[SIZE=3]1月5日 QQ聊天

我和一位朋友的部分聊天记录：

我：那次你说我应该系统地写一些东西，曾经想过2010年因为你的建议写写。每年的一月份对于我来说总是很多设想的开始。 只是还没有找准角度，从哪里开始。

M：你已经积累了很多，需要整理，分类，设定体系，我还是认为做这些又是非常有益的反思和提升。[/SIZE]
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[SIZE=3]从激发自主学习的策略角度好不好。我想你和学生的交流真的很宝贵。对学生自主意识的激发尤甚。这可没有几个教师能做到的。

我：http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=97008  为爱忙碌---我和我的学生们。[/SIZE]
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[SIZE=3]从学生升入初二以来，我已经写了20多篇了。因为每天学生都带给我很多的感动，让我不能停止思考和行动。这是一种有效的互动。[/SIZE]
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[SIZE=3]但是上班的时间我考虑的是如何去做，尤其如何去做好的问题。时不我待。放假了又要出门在外，陪伴孩子和双方的老人。 也许这是我自己找的借口。[/SIZE]
[SIZE=3]其实，自己觉得只是按照自己的想法去做。没有必要去总结。每个人都有自己的想法和做法。
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[SIZE=3]M：不光为传播，也为自己的思想更深入 。观念不一样，行动也会千差万别的。你从来都是个勇敢的实践者，多提供一种思维不也是很好嘛。慢慢来 。

我：实践，没有绝对的失败。只是时间和自己的能力是问题。

M：你有广泛的人脉 。

我：我现在还在用更多时间读书，让自己的思路更顺畅一些。真的不是总结的时候。现在我在为期末考试做充分的准备。要打一个漂亮的胜仗。我每天都有自己的计划。[/SIZE]
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M：边想边做，雨果也不一定都想好了才写《巴黎圣母院》的 。

我：至少三年之后吧。我还是需要更多的积累和沉淀。我的原则就是做能做的事，尽力做好。对不能做的事不奢求。

也许，我们永远无法企及智者所达到的高度，但是智者思维的方向，方法和角度，却应该是我们前行的夜航灯。这是麦田的一段话。很喜欢。

要想成gong要忍受更多的寂寞时光。

M：你已经做了多数人做不到的事，继续前行，无所谓胜利或失败，目标永远在前面，过程就是快乐 。

我：与大家同行，快乐相伴。因为大家的精彩一直让我羡慕不已。[/SIZE]
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[SIZE=3]努力追赶，好好珍惜。 [/SIZE]
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[SIZE=3]M：彼此彼此。[/SIZE]
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[SIZE=3]后记：[/SIZE]
 
[SIZE=3]这位朋友是我大学的一位同学。我们也曾经在一个学校工作了几年的时间。我在很多方面都曾经的到过她的指导。她是一位很有才华、更具备理性思考的人。对于她的这个建议我也一直在考虑。但最后的结果还是没有接受。其实是我不想给自己一个太大的难题。我只是把写作当作一种业余的爱好，用文字记录下自己走过的点点滴滴。没有去想过如何在深入一步。很多时候我觉得缺乏一种独特的见解，不过在读书的过程中自己的问题在慢慢地转变。但这种转变的过程是缓慢的，有时甚至是停滞的。[/SIZE]
[SIZE=3]其实，每次看到朋友的赠书，心中也曾问过自己，什么时候也能回赠朋友一本自己的书？但是这种想法只是稍纵即逝，不会有太多的停留。这一生能够与文字相伴，写出自己心中所思所想而且得到朋友的欣赏这对我来说已经远远超过了我对自己的期望值。[/SIZE]
[SIZE=3]我告诉自己还是先努力去做事吧，至于写还是放在其次吧！[/SIZE]
 

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动作真是够快的，真是有心人，向您学习！

来欣赏您的新帖。

[SIZE=3]1月6日   关于读书
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[SIZE=3]（一）
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[SIZE=3]在中小学阶段，我们教育的手段是什么？主要手段就是引导学生读书…… 中学的教育真是要训导学生读书，读好书来打破时空的一个界限，来丰富他的精神生活。而为他一生的发展打下一个坚实的基础。教师的责任就是牵着学生的手，把他们引导到巨人的身旁，让他们与创造历史的人与创造未来的人进行对话。教师就是这样打开学生一个文化空间。

