[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

 
     看到你对班主任工作的细致思考，找到了共鸣。如此精干的爱影还对自己如此高标准、高要求，难怪学生对你如痴如醉呢！[/QUOTE]
有职教小妹共鸣，呵呵，我找到志同道合者了啊。[EM04]

[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]              “现场”办公（3、1）
    开学了，没有欣喜，没有期待，就这样平平淡淡迎来了新的一个学期，掐掐指头已经是十几年了。
    报到，我总是最偷懒的，学生主动申请填写学费收据，报到注册单也有人帮我分发下去，填好，统一收缴。不到半个小时，我挽起一袋子的钱去财会室了。呵呵，抢得了缴费前三名。
    听学生说，有个别同学没有实行“弯道超车”计划，我得想法子整治整治这几个小子。往日都是科代表交作业，今天我要一个个当面检查作业，于是一个馊主意来了。
    “都坐好啊，一个个到我这来交作业，今天我来个现场办公啊，检查好的就回家休息，没过关的，下午补作业啊。”认真做的，胸有成竹，满脸喜悦，就等着老师检查；呵呵，可有几个同学，坐立不安了，更有达达捶心叫喊，“这招也太狠了吧，完了。”看着他们难受的表情，我在讲台偷着乐，我这一招也真够损的!
    一个个按顺序上交登记，达达满脸通红，晨晨惊慌失措，“英语作业是赶做的吧，说实话赶了几天。”我不露声色地问道。“赶了三天。”“数学呢？赶了几天？”“四天。”这个假期荒废了吧。到达达了，“赶了几天？”达达想狡辩，说没赶作业，我盯着他看，看得他发怵，连辩解都不理直气壮了。对他进行了心理折磨后，我莞尔一笑，“理不直气不壮吧。字可看出你书写时的心态，一口气赶下来的作业，字迹潦草，心浮气躁，因为你是在赶呀。用心的作业，认真的字也会高兴地赞扬主人多用功啊。”我抽出佳佳的作业，一笔一划工工整整，每天都认真标有日期和作业完成情况，数学自主完成了100道题，远远完成我限定的每天自主完成两道数学题的学习量。好一个严谨自觉自主学习的孩子。我当即展出佳佳的作业，全班同学都发怵啧啧称赞。达达、小宇等都低下了头。我边检查边叮嘱，边检查边赞赏，不断向大家展示优秀作业。
     我一扫往日的常规交作业方法，就是要告诉同学们，你的认真努力我看见，你的敷衍马虎我知道。就是要告诉孩子们学习是自己的事，就是要自主学习，自己管理好自己。
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能够做个懒班主任，学生还能管理好，真是太幸福了！我得向爱影老师好好学习学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

              “现场”办公（3、1）
    开学了，没有欣喜，没有期待，就这样平平淡淡迎来了新的一个学期，掐掐指头已经是十几年了。
    报到，我总是最偷懒的，学生主动申请填...[/QUOTE]
 
兰兰姐，就是那样与众不同。
有方法，讲效率，很活力！
这样的办公，让人有成就感，更让有些学生措手不及~
呵呵，兰兰姐，神奇啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

能够做个懒班主任，学生还能管理好，真是太幸福了！我得向爱影老师好好学习学习。[/QUOTE]
呵呵，学会偷懒，那可要您能放心啊。[EM05]淡然一切，你就会放下一切！[EM04]

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
兰兰姐，就是那样与众不同。
有方法，讲效率，很活力！
这样的办公，让人有成就感，更让有些学生措手不及~
呵呵，兰兰姐，神奇啊！[/QUOTE]
天上小弟的表扬总是最让人心醉的。
呵呵，适当用些猛药，对小部分不用功的同学是个无声的警告啊。

