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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=5][B]  培养精锐的班干部关键的几个要素[/B][/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]  ---------[/SIZE]学习马老师讲座心得[/FACE]
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[SIZE=4]当我怀着无比激动的心情端坐在电脑前，期待着马老师的精彩发言时，我就下定决心要认真的取经。班级管理自主化实验正如马老师提到的[FACE=Times New Roman]-----[/SIZE]制度、班规[FACE=Times New Roman]/[/FACE]任务划分、班委选举等都难不倒我们[FACE=Times New Roman] [/FACE]，但实验的对象是学生。他们的自主性能否被激发[FACE=Times New Roman] [/FACE]这是最关键的一点，笔者认为关键[FACE=Times New Roman] [/FACE]还在于以下几个要素。[/FACE]
[SIZE=4][COLOR=#f70909] [FACE=Times New Roman]一、[/SIZE]培养一支自主性强的精锐班干部队伍[/COLOR]。[/FACE]
[SIZE=4]看了马老师对班干部的培养，甚是受益，可正如一位特级教师说的那样：每一个孩子都是一个不同的世界，既然不同，那么我们也不能生搬硬套。我对班干部的培养还很不成熟，那就谈一些自己的体会。由于开学初学生之间不熟悉，所以就临时指定了几位班干部，选了一个成绩靠前的男孩子临时担任班长，还有徐艳、刘凯迪、谢雪晴、刘佩四位同学分别担任学习委员、体育委员、劳动委员、宣传委员。当我点名王刚当临时班长的时候，前面[FACE=Times New Roman] [/SIZE]站起来一个小男孩。眼睛很小，但特别精神，可是个子太矮了，大部分女生都比他高。我又开始担心起来。不过很快我的担心就被王刚的实际行动击的粉碎，他不仅对班级工作积极主动负责，还帮助同学批改课外作业，进行辅导，还在晚自习时给大家讲数学题，班级情况也能积极地向我汇报，并提出解决的方法，主动帮助犯错误的同学向我求情，一下子就把威信树立了起来。我也得到了启发，有学生犯错误了，我唱黑脸，王刚唱红脸，好多个子高的男孩子都对王刚言听计从，我也是暗暗欣喜。可以说王刚是我误打误撞地任命的一个好班长，但毕竟是年龄小，难免出现工作中的失误，平时我和他谈心，指出他的缺点，指导他如何处理学生问题，如何和同学相处等。在后来的民主选举中，王刚也以觉得的优势当选，看来这个小不点得到了大家的信任。可是班级人数多，学生整体素质差，只有一个积极主动的班长还不够，还需要更多的有责任心的班干部来协助，于是在我的多次观察中，我发现井坤对班级工作很热心，在加上在班级里威信比较好且有能力的徐艳、刘凯迪、刘佩等，这几位同学在我的暗示与表扬下，也被学生认可，在选举中当选，只有谢雪晴落选。落选的原因当然在管理中没能积极主动负责，得不到大家的信任。谢雪晴是一个外柔内刚的女生，经过做思想工作，她表示愿意去认真去配合班干部做好工作，虽然这次没能当选，但仍然会以班干部的标准来要求自己。民主选举以后，刚刚当选的体育委员井坤非常积极，丝毫不比王刚逊色。由于学校的管理对班级实行量化打分，每个班干部都丝毫不敢松懈，班级干部的能力也在不断增强，自信心也增强了，在我的指导下，班级工作步入了正轨。[/FACE]
[SIZE=4] [COLOR=#f70909][FACE=Times New Roman]二、[/SIZE]培养他们团结协作的能力。[/COLOR][/FACE]
[SIZE=4]刚开始的时候，他们都是各自为政，轮到谁值日，谁就负责，不该谁值日，就“两耳不闻窗外事，一心只顾自己乐”，还偶有班干部违纪现象。针对这种情况，我专门召开班干部会议，对他们提出十点要求，这十点要求要想全部做到是很不容易的事，毕竟是初一的学生，连自己都找不着北，一下子这么多要求，我怕他们接受不了所以强调首先要搞好团结，互相协助，其次要做到模范带头作用，第三处理学生问题态度和蔼，不能蛮横、强制，要讲究方法。这三点是必须要做到的。开过会以后，立即见效，特别是井坤，非常认真负责，所以在阶段表扬的时候，我发给他一个助人为乐奖，他还谦虚的说：这是分内的事，要说助人为乐，还有好多个同学呢。几个班干部当中有三个不住校，住校的一个是王刚、一个徐艳，他们两个非常认真的负责早晚自习的纪律，任劳任怨，很令我感动。[/SIZE]
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[COLOR=#f70909][SIZE=4] [FACE=Times New Roman]三、[/SIZE][/COLOR]培养后备力量，提高全班同学的积极性。[/FACE]
