【异史氏曰】今年已经听了100多堂课了，总体感觉是学生的学习状况取决于教师的态度与技能，而不是知识。尽管个别教师的知识是有欠缺的，但不知道如何将知识传递给学生却是普遍的。我以为这当中首要的问题是态度，不少教师使用的课件是资源库里现成的，连上面的logo都没有删除，至于有没有真正意义上的备课，也往往是要打个问号的，更多的教师上课就是走流程，赶进度，个别教师则真的只是为了自己的快乐而已，根本无视学生的反应。有效的教学也不单单是将知识传递给学生，有效的教学需要教师掌握和运用更多的策略与方法。我们连人家课件上的logo 都没去掉连个像样的教案都没有编，就在课堂上“用”起来，“上”起来，凭什么让学生信服你“要好好学习”“认真作业”的说教？我们连上下课的时间概念都没有，凭什么要求学生遵时守信？我们连组织教学的工作都懒得去做，凭什么要求学生遵守课堂规则与学生守则、行为规范？我们连课堂上自己该教什么，学生该掌握什么都不清楚，学生又如何能学到什么？[P]在不少小学低年级课堂上看到的是一双双渴望的眼睛和一大把一大把高高举起的小手，问题是我们总是熟视无睹。想起那句“教师必须为学生的学承担责任”，我们有这样的责任担当吗？我们有的更多的是“生源差”“家长不配合”……[/P][P]异史氏曰，昨天在一教室里看到的情形让我进一步强化了这样的困惑：学生在低年级原是主动的，好学的，真实的，可爱的。“老师，我又忘了怎么算了……”之类几乎随时可见，为什么学生随着学龄的增长这样的热情与真实，慢慢就没了，或者消解了？[/P] | 
