学习着，思索着，前行着。这好像是我们每一个教育者应该走的路！

来这里学习了，别有洞天！

[QUOTE][B]下面引用由[U]冬春夏秋[/U]发表的内容：[/B]

    二0一0年八月三十一日        晴
　　别让老实者吃亏
   
    自愿是主题，志愿者是主角，“谁愿意……”是班主任说的最多的话。这是八（１３）班学生开学第一天的最深印象...[/QUOTE]
好！这个创意真好！应该这样！

[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

学习着，思索着，前行着。这好像是我们每一个教育者应该走的路！

来这里学习了，别有洞天！[/QUOTE]
欢迎骆老师的光临，教育无止境，学习无止境。我们都要经常学习、思考和实践。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

 
好！这个创意真好！应该这样！[/QUOTE]
谢谢鼓励！教育无小事，事事皆教育。

预祝国庆快乐！工作顺利!

[QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

预祝国庆快乐！工作顺利![/QUOTE]
谢谢!同时祝所有的老师国庆快乐!工作顺利!

[COLOR=#000fff][SIZE=3]   二0一0年九月九日　　星期四　　晴
  [B][/B][FACE=黑体][SIZE=6][B]思路决定出路
[/B][/COLOR][/SIZE]   明天是教师节，有市领导来学校视察慰问，所以今天下午课外活动临时安排搞大扫除。本来大扫除是由劳动委员和生活委员负责安排，但由于是新组建的的的班级，开学没几天，班干部的培训还没有到位，加上又是“政治任务”，领导再三强调必须班主任亲自到位，亲自安排，一定要抓好落实，没办法，本老班只有亲自出马了。
    到了教室，先安排第一组扫清洁区，由劳动委员刘毅负责；第二组扫教室，生活委员肖祖平负责。由于教室是重点，所以又详细的分配了任务：小勇等三位较高大的男生负责打扫天花板，女生较细心，十二个女生就分成六个小组，分别负责四大片的玻璃，门窗及教室四周的墙壁的清洗和整理。剩下的男生，打扫教室、走廊及摆放好课桌。
    刚安排好扫教室的，第一组同学已经坐不住了，由于清洁区较好打扫，只简单的吩咐男生负责绿化带、女生负责地坪的打扫。
    任务布置完毕，一声令下，第三组同学拿起书包，回家；第一组同学拿起扫把、垃圾斗直奔清洁区；他们一走，第二组同学就忙碌起来，打扫天花板的、清洗玻璃的、清除墙壁纸张的、整理课桌的，一个个忙的不亦乐乎。在教室里呆了一会，我倒成了一个闲人了，没什么事，于是我就撤了，去看看清洁区扫得怎么样了。
    还没到清洁区，愉悦的心情立刻暗了下来。女同学还好，有五六个还在扫着清洁区。男同学呢，却在四处闲逛，还有的在比划武功，推选武林盟主呢。
    看到班主任走来，乖巧的赶紧到清洁区装装样子，但还有几个不识时务的凑到跟前：“邱老师，是不是可以回去了？”我走到绿化带前，仔细看看。看着看着，我的脸上慢慢布满了阴云，不要说干净，他们连装装样子都没有。我也没说话，绕着绿化带走了一圈，就走了。走了不到几十米，他们既然远远地跟着我来了，忙返回去，我真的生气了：“请问各位，你们认为已经扫干净了吗？”看到我生气，他们又赶紧回去。
    到教室里一看，噢，完成的还真不错，虽然是临时布置的任务，任务又重，但天花板、玻璃、墙壁都抹得比较干净，课桌也摆放整齐。表扬了几句，又指出了几个需要注意的卫生死角。
    回过头一看，扫清洁区的既然回来了，我叫过他们：“扫干净了吗？跟着我再去检查检查。”
    果不其然，又是装装样子。没办法，又是亲自动手，又是监督，结果我认为只需要二十分的清洁区打扫足足花了一个半小时。
    两组劳动，教室卫生更重更复杂，清洁区更轻更易打扫，但却出来两种结果，教室反而打扫地又快又好，而清洁区呢？却拖拖拉拉，花了一个多小时才勉勉强强合格。这当然有班干部的问题，但主要是自己布置工作出现了问题。教室打扫虽然繁杂，但布置到位，每一个学生都有自己的责任区，包干到户，职责分明，目标明确，干起来就是又快又好。而清洁区的呢？虽然第一天自己曾强调过要热情主动，但主要原因是“吃大锅饭”，但学生职责不分明，追究无法落实，导致一部分人劳动不自觉，有相当多的人持观望态度，真正劳动的没几人。
    魏书生、刘令军老师都说过：“吃大锅饭”的管理方式，中国人早在几十年前，就已经证明这是效率低下的管理。思路决定出路，想法决定做法。倡导科学管理的我，却一留神也来了一次落后的管理模式。应吸取教训，在以后的班级管理中要三思而后行，更应在脑海中预演啊！
