2009年2月25日   星期三    阴雨

                                   课堂吵闹怎么办

    这两天，连续从多位学生那儿听说地理课比较吵闹，其实地理课这个学期来一直有学生向我反映纪律不好的问题。我曾经利用放学时间在班上强调了地理课的纪律问题，我以为我的学生是比较自觉的，只要老师说了一遍就会改变态度，现在看来这是一厢情愿了，简单的说教没有多大的效果，还得仔细分析讲话的原因。
    我询问了几位学生，渐渐知道了吵闹的原因。一是地理老师上课声音较小，而他往往有所提问，一提问学生又喜欢跟着回答，如此一吵，很多坐在后面的学生就听不见他说的内容了。二是有部分学生趁机讲小话，反正课堂比较吵闹，也分不清谁是在回答问题谁在讲小话，于是鱼目混珠，趁乱做自己的事。三是地理老师有时候喜欢说笑，引起学生神游物外，还不知再返回课堂。四是地理老师也不太管课堂纪律，学生有点小吵小闹，他也不及时制止，而是听之任之。
    怎么办呢？我首先想到查出是哪些学生地理课上讲话最严重，但我询问了好几个班干部，结果得到了惊人的一致答案，即他们也不知道具体是哪些同学讲话，只知道声音如细蚊，似乎到处都有，但却很难分辨是从哪里发出来的。我想可能讲话的学生一是较多，二是声音小，确实无法区别，加上这些讲话的学生可能并不是一直讲，而是这个说两句那个说两句，就显得随时有声音，又加之随时会被老师提问后学生回答的声音覆盖住，所以一时难以判断讲小话的来源。看来想要查出讲得最凶的几个是比较困难了，只能另想办法。
    我突然想，这学期不是要锻炼班干部处理问题的能力吗？我何不两手一起抓呢？一方面找两个能说会道的班干部去直接找地理老师谈谈课堂纪律，要求他课堂上管管纪律；两一方面我也多找一些学生了解情况，说不定其中就有一些是讲话的，看见我找他们肯定会起到一些效果。
    我想芳草和晨霞是可以胜任的，一个活泼大胆，一个稳健沉着，正好是绝配，说话若是能一唱一和的话，估计我也不是对手。于是我找到她们两个把我的想法告诉了她们，她们显然没有思想准备，感觉有点为难。她们说并不是害怕地理老师，只是担心地理老师不会听她们的。我说这就要看你们的本事了，何况我知道你们有这个本事的。她们说试试，我怕她们还有顾忌，就说你们先去说说，我然后再找地理老师说说，这样双管齐下，想来他会引起足够的重视了。
    芳草与晨霞按照计划去找地理老师了，我也找了几个学生再了解了一下情况。前天，我在楼梯间碰到地理老师，顺口跟他说了课堂纪律的问题，可能是芳草与晨霞已经做了前期工作，我再说时，他也说早意识到问题的严重性，满口答应。
    今天，我再找到梦星，询问她地理课的纪律怎么样了，她眼睛一亮，说好多了，现在上课很安静，再也没有吵闹声了。

补记：
    正当我暗自高兴的时候，星期四放学时课堂监督员飏昇又找到我，说今天地理课前半段时间又有点吵闹，但是地理老师维持了纪律之后就好了。我想学生还需要更进一步的教育，明天也就是周五的班会课给他们讲讲“玻璃窗效应”，下个星期来一个 “防玻璃窗效应周”好了。

