[SIZE=5]       一个父亲的智慧：孩子教不好，别总怨社会[/SIZE][P]                           [SIZE=3]2012年07月10日　 作者：臧根林　　来源：中国青年报[/SIZE][/P][P][TR][TD][P][P][ALIGN=center][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnsd/201207/W020120710392937549710.jpg[/IMG][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#0000ff]　　CFP供图[/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P]　　[B]为逃避教育制度送孩子出国[/B][/P][P]　　[B]就如同把孩子和洗澡水一起泼掉[/B][/P][P]　　[SIZE=4]到北京出差，和一位朋友聊天。朋友说现在中国的教育制度太糟糕，他不准备让孩子上普通的学校，想送到私塾类的学校读书，到了中学阶段就送到国外读书，想听听我的意见。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我问了他三个问题：第一，你自己退休后是不是希望到外国生活？他回答说不愿意，自己已经习惯中国的文化和生活方式，也喜欢这里的朋友圈子；第二，愿不愿意接受和独生子女远隔重洋几年见不了一次面的局面？他说也不希望这样；第三，让孩子从小接受了西方的教育后，再让孩子回到中国来工作和生活，孩子能不能适应会不会开心？他马上就明白了，说自己光想到怎么样让孩子接受一种比较好的教育，但没想到这样做的后果。我说你对中国的教育制度有意见，就让孩子从小脱离这个教育制度，实质上就是嫌洗澡水脏了，把孩子一起泼掉。让孩子从小接受西方文化教育，回头又希望孩子有中国传统文化的美德，比如要孝顺父母等等，这可能吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我看到并听说过太多太多这样的故事了。我一个朋友的孩子9岁时被送到国外读书，现在20岁了，世界观和父母格格不入，完全是一个“香蕉型”黄皮肤的西方人，孩子和父母都很痛苦。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　如今，越来越多的父母想让孩子中学阶段就去留学，总希望把孩子培养成精英，希望孩子以后幸福，却没想过这样做的后果。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我对孩子的教育方式在朋友圈里得到了很多赞扬。我认为孩子的教育是社会、学校和家庭三方面合力的结果，但是现在社会信仰缺失，道德水准下降，网络和媒体传播很多负面的东西，对孩子的教育和成长相当不利。学校教育也的确存在很大问题，小学中学本该是普及教育，大学是精英教育，中国的现状则刚好相反。中学的分数教育导致把最优秀的老师都集中到最优秀的学生身上，搞什么奥数班实验班重点班，一个中学培养出几个考上清华北大的学生就认为成绩巨大，忽略了大部分成绩普通的学生，所以中学是精英教育模式。大学反而是普及教育，大量扩招导致一个导师带几十个研究生，所以大学倒是真像普及教育模式。既然社会和学校教育都存在缺陷，家庭教育就成了关键。父母自己都没下工夫去好好教育孩子，我们怎么能去责怪学校和政府呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]初中时让孩子住校[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]有助于顺利度过叛逆期[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　儿子不到1岁时我下海创业，创业之初非常辛苦，但我有一个理念，就是赚再多的钱，如果儿子没教育好，我的人生就谈不上成功，所以每个星期六加班工作，周日陪儿子玩，基本上雷打不动。亲情也需要时间去培养和维护，保持好和儿子的沟通，一直不间断很重要，断了几年再来就可能接不上。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子上初中时是和父母关系最特殊的阶段，因为这是孩子心理叛逆最严重的时期。我的经验就是找个环境好管理好的学校，让孩子住校。这个阶段的孩子心理实际上还是小孩，对父母挺依赖的，但又以为自己长大了，想推翻父母亲的权威，如果在家住就往往容易嫌父母啰嗦烦人，容易和父母吵架，但住校一个星期回家一次，见了父母很亲热，来不及吵架又要回学校了，有助于平稳度过叛逆期。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我儿子小学阶段都是自己一个人睡，初中住校后回家可怜巴巴拿着铺盖要到我们房间打地铺，我们只好把床扩展成3米多宽，让儿子周末跟我们住一个房间，一直住到他上大学了才回到自己的房间睡，不过还不让我们拆掉大床的加铺。我这个初中住校的经验经过了很多朋友家庭的验证，对孩子度过叛逆期的确很有帮助。 [/SIZE][/P][/P][/TD][/TR][B][SIZE=4]高中让孩子按照[/SIZE][/B][P][SIZE=4]　　[B]“木桶理论”去学习[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我儿子学习成绩中等，想考上他心目中的理想大学难度很大。我跟他讲，高考就是“木桶理论”，6门课就是6块木桶的木板，最短的木板决定你的高考成绩，也就决定了你的命运。一门课90多分了，想增加几分需要付出很大努力，而另一门课60来分要提升到80多分则相对容易得多，所以高考复习就是不停将自己最短的那块“木板”找出来，加高它，当这个“木桶”所有的木板都不短了，成绩也就达到比较理想状态了。另外，“木桶”的底就是身体，比一圈的木板更重要，为什么很多考生高考成绩还不如平时成绩，不是智商问题，是高考复习实在太累了，身体状况下降，自然发挥不好。6块木板的黏合剂是心情，一定要把高考的过程变成轻松快乐的过程。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我儿子从高二开始按照我的“高考木桶理论”去复习，不断找出自己的短板去加高，成绩一步步提升。同时他每天坚持练陈氏太极拳，保持了旺盛的体力；喜欢玩魔术，边备战高考边练一些自己喜欢的魔术节目，和同学们一起成立魔术社作表演，保持了心情的快乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　离高考还有半年的时候，他找我说他的字写得太难看了，估计会影响成绩。以前我们说他的握笔姿势不对字难看，他一直不愿承认也不愿改变，现在终于承认了。按照一些专家观点，字难看的人考试每门课平均可能会被扣2~3分。也就是说，字写得难看等于“木桶”的每块木板都有一些“虫眼漏洞”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我们一起上网寻找解决方案，最后还真找到了一个专门教人怎么把难看的字写好看的专家，在北京办培训班，只要一天时间就可以改变写字习惯。一个周六下午，我准备了行李在学校门口等着，放学时儿子背着书包飞奔而来，我们直奔机场飞到北京，周日上了一天的写字课程，晚上飞回广州，星期一上课写作文时老师发现我儿子的字体已经像换了一个人一样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从这件事可以看出，人真想做一件事情其实并不难，就怕不下决心去做。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　高考成绩出来了，儿子如愿以偿考入了理想的大学。我们父子俩很有成就感。儿子说：“爸爸，我这次不但考上了理想的大学，更重要的是学会了怎么设置一个理想的目标，然后用几年时间去一步步逼近目标，最后实现目标。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]用“金刚钻”理论指导大学学习[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　儿子高考之后，我建议他去街上摆摊。他去了，回来后明白，其实城管执法还是非常文明礼貌的。