟愿那些要娶媳妇的男孩和男孩的父母能够换位思考多理解一些女孩的父母~

 

这样想来，不晓得啥时候女儿的身边多了一双牵她手的手，趁着现在孩子还愿意和我拥抱牵手的时候，多和孩子创造些温馨时光吧：）

 

真诚地祝福我的小妹妹J幸福美满到永远！！

豆儿考试作文《我最爱这里的风景》，自我感觉写得挺好，回家给正在做饭的我滔滔不绝地讲，我越听感觉越没有感觉，所以脸色肯定不太好看。但为了不扫她兴，我努力掩饰着，仍没有逃脱她锐利的目光：“你看，你看，月亮的脸悄悄地在改变……”

 

哈，对，努力嘴角上扬！！

 

问我感觉怎样，我说有点散，中心不明晰，乍一看语言可能挺美，但细细分析属于无病呻吟。

 

这一评价显然她不爱听。

 

试卷下来，36分！

 

她给我说，是因为写的字不好，如果写好了字就能得高分了。

 

因为卷子上有一个大大的“字！”

 

不会吧？？

 

虽然她书写不咋样，但是不会是因为字，我估计是“空”，也就是内容空洞！

 

拿回卷子我一看就是个“空”嘛，她仍然说这是“字”，说班里很多同学的卷子上都有这个字！！

 

没法和她吵，要找到说服理由。

 

她去写作业，我在网上找了几篇同题作文，下载下来，写了简要的评析，存在她空间里。

 

完成作业后我什么也没说，只说请她阅读几篇同题文章。看完之后请她谈谈感受。她说这些文章和她对题目的理解是一致的，此“风景”非彼“风景”，不能就风景写风景，那样就太肤浅了。风景可以是一种力量，一种品质，一种形象，一份感悟。对照这些文章，尤其是第三篇，有具体的事例支撑，有感而发，引发对风景的认识，或者抒情或者议论。她最欣赏第三篇，按照第三篇的结构，将原来写的暑假晕倒陌生人热情相助的实例写了出来，自我感觉还好。

 

最终认可了老师那个大大的草书是————————————

 

                                  空！

 

我最爱这里的风景【收藏阅读】
（一）

        在姥姥家，天空很蓝，有山有水，而最让我心动的，是能与自然和谐的无尽的乐趣。


　　那天姥姥捉回家一只很小的鸟，是在路边捡到的，它羽毛很特殊，翅膀是黑色的，其他地方也夹杂些灰色棕色，看起来不像是麻雀之类的鸟，而它应该是刚学会飞的。


　　本想养着它，可它还不太会吃食，又太小，于是我和弟弟决定把它送还给鸟妈妈。


　　我们到了当初捡到小鸟的地方，天气很热，我们把小鸟放到电线杆下，我们在旁边的屋檐下看着。小鸟开始很大声地叫起来，天空中飞来很多燕子，都是鸟类，我想它们应该在想办法帮忙吧！


　　感人的一幕来了，在一家玉米地里，我看见了鸟妈妈，这种鸟，曾是飞到姥姥家屋檐下搭窝的鸟。鸟妈妈正叼着一条很长的虫子。它先站在那儿很久，警惕地观察四周，然后飞到小鸟后面很远的地方，再一点点飞近，把嘴里的虫子喂给小鸟，然后又飞回木堆上了，这动作虽短小简单，却体现了一个母亲不顾危险的爱。


　　我们一直等了很长时间，鸟妈妈也不动，我们又向后走远了些，才发现，原来我们站的屋檐下就是它们的家。


　　小鸟不会飞，鸟妈妈也没有办法，最后小鸟被我们抱起，放回了窝里，鸟妈妈也飞回了家里。


　　本来以为会有什么感人美好的结局，可是鸟飞走了，一切就像什么都没发生过一样***静和平。也许是我们捉小鸟本来就不对吧。


　　可是付出并不需要回报，地球也没有为了要回报我们停止自传，一切回到开始的时候，只留下了一段人与动物美好的友谊。


　　抬头看看天空飞的鸟，总有一只是我曾经帮助过的。那种感觉很特别。

【我最爱人与自然和谐的风景，帮助一只小鸟，以小见大，“风景”尽显。】

 