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[COLOR=#000fff][SIZE=3]　　二0一0年九月十日  星期五  晴
[FACE=黑体][SIZE=6][B]　鼓励学生主动学习
[/B][/SIZE][/COLOR]　　昨天清洁区的打扫令我感慨颇多，思绪再三，固然有我管理观念落后，用“吃大锅饭”的形式所造成的，但也反映了部分学生主动性不足，责任心不强，一遇职权不明确之事，则能推则推，能躲则躲，争做“君子”，不做“小人”，只动口，不动手。劳动态度也反映了他们的学习态度，如提前开溜的小江和阿辉，学习任务也是能推就推，能拖则拖，完不成作业是往往有很多的借口，成绩吧就不要多说了。虽然开学第一天给他们的最重要的一个要求是：主动；并且写了周记：学会主动。但不能指望一两次的教育就能转化学生，就能改变学生。
　　如何进一步强化学生的主动性呢？首先应该向全体学生说明自己对这件事情的态度和看法；其次是坚持不让老实人吃亏：小江和阿辉按要求各写三百字的说明书，并且各罚清洁区值日一次；第三嘛，生活和学习是相互相成、相互促进的，改变生活态度也可以从改变学习态度入手。针对我自己所教学科——数学的特点，我决定在我的课堂上实行两种制度：“全员举手制”和“演板争位制”。
　　一上课，我就提出，以后数学课实行“全员举手制”和“演板争位制”。什么是“全员举手制”呢？就是老师一提问，所有的同学都必须举手回答。一说到这，学生就“哗”声一片，纷纷表示反对。我做了一个“暂停”的手势，说：“有意见吗？”“有！”好些学生异口同声地回答。我又做了个“举手”的手势：“那就举手说说。”举手的反而没几个。我示意小华。她站起来：“答错了怎么办？”“答错了，老师就清楚你的学习状况，才会知道你的学习漏洞，就会叫其他同学或老师给你回答。当着所有同学的面改正了自己的错误，并记忆深刻，难道还不好吗？”又有一位学生站起来：“老师会不会批评我们呢？”“噢，怕批评。我向所有的同学郑重承诺：决不会因为回答错了或不知道回答而批评你们。请所有的同学监督。”“不知道怎么回答？”“举手有两重含义：一是要求回答，如果不知道，刚才老师已经说了，绝对不会批评你们的；二是增强注意力，增加上课的责任感，使自己上课更认真，学习效率更高，从而推动自己成绩也逐渐上升。”……最后，我要求所有的学生对“全员举手制”进行表决，结果全票通过。我又介绍了“演板争位制”：要求同学演板的题目，不再指定学生，抄完题目或指定演板位置后，由同学自动去，先争得者演板。特别欢迎那些明知道自己做错了而又不知其原因的同学演板。
　　由于现在教育的功利性越来越严重，很多教师只注重学生回答问题的准确性，对回答不出的或不准确的学生缺少宽容，甚至于冷嘲热讽，再加上随着年龄的增长，学生的自我意识增强，心理变得更为敏感，多方面的因素导致课堂上愿意主动回答问题的学生越来越少，连学习好的学生也担心自己说错，不愿举手。越不愿说，越不会说，越怕举手，越不想说，上课的效率越低；成绩就越低，就越不想说，形成了一个恶性循环。不知道是不是这导致了初中大部分学生（尤其是八年级学生）成绩大踏步下滑的现状，但最起码是主要原因之一吧。我希望通过这“全员举手制”和“演板争位制”的推行，能够使学生在学习上主动一些，做自己学习、生活的主人。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]冬春夏秋[/U]发表的内容：[/B]

　　二0一0年九月十日  星期五  晴
　鼓励学生主动学习
　　昨天清洁区的打扫令我感慨颇多，思绪再三，固然有我管理观念落后，用“吃大锅饭”的形式所造成的，但也反映了部分学生主动性不足，责任心...[/QUOTE]
很好的措施！

[QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

 
很好的措施！[/QUOTE]
谢谢鼓励!

我也有此深虑。
想方设法启发学生主动回答问题。
都未能找到合适方法。
后来，我想，不主动回答并不代表学生没在思考，尤其是班风较好，老师对班级调控管理不错时的班级上课，叫上没举手的同学来回答，也未必回答不好。
所以，我在想，主动要考虑学生的外在学习表现，但更要兼顾学生自身的特点及内在的思考。一家之言，见笑了。

欢迎如愿老师的光临！谢谢你提出的诚恳意见。诚然所言，其实“全员举手制”就等同于没举手一样，只所以要求这样，我寄希望于通过这样的一种方式，培养学生的主动性，同时增强学生的上课责任感，集中注意力，以提高学习效率。