我告诉他，广州有上万名城管每天在执法，偶尔一次发生了冲突打架，报纸网络就会报道渲染，而平时99%正常的执法却没有新闻价值，所以你看到的很多并不是社会真相，你亲自去体验几天才会明白。很多愤青实际上并不了解真相。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我儿子上大学以后，我告诉他高考的“木桶理论”结束了，读大学要用“金刚钻理论”：你可以很多门课都是“短板”，及格了就可以，但一定要有一两门强项，也就是自己的“金刚钻”，样样都不错却没有一样特别强的人，找工作比不上有“金刚钻”的人。现在社会很缺乏创新能力，我劝儿子训练自己的创新精神，如果到大学毕业时手上有10项专利证书，找工作比一个研究生文凭管用多了。于是我儿子开始不断思考不断发明，现在大二了，已经成功申请了6项专利。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　儿子只要在家，早上就一定会早起，和我一起去爬山，再回家一起打太极拳。记得我儿子18岁生日那天早上，一个冬季的下雨天，相当阴冷，我们父子还是打着伞去爬山锻炼，看到山路蜿蜒曲折，山上浓雾弥漫，我说今天是你18岁生日，很有意义的日子，我们一起作首诗吧，结果我们一人一句写了首诗：冷风携雨扑面寒，山路盘旋入云端，脚下就是通天路，父子含笑共登攀。（臧根林）[/SIZE][/P]



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[SIZE=5]      湖南24名“高考状元”现状调查:大多已湮没无闻[/SIZE][P][SIZE=4]2012年07月12日12:36[/SIZE][/P][P][SIZE=4]来源：[URL=http://news.xinhuanet.com/local/2012-07/12/c_123404286.htm]新华网[/URL] [/SIZE][P] [/P][/P][P][SIZE=4]　　7月10日，湖南高招开录，在无数考生和家长绞尽脑汁想怎么填个好志愿、上个好大学时，高考状元却成了各大名校争抢的对象，让无数人艳羡不已。“高考状元”这个光环到底能保持多久的光鲜?本报综合有关数据，调查了1977年至1999年湖南24名状元的职业状况，竟发现无一人成为所在职业领域的领军人物，甚至大多已湮没无闻，有的成了全职太太。
　　“高考状元”为何难成“职场状元”?状元人生的背后究竟隐藏着怎样的教育弊病?本报特地展开调查。
　　[B]状元人生[/B]
　　[B]珍藏的“状元”[/B]
　　竖立的发型、黑框眼镜、黑底衬衣上印着白色的祥云纹、黑西裤、黑皮鞋，展现在记者面前的龙赞如他的思想一般新潮。一见面，龙赞从白色的肩包中拿出了一叠报纸的复印件，最上面一份是1985年8月8日出版的《湖南广播电视报》，这是他毕业后特地从图书馆复印珍藏着的。在头版头条处，模糊印着：“文科"状元"由湘潭市十一中的杨锟夺得，成绩是519分。隆回县一中的龙赞以547分的高分夺得外语冠军。”
　　“我才是那年真正的文科状元。”龙赞和记者反复强调：“上世纪80年代初，学校高考分文科、理科、外语三类，考试科目都一样，我的总分最高，是实质上的"状元"，只报道外语冠军是不够的。”
　　[B]分歧的人生[/B]
　　当年的龙赞，顺利进入了复旦大学中文系，一方面是他想当一名作家，另一方面在他看来：“上海不仅是当时中国第一大城市，更是一个比较前卫的城市，它的一举一动皆是时代的风向标，我是状元就该去这种地方。”然而，进入复旦仅半年，因为曾作为状元“优人一等”的感觉不再，龙赞产生了思想动荡，开始质疑起中国的心理教育问题。
　 随后，在听了几场中西方教育学专家在华东师大的专场讲座后，龙赞决定：我要转学，要做中国教育界的权威。1986年，龙赞转入华东师大，1993年研究生毕业后被分配至上海某师范大学从事高等教育研究工作。
　　[B]迷失的方向[/B]
　　正当龙赞准备大展拳脚、在教育行业有所建树时，“下海”已经成为时代的潮流，看着同学们开始成为弄潮儿，他蠢蠢欲动。
　　1994年，龙赞停薪留职、下海经商，并在对外经贸大学研究院学习了三年的“市场营销”。
　　1997年，龙赞和同学一起创办文化传播公司，出版直销畅销书，很快赚到了人生第一桶金，但昙花一现后的1998年，国家大力打击非法传销，直销也划入打击之列，公司被迫转向，但方向从此不再明朗。
　　2000年，龙赞在国内率先提出了“亲子教育”概念，并将公司更名为东方穆迪亲子教育研究所。
　　2004年，龙赞再次转移了公司的主营业务，成立企业管理咨询顾问公司。
　　如今，45岁的龙赞已沉浸在商海十余年，但他始终认为自己是一名学者，在他的每一份简介里，第一头衔也都是“亲子教育学专家”。当然，每份简介的第一句话都是“1985年湖南省高考状元”。
　　[B]调查[/B]
　　[B]30名湖南历年高考状元能查到职业状况的仅9人[/B]
　　[B]“大多数高考状元已湮没无闻”[/B]
　　云南教育厅长罗崇敏一共研究了1977年到2009年32年来全国的124名高考状元，他在6月25日公开发表调研结果：“他们一个都没有成为所从事职业领域的领军人物。”无独有偶，早在2007年，中国校友会网课题组负责人、中南大学教授蔡言厚公布了中国首份《高考状元职业状况调查报告》，调查的全国近400名高考状元，鲜有领军人物。
　　[B]高考状元难成职场状元[/B]
　　7月11日，中国校友会网总编、“高考状元研究”课题组专家赵德国接受记者采访时介绍，课题组调查了自1952年至2011年全国范围内的1400名高考状元，现有的职场状元名单中出现了高考状元的身影(两院院士)，但交集非常少，且都是上世纪五十年代的高考状元。1977年恢复高考后的高考状元无一人成为职场状元。
　　[B]大多状元已去向不明[/B]
　　其中，课题组还调查了湖南自1977年到2011年的高考状元73名，其中1977年至1999年的高考状元有30名，但和其他省份相比，能查到职业状况的状元仅9人。“大多数高考状元都已湮没无闻。”这让专家非常困惑。
　　随后，本报记者依据这份数据核实了1977年至1999年间24名高考状元，在24名高考状元中，9人职业状况去向不明，在已核实工作去向的5人中3人从事科研工作，仅一人从政，无一人经商，且无一人成为所从事工作领域的领军人物。核实工作去向的5名状元中，现在的职务分别为湖南师范大学公管院教授、湖南潇湘技师学院党委书记、亲子教育专家、凤凰卫视记者、西南财经大学经济与管理研究院副教授，无一人成为所从事职业的领军人物。另据记者了解，1988年的湖南文科状元已成全职太太。
　　[B]分析[/B]
　　[B]高考未必考出真状元[/B]
　　“任何时代都有选拔人才的指挥棒，只是指挥棒是否科学而已。”在龙赞和其他教育专家看来，导致高考状元成不了职场状元的关键原因是高考这根指挥棒并不科学。
 　“目前的高考选拔机制更侧重于知识技能的掌握程度，对学生能力水平的考核不够。”湖南师范大学教科院副院长丁道群认为，真正的状元应该知识储备与能力水平齐头并进。现有的选拔机制未必能考出真“状元”。
　　“当然，状元要成为领军者，也需要时间。”丁道群表示，根据国外研究发现，不同学科领域成功的高峰期不一致，一般自然科学专家需要敏捷的思维和创新能力，在35岁左右最容易出结果;而人文社科类专家需要深厚的底蕴，需要的成功时间比较长，一般在45岁以后。
　　[COLOR=#2222dd][B]状元大多情商低[/B]
　　“在中国，"性格决定命运"这句话同样适用于职场。”丁道群解释。“一项研究结果表明，在公司做得最好的20%的员工和最差的20%的员工，他们的智力水平是一致的。唯一的区别在于是否具有良好的性格、人际关系、情绪调控力和坚强的意志。” 湖南大学教科院副院长姚利民亦表示，个人在职场成功的关键因素不在智力，而在于个性、情绪智力和持之以恒的毅力等非智力因素，状元也一样。
　　“在中国的中学教育和家庭教育中，人们更多关注的是分数，忽视了性格和人际交往能力的培养。”丁道群指出。
　　而据中国校友会网高考状元课题研究组专家调查的1400名高考状元，发现大多数内向、高傲、情商低。“封闭的环境，加上老师、同学对于学习好的同学比较包容，容易将他们打造成"温室的花朵"、"象牙塔内的状元"。如果未在大学调试好，进入社会后短期内将很难适应，对社会的理解、接受度也不高。” [/SIZE][/COLOR][/P]

公平不公平，我觉得都难说。