[SIZE=4]俗语说：人非圣贤、孰能无过。即使大家都比较信任某一个班干部了，但仍然避免不了班干部偶尔也违纪的事实，而一旦引起了大部分学生的反感，工作就很难开展，并且每个学生都有想当班干部的愿望，如果只让固定的几个学生任班干部，会打击大部分学生的积极性。于是我开始采用郑老师的特约值日班干部制度，一是为了减轻班干部的工作量，二是让大部分学生都有机会参与班级管理，体验当班干部艰辛与成就感。在班级调查愿意当班干部的同学还真不少呢。特约值日班干部制度出台后，许多学生都跃跃欲试，情绪高涨。在这种积极气氛的带动下，早晚自习的纪律一天比一天好。现在的自习课，老师在不在都一样，甚至有时候老师在还不如老师不在的时候纪律要好。[FACE=Times New Roman] [/SIZE]班干部的培养还任重而道远，但我相信只要我们当班主任的细心去培养，适时地进行指导，及时发现问题，解决问题，我相信我们就会有一支精锐的班级干部队伍。这也是班级管理自主化的决定性因素。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]

[TABLE][TR][TD=2,1][TABLE][TR][TD][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f70909][SIZE=5][B]和谐平等的师生关系促使他们不断进步[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/B][/ALIGN]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4]就在今天，我突然有了一种当元帅的感觉。我大旗一挥，指到哪里，学生干到哪里，让我感到有些飘飘然起来。最近两个星期，我和学生主动接触的多了，谈心的多了，一起游戏的多了，沟通方式多了，学生越来越喜欢围着我转了。昨天晚上我值班，特意到女生宿舍去看看，我们班的女生住在两个房间，一个303，一个308，学生看到我去，惊喜的不得了，又是招呼我坐，又是拿零食给我吃，在303呆了一会，又去了308房间，308只有孙娇和孙杰两个是我们班的，不过308所有的学生见到我去了，也是特别开心，特别是孙娇，激动的不得了。我说：今天特意来看看孙娇的，听说你们宿舍有点小问题，解决了没有。可能寝室长怕我批评孙娇吧，忙说：这两个星期孙娇表现可好了。孙娇还谦虚地说：都是李老师对我太关心了，不能辜负了他老人家。其他学生都哈哈大笑起来。我故意板起脸来：啊，我有这么老吗。才30多岁。孙娇连忙说：开玩笑的，别生气，我是尊重您才这么说的。我也连忙笑起来：我有这么小气嘛，难道你们不知道我也很黝黑（幽默）的呀。学生又是一阵笑声。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4]还有一件事更值得我开心的。今天中午任启玉、刘国强、杨福亮等几个在打扫篮球场时，杨福亮不小心把王老师晾晒的衣服弄掉了，杨福亮的手有伤，不能洗衣服。任启玉跑到办公室告诉我：老师，杨福亮不小心把王老师晒的衣服弄掉脏了，他不能洗，我帮他洗去，晚一会上班。我立即同意，并表扬了任启玉，而且还要班长给他加分。任启玉开心极了。我知道这都是最近两个星期和他们一边打篮球一边潜移默化的教育的结果。虽然是一件小事，但是我看到我的学生们真的长大了，懂事多了。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4]反思：在教育的过程中，建立和谐平等的师生关系，和风细雨地感化他们，面对他们犯错误时，不是横加指责，而是告诉他们应该怎么做，帮他们分析利害关系。进步的时候及时的表扬，犯错了给于宽容，给于理解，经常和他们谈心，和他们一起做他们喜欢做的事情，我们再去教育他们的时候，还愁他们不心甘情愿地去接受教育吗？和学生在一起的时候，老师开心，学生更开心，我们当老师的还有什么难题不能解决呢。[/COLOR][/SIZE] [/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD=2,1]
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[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f70909][SIZE=5][B]提高学生自主学习的积极性讨论观点[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f70909][SIZE=5][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B]
[SIZE=3][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman]一、[/SIZE]学生缺乏学习积极性表现在哪些方面？[/COLOR][/FACE]