                           [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]   [/B][B][COLOR=#f70909]我们要做怎样的老师
[/FACE][COLOR=#000000][SIZE=3]      [/SIZE][/COLOR][/B][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0909f7][B]读完《谁为过失买单》，心里不免有些疼痛。我们老师当与学生发生冲突而采取野蛮行为来解决问题时，那我们教育的教化功能难道退化为只有管理职责了吗？当我们老师面对学生不信任的奚落时，我们又能如何做到内心宁静。这件突发事件无一不是在拷问我们老师的灵魂。
                    对老师言行的拷问
    案例中的王老师出手伤人时，我们也不难想像当时的情景，学生咄咄逼人，老师怒不可遏；我们也不难想象出师生对立的局面怨恨的表情。多么不和谐的一幅画面啊！只要我们愿意在网上去搜一搜，我们总能找到这样类似的事例。有些老师为了所谓的教育或师道尊严，肆意践踏学生的人格，比如让全班同学向一学生吐口水，让学生轮流扇违纪学生耳光……
    我们看不到了教育的温情，看不到教育者的伟大。我们看到的却是警察与罪犯的关系，是敌我对立的冲突。试问，这还是我们所憧憬的教育吗？
    此次事件，王老师难辞其咎，由于一时的冲动导致恶劣后果。试想，我们身边不也有老师计较孩子的过激言行，却忽略了自己在处理事件的不妥当，而导致事件问题升级的吗？所以老师善于自省，看到自己的不足，并真诚和孩子交流，以我心换你心，不就可以化干戈为玉帛吗？
[/B][/SIZE][COLOR=#000000][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   [/COLOR][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][B]此类突发事件对我们老师也提出了更高的要求：当孩子情绪不稳定时，我们如何控制局面，我们如何控制自己的情绪。我们老师不仅要具有很强的专业素质水平，也需要很强的教育和心理管理应对的水平，这些恰是一些老师缺乏的。
    由此可见，我们老师到底要做怎样的老师？是做一个维护“师道尊严“的老师，还是做一个能“走近学生心灵”的老师；是做一个只重“管理”的老师，还是做一个注重“教育”的老师；是做一个抱守陈规工作方法缺乏变化的老师，还是做一个对突发事件有较强应变能力的老师；是做一个口口声声说爱学生，还是做一个具有爱的智慧、爱的技巧的老师呢？我想我们都愿意是后者。那么唯有[/B][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][B]加强自身修养的学习，我们老师素质才能得以提升。
                 [/B][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][B]对师生关系的拷问
    恕我直言，在事件整个过程中，我们明显感到郑老师和学生的关系平时可能就不是很融洽，也许郑老师平日里就是那种威严的老师，让学生感到不可亲近，甚至不可侵犯。因此，此次事件看似突发，实则必然，是学生平日不满的爆发。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=宋体 ][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=4][COLOR=#000000][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][B][COLOR=#0909f7] 从郑老师身上，我们须要思考，我们要做怎样的班主任？我认为，做一个与学生有着和谐关系的班主任。只有建立和谐的师生关系，才会让学生充分的信任你，才会让我们的教育工作变得轻松。而案例中的郑老师，作为班主任，很有必要反思与学生的关系，很有必要学习建立良好的师生关系。班主任怎样打造和谐的师生关系呢？
    其一，要真诚地瞧得起自己的学生。
    俗语道，母亲总是认为自己的儿子是最棒的。我们班主任亦是如此，只要学生没有太过分的恶习，我们不妨欣赏我们的学生。我带过一个关系班，调皮生就近二十来个，其他班同学都瞧不起他们，其他老师也对他们颇有微词。我说：“孩子们，不管发生什么事，我永远和你们站在一起的。”我用行动告诉他们我欣赏他们，我不因他们调皮而瞧不起他们，我不因他们的成绩不好而恼怒，我告诉他们只要你们在努力，每天进步一点点，你们就是我心目中最棒的。这以调皮生著称的班级，最终却以最团结的班级，获得流动红旗最多的班级，得到了校长及家长们的一致好评。所以一旦他们和老师发生冲突，我找他们谈话，他们都能接受我的提醒，也能从自身找原因，因为他们知道我是善意的，我是真心待他们好的。班主任能否真心在关爱他们，学生心里跟明镜似的，清楚得很哩。
     其二，老师要做学生的平等对话者。
     我们老师在学生面前不再是绝对的权威，我们也会有做错的时候，我们要善于反思自我行为是否会伤害学生。该道歉的时候一定要向学生致歉。哪怕心里有再多的不舒服，也得接受；哪怕有再大的难堪，也要理解。要知道，我们不再是绝对的权威，学识和尊重，才是达到学生心灵的最有效途径。
     郑学志老师就曾拉下颜面和学生拱球，我也曾为学生扫地“扫”回学生的信任。只有我们班主任做学生平等的对话者，才能迎来融洽的师生关系。
     其三，学生人格教育不可偏废。
     案例中南同学也好，蒋同学仗义也罢，男生集体上书也罢，我们也可看出，这些90后的孩子，过于自重自傲，维护自尊，而不知道如何用妥当的办法大事化小小事化了。为什么学生这么不信任老师，为什么学生会拧成一股绳敢于到校长那里讨还“公道”，我想这也从某种程度折射出学校的办学理念：学校以成绩作为评价的单一标准，注重“管理”而非“教化”，对学生人格塑造教育有所缺失。因此，班主任在提升学生学习成绩同时，须加大对学生自我素养的教育尤为必要，因为我们首先要培养出的是人格完善对社会有用的人。
     “德育应该是温情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。”张万祥老师如是云。当这样和谐温馨的教育呈现在我们面前时，该是怎样的一份美丽。只有加强我们老师的道德素养，不断学习、不断反思提升专业素养，我们才能杜绝这样的突发事件再次上演，才不会让我们的教育沦落到“管”的境地。 [/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR]