[SIZE=5]          调查：中小学生锻炼时间哪去了[/SIZE][P]                     [SIZE=4] 作者：李小伟 张以瑾　 　来源：中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]城市中小学生生存状态调查（四）：学生锻炼的时间哪去了 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“每周升旗仪式，我们都要求校医务必到场。”一位城市小学校长告诉记者，每次短短20分钟的升旗仪式上，经常有学生突然晕倒，学校不得已只好让校医严阵以待。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　令人忧虑的是，学生“经不起站”已成为城市中小学普遍存在的问题，而根本原因在于学生体质健康水平持续走低。近年来，城市中小学生肥胖率不断上升，体能不足的问题日趋明显，不少学校甚至组织不起来像样的篮球、足球比赛。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　保卫学生体质，学校和家庭无疑是主阵地。当前，中小学体育活动开展情况如何？确保孩子每天锻炼一小时能否落实？学校和家庭在维护孩子体质方面还需要做哪些工作？带着这些问题，记者调查了北京、上海、天津、广州等大城市的中小学。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　体质与安全：学校选择的两难[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　调查表明，居住环境、饮食习惯和生活方式的变化导致青少年体力活动明显减少，加速了人体机能的退化，体质健康水平也随之下降。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　王扬是上海某小学五年级学生，平时酷爱零食，不爱运动，刚满11岁体重就超过了50公斤，父母为此很犯愁。这学期学校开设了游泳课，没想到，王扬没上几次课就摔倒在游泳池边，造成脚部胫骨和脚面骨骨折。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“儿子本来学习就不大好，这一来住院休养至少要3个月，肯定会落下很多功课。实在不行只好下学年‘蹲班’了。”看着宝贝儿子的可怜样，家长既心疼又无奈。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在这起意外事故上，学校与家长虽然达成了谅解，但校长谈起这件事显然有点委屈：“游泳池里外都贴着防滑瓷砖，体育老师每节课都会强调安全事项，这样的事情还是防不胜防。我们后来发现，这个孩子摔得并不重，伤得却很厉害，我们怀疑这和体质较差有关。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这种怀疑并非空穴来风。上海市公布的2010年中小学生安全事故报告显示，由运动及玩耍打闹致伤的学生中，骨折比例高达56%。在北京积水潭医院，记者看到，不少青少年学生打着绷带、裹着纱布在接受治疗。据积水潭医院骨科主任介绍，医院每年都会收治很多青少年学生伤病员，大多数孩子都是在玩耍中动作过大或摔倒等导致了骨折。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　为何青少年中的“骨脆脆”越来越多？北京体育大学校医院院长张钢林分析认为，现在青少年动不动就骨折或受伤，原因有很多，如喝了过多的碳酸饮料导致骨质疏松，进而易发生骨折；由于运动不足，体质下降，骨头的韧性和坚固性大大下降，也容易导致骨折。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“青少年要预防骨折的发生，首先应加强体育锻炼，增加肌肉的强度与韧性，增强骨头的坚硬度，同时做好运动前的准备活动。”张钢林建议。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　为了探讨影响青少年体质健康的深层次原因，中国教育科学研究院体育卫生艺术研究中心、中国教育学会体育与卫生分会、北京师范大学体育学院曾联合进行“中国中小学体育基本情况调查”和“中国学生健康相关行为与生活质量调查”，涉及全国15个省、市、区。调查表明，居住环境、饮食习惯和生活方式的变化导致青少年体力活动明显减少，加速了人体机能的退化，体质健康水平也随之下降。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　最近，广州市某小学六年级学生万双在体检中发现，自己的体重从一年前的45公斤增加到现在的60多公斤，视力也从近视300度猛增到500度。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“他一到休息日就要去吃‘洋快餐’，不然连饭也不吃了。平时回到家里根本就不下楼，只要做完作业，就守在电视机和电脑前，我也拿他没办法。最近这段时间放假了，我们都想着怎么让他多运动。”小万的妈妈说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“网络时代的到来，使得青少年的生活方式发生了巨变，以身体锻炼为主要内容的休闲方式已经不再流行。”专家指出，在网络时代，青少年更喜欢从网络获得信息和快乐，比较容易沉溺虚拟时空甚至发展到网络成瘾，网络的游戏、阅读、交友成为青少年主要的休闲方式，久坐不动的静态生活习惯逐渐形成。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上述调查还显示，中小学学生在课外和双休日，占用时间最多的是“做作业”、“看电视或玩电子游戏”；近20.2%的中学生每天用于上网、看电视、玩电子游戏的时间近一个小时；在双休日，有14.8%的中学生上网时间超过120分钟。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　面对种种不利于青少年体质健康的因素，学校的体育锻炼就显得尤为重要。然而，作为校园安全第一责任人，校长们往往因噎废食，传统的春游、秋游等活动已让位于“安全第一”的警示，学生喜爱的户外运动平时也基本不开展。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　记者调查发现，由于担心出现学生意外伤害事故，许多学校现在实行“刀枪入库”的策略，把容易引发安全事故的体育器械全部束之高阁，甚至出现山羊、跳箱等大件器械放了几年还没有拆封的现象。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“这些都是惹祸的东西，我们平时能不用就不用。现在校园安全责任重于泰山，弄不好上级和家长就对我们‘一票否决’。”一位小学校长直言不讳地告诉记者。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　中国教育学会体育与卫生分会理事长宋尽贤建议，对于体育教学和体育活动中的安全问题，一方面要尽快出台《校园安全法》，用法律武器来厘清家、校、社会的责任；另一方面，学校要加强安全教育，要在平常的管理中做好、做到位，避免学生意外伤害事故的发生，而不是减少学生锻炼的时间。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]考试与锻炼：每天一小时的博弈[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　增加体育锻炼时间势必要削减其他课时，这是大多数学科教师不愿看到的事情。在家长们眼里，孩子学习成绩才是第一位的，学校重视体育活动就是“不务正业”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在刚刚经历了高考的广州某高中学生马军的印象里，高三这一年学校安排的体育活动基本是空白，而高一、高二的体育锻炼也仅限于每周两节的体育课。马军说：“高中三年的生活就是‘学习学习再学习’”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“现在感觉身体明显不如初中时了，有时看到低年级学生在操场打球，忍不住也想去打，可老师盯我们盯得那么紧，又不敢去。校长一直都在说，高考是我们人生最重要的时刻，只有拼尽全力才会有好的回报。其实，我感觉适当活动一下反而能够提高学习的效率，可不知为什么，老师就是不让我们参加活动。