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（二）

        喜欢仰望天空。

　　世界上有什么是永恒而又瞬息万变的么？

　　回答是天空。无论历史的书页怎样泛黄，开始变色，只有天空一如广阔，浩渺；无论何时抬头，春红会失去色泽，只有天空每一秒都为你描绘一幅全新的风景。

　　抬起头仰望天空，你是会释然的。

　　青空的画卷广袤无垠，那上面是包罗万象的宇宙。无数颗星辰隐没在碧色之后，尘埃星球无论怎样旋转都始终归属于天空的长卷。日月星辰都在这片帷幕上闪耀着光辉。这是怎样的包容！当你抬头时，便要陷入其中，放开自己的胸怀，任思想在天空之城驰骋。有什么是不可以释然的？

　　你会平静的。

　　最爱的是流云在空中悠然淌过，随意而淡泊的姿态，尽情地云卷云舒。无论外界有多么浮华，喧嚣，云依然***静无声地流过，点点散落在天蓝色的幕墙上，匆匆被风如烟一般吹散却毫不牵绊。当你抬起头，看到这样的淡然与自由，你是会沉静下来的，心也会如流云般宁静而淡泊。

　　你会微笑的。

　　偶尔会有沮丧胆的时候，抬起头，仰望西方绯色的天空仿佛着了火一般，火云不断地翻腾燃烧，鲜艳而明亮的色彩渲染了半边天，炽烈的线条充满活力与热情。看到这样的天空，你一定会微笑的，那是天空诉说的奋斗和希望，可以点燃一切的理想之光。

　　人最重要的是什么？

　　是敢于自由仰望天空的勇气。

　　因为天空的浩瀚，淡然和希冀，是人们仰望天空的一面空色镜子。敢于面对天空，审视自己是一种勇气。

　　天空是最美的风景。积虑于心时接受她的包容，浮华躁动是接受她的宁静，灰心失望时接受她的希望。

　　钟情于这样的风景。


【夹叙夹议，展现了天空这道美丽的风景让我们平静与微笑，带给我们包容、宁静和希望。】

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(三)

流星划破夜空，这风景会留在文人的笔墨里；瀑布飞流直下，这风景会出现在诗人的诗情画意里；鸟儿缓缓低唱，这风景会触动才子的心灵……我虽不是文人，也不是诗人，更不是才子，但我心中也有最爱的风景，我常去其中一游，品味其中的美丽……

 

【排比之后笔锋一转直接点题】

 

进入中学之后，学习任务特别重，外出游玩、欣赏风景几乎成了我的奢望。好不容易捱到了“五一”长假，刚一放假，我就缠着妈妈要去大蜀山游玩。经过公交车上近一个小时令人昏昏沉沉的颠簸之后，我和妈妈终于站在了大蜀山脚下。也许是为了更好地欣赏大蜀山的自然美景，我突然灵光一现：“妈妈，咱们这次不走盘山路，径直走山间小路登山吧！”妈妈欣然赞同，为了避免出现“险情”，我和妈妈选了一条看上去并不十分难走的山间小路，远离城市的繁华与喧嚣，回归自然与纯朴。

 

【典型事例】

 

假日的阳光显然格外明媚，走在山间小路上，两旁是郁郁葱葱的苍松翠柏，周围满是青草的芳香，空气比被污染的城市气息清新多了！对植物了解颇多的妈妈一路上给我介绍这介绍那，母子俩陶醉在大自然之中，我不尤得想大声高喊：我爱大自然的无限风景！【再次点题】

 

可渐渐地，山路变得越来越难走了。我仗着身子小、行动灵活，勉强能够在错综复杂的树木间穿行，有时还拉妈妈一把。但前方景色突然大变，树木像被齐刷刷砍去了似的，只见一大片光秃秃的山地，想向高处攀爬，可一个“扶手”也没有，像刚刚学步的孩子，突然失去了依靠。我有些担心，但我咬咬牙，毅然小心向上攀去。山道越来越滑，泥土极不稳固，刚走几步就差点滑了下去。脚越来越不听使唤，鞋底像抹了润滑油似的，直打滑，终于连攀带爬离高处的平地仅一步之遥。但这一步之遥，却把我们彻底挡住了——山体几乎成90°直角，四周没有一棵树木，没有可以攀越的地方。我和妈妈陷入困境之中，有心想下去，但下去更危险——山体太滑，我和妈妈都冒出一身冷汗。就在我们进退维谷之时，突然身后传来脚步声，我们回头一看，原来是X校的登山队，只见他们举着横幅，正奋力向山上攀登。领头的队员看到我们，顿时明白了我们的尴尬境地。只见他上前紧跑几步，猛地纵身一跃，跳上了高处那块平地。他跳上去并没有先帮他的队友，而是把手伸向了我和妈妈：“来，我来拉你们一把！”他一使劲，我们便跳上了平地。我们谢过了他，他却只摆摆手，去帮他的队友。【具体写了遇到的困难和登山队员的帮助，这就是那道美丽的风景】