[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]            [COLOR=#ff0000]孩子，让我把你放在心上
[/FACE]   一次上课我无意中称学生“您”，学生非常诧异，我笑笑说，您看，你们，这么爱班集体，我用您表现对你们的敬意啊，小敏的图书角开办得红红火火，班级工作井井有条，废物回收、快乐书吧、课前推荐一本、讲个小故事等各项活动开展得有声有色。而且课堂每一位同学地积极参与，踊跃发言，使我大受教益，真可谓教学相长。我钦佩你们，我感激你们，我想我称“您”不为过吧。称“您”是表示对你们的尊重，称“你”表示对你们的亲近。[/B][/COLOR][/SIZE][/COLOR]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]   学生听了我这番话，既新奇又很不好意思。毕竟从没有人这么尊敬他们呀。学生呵呵笑过之后也就习惯，我一时称“您”一时称“你”了。
    一日，课前小故事时，小丽说起了“您”的故事：一对夫妇恩爱有加，也有了孩子，夫妇二人总是相敬如宾，说话时称对方为“您”。儿女总是纳闷，怎么爸妈之间这么客气呀，夫妇俩总是笑而不答。孩子已成家立业，终于有一天，丈夫先去世。妻子哭得伤心，才道出了这“您”的秘密。“您”就是，把你放在心上！
    教室顿时变得很安静，大家都为这个故事动容。孩子们对这故事发言后，我告诉孩子：你们曾因我称你们为“您”而惊讶、纳闷过，其实，除了表示对你们的钦佩感激，今天我们赋予这“您”还有一层意思，孩子，我想“把你们永远放在心上”！
    学生沉静片刻，爆出阵阵掌声。
    渐渐地，我和孩子之间都喜欢称“您”，因为我们都想告诉对方，“把你放在心上”。
     朋友，您知道我为什么会称“您”了吗，不是客气，不是生分，而是感激和敬重，是我将这份真挚的友谊放在心上永远珍藏！
[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

 
好有创意的现场办公！效果不错！[/QUOTE]
呵呵，对于某些学生须要这样的当头棒喝！[EM05]