国家不是说要让我们‘每天锻炼一小时’吗？”马军说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不过，在马军的父母和老师看来，这种夜以继日的拼搏是值得的，因为马军这次高考上了一本分数线，人生从此不一样了。为此，父母还特意奖励他到北京旅游一趟。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“所谓负担，就看你怎么看，只有现在让学生的负担重点，才能让他们今后的负担轻点。现在很多学校都在抓高考升学率，我觉得这很管用。”马军所在学校的副校长说，“我们是一所城乡结合部的高中，高考升学率搞不上去，家长根本不会把孩子送到我们这里来。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　高中学生要为高考牺牲体育锻炼时间，那么，初中生和小学生的情况如何？天津一位初二学生抱怨道：“课程表上每天下午都有40分钟的大课间，但一个学期上不到几次，老师经常让我们在教室上自习，有时候干脆上课。” [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“保证学生每天一个小时的锻炼量，小学阶段很容易办到，对于中学来说却很难。因为增加体育锻炼时间势必要削减其他课时，这是大多数学科教师不愿看到的事情。”天津某初中校长表示，除了确保体育课到位，学校只能“挤时间”安排其他体育活动，若挤不出来时间，只能向体育课要质量了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一位中学体育教师向记者透露，学校把每天一小时的活动安排列在课程计划上，但平时一直在“灵活运作”，比如，一旦遇到下雨或天气不好的时候，就把体育课改成了室内课，有时候干脆安排其他文化课。为了应付检查，学校采取“阴阳课表”的办法，即表面上把体育活动排在课表上了，实际上上的是另外的课。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　每次听到上初中的女儿抱怨累，既是家长又是教师的林红感到格外矛盾：“孩子自升入初中以来，体质越来越差。作为家长，谁不希望自己的孩子学习好，成绩优秀，可谁也不愿以孩子的身体为代价来换取。看着孩子每天早上6点起床，吃完饭又匆匆忙忙上学，晚上8点多钟下夜自习，回到家还要做两个小时的作业，到睡觉时已经11点了，我们怎能不心疼孩子呢？可是作为教师，我也能体会到学校的难处，为了学生的将来，为了学生的安全，只能牺牲活动锻炼时间。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　相比之下，上海市育才初中九年级学生罗奕亭则要幸运一点。虽然毕业班学习生活很紧张，但她每天都会挤出时间用于体育锻炼。因为上海市教委规定，初中升学体育考试占30分，其中七、八、九年级3个学年各要测试5分内容，毕业考试时测试15分内容。罗奕亭练习的这些项目都属于体育中考内容，因而学校总是想方设法保证学生有足够的练习时间。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在4月中旬的体育中考中，罗奕婷拿了满分。这段时间虽然不用为考试而锻炼了，但她和同学们现在依然每天都去操场，因为初中三年大家都养成了锻炼身体的习惯。据了解，育才初中一直坚持“三课两操两锻炼”，即每周开设3节体育课、每天坚持早操和眼保操并安排两个时段的活动，保证所有学生每天都有不少于一小时的体育活动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　记者了解到，近年来全国多数省市都在尝试进行体育中考改革，希望通过过程性评价和考试评价相结合的方式落实“每天锻炼一小时”的目标，但在落实的过程中，除了学校自身的困难，来自家长的阻力也不容小觑。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“你们搞每天一小时体育锻炼，把我家孩子累得不行，根本没有时间和精力学习，能不能别这样搞了？”北京市某区教委主任曾经接到一位家长的质疑电话。像这位家长一样，不少家长对孩子身心健康重要性的认识还很不够。在他们眼里，孩子学习成绩才是第一位的，学校重视体育活动就是“不务正业”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在调查中，记者还发现一个耐人寻味的现象：优质品牌学校和薄弱学校落实每天锻炼一小时活动情况最好，前者因为办学规范，注重学生的全面发展，能够按照德、智、体、美全面发展的教育方针培养学生；后者则希望通过开展体育和艺术教育，达到创建特色校的目的。而那些既不冒尖、也不落后的一般学校，由于升学压力相对较大，往往倾向牺牲学生锻炼时间。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]辅导班与运动：周末时间的争夺[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在家长“望子成龙”、“望女成凤”的焦灼心态和各类辅导班的强势挤压下，中小学生在双休日和假期难有充分的休闲锻炼时间。即使有时间，还要面对活动场地难觅的困扰。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　暑期到了，记者在天津某连锁教育培训公司发现，该公司将数学辅导班分为“提高班”和“尖子班”两种，虽然名称跟“奥数”没有关系，但两种辅导班讲的都是“奥数”的内容。工作人员介绍说，一到假期，辅导班格外火爆，现在报名人数已满，不得已又增开了几个班。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在课外辅导市场火爆的背后，学生双休日和假期的体育锻炼时间严重缩水。乐多是天津市某小学四年级学生，他有一个双休日“课程表”：周六，上午9点至11点英语辅导班；下午2点至5点是美术辅导班；周日，上午9点至11点是作文班；下午2点至5点是数学辅导班。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　中国儿童中心日前发布城市儿童户外活动蓝皮书称，离开学校后，儿童体育活动时间并不多。在接受调查的5个城市近5000多名学生中，超过半数的学生认为作业太多，还有1/4的学生因为要上培训班、父母不支持、没有适合的场地等原因，很少进行户外活动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“学校确保‘每天一小时’体育锻炼当然义不容辞，但我们也十分期待家庭、社区各尽其责。”上海市育才初级中学校长范晓路认为，放学后和节假日中很多学生的体育锻炼处于空白状态。“学生回到家里不是玩电脑游戏，就是看电视，很少有参加体育活动的，一方面是家长不够重视，没有积极为孩子创造户外活动机会；另一方面是社区里缺乏运动场地和体育设施，也没有合适的玩伴。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　记者调查发现，在家长“望子成龙”、“望女成凤”的焦灼心态和各类辅导班的强势挤压下，中小学生在双休日和假期难有充分的休闲锻炼时间。即使有时间，还要面对活动场地难觅的困扰。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“社区里活动场地很小，多数时候还被大爷大妈们占据着，想打会儿乒乓球都抢不到位子。”家住北京海淀区的六年级学生小敏郁闷地说，在她家附近有一所环境很好的学校，里边有塑胶场地和综合体育馆，可就是不对外开放。有一次双休日，小敏拿着学生证想进去跑跑步，却被传达室保安拒绝了：“我们学校场地不对外开放，就是学生也不行。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　离小敏家4公里远有一个体育活动中心，有乒乓球室、各类球场、健身房和游泳池，条件虽然很好，但价钱比较贵，“一场羽毛球打下来，怎么也得80元。可就是这样，生意依然很火爆，到了晚上和双休日，场地都订不上，更别说给我们学生优惠了。”小敏说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小敏妈妈陈女士说：“当年买房的时候，就是看中了附近大学的奥运场馆，守着奥运场馆多好呀，周六日可以让孩子陪我一起运动。