看到您回来，真好啊。

[FACE=Times New Roman][SIZE=4]　　　　　　　　　　学生借钱的“三个必须”[/SIZE][/FACE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]　　看了丁老师的案例，我对丁老师能在学生遇到困难时给予帮助的这种行为是值得肯定的。但同时，我们也应该注意“保护”自己。因为，如果我们总是遇到丁老师讲的第一个故事里的学生，或者说我们遇到几个调皮学生的话，我们的就有点“吃亏”了。作为班主任的我们，其实这样的事情完全可以避免，我们也没有必要害怕学生找我们借钱。
（１）“借钱必须有约定”
　　开学第一天，我们就可以通过学生有困难可以找老师帮助这个话题谈到学生可以找老师借钱这件事情。同时，我们也应该在这个时候告诉学生，自己能借钱给学生的最大数目（这个最大数目可以根据学生的实际情况来确定）、每个学生借钱的次数、学生还钱的时间（还钱时间可以确定在下次来上学的时候）。而且还要告诉学生，如果学生在规定的时间内不能还钱给老师，那老师就有权可以下次不借钱给他了（特殊情况除外）。即使有些学生忘记还钱给老师，我们可以作一个善意的提醒。
（２）“借钱必须有理由”
　　我们老师可能都这样认为，学生找老师借钱，一定是学生遇到了什么困难。其实我们很多老师的这种想法是被一些学生利用了。在学生向老师借钱之前，我们就应该多问几个为什么。在弄清楚学生要借钱的理由后，我们可以根据实际情况借钱给学生。如果数额很大，我们最好先通过电话告知家长然后再借给学生，避免一些学生借向老师借钱做坏事的目的。
（３）“借钱必须因人而异”
　　我们老师与学生接触比较多，对每位学生的性格比较了解。对于一些经常找老师借钱的学生或爱随便乱花钱以及爱上网的学生，我们就一定要多长个心眼，一定要谨慎，绝不能轻意把钱就借给他们，能进行验证的一定要进行验证。比如他们说要钱买支笔或练习本什么的，我们当场就可验证，只要让他们把这类东西买来就可以了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]      (此文为班刊征稿而写：[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/Boards.asp]http://www.bzrzy.cn/bbs/Boards.asp[/URL]）[/SIZE][/FACE][/P]

哦，这个案例评析是不是晚了点啊，付老师？不过权当一次练笔也很不错。

[P]不晚啊，纪老师，8月10日才截稿啊！[/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=4]（201501）                 孩子，你为什么背不下来？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　                          湖北黄梅   付义六[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　到今天为止，全期的思品课已经全部上完了。今天早上的早读有二十分钟的读书时间，我指定了学生的读书内容，并要求学生早读时间必须背熟上节课所学的一个知识点：“诚信守则的内容是什么？”这个问题一共有四点内容，总字数不到一百字，我想只要学生用心去背，估计应该只要十分钟就可以背熟。今天上午的第一节课是思品课，课前，我又让学生就这一个问题读了五分钟左右，然后，我检查学生背诵情况，结果，让班上其中一列的七个学生起来背诵，只有两个学生能背来。我只得让学生再背诵五分钟，之后我又让学生再齐读一遍。接着我又请班上另外一列学生起来背诵，这一次，比上一次好多了，这一列的七位学生，只有两位学生有背诵来。接着，我让之前没有背诵来五名学生和这一次没背诵来的两名学生，一共七名学生到教室外去背诵，其他的学生则做思品长江作业的期末测试题。又过了十分钟，我让没有背诵来七名的学生到我的面前来背，结果只有四位过关，还有三位仍然不会背。我原本打算继续让他们三位留下来背诵，直到背诵来为止，但看到他们用了这么多的时间，都没有背诵来，只好让他们回到座位上去写作业了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　课后，我思考了很多。在我看来这样一个简单要求背诵的问题，其实根本用不了多少时间背诵，为什么这几个学生花费了这么多时间却不会背诵，是他们没有用心去背吗，我感觉不可能。如果是记忆确实有问题，但也不至于他们与其他学生有这么大的差距。如果这样的差距确实存在，在后段的复习之中，是不是需要在班级里采取分层教学？如果分层，该采用什么用的形式会更好？这个问题是得认真思考一下。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
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[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　                                                                                                    2015年1月7日[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　海蓝蓝6384：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　倒不如询问学生一下？这不更简单，更准确。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　[COLOR=#3809f7]付老师：[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]　　海蓝蓝老师的意见我赞成。您最好首先询问一下学生背诵这些东西时的感觉是什么，一个一个问，问得详细一点。还有，这几个学生的背诵能力，您最好也问问其他学科老师。如果某学生各科凡涉及背诵的都很困难，那是一回事，如果只是背诵品德课的内容有困难，那就是另一回事了，虽然都是问题，但问题性质与解决方法会有区别。目前我无法判断这几个学生背不下来是什么原因（原因有多种）。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]　　顺便说一下，我觉得德育搞这种背诵没什么意义，如果考这些内容，也考不出学生的真实品德。用应试的路子培养和考察学生品德，实无道理。当然，教师可能无力改变此种现状，但教师是否认识到这一点，对他的实际工作很重要，两种教师的品德课，色彩会完全不同。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]　　您参考。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]　　     王晓春[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(56, 9, 247)][SIZE=4]　　   2015，1，7    [/FACE][SIZE=12px]         [/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=宋体][SIZE=12px]
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