[SIZE=3][COLOR=#0909f7]观点：[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、厌学[FACE=Times New Roman]  2[/FACE]、学习不主动[FACE=Times New Roman]  3[/FACE]、上课不能集中注意力，不能主动参与[/COLOR][/FACE]
 
[COLOR=#0909f7][SIZE=3]  [/COLOR][SIZE=3]学生缺乏学习积极性表现在很多方面，我个人认为最突出的三点应是厌学、学习不主动、上课不能集中注意力，不能主动参与。由于学习能力的差异，家庭教育的不当，教师采用教学方法的不当，让这些厌学的学生对学习不感兴趣，甚至产生对学习的恐惧感。很多学生的思想认识上不正确，学习是为了应付老师，应付家长，这些不积极的学生在课堂上不能集中注意力听老师讲课，注意力分散，做小动作、闲聊等。对于学习成绩也报着无所谓的态度，久而久之，逐渐成了后进生。[/SIZE][/SIZE]
 
[SIZE=3][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman]二、[/SIZE]学生不学习或学习不积极的原因有哪些[/COLOR][/FACE]
[SIZE=3][COLOR=#0909f7]  观点：[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、家长对孩子的教育不重视。[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、学生体验不到学习的乐趣。[FACE=Times New Roman]3[/FACE]、老师教育教学方法的不得当。[/COLOR][/FACE]
[SIZE=3][COLOR=#0909f7]  对于学生不学习或学习不积极我认为最关键的应是家庭教育不当及家长不重视所导致的。我们都接触过一些成绩差的学生家长，客气点的会说：老师，您管严些，该批评的批评，该打的打，我忙，平时没时间教育他。如果要是真打了他的孩子，他又会说：让你打你还真打呀，我们当父母的都不舍得动他一指头。次一些的家长就说：哎，上好学了又怎么样，还不是要去打工，能多认识几个字就行了。也不指望他能上好学，只要别干违法犯罪的事就行了。更甚的家长还说：学习成绩差不要紧，只要在学校别吃亏就行了，如果我孩子在学校吃亏了，就找你老师的麻烦，你要给我看好了，别让他（学生）吃亏了。简直是岂有此理。还有的家长助纣为虐，帮助孩子和老师胡闹。这样的家庭教育，这样的家长，如何能教育好孩子。其次，学生在学习过程中，丝毫体验不到学习的乐趣，除了做作业就是做作业，为了完场任务不被老师批评而被动的学习，任务完成的不认真还要受处罚。从小学一年级开始就感到上学没趣，在办公室听一个同事提起一个亲戚的小孩，刚上小学一年级，回到家就给家长说：妈妈，上学不好玩，什么时候能不上学就好了。从小学一年级就害怕上学，如何能有积极性啊。参加我们实验的张露老师，也是我同事，在办公室提到她女儿，据说因为怕老师惩罚批评，吓得不敢去上学，刚刚上幼儿园，就对上学产生了恐惧，将来如何培养孩子的积极性啊。第三，对于孩子学习不积极，和一些老师的教育教学方法的不当有很大关系。一味的指责批评，导致学生产生低落的情绪，从而不学习或学习不积极。结合我的观察和体会，我认为不当的地方有以下几点：[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、动辄和学生怄气，对学生没有爱心，没有耐心。[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、只有批评指责，表扬的少或不表扬。[FACE=Times New Roman]3[/FACE]、不能关注学生的差异，不能根据实际情况分层教学，要求过高。[FACE=Times New Roman]4[/FACE]、不能公平公正地对待后进生。[FACE=Times New Roman]5[/FACE]、上课没有激情，不能激发学生的学习热情。[/COLOR][/FACE]
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[FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman]三、[/SIZE]能够自主学的孩子与不学习或者学习不积极的孩子有何不同？[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#0909f7][SIZE=3]观点：能够自主学习的孩子自控能力强，能主动学习，而不学习或者学习不积极的孩子自控能力差，意志薄弱，对学习缺乏信心，太被动。[/COLOR][/SIZE]