我以为高校奥运场馆在奥运会后都会向社会免费开放呢，结果一问才知道，不是免费的，价钱也就比社会上的便宜那么一点点。大学里的奥运场馆都是国家投入的，为啥不能免费为我们老百姓服务？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　记者在多个城市社区走访时看发现，社区的体育用地十分有限，很少有适合青少年学生活动的场所，即便有也因为收费等原因令学生们望而却步。近年来，上海、北京等地都在积极探索如何开放校园场地设施为广大青少年学生和社会服务，取得了积极的成效。但由于安全和经费等问题的困扰，学校体育场地开放并不令人满意。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“保卫学生体质，每天锻炼一小时不能理解为只是学校的事情”，北京体育大学教授、学校体育教研室主任王华倬说，各级政府、教育主管部门要保障学校办学条件，为学校提供完善的场地、设施，让每天一小时体育锻炼能够真正“落地”；社会各界要尽量为青少年学生提供良好的阳光体育运动环境，拓展社区资源，推动社会体育场地向中小学生免费开放；学生家长要转变思想观念，肩负起属于自己的那份责任。（记者 李小伟 张以瑾） [/SIZE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#0000ff]观点[/SIZE]：每天锻炼一小时有那么难吗[/B] [/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]每天一小时体育锻炼的政策，是经过严格的科学测算的。研究表明，对于青少年而言，每天一次或者两次、每次运动时间30分钟左右、运动时每分钟心跳保持在120次—140次之间，对于促进身心健康有明确的益处。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　然而，现实中，还有许多学校不能严格执行“每天一小时”的规定。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　有的学校，以场地条件不足为由，执行中打折扣。的确，有的学校，特别是城区学校，场地小、学生多，硬件条件不足，有些学校的场地甚至不能满足所有学生同时做广播操的要求。这是事实，但这不能成为不实施每天一小时锻炼的理由，场地小应该有场地小的做法。北京市五中分校，充分挖掘场地资源，探索出“梅花桩错位站队法”、学生分年级轮流活动、利用社会资源集体上体育课等办法，解决了学生锻炼场地不足的问题。福州市鼓楼区钱塘小学利用“校安工程”建设，在屋顶、地面“架空层”设置运动场地，以“上天入地”的办法使生均运动场地面积由不足3平方米增加到生均5.9平方米。这些做法值得学习。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　有的学校，以安全责任过重为由，不愿意执行。体育运动本身就有风险，组织全体学生参与体育活动，安全责任更大。对此，要从促进学生发展的角度来理解学生体育锻炼的问题。从落实教育方针来讲，促进学生德智体全面发展，是学校的基本职责，为学生提供高质量的教育，不能没有体育。因此，学校组织学生参加体育活动，是尽本职，承担保护学生的安全责任，也不是学校、教师责任之外的工作。从科学研究的结果来看，调查显示，越是不让学生参加体育活动，越是对学生进行过度保护，学生的体能就越差，遇到危险时自我保护能力就越差，长此以往，反而会造成更多的安全问题和伤害。因此，从青少年长远的健康成长的角度看，每天锻炼一小时，对学校、对学生都有益。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　有的学校，实施每天一小时体育锻炼时遭到家长反对，学校不敢坚持。对此，要作认真分析，搞清楚家长反对的理由。如果家长认为，每天锻炼一小时会影响学业，这就要求学校、老师针对孩子的情况，耐心、细致地做家长的思想工作，用科学的知识告诉家长，每天锻炼一小时不会影响学生学业的道理。这方面工作做到了，相信家长会理解。如果家长认为体育活动组织不合理，运动负荷过大，时间安排不当，等等，这就要从本地、本校以及学生的具体情况，科学、合理、适当安排锻炼的时间。中国幅员辽阔，地区、气候差异大，每天一小时体育锻炼肯定不能统一时间、同一模式。南方地区气温高，大课间活动就要适当提前；北方省区，紫外线过强，要避开阳光直射的时间。事实上，许多学校创新了许多办法，鼓励学生和家长一起锻炼。福州有的学校，下午放学后，开放学校，让家长带领孩子在校共同锻炼半小时。北京市育才小学下午放学后，要求孩子离校前，在操场上背着书包冬天慢跑、夏天快走30分钟。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=仿宋_GB2312]　　每天锻炼一小时，不仅仅是简单的学生锻炼问题，而是关系到国家、民族未来的问题。如果家长真的希望自己的孩子健康成长，不发生“过劳死”、“中年夭亡”和未老先衰的情况，就让孩子锻炼吧！如果要想大大降低国家人力资源的培养成本，为国家大幅度减少医疗开支，维持中国经济的可持续发展，就让学生锻炼吧[/SIZE]！（作者吴健为中国教育科学研究院体育卫生艺术研究中心主任）[/FACE][/P]

[SIZE=5]      中教评论：为高招录取向寒门倾斜叫好[/SIZE][P]                      [SIZE=4]  2012年07月13日　 作者：顾雪林　 　来源：中国教育报 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]今年，教育部、国家发改委、财政部、人社部、国务院扶贫办等五部门联合发出《关于实施面向贫困地区定向招生专项计划的通知》，提出从今年开始的5年内，确定21个省份的680个贫困县约1万名学生，将成为“国家扶贫定向招生专项计划”的受益者，以单报志愿、单设批次、单独划线的方式上大学。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　实施专项计划后，今年贫困地区考生上“一本”的人数预计会增加10%。这项政策的实施，将有利于打破我国日益板结化的社会结构，打通一个让寒门子弟向上流动的空间，充分体现了教育公平的思想理念，让贫困地区的考生有更多的机会通过教育改变自身的命运。在互联网上，许多网友高兴地称赞这项“高招录取机会向寒门学子倾斜”的政策为“高考扶贫”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　当下，各种扶贫政策不断出台，而“高考扶贫”无疑是一个创举！让贫困家庭出一名大学生，并在就业政策上向这些大学生倾斜，将从根本上改变一个贫困家庭的命运。这不是送救济粮，不是送救济款，而是送给贫困家庭一座富裕的金矿。对于贫困家庭来说，这也不是锦上添花，而是雪中送炭！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　贫困家庭的孩子，没有金钱，没有可以依靠的门路，没有能提供各种机会的父母；他们只能依靠自己的刻苦学习上大学，进入更广阔的职业空间。国家有义务为这些孩子提供机会，提供上升的空间，彻底改善他们家庭的贫困。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　建国以来，我国有大批来自农民家庭和贫困家庭的孩子考上了大学，从此彻底改变了他们个人和家庭的命运。在我们这样的社会主义国家，国家应当不断扩大贫寒子弟上大学的门路，而不是缩小这个门路；不但让他们能够上大学，还要在他们大学毕业后找工作时给予切实的帮助，不要让他们大学毕业后就失业，因为他们要改善的不仅仅是个人的命运，还有家庭的命运！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　当然，上大学并不是贫困子弟改善境遇的唯一出路，但既然有这样一条出路，就不应让上大学只成为城里孩子的竞技场，不应只成为富人孩子一掷千金的小圈子。而应当让那些无法享受城里的优质教育、交不起高额择校费的农村娃，也能有一个上大学一展身手的机会。这件事不能等到全国城乡实现教育均衡化时才去做。“高招录取机会向寒门学子倾斜”的政策说明，这件事今天就能做。（顾雪林）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《中国教育报》2012年7月13日第1版[/SIZE][/P]