 

 

夕阳西下时，我们又在山角相遇，在金色的阳光下，他们高高举起横幅。金光照在他们年轻、阳光的脸上，显出几乎不真实的神圣，也照亮了他们金子般的美德——他们帮助了两个素不相识的人；而我们甚至没有向他们求助，他们帮我们只是出于他们的责任心，而这责任心和他们乐于助人的品质正是那金子般闪耀的美德。【议论深化中心】

 

那夕阳下的一幕永远刻在了我的心中，它成为我心中最爱的风景。【意境深远，点名中心】

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(四)

我最爱这里的风景

 

 

今年的初夏似乎比以往要热一些，土地干裂，露出一条条裂缝。我走在被骄阳烤得火热的路上，不禁暗自叹息。是呀，面对我目前糟糕的状况，下一步我怎么考一高啊！我在心底念叨：放弃了吧，也许再怎么努力也是白费精力。一路想来，不知不觉已走到了家门口。走到房间，放下沉重的书包不禁又是一声长叹。我坐在窗下的椅子上，看着外边炙热而灿烂的阳光，一阵风吹来，我看见了一棵美妙的树。那是一棵老桑树，野生的，那斑驳的躯干与周围的环境极不协调。但是，令人震惊的是这棵让人以为已经死了的树（去年就有人想砍了它烧柴），顶部居然长了少许的绿叶。看，这棵桑树尽管枝干早已衰老，但这新叶却是那样的生机勃勃。手掌型的叶片翠绿得似乎要流出汁水来。一片片，一片片的重叠着，都在争着享受大自然的洗礼。微风吹过，它们全都向我友好地招手，尽管阳光如此炙热。【借景抒情，从老桑树身上汲取力量】

 

我在这短短的时间里忘掉了自己的失落，此刻我的眼中只有这一道独特的风景。这一团绿就是老桑树的梦想，他不断的从地下汲取养分，这一团绿是多么的耀眼，多么的绚丽呀！是的，只要在条件艰苦的时候，仍然能抱定自己的梦想，并为之去奋斗，就一定会有一片耀眼的绿绽放出来。当盛夏来临时，当人们在桑树下乘凉时，桑树也许会为自己实现梦想的努力而欣慰，尽管它的生命已快走到尽头，但那又有何妨，毕竟自己付出过，努力过。【将老桑树和个人境遇联系，写出感受。】

 

我的眼前一亮，和桑树相比，我还年轻，我有的是青春，有的是活力，为什么要把自己逼向死胡同呢？为什么不去拼搏呢？难道我连老桑树都不如。我要努力奋斗，去创造属于自己的一片天空，实现自己的梦想。

 

窗外的阳光依然毒辣，但这茂盛的桑树成了我心中最美的风景，我永远会把它记在心底。【点明中心，深化主题】

对习作教学模式的粗浅思考
 

（周一论坛，让说教学模式，我个人实在对这个不感冒，请大家给我指导一下，小舟不胜感谢了！！）

 

我个人不太喜欢“模式”这个词，因为这总让我联想到“套子”“框子”“模子”这类物品，也就是给我的最大感受是模式有局限，模式少创新，模式乏个性。

 

随着参与教学研究的深入，我在改变自己的思维方式的同时在思考这样一些问题：什么是模式？什么是教学模式？为什么要研究提炼教学模式？模式的利与弊是什么？哪种模式是有效的？如何建构有效的课堂教学模式？……

 

查词典了解到，“模式”一词的解释：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。

 