“防玻璃窗效应周”，好有创意的。我们班也有这种情况，我也学学。

2009年2月26日    星期四

                                要培养学生的霸气

    听雨是一个面相非常可爱的小女生。说她是小女生，因为她个子不高，但是眉清目秀，自有一份神韵在眉目间。
    作为一位女生，她的成绩表现出了让我非常吃惊的结果，她学英语非常吃力，多次英语考试不能及格，但在数学科目上却又有着不同寻常的天赋，多次数学测试都在年级名列前茅。她的这种学习结果与一般女孩的情况恰好相反。
    我多次找她谈话，询问她英语学习的状况，帮她想办法解决问题，但成效不大。但是她的语文成绩还不错，而且对作文很有领悟能力。上学期学习议论文，她的文章多次作为范文印发下来，应该说她对于语言类的科目不存在障碍。
    到底是什么让她在英语科目上毫无建树呢？我仔细分析，觉得应该是她对英语缺少必胜的心理。所以，我决定培养她的霸气，一种对什么事都必胜的霸气。
    作为一位面相可爱的女生来说，人见人喜，但就我观察，她的胆子并不大。比如很少主动课堂举手发言，很少与老师主动交流，很少在班级重大活动中崭露头角，这除了性格原因外，也是自信心不够的表现。
    我想她的作文写得好，就让她先从语文科目上培养她的胆量。上个学期我们年级组的语文备课组承担了学校的“同题异构”的公开课，我决定让听雨当一回文字想象组的组长，代表他们那一大组发言，我相信她有这个能力组织好。果然，她在公开课上表现非常好，吐字清晰，评论出色，为公开课添了不少彩。
    听雨的成绩一直稳定在班级第6名，总不能超越前面5位同学，我有次询问她，有没有信心超过你前面那位同学。她想了想，说那位同学成绩一直很稳定，没有把握超过他，但尽力而为。我知道她还是没有必胜的信念，也知道此事不能操之过急，便与她分析，她与第5名的同学差距何在，就在于英语成绩，希望她能多在这门功课上多花时间，就能够轻松超过前一名的。她似乎知道了努力的方向，在英语功课上着实花了时间。有几回英语考试，她都及格了，这让我高兴不小，虽然她与第5名还有差距，但我想她一定也感觉到了差距的缩小了吧。
    为了进一步培养她的必胜信念，这学期我任命她为数学课代表，希望能培养她的组织能力，进而能参与班级管理，或许随着她的组织能力的提高，她的信心会越来越强。
    我发现听雨很多举动还带有孩子的天真习气，比如到讲台上布置作业，如果写错了，会下意识地跺跺脚，非常有意思。我想随着她工作的越来越娴熟，应该会很快克服掉这些习惯。昨天早自习时，我走到她旁边，说我觉得她学习过程中还少了点霸气。她很是疑惑，不知道什么叫学得有霸气点。我告诉她霸气就是王气，就是有必胜的信念，就是不论什么情况下，都不畏惧，都能战胜困难。如果你能培养出了这种霸气，你的学习成绩一定会更上一个台阶的。以后走上社会，参加工作也需要这样的必胜信念。优生不仅是成绩好，而且在精神品质上也应是楷模，这样才能真正成为优生。听雨听了之后，点点头，表示自己已经知道自己需要努力的方向了。
    但我知道，要想将听雨的霸气培养出来，还需要更多的锻炼，以后还需要让她参与更多的活动，多找她谈话。

2009年2月27日    星期五    阴雨

                                

2009年2月27日    星期五     阴雨

                            我给学生写文章谈“恋爱”

