[EM05][EM01][EM01]    
   工作中遇到这样的一位女生，曾经让我大发雷霆，让我感觉她简直不可理喻。学期开始，班级大扫除，我分配任务具体到人，我以为这样应该妥当了，哪知最后，其他人都完成了任务，就她没有，结果评比出了差错。问她原因？她说，在家她也是这样。“自私”两个字差点当场跳出来。她喜欢那些明星的贴画，经常用小刀在桌子上刻画，我说你也用刀子这样在自己家的桌子上刻吗？她倒坦然地说道：“是的，在家也是这样。”平常的晚就寝检查，她总在我查宿舍的时候，上床假睡，我一走，就起来做洗衣服之类的事。有时碰上她心情不好的时候，干脆就直接在洗衣服，“作假”也免了。找她，谈话，批评，好的时候是知错但不改，最坏的时候，不知错，更不改，依然我行我素。多次的交锋之后，我算是绝望了，我发誓，我必须、一定、肯定要冷落她，甚至放弃她，虽然这样做与我的职业道德相悖。但我实在是无法忍受她了，有点自私，有时无礼，更多的时候莫名其妙，又总是－－－死不悔改！有时与她交锋，我自己都会变得孩子气了，真有点哭笑不得！于是，事情就一直僵着，任由她犯错误，成绩也“意料之中”地往下掉，到了谷底！自己有点胜利地感觉！
    时间一长，自己反思，事情不可能就这样下去，不仅对她不利，对自己，对班级的成绩也不好。俗话说“冤家宜解不宜结”，于是，我主动找她谈话。谈话的契机，还是选择了在她又一次犯了错误的时候。我把她叫了出去。她依旧的冷漠，做好挨批的准备，抑或是根本没有准备，因为她已经不把批评当回事。我们只有把事情当回事情的时候，才会去做准备。
   傍晚，凉风已经开始吹起。
   “秦奋（化名），你觉得造成目前这种互相僵持的局面，老师和你应各负多少责任？”我如此开始。
    她显然愣了一下，表情显得有些措手不及。但依旧是沉默。我继续下去。
   “我该负主要责任，”这其实是我的真心话，“在你来到这个新班级之前，我不认识你，所以我对你是没有成见的，你之前肯定也不了解我是什么样的班主任，是不是？”我尽量的采用一些反问，试图打开她的思路，让她也开始回忆。
   “嗯。”她点了一下头，表情依旧有些惶然，手开始有些不知所措。
   “我们发生的第一次冲突，你还记得吗？”我继续下去。
     夜色由于凉风的轻拂，有些荡漾开去。
     “记得，学期开始时，全班大扫除”她头埋地有点低。
     这样的一句话，竟然让我心中莫名地荡起一阵暖意。现在想来，这句话是非常重要的。它让我重新认识了她，她记得，说明这样的事情她一直放在心上，也就是说，她其实还是很在乎老师的批评，内心还是有清晰的荣辱观的，这样的学生还是一个可以教的孩子。倘若一个面对着自己的错误，内心却无所谓的人，那就朽木不可雕了。她说的这句话表明她开始愿意与我交谈了。接下来的事情我也就能够顺理成章地进行下去了。
     “我相信那次没有完成任务肯定是有非常特殊的原因，面对最后的评比结果，我被愤怒冲昏头脑，没有给你解释的机会就把你大骂一顿，所以你才会回答那样一个没有道理的理由。是不是？”我这样的话，是个策略，其实就是进一步地加强她的愧疚感。
      她沉默，我要的就是沉默！此时的沉默已经不同于以前的沉默，此时她已经在思考了。
     “回顾过去，你能不能告诉我，你特别在意的一次被老师批评的经历吗？”说出这样的话，我是很期待她能够回答的，因为我相信，只要她能告诉我，这次谈话我就没有白费，就算成*****。
      此时的凉风开始肆虐起来，不仅对她，我也分明能够感觉到她的萧飒。夜的特征更加的鲜明起来，残阳最后的一丝余光在与整片黑暗惨烈地搏斗之后，终于消失了。世界暂时被黑暗笼罩了，但黑暗就是这几个小时，几个小时之后，同样的一丝余光，将会咬破黑暗，重新给世界带来光明，而且光明会比黑暗的时间长很多。我们没有理由向黑暗屈服。
    她想把头埋了起来。
   “有没有这样的经历？”我不相信她会一直沉默。她内心的澎湃我已分明的感觉到了。她的脸色开始凝重起来，这是我此前没有看到过的。
   “当然有啊，怎么可能没有呢？”她有点激动地说出这几个字。我为这几个字而兴奋，她开始寻找光明了。
   “'你能说说吗？”我期待。
   “是在初三时，我背书不好，很慢。有一次老师着急了，一气之下，他让我站在另一个班级的门口背书，直到背会才能回教室。”说完她依旧低下头。回忆这段经历肯定是非常痛苦的，我坚信。我注意到她的措辞“老师着急了”，“一气之下”，似乎她开始理解老师了。
   可能是这次经历，改变了她的习性。在与家长的交流中，家长多次提到秦奋在初三之后的变化。此时我打算结束谈话了。对这样的学生，今天的谈话进行到这个地步，已经是个突破，接下来如果再说过多的“教训”、“学好”的话，会适得其反。
    她是个内心很复杂的学生，曾经看到她这样描述自己“我活在这个世界17年了，和我处得不错的人会认为我是个天真型、总是被人设计的人，说好听点儿是天真，难听点儿就是白痴”，“其实他们不知道我心中的思想比谁都丰富”，“我讨厌听到别人呵斥我，命令我，我很叛逆，我不怕谁，死就死，要头一颗，要命一条”，“我喜欢掩盖自己，和别人在一起的时候我活泼乱跳，可当我一个人的时候，我会静下来想很多，不瞒你说，我在想死的种种”，“我这个人很奇怪，我一点也不感谢父母生养了我”，“现在，我已经学好了很多，认识了很多人，我的家庭背景很复杂，我处在其间，我现在身边的朋友10个有10个是假的。我会默默记住他人对我的好和怀，我觉得别人对我好，我就会对别人好，别人对我不好，我会用各种方法去羞辱他，哪怕是背后说坏话。一个人如果对不起我过，无论怎样对不起，只要他能用心跟我道歉，我都会试着去原谅她，接受她，喜欢她”，“我自己希望被帮助，我总先给别人帮助，我认为我帮助了别人，别人才会帮助我”。
   其实看到这样的文字，我意识到以前对秦奋的处理是有失误的地方的，甚至是失责。这件事情告诉我，处理一些“问题”学生，一定要有耐心和信心，这是对待一切学生的基础。但还必须要有策略，一次谈话之前一定要有精心的准备，多了解一些她内心的想法，这样对获得她的信任是有极大帮助的。这次谈话是这样结束的：
   “秦奋，我很高兴你今天能够告诉我内心的痛苦，这些事情说出来你可能会舒服一些，以后有什么事，不要都埋在心里，找我，或者其它人倾诉。以前的种种我们既往不究，迈进教室的同时，答应我重新开始你的学习和生活，好不好？”
     她点头了！我仿佛已经看到了属于明天的光明。
     后记：这次谈话之后，秦奋开始改变了，上课摸贴画的次数减少了，成绩有所上升了。有一次主动找我，说想把钱存在我那儿，我问为什么，她说防止自己乱花。我看到她开朗地笑了。又是一次大扫除，天还下着雨，我把她***排在室外打扫，秦奋确实是非常地努力。我也笑了。