教学这种事物有唯一的标准吗？没有！所以这个词在教学中的解释我认为应该是后者：使人可以照着做的标准样式。词语解释中强调了两次“标准”，那么哪种模式是个标准呢？我想一定是要经得住实践检验的，在实践中能够激发学生学习兴趣，教给学生学习方法，养成良好的学习习惯，能促进学生语文素养的综合发展。

 

在网上输入“教学模式”这个关键词，会有成千上万的网页等待我们查阅。我比较认同这样一种解释：

 

教学模式：可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和*****能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
 
教师对于模式的理解大体应该是这样一个过程——无模式-学模式-建模式-破模式
 

青年教师刚踏上工作岗位是没有具体的教学模式的，之所以听名家的课，看优秀教学设计，试图从前人的实践中获取一些可以拿来所用的东西，这实际上是在学模式的过程，这期间如果有优秀模式的引领，会让教师少走很多弯路。比如李白坚教授的“快乐大作文”，其快乐既可以看作是一种理念、风格，也可以从中发掘其“切豆腐式”的作文教学模式，即将一个完整的情境进行分解，引导学生在游戏中参与、体验，获取习作的材料。这在学生初学作文阶段是很好的一种教学模式，我想青年教师完全可以拿他的一些教学案例运用于课堂，这是一个学习、积累的过程。

 

模式不是人人可以建构的，有效课堂教学模式必须要基于具体的教学实践，在实践中解决当前教学的困惑和问题，创造出可操作性强的教学模式，目的是提高课堂教学效率和质量。好的模式有推广的价值和意义。

 

个人感觉“快乐作文”“成*****作文”“创新作文”等均不是教学模式，而是提出一种作文的理念，是一种教育思想，在教育思想支撑下还要有具体的框架结构和活动程序可进行操作，方才可以称之为模式。

 

教学的最高境界是破模式、无模式，无痕教学，就像王崧舟所说的一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。拒绝教学模式化，也就是被模式所困，没有一种模式是万能钥匙。

 

之所以想说说习作教学模式，是因为我们把太多的精力用在阅读教学中，而似有似无地忽略了习作教学的研究。我很赞同潘新和教授的读写新观念：写作高于阅读，书面语重于口语。他的核心观点是：写高于读，能写必定善读。阅读是获取，写作是创生和化育，是生命的献祭。人存在之要义，也是语文教学之要义。“语文”二字意味着能说会写，说和写都是言语生命的表达。选择了存在与时间，那就写吧！
 
我和老师们研究的还是习作教学的初级阶段，不能上升到模式的位置。我想应该是我们研究的习作教学的基本框架和活动程序。
 
四阶段、全过程习作教学模式  
 
指导阶段：读——画——思——说——列    
写作阶段：写    
评改阶段：评——读——改    
赏析阶段：读——赏
 

 

一、指导阶段

 

此阶段旨在明晰习作要求，会选择恰当的习作材料，重在指导和解决写什么的问题，帮助学生开拓思路。五字指导程序：读——画——思——说——列

 

（1）认真阅读习作要求，明确教材中提出本次习作写什么，怎么写。

（2） 画出本次习作要求。

（3）静心思考和筛选头脑中的符合本次习作的材料。

（4）将思考后的结果用语言表达（说）出来，这是对构思的再思考再梳理。（小组交流、全班汇报）

 

教师的任务是在巡视中倾听和指导，了解学生选材情况，要及时捕捉新颖的材料和不恰当的材料，在汇报时抓典型发言，进行梳理、打结，拓展学生的写作思路，避免选材的单一化。

 

（5） 列提纲：根据所思所说，确定先写什么，再写什么，最后写什么。哪里详写，哪里略写，标注出来。

 

这个指导过程完全借助于学生已有的生活经历，老师进行点拨、肯定、推进和启发，解决写什么的问题。如我启发学生写《我站在 ____的门口》，有孩子说家门口（出门，独自去上学），有孩子说办公室门口（老师找我，我做错了什么了吗？怎么给老师说？），有孩子说NBA门口（我要进去，成为其中的一员），也有说网络世界门口（看到了截然不同的画面）……这些门口都是孩子的生活经历，所以老师只是点拨和肯定他的选材很新颖足矣。

 

指导学生按照说的思路列提纲，这个过程是对所说内容的梳理和概括：去粗取精，明确写作顺序，将构思条理化。

 

二、         写作阶段

 