这是我昨天读到的一篇文章--《钱理群： 我理想中的中小学教育和中小学教师》中的一段话。

关于这一方面我一直在努力去做。

举几个例子：

比如临上课前几分钟，我会站在教室前面的图书角前静静地读书，有时看学生的书，有时看自己带的书。或者晚上看自习的时候，我会搬把椅子坐在前面，享受读书的快乐。

比如我会把我看到的书中精彩的内容及时播报给学生，并及时向学生推荐最新的书讯。曾经幼童学向我打听我经常买书的地点，去购买我推荐的书目。比如《没有任何借口》、《细节决定成败》、《狼图腾》等等。甚至把我的读后感打印送给学生们欣赏。

比如我在晚自习的时候把一些书送给学生读。今天我把书借给一个男生读，后来因为作业没有完成就还给了我。结果他前面的男生来找我借这本书，我对他说了不能超过半个小时。这本书是同事借给我儿子看的《会飞的教室》。我还把《玻利***娜》借给了一位女生，要求她下自习还给我。在上课之前，我和她聊起关于读书的话题。这是一个成绩非常优秀的学生。我给她的建议是周六周日至少半个小时的时间来读中外名著。寒暑假要多去逛逛书店，多去欣赏一些名家名篇。读书可以提高自己的个人修养和内涵，让自己向往一种更高的精神境界。她向我问起什么时候开始读书。其实，在我上学的时候没有足够的钱来买课外书，有一本《读者》就已经很不错了。这还是到大学才能实现的梦想。我和她说起那句读书的名言：好读书、读好书、读书好。应该把读书当做一种终身的爱好，去享受读书的快乐，让读书成就我们自己美好的一生。
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[SIZE=3]比如在学生去的取得某些方面的成就时，我会送书和借书当做一种最高奖励。并且要求他们简单记录甚至要求他们写出自己的读后感。[/SIZE]
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[SIZE=3]引导学生读书的关键是自己首先做到。让学生分享自己读书的快乐和幸福。[SIZE=3]正如钱理群老师文中所说的那样：中学教师不仅是精神家园的营造者，而且是精神家园的象征。如何让自己的精神家园日益丰富多彩起来，如何让更多的学生去走进书海、品味书香？让学生体会到读书在滋养自己的心灵。这是摆在每一个教师和家长面前的难题。学生和孩子在注视着我们的表现，我们的表现也在影响着孩子前进的步伐。[/SIZE][/SIZE]
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[SIZE=3]（二）[/SIZE]
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[SIZE=3]上午的教研，大家与主任交流教学中的一些困惑。当时大家都认识到一个问题--有一些行之有效的方法只是因为没有坚持才没有达到预期的目的。[/SIZE]
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[SIZE=3]中午回家看到朋友送的书中有一篇文章《你在踩着刹车前进吗？》。以前也看过这篇文章，但是没有沉下心来研究过。文章有这样一段话引起了我的注意：[/SIZE]
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[SIZE=3][/SIZE][SIZE=3]“我们的人生之所以不像别人的人生那样辉煌，我们的事业之所以不像别人的事业那样灿烂，我们的学校之所以不如别人的学校那样声名远播，很重要的原因之一就是，我们从未将我们的工作，或者工作中的某一方面做到极致。比如教学过程中的备讲辅批考评补改，比如教育过程中的德智体美劳，我们没有忽略任何一个方面，这是可以肯定的，但是同样应该肯定的是，我们从来也没有将其中的几个方面或者一个方面，做到极致，甚至我们从未想过将这些工作做到极致，尽管我们一直都在做着这些工作。用库尔特·卢因先生的话说，就是我们一直都在踩着刹车前进。这，就是我们自己和我们的学校没有成*****和辉煌的重要原因。”[/SIZE][SIZE=3][/SIZE]
 
[SIZE=3]文中的观点恰恰和我们上午探讨的结论是一致的。只是我们的语言是那样的苍白无力，而这段文字却道出我们大家的心声。就在这个中午我看到了这篇文章，真的是一种巧合。心中非常感谢那位赠书给我的朋友，让我和我的同事朋友们从中获益匪浅。于是我马上行动从网上找到这篇文章，立即打印了五份，下午送给我了我的三位同事和年级主任。晚上遇到了副校长，我又把我的那份送给了她。同事们都很喜欢这篇文章，因为它说到了我们的心理。还有老师和我探讨这篇文章如何理解。我就说：告诉自己任何时候都要抱着希望去做事。敢于面对现实，尤其是我们不喜欢的现实。[/SIZE]
 
