文采谈不上，真诚的谢谢您的鼓励。

看《跟踪孔令学》有感，起初看这部电影有两个原因，一个是范伟第一次忐忑演教师，另个因素这是关于教师题材的电影。电影中有两个镜头给我留下了很深刻的印象。其一是他在教室里朗读朱自清的《春》时，刘萌同学正在听音乐，两个人在课上语言、神情上对抗，最后孔令学的脸不经意被打了一下，教师尊严受到考验，但孔令学的一句“我们谁都没有权利影响别人学习”结束了这场师生对峙，他接着读朱自清的《春》，他依然很投入的朗读着，从朗读声中能听出他对教育的喜爱。另一个镜头是，孔令学几经周折，事情平息后。他在教室里朗读课文，有一个同学睡着了，但他并没有叫醒他，而是给他轻轻地盖上自己的衣服。以上两个镜头，如果换做我们，我们会那样淡定吗？我们会那么宽容吗？在剧情中我们得知刘萌的家庭背景，父母早就离异，从小与姥姥一起长大，难免会做事个性，性格怪异。从电影里我们得知那个孩子的内心并不坏，她是缺少父爱、母爱，所以对这样的学生我们还是从多关怀的角度出发。如果当时孔令学一怒之下，上告教导处或者校长然后坚持开除刘萌，那刘萌的结果我们可想而知。因为是喜剧所以没有过多的孔令学教育刘萌的章节，孔令学留给我们的是宽容。 最后一个镜头体现了孔令学对学生真诚的爱，换做我们可能是火冒三丈，我们可以想一下后来，如果学生醒来，发现身上盖着老师的衣服，他会怎样想，我觉得这种教育远远胜于直面的批评。教育学生首先要能宽容学生，我们往往抓住学生的错误不放，直至开除学生，我们是不能接受他犯的错误，还是不能原谅他这个人

“没有惩罚的教育不是完美的教育”
我非常佩服你那种与学生谈心的方法，让学生消除了顾虑，给学生一种平等亲近的感觉。

我这个年龄，上有老下有小，深刻的体会了“不养儿不知父母恩”这句话之后，对自己的父母就更加的孝敬。
我现在特别喜欢放假了回趟老家，很庆幸自己有老家，每次走在回家的路上总感觉是心灵的回归，心里特踏实，特宁静。回到那个还留有我儿时玩耍后的痕迹地方，拿出自己在超市给父母买的菜，自己亲手为他们做上一顿饭，然后与父母的共享午餐，那一刻共享的可能是父母牵挂的情思和儿女表达孝敬的情意。多回家看看，不要等到“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”
我的体会，回家和父母聊聊天，能除去浮躁，净化心灵。

教育需要冷静，也需要热情。

我们今天就张某等三人打牌的家事处理一下。大家拿出一张纸，第一个问题，如果你和张某一个宿舍，你对这件事有什么看法？第二问题，假如你是生活教师你怎么办？第三个问题，假如你是班主任你该如何处理？第四个问题，假如你是张某等三人的父母，得知此事你如何想？最后就这件事按班规如何处理。”

露珠老师的三个问题引导学生从四个角度去换位思考问题，促动所有学生的心弦，佩服！

我们今天就张某等三人打牌的家事处理一下。大家拿出一张纸，第一个问题，如果你和张某一个宿舍，你对这件事有什么看法？第二问题，假如你是生活教师你怎么办？第三个问题，假如你是班主任你该如何处理？第四个问题，假如你是张某等三人的父母，得知此事你如何想？最后就这件事按班规如何处理。”