教育是心与心的碰撞从你的身上看到了老师的博大师爱

feng ，读着你的故事，真的为你捏者一把汗，直至后来我的一颗心终于放了下来了，很你高兴，一个几乎走失的心又回来了！

所谓的问题学生往往更需要我们老师的尊重。
成绩不好的学生，遇到我往往更加热情与亲热，不知各位老师是否有同样的感受。

是啊,对待学生,特别是有些偏激的学生,我们需要的就是多一点耐心!而年轻的或者老化的我们往往就因为缺少耐心和信任而做了许多伤害学生也伤害自己的傻事!

  首先谢谢诸位的光顾，作为一个新手，看到自己的帖子被人如此评价还是很高兴！我想在的心情跟诸位的当初是一样。
  现在当我每次看到她，或者她看到我，我们都会主动的打招呼，真是很融洽！这个经历，鼓励着自己，当好班主任。

问题学生犹如在森林里迷失的孩子，当我们发现他们里，不是给予苛刻的批评，而是及里引领他们的走出迷茫。

每个人都有一条通往心灵的路，主要是看你是否找到方向。
如果你想改变她，就请你找到这条路，走进她的心灵，与她同行，成为她成长的伴侣。

有艺术的谈话，得好好学习

9楼说得不错

這個谈话过程有些似曾相识，也可能优秀的教育有其共同点。

等待，倾听，鼓励，进步，皆大欢喜。