    从水草的班级日记中，我隐约猜到我们班可能有许多学生为朦胧的感情所困，到后来找某些学生了解调查，得知班级有七八位学生在谈，我为这个数目吃惊，没有想到如此之多。我应该怎么办呢？我思考着。
    现代心理学研究表明，中学生恋爱已经成为一个社会问题，我们不能视而不见，也不能简单地把它定性为“早恋”。
    很多老师持对中学生恋爱没有一个正确的认识，简单地用堵的方式来阻止学生。但是结果往往适得其反，就我观察，“堵”只能对一些专心于学业的学生有用，并不能真正解决已经发生的恋爱。或许，化“堵”为“疏”才是最好的方式。如果召开班会，可能学生不会说真心话，有可能只做了表面功夫。如果直接找那些学生谈话，有可能适得其反，工作做不通。
    我心中一动，我何不利用我的周记本来实现我的想法呢？我知道学生一般都对自己的老师的私生活很感兴趣，如果我把自己的生活透露给学生看，他们肯定会感兴趣的。于是有了《又见情人节》这篇文章。果然，学生对此文充满了兴趣，纷纷发表回复，有的说“潘老师不错嘛，到底是教语文的，浪漫细胞就是有啊”，有的回复道“您和您的妻子可真浪漫……”，有的又说“希望你们能在中国的情人节这天过得更浪漫”。看着他们表现出了极大的热情，我知道我的第一步也即“拉近距离，消除沟通隔膜”宣告成功了。但学生显然也没有完全读懂我的文章，仅仅只注意到了“浪漫”，没有注意文章后面的抒情和议论文字，没有真正读懂我的文章。我想我正好借此来实施我的第二步，“正面阐述，一语惊醒梦中人”了。于是我的第二篇周记《写在<又见情人节>之后》出炉了。这篇文章写出来之后，在学生中引起了空前的轰动，回复达7页之多，有的说“未来的路还太长，我们的经验还远不够，现在也还没有能力去爱吧”，有的说“中学生恋爱……一次变故，一次开学，曾经的山盟海誓，至死不渝，就如灰尘，随风飘走，无影无踪，默无声息，就此掩埋”，有的说“如果你心中真有那么一个让你心动的人，那你考虑的不应该是现在，而是将来”，有的说“当你真的开始喜欢一个人的时候，那种青涩的感觉还是埋藏在心理的好”，有的说“什么是爱，并非我们现在所要想的，我们现在的任务是学习。还是以学习为重吧！让我们用一颗纯洁的心，去幻想属于我们最纯净的心吧”，有的说“同学们，把你曾说过的那个‘爱’，深埋起来，藏起。现在学习，把想说的爱化为学习的动力。等到将来，发自肺腑地说给属于你右手边的人”……回复太多太多，我深深为学生的这些回复感动了。我知道，我的这篇文章已经起到了一定的效果，虽然不能保证每个学生都有深刻感悟，但至少现在班级已经出现了较为一致的认识，即认识到现在不是谈情说爱的时候，而应该把主要精力集中到学习上来。
    其实，处于青春期的学生非常需要老师引导他们认识感情问题。按照心理学的分析，处于此时的男女开始产生相互吸引的情愫，是自然而然生发的生理现象，只是学生不太明白自己的责任所在。如果没有正确的引导，很容易在感情上走上歧途。因此，老师对待学生恋爱应该不慌不忙，做到心中有数。
    当然，我知道仅仅两篇文章是不能够从根本上消除学生恋爱的现象的，我还必须深入了解清楚，哪些学生是真正恋爱了，哪些正处于摇摆不定中，然后再对症下药。我还应该想办法让学生真正感受到学习的益处，主动把精力投入到学习上来。我还应该多读一些励志的文章，让学生在先哲们成功的激励下攥紧拳头，勇爬知识的高峰！

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年2月26日    星期四

                                要培养学生的霸气

    听雨是一个面相非常可爱的小女生。说她是小女生，因为她个子不高，...[/QUOTE]
非常同意这个观点，霸气等于自信，自信来自实力，这样带出来的学生一定棒！

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年2月27日    星期五     阴雨

                            我给学生写文章谈“恋爱”

    从水草的班级日记中，我隐约猜到我们班可能有许多学...[/QUOTE]
边城老师好棒啊，二篇文章取得那么好的效果。学生们真是可爱，文笔也随其师。

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
非常同意这个观点，霸气等于自信，自信来自实力，这样带出来的学生一定棒！[/QUOTE]
有看云的赞同，我底气足了很多：）
听雨是我这学期重点培养对象，我还有一些措施要实施。

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

 
边城老师好棒啊，二篇文章取得那么好的效果。学生们真是可爱，文笔也随其师。[/QUOTE]
呵呵，其实远没有月影想象的效果那么好。
文章是给学生以启发，但究竟能给多少启发，只有天知道了。

[ALIGN=center]用诗祝福 [/ALIGN][ALIGN=center]写给我的学生之十一[/ALIGN][ALIGN=center]

一[/ALIGN]
 