[SIZE=3][COLOR=#0909f7]   能够自主学习的孩子对学习的自我监控能力比较强，自制力强，自主行为能充分的发展，能认识到自己学习行为的目标性。能从内部世界来思考学习的价值，而自我监控、自我调节能力的发展也使他们得以保证学习的方向性。而不学习或者学习不积极的孩子，自控能力差，意志不坚定，遇到一点困难就退缩了，对自己也没有信心，导致无心学习，即使被动学习了，效果也很差。我做过一个实验，很多学生反映有理数计算太难，学不会，我就反问：想不想学会。学生齐答：想。我煽动性的说：你们要是能集中注意力，按我是要求做。保证每位同学都能掌握。时间只要[FACE=Times New Roman]20[/SIZE]分钟，[FACE=Times New Roman]20[/FACE]分钟以后你就能体验到成*****的喜悦。然后我写下一道简单的混合运算题，指导他们一步一步按照书上的运算法则去套用，不时地解释一下，强调一下易错点。每一步都找一个成绩差的学生来说出运算的步骤，然后及时的鼓励表扬，让同学们给于掌声，学生的学习热情被点燃了，很多成绩差的学生开始主动举手回答。结果没到[FACE=Times New Roman]20[/FACE]分钟，只有三个同学还不会做。而在这个实验前，只有[FACE=Times New Roman]17[/FACE]名学生表示会做。这就说明在学习过程中，这些不学习或学习不积极的孩子不是学不会，而是缺乏信心，意志薄弱，对主动学习的动力不足，自制力差。***徽萧县祖楼初中[FACE=Times New Roman]    [/FACE]李传光[FACE=Times New Roman]   [/FACE]邮编：[FACE=Times New Roman]235262[/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=3]四、学习积极性颇高的孩子的原因有哪些？[/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=3]观点：学习积极性颇高的孩子积极的原因主要在两点：一是家庭教育较好，二是能经常受到别人的表扬，得到别人的认可。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=3]很多学习积极性颇高的孩子的家庭教育较好，孩子在良好的家庭教育的熏陶下，逐渐有了自己的人生目标，形成了一些良好的学习习惯，在学习活动中发挥意志的作用，一个爱学习的家长必能培养出一个爱学习的孩子，一些良好的学习习惯，也是在良好的家庭教育的影响下逐渐形成的。另外，大部分学生特别是低年级的学生，因为成绩好，经常受到家人，老师、同学的表扬和认可，心情愉悦，有成*****的体验，会产生更大的内在驱动力去积极学习，我发现那些经常受到表扬的学生，不仅学习积极性高，其他方面的表现也很积极，老师爱表扬这样的学生，也喜欢这样的学生，而学生就会产生更大的学习动力，形成了良心循环，从而能达到自主学习的境界[/COLOR][/SIZE]
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[SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][/SIZE][/FACE][/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][/SIZE][/FACE][/COLOR][SIZE=3][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman]五、[/SIZE]学习不积极的孩子能否帮助他们提高[FACE=Times New Roman]?[/FACE][/COLOR][/FACE]
[COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman][SIZE=3]  [/COLOR][SIZE=3]观点：不仅能帮助他们提高，更能让他们对学习感兴趣。[/SIZE][/FACE][/SIZE]
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[SIZE=3][COLOR=#0909f7] 对于学习不积极的学生，只要他们有一定的基础，是能够帮助他们提高的，即使是基础很差的学生，也能帮助他们提高，只是针对不同层次的学生提高的程度会略有不同。我认为可以从如下几方面来实施：第一，建立和谐平等的师生关系，现在的师生关系应是亦师亦友，老师要有企业的服务精神，做好跟踪服务，学生和老师关系处好了，自然而然也会对你所教的课感兴趣，这叫“爱屋及乌”，不学好你的课都觉得不好意思面对你。第二，要多鼓励，多表扬他们的进步，发现他们的优点，不断放大，树立学习信心，让他们体验到成*****的感觉。特别在课堂教学过程中，老师的表扬和同学们的掌声会起到催化剂的作用，会激发出他们学习的热情。第三，针对不同层次的学生提出不同的要求，要求过高，会打击他们的学习热情，反而会产生更大的副作用，在学科内容分配上可先辅导易学易懂的学科内容，由易到难，由简到繁逐步的提高[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3][COLOR=#0909f7][FACE=Times New Roman]六、[/SIZE]观点：教育家陶行知的赏识教育。[/COLOR][/FACE]