[SIZE=3][/SIZE][SIZE=3]每次上网我都会留意一些优秀的文章，每每遇到，我都会及时介绍给朋友并及时打印出来让自己好好学习。优秀的资源很多，但真正利用起来的不多。在这个信息发达的社会，我希望自己去做一个淘宝人，同时做一个传播信息和希望的使者……[/SIZE]

 [SIZE=3]附：[/SIZE]
 
 
[SIZE=3][/SIZE][SIZE=3]麦田守望者：你是在踩着刹车前进吗？[/SIZE]
 
[SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][SIZE=3]社会学家库尔特·卢因曾经提出一个概念，叫做“力量分析”。在这里描述了两种力量：阻力和动力。他说，有些人一生都在踩着刹车前进，比如被拖延、害怕和消极的想法捆着手脚；有的人则是一路踩着油门呼啸前进，比如始终保持积极、合理和自信的心态。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
 
[SIZE=3]如果用库尔特·卢因的观点审视和对照一下身边的人，我们便会发现：第一种人——“一生都在踩着刹车前进”的人似乎更多些。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]比如，有些教师，他们好像是也在日复一日年复一年地、辛辛苦苦地工作着、耕耘着、奉献着，集几十年之*****，似乎也有一些学生青出于蓝而胜于蓝，当别人以桃李满天下称颂的时候，他们似乎也能够心***理得地接受。但是，如果要仔细审视他的人生历程，还真不容易找到多少令人感动、感慨、感激地“人生壮举”来，甚至想要从中找到一些给后人以有益启迪的举动和事迹来，也非易事。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]比如，有些教师，他们也和其他许许多多的教师一样，整天的埋头致力于备课、讲课、辅导、批改、考试、讲评、补课等一系列工作之中，给人的感觉除了“蜡炬成灰泪始干”之外，便是“春蚕到死丝方尽”，但是，如果要想从他的工作中找到一些少有新意的作为——比如曾经有哪一节课设计的特别出新、曾经有哪一节课上的特别的精彩、曾经有哪一次的批改显得特别的有新意、或者曾经有哪一次的讲评试卷让人感觉特别的津津有味——就连作为老师的本人，也会觉得有点难度。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
 
[SIZE=3]再比如，有这样的教师，他们一年又一年底重复着自己。不只是教学的内容、过程与方法，即使是面对不同的学生，他们的教育方法也年复一年地复制和克隆着过去。他们似乎从未想过改变些什么，或者即使偶尔有改变的念头，但是由于受思维和能力的限制，受习惯和惰性的制约，最终依然是“星星还是那颗星星”。渐渐地，不愿、不敢和不能改变便成为他循规蹈矩的自然而然的借口和托词。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]这样，你能说这些老师一生都在原地踏步吗？显然不能；但是你能说这些老师一生都在呼啸前进吗？ＮＯ！ＮＯ！应该是更明显的结论。他们似乎是在有意地为库尔特·卢因先生提供着事实的根据，甚至是用一生的时光来证明库尔特·卢因先生所言不虚。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]
 
[SIZE=3]最近一段时间，在为学校的发展规划绞尽脑汁的时候，有这样一个问题总是萦绕在脑际：同为教师，为什么别人能够获得成*****？同为学校，为什么他校能够成为名校？也许有人会说，成*****的人生是相似的，失败的人生各有各的失败之处；或者成*****的学校是相似的，不成*****的学校各有各的不成*****之处。那么，我们想知道的是，成*****的教师和成*****的学校，他们的相似之处分别是什么呢？不成*****的教师和不成*****的学校中有没有导致不成*****的共性因素呢？对这些问题的回答，也许会是见仁见智的，甚至是因为各个个人和各个学校，因其各有自身的特殊情况，而很难从中找到明显的共性因素。但是我想至少有一点，那就是，无论是个人也好，还是学校也好，在他们的成*****之路上，肯定有向着目标呼啸前进的一段经历，或者是向着目标不遗余力地前进的一段过程。用这样一种观点去审视那些成*****的教师和成*****的学校，便也真的发现，他们成*****的诸因素中，几乎无一例外地都是向着某一目标，将实现目标的某项工作或工作的某一方面，做到了极致，于是就收获了成*****。于是，在一次全体教师的会上，我曾经颇有些得意地用下面的一段话与我的同事们共勉：“我们的人生之所以不像别人的人生那样辉煌，我们的事业之所以不像别人的事业那样灿烂，我们的学校之所以不如别人的学校那样声名远播，很重要的原因之一就是，我们从未将我们的工作，或者工作中的某一方面做到极致。比如教学过程中的备讲辅批考评补改，比如教育过程中的德智体美劳，我们没有忽略任何一个方面，这是可以肯定的，但是同样应该肯定的是，我们从来也没有将其中的几个方面或者一个方面，做到极致，甚至我们从未想过将这些工作做到极致，尽管我们一直都在做着这些工作。用库尔特·卢因先生的话说，就是我们一直都在踩着刹车前进。这，就是我们自己和我们的学校没有成*****和辉煌的重要原因。”[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
 
