本来打算实行“君主立宪制”
  在“志同道合”小组陷入困境的时候，我就在思考怎么进行下一步的工作？当时打算下学期实行“君主立宪制”。即在班级首先选一个“虚君”班长。为什么要选一个“虚君”班长？因为班长是代表班级，不能经常换，所以就有了这个打算。但实际上与班级自主化原则相矛盾。因为自主化要人人有事做，作为班长“位高权重”，仅对外代表班级，实际上把当班长的同学陷入一个尴尬的境地。有这个想法的时候，我就产生了这个困惑。
  其次再选一个“内阁首相”执行班长，由他“组阁”，建立班委会。一个月或两个月，再由同学们投票进行评议，决定是否留任。如果不行，再重新选执行班长；如果行就继续留任。这种政治体制，在历史上被称为“君主立宪制”。
  由于有这个想法，就有本班值周班长的诞生，为下学期的执行班长竞选发现人才。对值周班长的选择，一开始采取自愿到班长那报名。但一天过去都没有动静。后来有班干建议我，采用不愿意的到班长那报名。他说，有人想当，又不好意思去说。不愿意当，就不存在了。觉得他的建议有道理，采用了。果然有不少人去报名。最后，剩下12个同学，准备参与周班长的活动。第一个值周班长，一周下来，采取了一项行动。英语课预备铃打过后，英语科代表带大家读英语单词，让同学们尽早进入上课状态，同学们都说好，受到肯定。但都觉得没做其他事。有人还提出，没做其他事情，是因为没有授予更多的权利。第二位，在语文课前，让学生上去抄一个好的词语或好的句子，让大家积累。同学们也认为好。第三位，没有任何动作。现在是第四位，正在主持小组评比活动，受到班级学生一致肯定。
  由于现在的小组评比活动搞得比较好，下学期就不准备再搞“君主立宪制”了。但我班自主化究竟怎么发展？只能说摸着石头过河。相信在不断探索的过程中，一定会取得不错的结果。

君主立宪下的班主任角色如何定位?

高老师，当时没想到对班主任角色怎么定位？好在只是一个想法，现在不准备实行了。呵呵