露珠老师的四个问题引导学生从四个角度去换位思考问题，促动所有学生的心弦，佩服！

[LINE-HEIGHT=26pt][P][LINE-HEIGHT=26pt][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生的舞台[/LINE-HEIGHT][SIZE=14pt][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]---------[/SIZE][FACE=Times New Roman]杜郎口所记所思[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一进校园见到桃形石头，后面刻的是“实”字[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这个寓意是不是实实在在就会桃李芬芳[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]几天下来，理解了朴实、踏实、幸福的杜郎口中学[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]几天学习，需要沉淀，结合教学需要实践。也许自己多年的教学风格，很难改变，但我[B]坚信教育改革不是运动，需要脚踏实地一步步的走出来，[/B]艰信，杜郎口中学桃形石头上面的一个实字会伴我接下来的路。是呀，它包含太多杜郎口的文化精髓，做人老实，做事踏实，为人诚实，做的实在，学的实在，说的实在，写的实在。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一、人实在。每天教师在干什么，认真的对待工作，[B]从备课入手，不辞辛苦的将适合教师教的教案，变成适合学生学得学案，[/B]教师要根据学情，制定合适的教法、教案，而且反复更改、创新，即便成功了，但更多的是课下的反思、找不足。学生在教师精心设计的环节里，找到了自己的角色，表达着自己的思想，得到了学生尊重的目光，教师调度的好，言语不多不少，正好让学生燃烧思想。那是多年的历练。教师启发的好，那是多少次锤炼的结果。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二、我们都愿意跟着管理严的领导干[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]他们的老师喜欢严格的领导，谁严格愿意跟着谁干。因为他们都知道给他们指出错误那是为了他们自己的进步，也是为学生负责任。这是杜郎口文化之一，虽然没有见到制度是什么样，但杜郎口的教师心里都清楚，管理严是为了自己的出路，学校的发展就是个体的发展，就是师生的发展，所以他们愿意尊重集体，他们愿意用行动诠释教师的含义，他们愿意被别人提不足，自己反思不足，他们愿意改进，他们愿意将学生是主体的理念放在心间，并去实施，即使多年教学的方法被颠覆。愿意跟着管理严的领导干，他们获得了学生的喜欢，他们获得全国同仁的认同和尊重，谁不愿意自己的劳动果实被开花、被尊重，杜郎口的老师外出去全国知名的师大附中上课，课后掌声如潮。他们的成功离不开接受改革开始的阵痛，离不开开始对制度的不适应到拥护，当最终他们懂得所有的付出都是点亮精彩人生的花火。他们确实在教师的职业上找到了幸福。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三、课改不是闹运动，它需要坚实的步伐。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这种课改不是一时的冲动，也不是简单的形式，他需要教师认真的接受理念。然后根据科目性质不同，仔细梳理教案，教无定法，使学生表达自己的想法，表达自己的观点，总结，梳理。从教师方面就是设计，如何让课衍生出思想的火花。杜郎口的切入点就是教师走下讲台，学生登上讲台，学生去板书，书写自己的思路，理想。在课堂上锻炼了学生板书能力，表达能力。能说，证明学生心理有思想，能板书，证明知识已在学生心理落脚。在课上小组之间的竞争，学生之间的竞争，组员之间得互相帮助，无不渗透德育。那么这样的课需要教师和学生相互配合形成模式。需要慢慢坚持改进，因为他们相信走下去就是解放学生的思想，就是将德育的主阵地扎根在课堂。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]四、课堂模式三三六，小预习，小展示，大预习，大展示。[B]学生自己会找水喝。[/B][/FACE][/SIZE][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所谓三三六，是后来教育局领导给他们上升的高度，但他的三步教学法，确实很好的阐释了课堂为何高效。[B]首先是预习，预习是前提，预习是关键，预习不好就谈不上精彩、高效的展示，展示是对预习的拔高、拓展、应用。反馈是展示的保障。[/B][/FACE][/SIZE][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]首先谈预习，怎样预习，预习需要渗透、指导、培养。教给学生的预习方法，就是自学的步骤：一读，二找，三想，四练。读就是对知识的整体感知，找就是找出知识的重点，想就是预习中碰到的疑惑，也就是比较深层次的感知，没有这一块课堂就不会精彩，知识落实就不会高效。练习就是根据初步的认识理解做一些必要的练习，使疑惑更加清晰。预习的素材：把教材变成适合学生学的素材，也就是学案，学案是对教材的重新编排、整合的过程，设计上配套的练习，要打破常规，习题一定要针对性强，能有效的反馈。编制学案要注意板块的设计，引导学生经历知识探究过程，不仅重结论，而且更重过程。一定注意边练边学，边学边练。坚持生活实际例子不能少，由易到难的顺序。对于预习的时间和空间一定要给与保障。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]再次谈展示，展示是对知识的提升，展示要充分调动学生的积极性，也就是小组之间的积分竞争，[B]他们小组积分主要侧重两方面，一是参与人数，只要参与无论说对说错都给与积分，另外一方面注重质疑、总结、拓展。，这方面只要参与一次就会比第一类参与积分多几倍。当然每个小组展示的时候一般是小组后两名，只有这样才能暴露问题，小组三、四名就会解决暴露的问题，而小组一、二名就会将解题思路升华。展示要充分解放、尊重学生，有问题随便问，有想法随便说。[/B]那么展示什么呢？展示方法、展示疑惑，学生的基础知识不展示。展示中需要搜集疑惑。怎样展示？举一反三，把一个问题做大、做强，来进行深入的分析，抓住关键点、易错点来拓展。在展示时教师做什么？[B]遵循学生能做的教师不能做，教师首先是追问、启发、引导，再次教师要进行量化的评比、评价，评价是武器[/B]。其次教师要对课堂进行调控，注意环节的链接，课堂的节奏感。怎样保障展示的效果？一、发挥帮扶小对子的作用，展示结束马上进行帮扶。二、及时进行板书，只有书面落实了，才是真的落实了，因为每个人在板书的时候就是对知识沉淀的时候，每个人板书完了，要小组互查，上报。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其次是反馈，反馈是高效课堂的保障，反馈主要是重点知识和重点学生，杜郎口的重点学生指的是每小组的[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号，人人成功，才算成功，他们评价时候就是以小组的[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号算分数，考试的时候也会给[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号出一些相对简单的题，每个人都能感受成功，所以杜郎口的课堂是分层教学，实现了兵帮兵，兵强兵策略同时，更好的关注了学困生，也就实现了分层教学。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]五、会学会玩[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生是快乐的，在课堂上可以随便表达自己的想法，得到别人的帮助，或帮助别人。在间操，他们[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]30[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分钟的时间可以跑步、做操、跳兔子舞、诵经。还有很多社团。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]六、那就是素质[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]有很多人会怀疑这样的改革学生将来的素质会怎样，[B]升学率怎么样？