[SIZE=5]        隔代教养：老人该怎样带孩子[/SIZE][P]             2012年07月15日　 作者：邴丽岩 关颖 李丽红 蔡庆玉 孙建国　　来源：中国教育报[/P][P][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]编者按　[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　平日里，小区的广场上、往返幼儿园的路上，随处可见老人带孩子的场景。每当老人们谈论起自己的孙辈、年轻父母谈到老人带孩子，总是有苦有乐，有欣慰也有烦恼……本期，我们一同来关注隔代教养问题，探讨祖辈在家庭教育中的角色定位和教育方式。[/COLOR][/FACE] [/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#800000]隔代教养：老人该怎样带孩子[/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201207/W020120715459463871330.jpg[/IMG][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff]漫画中国网 供图[/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B]　　[SIZE=4]现象：吃饭吃出“老大难”　[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　[B][U]■邴丽岩[/U][/B]　[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　格格家是典型的五口之家，平常爸爸妈妈上班忙，格格在上幼儿园以前都是姥姥姥爷无微不至地照料她。幼儿园开学之后，格格吃饭时总是闲不住：东瞧瞧、西看看，吃几口饭，再玩玩勺子，忙得不亦乐乎！直到忙得饭也冷了，其他的小朋友快吃完了。老师们在吃饭慢这件事上很为格格犯愁。　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　我们向格格父母反映过这个问题之后，得知在家姥姥总是追着格格喂饭。姥姥振振有词：“吃饭就是吃饭，不管怎么吃，总得让孩子把饭吃下去啊！”格格爸爸也怪姥姥：“妈妈，这孩子不能这么宠着，这样幼儿园培养的好习惯都没有了，我们日后还怎么教育她啊！”　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　原本快乐的周末时光就在这样的争吵声中溜走了。其实家人在关于孩子吃饭这个问题上的初衷都是好的：年轻的父母希望孩子能养成良好的饮食习惯，不纵容孩子；老人们不愿看着孩子把饭放凉，心疼孩子，所以忍不住去喂。但是双方的教育方式冲突，一方烈如火，一方温如玉。孩子的吃饭问题非但没有解决，反倒在家人的争吵中增加了心理负担。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]                                                             [B][FACE=宋体]（作者单位：航天幼儿园一分园）[/SIZE][/FACE][/B]  　[/FACE][/P][P][B][SIZE=4]　专家视点：“退居幕后”也能帮儿孙　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B][U]■关颖[/U][/B]　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　“反客为主”的老人们　[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　洋洋今年3岁了，爷爷奶奶心疼儿女工作忙没有时间照顾孩子，也觉得子女能力差照顾不好孩子，就主动承担了照顾洋洋生活起居、接送洋洋上下幼儿园的任务。没有了照顾洋洋的压力，洋洋父母这下可“潇洒”了:下班约朋友吃饭，周末和朋友出去郊游，陪洋洋的时间少得可怜……　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　5岁男孩小文体质较弱，妈妈给他报了跆拳道训练班。奶奶得知后坚决不同意。理由是“男孩成天踢球、玩泥就够闹腾了，再去练拳、学打人，长不成好人。”无奈之下妈妈只好服从了奶奶，小文也为此失去了强身健体、发展兴趣的好机会。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　婷婷妈妈和我说：“从婷婷半岁开始，我就在外地工作。婷婷跟着奶奶，到她5岁我才调回来。没想到女儿和我之间始终隔着一层‘心墙’，根本不听我的话，对她要求稍微严了点，就哭喊着要找奶奶，奶奶也总是护着孩子，说我的不是，就为这我们娘俩没少吵架。”　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　邻居王大娘和老伴儿以前天天晨练，最近好长时间没见了。后来才知老两口搬到女儿家，帮着带孩子。王大娘说：“我带孩子很吃力，感觉比上班还忙。一早起来给外孙女做饭，哪有时间锻炼！”老伴儿每天帮忙接送孙子,有一次从自行车上摔了下来，胯骨严重损伤，从此拄上了拐杖。　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　角色错位影响家庭教育　[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　孩子来到世上，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶乃至他在家庭中接触到的任何人都是他的教育者。而父母应该是育儿的“男女主角”，其他任何人都替代不了，老人们在育儿中“反客为主”会带来诸多不利影响：　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　首先，“鼓励”孩子的爸爸妈妈当“甩手掌柜”。父母是孩子的第一监护人，法律规定要对孩子尽抚养教育义务，他们是孩子抚养教育的主角，老人们过多地包揽了孩子的事，实际上是在“鼓励”、“纵容”孩子的爸爸妈妈不管或少管孩子的事。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　其次，影响亲子感情和父母对孩子的教育。孩子的幼儿阶段是亲情培养的关键期，尤其是他们与父母情感关系建立的关键期。如果在这个阶段孩子不与父母共同生活，老人又对孩子过分宠爱，很容易使年幼的孩子在对长辈的情感上产生错觉，认为祖辈更加疼爱他们，相比之下对爸爸妈妈感情则会疏远。这种亲情转移，在很大程度上影响了孩子和父母之间的关系，影响了父母对孩子的教育，对孩子的成长极为不利。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　再其次，祖辈容易与儿女产生矛盾。如果老年人定位在教育孩子主角的位置上，很容易觉得自己是“过来人”，并按照以往的经验带孩子。而孩子的父母往往会接触一些养育孩子的新观念和新方法，老人对此经常持排斥态度，两代人免不了发生争吵。如果孩子经常遇到两代人教育不一致的情况，就会无所适从，容易形成双面人格。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　最后，老年人身体健康和生活质量也会因此下降。老年人出于对儿女和孙辈的疼爱而过多地付出，占去了自己日常生活的大部分时间，打乱了自己原本悠闲的生活节奏，放弃了自己的兴趣爱好，生活质量也因此受到影响。　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　老人要适时“退居幕后”　[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　无论什么情况，在隔代教养中，家庭成员都要明确一个原则：只要儿女具备抚育孩子的基本条件，就应该担负起养育孩子的主要责任。而老年人在孙辈的抚育中只要转变观念、找准自己的位置，一样可以发挥余热：　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一是发挥优势，积极参与，不要大包大揽。