[SIZE=3]问题的症结似乎是找到了，但是我丝毫不敢奢望从此我们就可以呼啸前进了。因为，“踩着刹车前进”已经成为我们的一种生活习惯、一种生存方式、一种生命状态。而要改变这种习惯、方式和状态，不是一朝一夕就可以实现的，甚至是只有在我们经历痛苦的涅磐之后才有可能实现。但是，早已视不正常为正常，早已习惯了“半温水”工作状态的人们，要想实现自己的涅磐和重生，又是很需要一种勇气和毅力的。而这，又是我们很多人所不具备的。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]当某种行为一旦成为我们生命中的常态的时候，要想改变，就不会是那么容易。比如，在践行新课程理念的今天，让教师成为“平等中的首席”的理念，在经历了几年艰苦卓绝的渗透之后，应该已经为多数的教师所接受，但是真正将其变成教师教育教学过程中不自觉的行为，却仍然是可望不可及的遥远的“将来完成时”。也就是说，尽管我们教师中的多数已经接受了“平等中的首席”的观念，但我们仍将惯性地踩着刹车运行在“不平等中的首席”的固定轨道上。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]这，有时是有意的行为，更多的时候是潜意识的行为。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
 
[SIZE=3]到此，笔者想到了这样一个小故事：夫妻俩人驾车出游，中途车出故障，而路边又没有维修点。需要将车推到附近的一座村子里去维修。本来很近的一段路程，但是村民却要价很高。这使夫妻俩很不高兴但是又没有办法，最后不得不按照村民的要求出钱。村民将车推到了村中的维修点，丈夫将钱付给了村民之后，妻子仍在抱怨人心不古。这时，丈夫小声告诉妻子说：不要抱怨了，沿途我一直踩着刹车，这钱出的也值了。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3]这则故事又使我想到了有人曾经这样评价国民：“中国人多的是小聪明，少的是大智慧。”[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
 
[SIZE=3]也许，这话会有很多人不愿接受，但是，我们人生历程中“踩着刹车前进”的经历不也是在对这句话做着注解吗？[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
 

[SIZE=3]1月7日  
（一）QQ留言
朋友无言的留言：
多好呀，就这样把自己的创新做法放在一个主题贴下面，每个介绍一下简单做法、达成的效果，时间长了积累下来，就是一笔宝贵的财富，这个财富不仅属于你，也给每天疲于应付、缺少思考的老师提个醒。
一直以来在心中默默地感谢这位朋友。因为是她给了我更多的自信，让自己知道自己的努力方向，也是她把我带入了精彩的网络世界。从她那里我第一次听到“李镇西”“朱永新”的名字，听到“教育在线”的名字，然后就一头扎了进去。我还先后两次成为教育在线的”优秀网友”。后来我又从教育在线进入中国教师报读者论坛、班主任之友论坛和1+1教育博客网站。一路走来总有这位朋友相伴。真的想说拥有这样的朋友多好呀。这就是一笔宝贵的财富。值得自己好好去珍惜。
在我茫然无措的时候，朋友总是告诉我坚持下去。一点一滴的积累都是有价值的，终有一天我会收获惊喜的。
她曾经送给我这样一句话：如果我是一个磁场，总会吸引住别人；如果我是一株暗香之花，早晚会将香气散发出去，让别人感受美好！
朋友何尝不是一个强大的磁场呢？她用自己的努力为家人和朋友撑起一片晴朗的天空，而自己却是心力交瘁。正是这样一个个坚强的朋友让我知道了自己应该如何去成就自己的人生理想，去做好自己喜欢的和应该做的事情。