    用古诗来表达我对大家的生日祝福，是从胡苗开始的。那一次是一回尝试，没有想到以后还可以写下去，所以胡苗之后有几位同学生日我没有写诗。从李陈欢开始，我才坚持给每位同学生日的时候用诗祝福。这个学期在写班主任工作计划时，我没有多想，在上面很坚定地写上了一条：给每位学生的生日写一首诗。我想以工作计划来激励自己，一定要把“用诗祝福”进行下去！
    只因为我们的祖国本来就是一个诗歌的国度，然而现在诗歌正远离我们；只因为在大家生日的时候，如果用诗来祝福，那将是多么有诗意的一件事；只因为我想竭尽我所能，给每位同学献上一份特殊的礼物；只因为我想让大家与我一起走进诗歌的浪漫，诗歌的含蕴，诗歌的奇妙；只因为我想啊，如果每位同学都能用诗祝福，那么我们的教室就充满了诗情画意！
    我不反对生日的时候送上其它的礼物，但我却坚持认为，如果能用一张卡片，用“心”写上一首诗歌，那意义似乎比其它礼物要大得多。或许，我真的是一个浪漫的人，在世俗都朝金钱与物质看时，却幻想用诗歌来换取同学们的真情。我有时候会问，我用诗祝福，用一张小小的卡片作为礼物，能在同学们众多礼物中占据多少分量？或许，很快就会湮没在优美精致的音乐盒中，消失在精巧秀气的新钱包里，覆压在可爱顽皮的笨笨熊下……毕竟我的礼物只有一张纸薄。
    或许我们离诗歌太过遥远，于是诗成了我们望而却步的堡垒；或许我们离近在咫尺的物质太过接近，那伸手即得的满足与快乐让我们忘却了还需要用心去写诗；或许我们有太多的借口，太多的无奈，或许我们早已从古代诗歌王国的神坛上走了下来，已经丧失了对诗歌的疯狂。
    只因为没有人教我们写诗，只因为诗神早已不再，只因为泱泱的大国早已尘心垢满！ [ALIGN=center]
二 [/ALIGN]
    但是，我不甘心，我不相信！
    我可以拿起我手中的笔，对着青天苍月，向着雾海茫山，用——诗——祝——福！虽然不是李太白的狼毫神光，虽然不是杜子美的惊天泣鬼，虽然不是渊明的淡远宁静，虽然不是摩诘的明月松间，虽然不是王勃的巧夺天工，虽然不是苏轼的剑气纵横，虽然不是周邦彦的梦里荷香，虽然不是李清照的梧桐秋雨。我依旧可以用我的笔化清风染明月，点苍山寄潇湘，唱斜阳颂岳麓，走蛟龙惊凤凰。然后拂起晨风，泛起轻舟，缕一汪清泉，携几丝云霞，或徜徉或驻足，或凝神或屏气，得一番天地！
我知道我不是诗人，我没有诗人的孤傲与狂羁，没有诗人的细腻与激拓，没有诗人的深沉与郁结。我有的只是一点情思，一点拂叹，一点偶得的灵感。
    或许吧，这样狭小的情思是写不出清妙的诗句来的；或许吧，我的用诗祝福不过是哗众取宠，贻笑大方；又或许，那偶得的灵感终有用尽之时，总有枯竭之日，到那时，我即便举头望月，置身诗海，也找不到一点诗的身影。
    也许有一天我累了，于是我会停笔；也许有一天我搜肠刮肚，绞尽脑汁，也不能写出一个字来；也许到那时我只能无奈的摇摇头，苦笑一声，把遗憾写进卡片。
    但是，当我写不出来之前，我得借那支曾令世人惊叹的笔，我得掬那穿越千年的清泉，洒几点墨香，韵几首遗风。
[ALIGN=center]
三[/ALIGN]
 