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]如“四块糖果”的故事[/COLOR][/SIZE][B][COLOR=#0909f7][SIZE=4]陶先生在育才小学当校长时，一天，看到学生王友用泥块砸同学，便当即制止了他，并责令他放学后到校长室等候，放学后，陶行知来到校长室，见到正在等候的王友，立即掏出一块糖果送给他：这是奖给你地，因为你比王按时到了。随之，又掏出一块糖果送给他：这也是奖给你地，王不让你打同学，你立即住了手，说明你很尊重我。王友有些疑惑地接过来糖果，陶行知又说：王调查过了，你砸那位同学，是因为他欺负女同学，说明你有正义感，陶行知遂掏出第三块糖果奖给他。这是，王友流泪了：陶校长，王错了，同学再有错误，我也不不该采取这种方式。陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果送给他：你已经认识错误，再奖给你，我们地谈话也该结束了。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=4]
赏识教育有时候比严厉地批评效果要好的多，适当地宽容是十分必要的[/COLOR][/SIZE][/B]
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[SIZE=3][COLOR=#0909f7]七、提高学生学习积极性有哪些策略？[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3][COLOR=#0909f7]  观点：[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、激励。[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、了解学生，找准学生的兴趣所在与学习基础。[FACE=Times New Roman]3[/FACE]、创造轻松愉快的学习环境，使学生在“玩”中学。[/COLOR][/FACE]
 
[COLOR=#0909f7][SIZE=3]  有效的激励演讲，可以激发出学生的好胜心，没有人甘于落后，但是没人激励，学生的激情不能被点燃。例如：我班第一次月考时，全年级倒数第一。我激励他们说：没关系，一次考试的失利不能说明我们就不行。只要我们努力，我们一定会有好的表现，因为我们有很大的潜力，下次即使还是倒数第一，也只能说明我们没有进步，但最起码我们没有退步，如果是倒数第二，那么我们就进步了，就是成*****啊。我们争取下次考个倒数第二。学生一下了都笑了，从考试失利的阴霾中走了出来，结果在期中考试中，我们的成绩有了大幅度的进步，其中刘佩一下子就前进了[FACE=Times New Roman]32[/COLOR][/SIZE]名，从第[FACE=Times New Roman]61[/FACE]名升到了[FACE=Times New Roman]19[/FACE]名。平均成绩前进了两名，比我提出的倒数第二还要好。了解学生是我们发挥主导作用的前提条件，而兴趣是学生主动学习的重要因素，是打开学习活动动机的金钥匙，在教学过程中，我们通过种种方式方法，让学生产生各方面的兴趣，要做个有心人，要具备一定的观察力，了解他们的兴趣和爱好，再根据学生的兴趣组织教育活动，而不是把看的结果、想的结果急于告诉学生，要随时注意学生，对学生的具体表现判断、分析、选择，例如：我在去年教八年级数学时，教授直角坐标系这节课时，我把学校的平面图搬上课堂，学生非常感兴趣，而且是自己身边熟悉的事物，激发了学生的学习兴趣，学生发言积极，课堂教学效果良好。创造轻松愉快的学习环境，使学生在“玩[FACE=Times New Roman]”[/FACE]中学。通过环境的创设和利用，有效地促进学生的学习积极性，让学生动手操作，体验成*****。让学生自由自主的活动、学习，从学生熟悉的情境和已有的知识出发，设计和开展教学活动，真正把学生推上学习主人的地位。例如：我在教正方形这节课时，让学生自己动手通过折叠做出一个正方形，再通过折叠去探索边、角、对角线等性质，找寻规律，再利用正方形折出手工作品，学生在活动中、“玩”中学，增强了学生学习的主体意识，全班学生都非常积极地参与进来了，达到了良好的教学效果。[/FACE]

祝福是份真心意，不是千言万语的表白。一首心曲，愿你年年平***，岁岁如意！

新年到，祝福到。
祝你春风得意马蹄疾，新年伊始，愿你乘着和煦的春风，朝着灿烂的前景，马不停蹄、奔腾捷进!