老年人在晚年见到隔辈人，往往比年轻时更为激动和喜悦，对孙辈的爱更为强烈，也因为有过带孩子的经历，比年轻的父母更熟悉如何带孩子。老年人的务实和耐心往往是年轻父母无可比拟的优势，传统的手工制作、儿时的互动游戏、童歌童谣等在带孙辈时都能派上用场。3岁的天天有各种各样的现代玩具，然而他最喜欢的玩具却是爷爷叠的纸飞机，爷爷会“做飞机”在他看来是件很了不起的事。这位老人动员孩子的父母也参与其中，一家三代共同回味传统游戏中的乐趣和亲子的互动。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　二是尊重儿女，与时俱进，不要惟我独尊。老年人带自己的孩子大多是几十年前的事了。几十年中，社会发生了巨变，当今孩子的生存环境和大家对孩子的要求也不同以往。而不少老年人观念中的好孩子是听话、老实、规规矩矩，带孩子时喜静不喜动，对自己不曾了解的新鲜事物往往持排斥态度。现代社会各类新鲜事物层出不穷，家庭教育所遇到的问题纷繁复杂，明智的老年人视野要开阔、具有学习精神、与时俱进，适应当今社会的发展需要。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　三是帮儿爱孙，促进和谐，不要激化矛盾。在中国社会，祖孙之情胜过亲子之情是一个普遍的社会现象。祖孙之间关系的特殊性，也决定了在家庭关系中老年人的独特作用。老人带孩子是帮儿女，就不能在亲子之间制造矛盾，而应该做好亲子沟通的纽带。小红的奶奶就是个明白人，在带孩子的过程中，有好吃的告诉孩子给妈妈爸爸留一点；给孩子买玩具、新衣服说是妈妈给买的；到了周末，一定创造条件让孩子跟父母在一起……这样，尽管小红有时见不到父母，但给孩子的感觉是父母时时都在自己身边。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　四是珍爱自己，量力而行，不要过度操劳。老年人给儿女带孩子的前提是自身健康，应当留出自己的生活空间，同时培养儿孙体谅老人的情感和在日常生活中扶助老人的习惯。比如4岁以上的孩子，已经具备了做简单自理和家务事的能力，家长可以训练孩子自己吃饭、穿衣，自己的事自己做，和老人一起洗小件衣物、收拾房间、给爷爷奶奶捶捶背等，不在于事情大小、能做多少，关键是能逐渐起到减轻老人家务负担和培养孩子良好生活习惯的双重作用。　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　     （作者系天津社会科学院社会学研究所研究员）  [/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]儿女心声：和婆婆一起学育儿　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B][U]■李丽红[/U][/B]　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　作为一名幼儿教师，工作很忙，婆婆一直帮我一起照顾孩子。在教育孩子的过程中，我也曾经和婆婆产生分歧，但我慢慢摸索，和婆婆一起学习育儿，我们的教育也越来越默契。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　关心婆婆，这是我们共同学习的心理基础。我重视在心理上给予婆婆关注，经常陪她聊天、散心、外出游玩，了解她情感和心理需求，让她感受到我的爱。慢慢地，我和婆婆形成了不是母女、胜似母女的关系，彼此之间非常信任。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　购买育儿书籍，和婆婆一起学习。在我的家庭支出中，每月固定都有“精神食粮”的部分，用来订阅、购买一些家教类的书籍、杂志，很多朋友来家里时，都会感叹我对购书的执著，有时借两本回去学习。婆婆也逐渐受到影响，让我分享书中的育儿经验，和我一同讨论。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　努力让婆婆了解学习的重要性。婆婆养育了4个优秀的孩子，但教育理念有时不能适应现代社会。儿子上幼儿园以前都是跟着婆婆的，养成了吃饭拖拉、爱吃零食、挑食的不良习惯。我找到了几段有关不良吃饭习惯对孩子产生负面影响的视频，和婆婆一起观看。婆婆看完后说：“以前不知道，顺着孩子心意吃饭会影响孩子的健康，以后得好好学习了！”很朴实的一段话，看出了婆婆对孩子的爱，道出了婆婆对学习的渴望。我还找出相关的书，和婆婆一起阅读，共同找到了孩子养成不良饮食的原因：生活没有规律、活动量少、过分溺爱。婆婆看完后，主动改变了溺爱孩子、跟着孩子喂饭的习惯。其实，祖辈对孩子都是满满的爱，只要他们转变观念，就会主动去学习，子女就能放心地和他们一同养育孩子。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　考虑到婆婆的接受能力，选择适合的学习方式。婆婆是典型的农村妇女，文化水平不高，一般的书能自主阅读，毕竟六十多岁的人了，眼睛不太好。我为婆婆购买一台收录机，因为听广播比较自由，只要有相关的节目，任何时间、任何地方都可以进行，不仅能够听到实用的家教知识，还能丰富婆婆的生活。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　经过我和婆婆几年的共同学习，当面临孩子的教育问题时，我们俩总是商量确定教育方法，然后在过程中保持一致，谁都不违反教育的规则和方法，相互之间彼此信任、互相理解，教育孩子就成了一件开心的事情。每当看到孩子的点滴进步，我和婆婆都会欣喜不已；每当看到婆婆在教育孩子方面辛苦的付出，我为拥有这样通情达理、热爱学习的婆婆而感动！　[/SIZE][/P][P][ALIGN=right][B][SIZE=4]　　（作者单位：河南省济源市实验幼儿园）  [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]教师观察：用理解架起隔代桥梁 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B][U]■蔡庆玉[/U][/B]　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在幼儿教学过程中，经常看到祖辈、父辈因为教育理念不合、无法互相理解，因此产生矛盾的情况。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　祎祎小朋友是一个很活泼可爱的孩子，只是不知道为什么，最近她在早上入园的时候，情绪很低落，有的时候甚至哭闹。经过了解，发现双方各执一词：　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　祎妈妈是某单位的领导，平时工作很忙，因此祎祎基本上都是祖辈照料，祎妈妈比较注重亲子教育，晚上无论再忙再累，都会坚持给孩子睡前讲一个故事，和孩子聊聊，进行情感上的交流。而祎奶奶则坚持晚上让孩子早点入睡，对祎妈妈晚上讲故事、聊天的做法非常反对，认为早上孩子入园不高兴的原因都是晚上睡眠不足造成的。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我开导祎妈妈：“祎妈妈，祎奶奶的坚持是符合科学道理的。早睡无疑是有利于孩子的健康成长的，虽然老人没有专业的育儿知识，但却在实践中得出‘早睡能改善儿童在白天磨人以及焦躁的现象’的结论。除此之外，你知道吗？幼儿时期睡眠不规律将对成长产生不良的影响，没有规律的睡觉时间，会让孩子生物钟混乱从而导致激素分泌系统紊乱。比如促使人们产生睡意的‘褪黑激素’对于正常发育必不可少，这种激素分泌最多的时期在1至5岁期间，而晚睡的孩子的褪黑激素分泌量会降低。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我对祎奶奶说：“祎奶奶，现在家庭中，孩子的一切都是全权由祖辈打理，很多年轻的父母当起了‘甩手掌柜’。祎妈妈即使晚归再疲惫，都能尽最大可能履行她做妈妈的职责，多陪陪孩子，利用讲故事来培养孩子良好的品质等，通过和孩子聊天，了解孩子的心理，为的是更好地教育孩子。您有一个很不错的儿媳妇呢。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　对我的解释，祎祎奶奶和妈妈都表示理解。