一气呵成，有感而发，情动于中而行于言：这个过程不要强求写法，不打断学生思路，给学生创设***静的氛围，让学生有话可写，思维连贯，写出个性。

 

三、         评改阶段

 

重点解决怎么写的问题，教材中通常要求是写具体，表达真情实感，修改自己的习作等。

1、              评

 

师评：教师可以根据批阅将习作分好类，比如优秀类，问题类。将典型问题的归为一类。

 

优秀习作：对照习作要求，作为习作范文，请生评，然后师评提升，进一步明确好文章的标准。

 

问题习作：在师评基础上找典型案例，所谓典型，就是问题相对集中。就这些问题进行指导评改，确定问题的导向和重点。

 

字、词：教师可以标画出有问题的地方，学生发现问题并提出修改意见。这一环节可以略处理。

 

句、段：这应该是课堂讲评重点，哪些地方不够具体，请学生发现并补充修改建议。

 

篇章结构：对于文章开头、结尾、过渡等教师可以提出修改建议，学生进行修改。

整篇有问题的是个别学生，可以单独讲评，肯定写的好的字词句，从整体上进行指导。

 

2、              读：好好读自己的文字，做自己文字忠实的读者，读出感情，就会发现有些字词句在读中就可以修改。

 

3、              改：在自行修改字词基础上，重点修改典型句段。教师在有问题的地方明确修改要求，比如：爸爸吸烟时的那份逍遥的动作、神态是怎样的？请具体描述写在下面（修改一）处。这样改有目标，有指向，有要求，可操作。

 

修改是一种能力，也是一种态度和精神，更是一种言语表达的境界。学生的习作，修改的耐性是需要着重养护的，对于学生修改过的习作，我们要给予及时的鼓励，修改的认真情况要考虑在习作成绩之中。习作的过程包含修改，改无止境，未经修改的习作只能是半成品。

 

四、         赏析阶段

 

1、          孤芳自赏：自我推荐，小至字词句，大到段篇，有感情的朗读后，结合习作要求，给自己一段激励和肯定的评价。

 

2、          欣赏他人：阅读和倾听同桌、同学的习作，懂得欣赏别人的作品。

 

近代现象学学者罗曼.英格顿说过，一个艺术成品一定要经过读者的欣赏向它投注，跟它融合，才能使这个艺术成品有一种生趣，它才有它的生命。学生的作文也是如此，读者越多，收到的正面信息越多，孩子越愿意写作、阅读、修改、展示、评价。由此可见，多元评价，教师、学生、家长都参与到赏析学生的习作过程之中，此赏析阶段绝不是画蛇添足，而是锦上添花。是在教师的指导和评改后学生倾力修改的习作之锦上添上自信之花、交流之花、欣赏之花、创造之花。这些小花是朴素的，她来自学生真实情感地流露，学生在老师的指导下懂得了身边同学的佳作值得我们欣赏，而且要根据课时目标进行欣赏、充满自信地朗读展示自己的习作、同位相互品评对方的习作为对方颁奖（妙语连珠奖、真情流露奖、条理清晰奖、别出心裁奖、锦上添花奖、赏心悦目奖，这些奖项的设置体现了教师的智慧和对学生的关爱，尤其是学生阅读了每一个奖项后面的要求真正学会赏析习作。）

 

    不欣赏，无读者，没有修改的乐趣和价值。上好赏析课，更能落实课标要求“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”

 

 

 

课内读写结合教学模式

 

1、小步子：即要求不拔高，关注词、句、段的习作小练笔。

 

如《爬天都峰》：泡泡语中一个“终于”让我们体会到了我和老爷爷克服困难爬上天都峰的高兴心情，我们也用“终于”来写个句子吧！

 

再如《蟋蟀的住宅》：课文运用拟人的写法，让我们感受到了法布尔对蟋蟀的喜爱之情。你能用上拟人的写法写两句话吗？

 

2、快节奏：好文章是写出来的，给学生提供一课一练笔的平台，限时作文。

 

如：《去年的树》看到鸟儿对树的情意，你一定有许多话想对他说吧？请用第二人称的口吻，给这只有情有义的小鸟写封信吧。

 

 《白鹅》白鹅吃饭的样子太好笑了，你观察过什么动物吃饭啊？比如小乌龟、**狗、小猫咪、小鸡、小兔子……就把它吃饭的样子活灵活现的告诉我们吧。

 