    于是我写下了： [ALIGN=center]
[FACE=楷体_GB2312]逐鹿天下谁争锋，
胡风萧瑟天阔空。
苗岭铁骑赛飞云，
拟握长弓射苍穹。
生当巾帼为人杰，
日练利剑斩虬龙。
快马加鞭直追日，
乐夺花魁傲群雄！[/FACE] [/ALIGN]
    这是给胡苗的生日祝福，这是一首藏头诗，八句诗歌的首字连起来读就是“祝胡苗你生日快乐”。诗歌夸赞胡苗为“巾帼英雄”，希望她能努力修炼“内功”（即努力学习），最终摘得桂冠。
    于是我写下了： [ALIGN=center]
[FACE=楷体_GB2312]正月十五闹花灯，
家家户户吃元宵。
树叶婆娑风弄月，
云影徘徊鸟归巢。
举杯痛饮迎佳节，
抬箸欢唱到明朝。
青春作伴莫虚度，
谌辉仗剑任逍遥。[/FACE] [/ALIGN]
    这是给谌辉的祝福，因为他的生日正好是元宵节，所以我以闹元宵看花灯为诗头，以赏月欢庆为承接，以勉励劝戒为总结，我希望你啊，真能做到“不抛弃不放弃，努力努力再努力！”
    于是我写下了： [ALIGN=center]
[FACE=楷体_GB2312]春风一夜走神州，
大地回暖日气佳。
岭上初阳照苍翠，
山下细柳映朝霞。
漠漠芦苇藏鸥鹭，
青青碧水飞鱼虾。
马良皱眉画不得，
此中妙趣赛仙家。[/FACE] [/ALIGN]
    这是送给阳青青的生日诗。此诗颇蕴含深意，我以春风开头，以初阳做喻。我描写春天在初阳出山瞬间时的美景，暗含她的姓，其目的在希望她能如初升的太阳，充满朝气，充满力量。希望她能努力学习，能泽被万物。 “青青碧水”则暗合她的名，以示万物在初春之时重现勃勃生机。整首诗寓含“一年之计在于春，一日之计在于晨”之意。
    于是我写下：[ALIGN=center]
[FACE=楷体_GB2312]春雨如油绿江南，
柳腰桃面风自裁。
远山葱茏若滴翠，
清水荡漾似莲开。
云化乾坤天地去，
人腾九州宇宙来。
姚明纵横篮球场，
王峰气贯电视台。
且看我辈驰骋意，
誓留功名千古栽！[/FACE]
[/ALIGN]
    王峰学习播音主持，我深知其中的艰辛，我祝他能通过自己的努力，取得如同姚明一样的成就！
    于是我写下：[ALIGN=center]
[FACE=楷体_GB2312]九牛冒雪顶春来，
佳竹化雨破土开。
生龙活虎帝相气，
日新月异霸王才。
美图赚得王母赞，
梦境换回蟠桃摘。
成就千古英雄名，
真叫万人把手拍。[/FACE] [/ALIGN]
    这是首藏头诗，八句首字连起来读是“九（久）佳生日，美梦成真”。我在诗中把他比喻成苍翠的青竹，希望他无论什么时候都如翠竹一样坚韧不拔。那生龙活虎的强劲势头，一定会让天上的王母也赞不绝口的，而且会得到王母的蟠桃赏赐。
    于是我写下：
[ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312]举首祝融雾茫茫，
遥看黄山云涛涛。
彩霞碧带当空落，
天池瑶台玉树高。
人应学鹰振双翅，
理当习艺换新朝。
胸若有志天下计，
身也成王名也昭！[/FACE]
[/ALIGN]
    这首诗歌是写给谁的呢？如果注意到每句的第三个字，连起来读就是“祝黄碧瑶学习有成”。这首诗是送给黄碧瑶的。祝融，是衡山的第一高峰，学习如同攀爬高峰，但若有志，定能成功！我希望她能真正地成长起来，最终能照在高山之巅，指点江山！ [ALIGN=center]
四[/ALIGN]
 
    看着这些诗，我不得不重新感叹，我不是诗人。我终究不能用华丽的语言，精准的字词，无穷的妙意，独特的韵味，深邃的意境，来送给我的每一个朋友（也是我的每一位学生）。我只能颤颤微微地用手抓起那支古老的笔，借那支笔留有的唐诗古风，换几句急就之语。
    海德格尔说：人应该诗意地栖居。我知道我并不是一个诗人，但我在畅想，我在你们的生日之时，写上一首诗，是不是可以给你们播撒下一粒诗歌的种子，为你们的生日添上点诗情画意呢？有朝一日，当我看见你们都能用诗歌来诠释生活，或者终有那么一天，当诗歌融入到了你们的生命之中，还有什么比这更令人激动的呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年2月27日    星期五     阴雨

                            我给学生写文章谈“恋爱”

    从水草的班级日记中，我隐约猜到我们班可能有许多学...[/QUOTE]
    近段，边城好兴致，文思泉涌，搞得我们好有压力的。
    用自己的周记写生活，让学生评点，好现代！到了高二，我也用用。偷学了，莫见怪！
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

用诗祝福 写给我的学生之十一

一
 
    用古诗来表达我对大家的生日祝福，是从胡苗开始的。那一次是一回尝试，没有想到以后还可以写下去，所以胡苗之后有几位同学生日我没有写诗。从李陈欢开始...[/QUOTE]
  读了你送给学生的诗，那哪里只是诗，简直是爱心，暖暖的，让学生感动，沉迷，然后，不得不乖乖听你话呢。