（二）一声问候
本来早自习我答应班主任到班里照看一下学生，可是身体不适没有能够按时到。后来我到了学校这个班的两个学生见到我之后问我：老师你没事吧。我说身体不适，有些过敏。然后我就匆匆进入教室上课了。下午，这两个学生专门到办公室来问候我身体是否好了。我当时正在忙碌着自己做的事情，还没有等他们走到我的跟前就把他们打发出去了。真的应该谢谢他们对我的关心。
其中一个学生是一位朋友的孩子。以前我要求他每天交收获本，后来因为事多改为一周两次。我随便说了一句：如果能够自己坚持写，不交也可以。结果一连几天也没有见到他的本子，找来一问，他说一直在坚持写，怕我太累，让我好好休息。其实是我忘记了自己说过的那句话，还以为学生在偷懒。
昨天听到钱理群老师的讲座，里面提到学校对学生进行感恩教育时，他提出了这样的观点：中小学教师永远是一个播种者，是春天的播种者，而且不是收获者。我们工作的全部意义就是播下一个种子。只顾耕耘，不顾收获教师的工作，就是为人类的健全的发展尽义务。所以，才会对学生付出无条件的爱。他还提到鲁迅对此的观点：鲁迅认为抱恩观念是一种权力关系，是一种利益关系。他是从人类生命之路来看，这种爱，是人类的健全发展尽义务。我也是在读书的过程中渐渐地开始同意这样的观点。对学生的付出是老师的天职，对学生的教育无所谓分内分外都是应该做的。这就是我们的职责。不能因为学生不和我们打招呼或者毕业后不再和我们联系为借口而放弃对学生的教育。
做自己应该做的事情，并且尽力去做好。这是我处事的原则。





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[QUOTE][B]下面引用由[U]hylifengju[/U]发表的内容：[/B]

动作真是够快的，真是有心人，向您学习！[/QUOTE]
 
谢谢李老师的光临！这里有太多的朋友吸引着我们的视线！一起学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]雾漫乡间[/U]发表的内容：[/B]

来欣赏您的新帖。[/QUOTE]
 
欢迎您的光临！
 
新的一年，让自己有一个新的开始，在这里记录着自己的点点滴滴，这就是我们每天的生活！

每次走进您的帖子，总是那么充实和幸福，分享了！祝福您！

[SIZE=3]1月8日

快乐的儿子

临近考试的这段时间，儿子的班主任要求孩子中午在学校上午自习，孩子询问我的意见，我说自己决定吧。最后他说上自习。这就需要爱人中午为他送饭。每天中午放学后他都会兴奋冲进办公室等待着自己的午饭，拿到后就回到教室里去吃。我中间去过一次，看到他在教室里手舞足蹈，好像在炫耀自己美味可口的饭菜。

其实，从心里来说我愿意儿子回家吃饭然后休息一会儿。上自习之后我也说哪天中午可以和老师请假回家休息，不用每天都上的。没有想到他对我的建议置之不理。今天中午回家吃饭了，但还是赶着时间回去上自习了。还是尊重他的选择吧。

昨天回家的路上，儿子一直在唱着一首歌《超喜欢你》，歌词很多，节奏很快，还有说的一段内容。之所以准备歌曲是因为补课的时候做也不符合要求而被老师罚唱歌。可是儿子并没有为此烦恼，而是很高兴地认真练歌。结果今天宣布晚自习停止了，歌也就没有唱成。但这对儿子没有造成任何的负面影响。

晚上儿子写作业的间隙，我陪他看了一会儿《星光大道》的冠军赛。儿子居然对里面的外国人名字记得很准确。还告诉我歌手唱的那首有海豚音的歌曲是苏联歌曲。

连续两次找儿子和一些同等程度的同学做一些历史的练习题。结果儿子两次得满分，而且只有他自己能够做到这样。我想他对历史的喜爱和擅长与他课外知识面丰富有着直接的联系。对于我这个历史老师每次和他谈历史都要小心翼翼，一不注意就会抓到把柄。所以我如果没有把握我绝对不会开口。

周末的晚上儿子要求玩一个小时的游戏，我同意了儿子的要求。儿子曾经有一次告诉我：妈妈，玩游戏也可以锻炼大脑的反应能力。逗得我哈哈大笑。其实儿子说的也有道理，只是千万要控制时间和次数。不能让孩子沉迷于此。平时的学习很累，到了周末，需要放松一下自己。记得儿子小时候我要和他玩互动游戏，儿子每次都会拒绝，因为我的反应太慢。

