[ALIGN=center][B]教 室 里 响 起 口 哨 声[/B][/ALIGN]
[B]    [SIZE=4]下课铃声响起，我还沉浸在课堂氛围之中，可不能拖堂啊，于是有点不情愿地说了一声：“下课！”“起立！老师再见！”“同学们再见！”一切都是老规矩，可是我刚刚走到教室门口还没有拉开门的时候，突然“吱”的一声，什么声音？我没有听清楚，但是挺刺耳，只有短暂的一声，我没有多想转身走了回了办公室。坐到座位上，在大脑中闪过一个念头：那声音是口哨声，对，就是口哨声。因为我特别喜欢吹个口哨，但一般是在没有人的情况下，吹上一首《月亮代表我的心》、《化蝶》等老歌，虽然不是很专业，但是自得其乐吧。可是如果是在班里，在集体场合，起码我自己认为吹口哨还是不能登“大雅之堂”的。[/SIZE][/B][SIZE=4][B]这次是在课上，刚刚听写完生词，很多同学都上来把听写本拿过来让我批改，因为学生多了纪律有些乱，有说话的、下位的……这时候突然一声刺耳口哨声“吱——”，声音不是很大，显然有些稚嫩，不太熟练。可是足以让同学们“回头率百分制百”，同学们马上又把头转向了我，给我投来了“期待”的目光，我明白他们期待着看戏呢。我的心里可是翻江倒海，我是语文老师，主科啊，可不是副科老师，更何况我是班主任啊，在这个班里大事小事还不是我拍板。可就是在我的课堂上竟然明目张胆地响起口哨声，真是岂有此理，“目无班主任”，这还了得。我压了压心中的怒火，“是谁吹的口哨？”显然我的语气中包含着暴风雨来临之前的声势，同学们异口同声地说：“小姜。”这时候从最边上一排第二个座位上，慢腾腾站起来一个弱小的身影，我一看果真是他，我怎么形容他呢？全身上下除了眼睛可以用大来形容之外，其他的地方必须用“小”来说了。小小的身子，小小的脑袋，小小的嘴巴……可就是这个“小家伙”，几乎每天都让头“大”三次。从小父母离异，爸爸整天喝酒，一般都不管。孩子慢慢养成了很不不好的习惯，上课精力不集中、经常不交作业等，而且经常找“麻烦”：别人都是用脚下楼梯，一步一步地，小姜不是，人家往下滚，而且带着班里的同学一块滚；人家利用课上时间把彩色粉笔磨成粉，然后包成包，一节课能包八十多包，下课了当成中药“卖”给同学们。最可气的是科学课考试人家一个字不写，老师让抄人家都不愿意……他的“辉煌战绩”数也数不完，可是作为班主任我不能放弃，每次都是用上“101”种办法，可就是效果不明显。哎，我在心里摇了摇头。他是不是上帝派来折磨我的啊。“小姜，下课去我办公室！”我还是没有好气。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   来到办公室，小姜看我的眼神里面没有充满“害怕”两字，不如说是“好奇”：老师今天又有什么好办法？我拉过椅子来，让他先坐下，“你感觉你很有能耐吗？不就是能引起同学们的笑声吗？有意思吗？上我的课竟然吹口哨，真是吃了熊心豹子胆了，说，你是跟谁学的？”我这次先来个“下马威”探探虚实。他开始接招了，“跟你学的。”声音虽不大，但背后透着寒光，这寒光让我手足无措，“跟我，你再说一遍，不可能！”我用一招“排山倒海”招架他的寒光。“王老师，你听我说完，上次我到办公室拿作业，刚走到门口，听到了口哨声，我往里一瞧，办公室里只有你自己，你在吹口哨呢，而且还一边吹一边用脚后跟打着地面。您吹得很好听，所以我就开始学，一开始怎么也吹不响，这两天才刚刚吹响一点点，心里很高兴，所以上课就情不自禁的……”我彻底没有什么话可说了,我感觉到脸白了又红，红了又白，巴不得找个地缝钻进去。这怎么能怪学生呢，原来是我的错。我又自责又欣慰，我没有注意影响吹口哨，怎么能要求学生不吹呢？我的学生喜欢我，看我做什么他就学什么，老师在学生心目中多么重要啊！[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]  我在百度输入“口哨”二字，查到以下资料：[/B]要吹口哨，首先要把舌头的中后部左右两侧轻轻贴在大牙（几个臼齿）上，舌尖抵住下牙龈。注意，舌头无需太过弯曲，自然就好，不知不觉中你对镜子看时，会发现舌头弯成一个弦月状（反过来的[FACE=Times New Roman] [/SIZE]⌒[FACE=Times New Roman] [/FACE]状）。记住，上下两排牙齿要分看0.5cm左右。这时，把嘴唇收拢成你常看到的别人的样子o,就可以吹了！） 可能第一次有些困难，微调舌头在口中的位置就可以了。如何吹出调子呢？[FACE=Times New Roman]  [/FACE]很简单，就是让舌尖前后摆动就行了。注意时舌尖，不是舌头的中后部，中后部是不能动的！[FACE=Times New Roman]  [/FACE]舌尖靠前，吹出的调就高;反之调就低。 [B]我把这些资料打印下来交给了小姜，小姜非常高兴，一直看着我不知说什么好了。但我有个条件：不要在课堂上吹，不要在教室里吹，最好找个没人的地方练。第二天就跑过来对我说：“王老师我会吹‘春天在哪里’了！”那简直就像爱迪生发明了电灯一样，接着我又在电脑上查了怎样吹“机器声”“动物叫声”资料给他……[/B][/FACE]
[SIZE=4][B]  一个下午课堂上，同学们有点“蔫”，“在上课之前，我们请’口技大师’给大家来段表演怎么样？”“口技大师？谁？我怎么不知道呢？”下面议论开了，这时只见小姜走上台，先是一首《让我们荡起双桨》，同学们的眼睛瞪得大大的，满脸的狐疑，接下来鸟叫声、火车声、飞机声……同学们都傻眼了，小姜表演完了足足三十秒中同学们才响起掌声。小姜满脸的笑容，不好意思地拽着一角。下课后，小姜走到我跟前低着头说：“王老师，你像我爸爸！”[/B][/SIZE]

每一个学生都有与众不同的兴趣特长，尊重学生的个性特长也就意味着为学生提供自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由的呼吸。

让学生生命自由呼吸

[QUOTE][B]下面引用由[U]教师第一[/U]发表的内容：[/B]

教 室 里 响 起 口 哨 声
    下课铃声响起，我还沉浸在课堂氛围之中，可不能拖堂啊，于是有点不情愿地说了一声：“下课！”“起立！老师再见！”“同学们再见！”一切都是老规矩，可是我刚刚走到教室...[/QUOTE]
 
   欣赏了你的好文章！个别用语很特别，表达效果非常好！如“就是这么一个小小的家伙，让我的头一天”大”了三次。“101”种方法，“别人走路下楼梯，人家……”等等，从中可以看出你平时对差生的宽容和爱护。结尾处”王老师，你像我爸爸！”很感人，你在百度找出来的吹口哨方法送给学生，这招好妙啊，是个用心教育的老师，向你学习！

谢谢春风老师的精彩点评

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

每一个学生都有与众不同的兴趣特长，尊重学生的个性特长也就意味着为学生提供自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由的呼吸。 [/QUOTE]
 
赞同陋室鸿鹊老师的意见。
 
敬佩您的文笔、睿智与爱心！

谢谢郑老师的关注，真的不知怎么感谢才好，只有化作动力去学习了！