[/B]杜郎口中学由九七年升入重点中学为[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]0[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，到[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]08[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年由张主任带领学生[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]269[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]名，考上[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]268[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]名。这个硬指标足可以证明改革成功，但改革背后，我们还要看到，学生除了学习知识之外的素质的提高是无形的价值，我们怎样去衡量，我想正是因为有后者所以才有杜郎口现象，我们去学的吸引力这也是很重要的一块。据他们的校领导说他们学生升入高中也是重点中学的佼佼者，从学习，到参与学校社团，参与学生会组织等。还有一组数据，就是县重点中学，每年本科的升学中，杜郎口中学毕业的能占到百分之四十左右，这足以让我们杜郎口的理念即改变了教学理念，同时解放了学生，达到了智商和情商同步提高。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]七、找不足，求发展[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]杜郎口的教师并没有停留，他们知道教师的素质直接决定接下来高效课堂的进一步提高，所以他们坚持外出学习深造教师的专业业务。也就是学历，因为最初的班底都是中师左右的水平。[B]教师坚持一天两反思会[/B]，他们开会不在办公室，而是教研组长随便找个地方就开会，会议内容更多的是课堂和教研，更多是谈不足，更多的谈不足是他们文化，[B]教师人手一本教育成长手册，每天写一篇所见、所闻、所想。随时提高，[/B]我认为这是杜郎口人的精神。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]八、制度科学，拯救课堂[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最初的四看：[B]后勤看前勤，前勤看科任教师，科任教师看班主任，班主任看年级主任，年级主任看领导班子。[/B]这样一个形式，无非把领导班子放在了身教胜于言教。所以崔校长一年会听[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1000[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]节课。最初上课模式是[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10+35[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，教师只准讲[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分钟，其余时间都要看学生的表现。慢慢的领导上带头课，领导带头钻研业务，接下来有一部分人就跟上了节奏，这时就推出了示范课，示范课就感染了其他教师，好的理念被专业的素养嗅到时，就是他要推广的最佳时机。这是教师们开始上过关课。直到现在还有些人处于被帮扶的对象。他们的教师不按年龄论资排辈，而是课的质量，能上示范课就是中一，能上好课的是中二，剩下的是需要提高的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]九、质检组和验评组[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]质检组和验评组是高效课堂的保证，尤其是验评组的组成必须是讲课让全校折服的人，权威性很高。[B]而质检组要经常检查，很简单就是当堂课讲的能容，抽一个组考评。如果考评结果达不到百分之七十五，这堂课就是[/B][/FACE][/SIZE][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]0[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分。是呀，一节课讲了半天，到底学生落实到什么情况。课堂在天花乱坠只不过是教师在完善自己，而学生呢。[/FACE][/SIZE][/B][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]从质检组的课堂评价表上可以看出，课堂更加关注学生的表现，这样的课堂是关注学生成长的课堂。这样的课堂是高效的课堂，[B]总之一言堂你说的再多，比不上学生加起来说的多，你的智慧在精彩，比不上学生自己升华后的更易理解。[/B][/FACE][/SIZE][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]十、校园处处是知识[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一进教学楼满庭的教师课堂反思板，墙壁上都是学生的手抄报，房顶上、楼道上都是知识点。学生上操统一的校服，白色的手套，教师们统一西装，带牌上岗，教师内三块黑板，板书工整，做事认真。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]十一、小组的建立[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]先是按成绩排出前六名，然后前六名在选，当然是用[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]s[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]型划分，最后各组编号[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1—6[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号是学习组长，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号是质检组长，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号是卫生组长，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号是文明组长，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号是生活组长，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号是纪律组长。分工明确，各司其职。统一量化标准，评价优秀小组。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]十二、德育的主阵地是课堂[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]细想杜郎口课堂是有文化的[/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，学校有文化，课堂也是有文化的，除了教师不把剧本写好誓不休的斗志，学生的表现铸就了课堂文化，首先让学生表达，学生只要是表达就会带有情感，文科带有美恶善丑的思想，在表达中达到了德育的教育，而理科在表达中锻炼了表述严谨，思维敏捷，实事求是的科学精神。其次课堂是有竞争的，小组间的竞争，组员之间的竞争，没有竞争就没有进步，竞争，好胜心强，这本身就是良好的素质，成大事演绎精彩人生的素质。竞争中你会得到尊重，得到承认，得到掌声。再次，帮扶结对子进行帮扶，让学生在帮助别人的同时，使自己的思路更加清晰，让别人感到幸福，自己感到因帮助别人的成功感，和学到知识之后应用的幸福感。他们的学生有着质疑的素质，只相信真理，他们的学生表达能力强，表达就会带动大脑思考，所以全面发展。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]总之这次的学习，内心的震动，不能言表，但深信[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年的教学应该开始改变了，写剧本，做导演，演绎幸福高校课堂。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][P][ALIGN=right][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][/P][/SIZE][/FACE]

[LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(0,0,0)][P][ALIGN=left]公开课[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我带两个平行班，通过两年的班级文化建设，这两个班的特点很鲜明，二班的学生个性张扬，爱表现。而一班的学生比较内向，做什么事很尽力但不张扬。这两个班的特点正好与两个班主任的性格高度的一致，这正验证了那句话：有什么样的班主任就会有什么样的集体。所以从高一开始讲公开课我就喜欢在二班讲，因为二班学生互动的较好，很容易就能做到以学生为主体，课堂的氛围和效果也非常好，每堂课课下来好评如潮，但就这几个学期的考试成绩两个班不相上下。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]一天我又习惯性的在二班做公开课，路过一班的门口，耳后飘来学生的一句话：“老师，真偏心，总在二班做公开课，瞧不起我们”。我的脸开始发烧，一直烧到我的内心深处，作为有几年教龄我开始反思：为什么两个平行班不能得到同等做公开课的机会，教育的目的为的是同事的好评？[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]绝对不是。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]上公开课：不为自己，不为同事，只为学生。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]又要做公开课了，这次我选择了一班，学生们很是开心。我精心设计了课堂流程，精心备课。整堂课下来，整齐有序，很顺利的完成了教学目标，而且课堂上还有知识的拓展、升华。感谢孩子们对我的支持，课后我认真分析，这个班的孩子平时不爱表达，是性格问题，每一种性格都有它的优点，虽然学生话少，但句句点睛，绝对是另外一种美。过去我还经常埋怨他们不爱主动回答问题，总是被动接受。但我明白，今后我应该改变自己去适应他们，给他们创造最好的上课方式，在追求真实课堂的同时，最大化的提高课堂效率。[/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][/COLOR]

[P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]融入到学生中间，与学生共经风雨！因为他们的年少总会让你沾着青春的芳香，散发着青春的魅力。心不老，人就不会老。作为教师还要时刻保持着童心、爱心，时刻珍藏着青春的活力和感动，只有这样我们才能不断更新我们的理念，不断创造性开展工作，才会享受职业带来的幸福。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]五一游玩了北方的一座小山，[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]不禁让我想起“桂林山水甲天下”这句诗句，确实北方的山赶不上南方山的秀丽，但山景美不美，起决定因素的不是景色，而是登山人的心情。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]下山时，碰到一位年近[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/SIZE][FACE=Times New Roman]的中年人，手搀扶着着自己的父亲登山，前面还传来一老妇人的声音：“老头子，快点，你不行了吧，现在需要儿子搀着了吧。”说完老妇人笑起来，再看这位中年的男子脸上笑容更加灿烂。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]边下山我边思索，多幸福的一家呀。这不禁让我想起我和母亲的对话：“妈，周日我去带你登山？”“不用了，我的腿脚不行了，还是你们一家三口去吧！”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]通过今天这个镜头我终于明白，老人可能登不上高山，但作为儿女的应该让自己的父母去感受大自然，体会登山的乐趣，哪怕只是登了几十米，那几十米就是你对父母深深地爱。操劳了一生的父母，到了晚年，作为儿女的应该多陪陪他们，多带他们出去散散心。[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]