今天晚上儿子除了写作业、玩游戏之外，还看了同事借给他的一些外国优秀的课外读外。他对书的喜爱程度丝毫不逊色优秀。在他的床上经常摆放的书是《特警犬王》、《狼图腾》和《名枪名片》。与好书相伴的人将来一定是一个高尚的人。这一点毋庸置疑的。而且我觉得儿子从小背诵的《论语》和《老子》对于他的成长也是非常有好处的。无论是对于他的做事还是他对语文的学习都有很大的帮助。

记得小时候他曾说过：妈妈，我很没意思。找不到自己喜欢做的事情。可是自从识字后他的空余时间却被书包围着。只要他喜欢看的书我从不阻拦。他看的书很杂，只有这样才能触类旁通。昨天他对我说历史报纸上超范围划掉不需要看的内容他也都看了，还问我一些里面的问题。

快乐的原因很多很多，但读书的快乐却不是每一个人都能感受到的。从这一点上来说我是很欣慰的。那天去北京的火车上这帮孩子有的带着课外书，有的带着报纸。有一个乘客问到：怎样培养他们喜欢读书？我说很简单：在孩子小的时候家长看书，孩子自然会收到熏陶和陶冶，慢慢地就养成了这样的习惯。他们也很认同我们的观点。



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[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

每次走进您的帖子，总是那么充实和幸福，分享了！祝福您！[/QUOTE]
 
 
每次见到你的回帖，也是那样的幸福和温馨！谢谢了，祝福您！

[SIZE=3]1月9日  
（一）相约星期二

这是一个真实的故事：年逾七旬的社会心理学教授莫里在一九九四年罹患肌萎性侧索硬化，一年以后与世长辞。作为莫里早年的得意门生，米奇在老教授缠绵病榻的十四周里，每周二都上门与他相伴，聆听他最后的教诲，并在他死后将老师的醒世箴言缀珠成链，冠名《相约星期二》。

我知道这本书是源于余秋雨先生为此书做的序--《最后的课程》。里面摘录的书中的文字深深地吸引了我。而且有些观点与我不谋而合。

1.你应该发现你现在生活中的一切美好，真实的东西。回首过去会使你产生竞争的意识，而年龄是无法竞争的。……当我应该是个孩子时，我乐于做个孩子；当我应该是个聪明的老头时，我也乐于做个聪明的老头。我乐于接受自己赋予我的一切权力。我属于任何一个年龄，直到现在的我。你能理解吗？我不会羡慕你的人生阶段——因为我也有过这个人生阶段。
感悟：
取代羡慕的应该是珍惜。
在年轻时我们曾经羡慕人家那些结婚生子的人，他们有了幸福的家庭和稳定的生活，而自己呢？未来是什么样子？既充满期待又提心吊胆。在中年时会羡慕那些退休在家的人，他们是那样的悠然自得，不用在为工作奔波劳累。如果我们等到退休时也许又会羡慕那些年轻人和中年人，毕竟他们有一个健康的身体，有着充沛的精力，有一个施展梦想的舞台。回首我们的一生大多是在这样羡慕别人的时光中度过的，又有多少时间在享受我们这个年龄段的美好时光？其实每个年龄段都有它独特的风景，都是那样的不可替代。想起学生曾经说起这样一句话：春天不做秋天的事情。

2.什么是人生最困难的事情？学生问。
——与生活讲和。
感悟：
对我而言，我觉得最难的就是学会适应现实，尽管现实让自己很难接受，但是除了接受我们别无选择。我想莫里老师的话与我的观点有异曲同工之妙。适应现实就是与生活讲和。让自己与周围的人和谐相处。
对于喜欢的人，我们当然愿意与他交往，这让我们的生活充满了快乐；对于不喜欢的人，我们如果想改变他们，那是对他们的不尊重。每个人都有自己的生活方式。为什么把别人变成自己想象中的样子呢？你也不是别人想象中的样子，我们都在努力做最好的自己。
与生活讲和就是面对自己喜欢或者不喜欢的事情做到宠辱不惊，不以物喜，不以己悲。无论能不能改变首先要接受这个现实。


