149 人一旦迷醉于自身的软弱，便会一味软弱下去，会在众人的目光下倒在街头，倒在地上，倒在比地面更低的地方

不能直腰，刘震云直言写作秘籍——别停下

150 骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟

认识学生的多元智力，从细节处入眼，从闪光点入手

151 善救物者无弃物，善救人者无弃人，为有春风巧着力，朽木也能绿成荫

开始承认了：这个世界没有教不好的学生，只有不会教的老师和不负责的家长

152 “我校不论是哪位教师，对５７０名学生中的任何一个都是了解的：了解孩子来校之前的以及当前他的个性形成的环境；了解他的思维、认识周围现实以及从事智力劳动等等的特点；了解他的性格特征；了解他的能力、才干、兴趣、爱好、困难和他的喜与忧。”（苏霍姆林斯基的《巴甫雷什中学》）  

我也会向着这个目标前进，尽管，这样做真的很难，很难，难到几乎会被当做天方夜谭！但在未有付诸行动之前，你我甚至没有说“难”的资格吧！

153 天蓝，乌黑，都被爱，都美！开启眼帘，面向无限的晨光。在坟墓的另一面，在他方，阖上的眼睛仍在眺望（《眼睛》 普吕多姆）

联想到好生差生，都被爱，都美

154 他好似一棵没有成材的小树，阳光照射得太多，就这样缓缓地枯萎（高尔基《我的大学》）

不知道这算不算现今溺爱式捧杀