3、多层次：理解、体会词语的意思，进行造句；重点句子理解后进行仿写；常用的构段方式进行练笔；想象、补白练笔。

 

如：秋天的雨把__________色给了________，_______像_______。

 

4、情趣性：努力创设适合学生的习作情境，激发学生习作兴趣。

 

如《小摄影师》你认为小男孩还会回来给高尔基拍照吗？如果小男孩回来了，会发生了怎样的故事呢？相信你写的故事更精彩。

 

5、生活味：结合学生生活实际和已有知识经验练笔。

 

如《花钟》将不同时间开放的花种在一起竟然能组成花钟，多有意思的发现啊！生活中你有什么有趣的发现，怎么观察的，用一段话写下来与我们一起分享吧！

 

语文课内教学只能是指示一条学习路径，涵养修炼的*****夫则全在于个人。心灵，是在日积月累的跋涉中变得宽广。思想人格的熏陶，情意素养的磨练，学识视野的开拓，需要读万卷书。如此看来，习作教学模式只能是教师指导学生的基本程序，要真正人人写出好文章，*****夫还是在诗外。读书，读生活，读心灵，读万卷书，行万里路，写完篇文，丰盈师生的生命！

 

理论的东西有好多，我就不到网上去抄了，以上全是自己的一点浅见，O(∩_∩)O哈哈~

 

来小舟这里学习，收获感动。

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

来小舟这里学习，收获感动。[/QUOTE]
 
问好桂花香老师，谢谢您的支持：）

为你擦亮黑色

——写给青年教师Y

看到你的QQ签名是“日子是黑色的。”你说已经身心憔悴，苦不堪言，心情暗淡成了黑漆漆的天空。

我决定尽我所能，为你擦亮黑色。即使有一丝光亮，我们也要向着明亮那方前行。

“我现在最喜欢的就是干活，打扫卫生、做饭、洗衣服干啥都行，就怕活干完了又要备课。我以前挺喜欢研究课的，这回可是伤着了 。领导一天听一课 ，已经上了两个单元。”在这种境地，体力劳动的乐趣远远胜过了箭在弦上一般的脑力劳动。

我相信你是最好的，你有你的特色和长处，解读教材深入浅出，能吃苦，有灵性，关注学生，师生融合度高，教学设计有亮点……

Y，有了这么多属于你的特质，还有什么过不去的呢？

你开始称呼我“大姐姐”，“您是我的贵人”。

我喜欢对你说的就是“希望你好。”

简单四个字，有很深的含义在里面。希望你好，好好努力和发展，开心生活和工作，享受纯净纯粹纯洁和纯美 。

你说：“为了成*****，我也曾经落入过世俗的俗套，急*****近利过，趋炎附势过，溜须拍马过。我知道自己心里多么别扭和痛苦，直到和您有了深入的交流，我才发现原来生活中还有这么多好人，高尚的人，纯洁的人，可以与之产生共鸣的人。面对一次次人为的失败，我的心态已经平和了很多，我苦恼于教育也要搞潜规则。我不想让自己的成*****昙花一现。”

Y，曾经的那些过往不都是你的错，在复杂的环境里出淤泥而不染是一种品格，所幸的是你醒悟了，因为本质的善让你做不到彻底出卖灵魂。靠着自己的实力，走得踏实，也走得***心。向往成*****没有错，在能人辈出的地方追求卓越是一种精神，我希望看到的是一种不倒的斗志，你有！！

我把《一个女孩的理想》发给你，你看了很久，说要哭了。

你说工作后有三个人写过你，老公、学生和我。

你说为了我为你擦亮黑色的日子，你要豁出去了，一定取得好成绩……

你说谢谢太矫情，行动是最好的语言……

日子被擦亮了，我看到你的QQ签名成了——

日子是黑色的，但我还是看到了远处的那盏灯！

Y，那盏灯会一直陪伴你，温暖你，引领你，照亮你……

 

送个你我喜欢的金子美玲的《向着明亮那方》——

 
向着明亮那方，
向着明亮那方
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊

向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向
夜里的飞虫啊

向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向
住在都会的孩子们啊。
 

问候您！
有您这样的朋友真是幸运！