3.那我为什么还要去关心别人呢？难道我自己没在受罪？我当然在受罪。但给予他人，能使我感到自己还活着。汽车和房子不能给你这种感觉，镜子里照出的模样也不能给你这种感觉，只有当我奉献出了时间，当我使那些悲伤的人重又露出笑颜，我才感到我仍像以前一样健康。
感悟：
多次思考过这样一句话：助人为乐就是帮助别人是为了让自己更快乐。因为在帮助别人的过程中自己的人生价值不断扩大。
今天和一位网友聊天，她回了这样一句话：今天谢谢您！解开了我的心结！我想每个看到这句话的人心情都会豁然开朗，原来自己还有这样的作用，其实，只是和她随便聊聊，没有抱着帮助别人的目的去聊天。但是偏偏无心插柳柳成荫。
其实，心结还是要靠自己去解开。也许是我的那句“自己的 心情要靠自己去把握”触动了她，让她心有所悟。也许是那句“善待自己就是善待家人和朋友”让她感受到自己的重要性，做好自己也会影响家人和朋友。个人的力量虽然有限但是一旦动起来就会影响周围的一大群人。让别人因为自己而充实快乐对于我们来说是一种莫大的幸福。正如魔力老师所说：当我使那些悲伤的人重又露出笑颜，我才感到我仍像以前一样健康。

4.如果你想对社会的上层炫耀自己，那就打消这个念头，他们照样看不起你，如果你想对社会底层炫耀自己，也请打消这个念头，他们只会忌妒你。身份和地位往往使你无所适从，唯有一颗坦诚的心方能使你悠悠然地面对整个社会。
感悟：
学习提高自己只是为了让自己更充实更快乐，让自己更有能力去帮助别人，除此之外别无它用。

5.人生最重要的是学会如何施爱于人，并去接受爱。
爱是唯一的理性行为。
相爱，或者死亡。
感悟：
如果把每一天的忙碌就当作是为爱在忙碌的话，也许我们不会有那么多的抱怨和不满。我们就会感觉到自己的伟大，我们的做事效率就会成百倍的提高。何乐而不为呢？让爱成为人与之间最美丽的语言，让更多的人去用行动去说出这最美丽的语言。
相爱，或者死亡。爱，伴随着我们从出生到死亡的每一天，我们体会到了吗？

6.如果他还有一个完全健康的一天，他会做什么。他想来想去，最满意的***排是这样的：
早晨起床，进行晨练，吃一顿可口的，有甜面包卷和茶的早餐。然后去游泳，请朋友们共进午餐，我一次只请一两个，于是我们可以谈他们的家庭，谈他们的问题，谈彼此的友情。
然后我会去公园散步，看看自然的色彩，看看美丽小鸟，尽情地享受久违的大自然。
晚上，我们一起去饭店享用上好的意大利面食，也可能是鸭子——我喜欢吃鸭子—剩下的时间就用来跳舞。我会跟所有的人跳，直到跳得精疲力竭。然后回家，美美地睡上一个好觉。
学生听了很惊讶，连忙问：“就这些？”老人回答：“就这些。”
感悟：
我曾经不止一次和朋友说起：快乐或者痛苦的事情持续的时间对我来说越来越短，更多的时间是平平淡淡中度过。一切都会成为过去的。即使我们热切期待盼望的事情，对我们来说也许是遥不可及的梦想，也许因为种种原因最终搁浅。
其实，人生只有三天，我们能够珍惜的只有今天。去做自己喜欢做的事情力争把它做好。对于不能做的事情不去奢求。这样我们的人生会更有意义。

（二）网购图书
1.中国男生最崇敬的偶像  
2.历史是个什么玩意儿1    
3.历史是个什么玩意儿2  
4.相约星期二  （两本）    
5.《周易》智慧名言故事       
6.几米漫画作品:蓝石头
这是09年第一次购书清单，在08年我先后三次从当当网购书，有15本之多。每本书都很喜欢，尤其是余秋雨的《寻觅中华》，曾经借给同学看，结果她也买了一本。儿子最喜欢的是童喜喜的“魔宙三部曲”。
这些书也将会成为这个寒假的精神食粮，陪伴我们度过一段寒冷而又快乐的时光！

（三）与家人在一起
上午我坐在床上看着余秋雨的《霜冷长河》，爱人和儿子一起在研究物理习题。
中午一家在包饺子、吃饺子，尽管煮成了片汤，但是大家依然吃的津津有味。
晚上一起去逛超市，一路跑步前进，把寒冷抛到了九霄云外，把快乐和健康留给了自己。
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学习着，收获着。很好的帖子。