祎奶奶对我说：“的确，自己光想着孩子了，以前我总认为，反正白天的时候，孩子都是我带，无论咋闹腾都闹不着她。原来孩子她妈也是尽心尽力地为孩子教育费心，以后我要多心疼儿媳妇，多和她交流孩子的情况。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　祎妈妈也表示以后多考虑老人的感受，多听取老人的意见，遇到矛盾的时候，多站在对方的角度想一想，还要和老师及时沟通问题。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我还把祎奶奶和祎妈妈叫到一起，三个人促膝长谈。我善意地提醒婆媳二人，祖辈或父辈对孩子的要求可能不一样，但要保持统一原则，千万不可在孩子面前表现出意见相左，让孩子无所适从；其次，在家庭教养中，无论是富有经验的奶奶，还是有文化的妈妈，都要科学地教育、培养孩子，当出现不同意见的时候，都应将科学方法和家庭实践相结合，选择恰当的方式。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　祎妈妈和祎奶奶很赞同我的建议。经过沟通交流，在祎祎睡觉的问题上，她们达成了一致：祎奶奶每天都和祎妈妈讲讲孩子在幼儿园、在家里的表现；祎妈妈争取不加班，早回家半个小时陪女儿。经过婆媳二人的共同努力，祎祎的变化很大：在园时间里，精神状态好多了；经常给老师念叨妈妈给她讲的睡前故事……　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　当两代人对待孩子教育问题发生冲突的时候，一定要相互理解，相互信任，营造和谐、温馨的家庭氛围，才能让孩子健康、快乐成长。　[/SIZE][/P][P][ALIGN=right][SIZE=4]　[/SIZE][B][SIZE=4]　（作者单位：湖北省黄梅县幼儿园） [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]祖辈经验：梁大爷的“育孙宝典” [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B][U]■孙建国[/U][/B]　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　作为一名心理咨询师，我经常接到老师、父母对于隔代教养的抱怨：由于祖辈过分地溺爱和放纵、过多地包办替代和保护，使孩子“以自我中心”，阻碍了孩子的个性发展；老人们教育意识的缺乏和教育方法的不当，容易使孩子错失同伴交往的机会，容易导致孩子视野狭小，缺乏活力。然而，在一次咨询活动中，一位普通农村老人梁瑞金的“育孙宝典”，让人对“隔代教育”有了新的认识：　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　让孙子摸爬滚打　[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　自从梁大爷的小孙子牛牛来到这个家中，牛牛的爸爸妈妈就像得了宝儿似的，总也忍不住要把孩子抱起来，梁大爷都及时制止了。梁大爷没让牛牛坐婴儿车，而是让孩子自己学着翻身、打挺儿，为这事儿媳妇一开始还跟梁大爷闹意见，觉得牛牛没有享受到现代孩子的待遇，可是在“宝宝快爬”的婴儿比赛中，牛牛得了他人生中的第一个第一名！牛牛父母高兴得合不拢嘴，牛牛的体格比同龄孩子棒多了！俗话说“七坐八爬”，在牛牛七、八个月大时，梁大爷也没让牛牛坐爸爸买来的学步车，而是让孙子自主爬行，梁大爷跟奶奶拿着玩具在前面逗引，孩子跟在后面爬行，结果牛牛早早就能站立。等到学步时，牛牛的爸爸妈妈怕孩子摔着，想在一边架护着孩子，梁大爷给劝住了，孩子学步需要一个自己练习的过程，也是他自我总结经验的好机会。牛牛现在5岁了，与同龄的孩子相比较，牛牛体质、身体协调能力都更好。　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　给孙子吃好的　[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　牛牛从小自己吃饭，从不让人喂饭，爸爸妈妈喂饭梁大爷也不让。牛牛一开始用手抓，再后来用小勺挖，虽然抛洒一点儿，可牛牛吃得香着呢；再看看那些从小习惯于喂饭的孩子，爸爸妈妈端着碗追着孩子到处跑，连哄带劝也喂不上几口饭，都是老人给惯的！对孩子偏爱的糖果梁大爷是尽量减少，不管一开始孩子要求多么强烈，梁大爷决不妥协，他给孩子多吃有机、绿色食品，用水浸泡果蔬，清洗干净，也不给牛牛买那些颜色鲜艳、口味独特的儿童膨化食品。由于牛牛一开始就自食其力、不挑食，到现在远离有害垃圾食品，更不易得病。　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　和孙子一起锻炼　[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　梁大爷觉得孩子在6岁之前最重要的就是要奠定一个好的身体，他跟牛牛奶奶每天晚饭后都带孙子散步。一开始牛牛受《喜羊羊与灰太狼》的吸引，赖在电视机前不愿离开，梁大爷就对孙子说为什么每次比赛灰太狼都比不过喜羊羊？就是因为喜羊羊喜欢锻炼！牛牛说我也要学喜羊羊每天锻炼，现在小孙子已经习惯成自然，晚饭后不是看《喜羊羊与灰太狼》，而是拉着爷爷和奶奶的手逛花园。　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　经常和孙子聊天　[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　梁大爷退休后，有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的声音。牛牛从开始学话起就经常拿着一件玩具，发挥自己的想象，给爷爷奶奶讲故事，老两口也乐意做牛牛的忠实听众。在梁大爷家，最经常看见的场景就是孙子讲得手舞足蹈，爷爷奶奶听得如醉如痴。爷爷不会把孩子放在一边看电视，自己打牌，梁大爷懂得用心陪伴孩子、倾听孩子的重要性。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我们应该为梁大爷的“育孙宝典”而喝彩，老人是一位地地道道的育儿专家，他也许不知道心理学中的“倾听”、“共情”、“积极关注”等专业术语，但我们从老人的育儿经中却看到了这些理论的实施。这位爷爷与天下所有的爷爷一样疼爱自己的孙子，但老人唯一不同的是非常冷静、理智，没有把自己“关爱”变成“溺爱”。　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　（作者系山东省青州市职业子弟初中心理咨询师） 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[SIZE=5]   农村孩子们的“放羊”暑期 是快乐还是尴尬？[/SIZE][P]                 [SIZE=4]   2012年07月15日　 作者：梁晓飞　　来源：新华网[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   新华网太原7月14日专电（记者 梁晓飞）一到暑假，总有不少城市孩子羡慕农村学生的“放羊”生活，不用上培训班，可以自由自在地玩。但记者采访发现，农村孩子快乐“放羊”的背后，隐藏着社会公共服务缺失的尴尬。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　10岁的徐文芳，家住山西平顺县的太行山深处，从县城出发驱车要走3个小时。暑假到来后，她并没有感到快乐，平时除了上山帮父母干农活，就只能在家里待着。“更喜欢上学，一放假，就没人和我玩了。”徐文芳所在的三岔口小学，只有7名来自不同自然村的学生。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　该校唯一的教师许生学说，前些年，能走出大山的人家都搬走了，留下来的都是老人，还在山里上学的孩子已经很少了。由于缺少玩伴，平时周末学生们也会主动来学校。一到假期，孩子们就没地方玩了，再加上山陡沟深，很让他担心。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　山西长治城郊的一名老师也表示，农村孩子一放假就“野”了，家长们既担心安全，也想让孩子多学点东西。可农村不像城市，没有正规的辅导班。为此，每年都有不少家长主动找她给学生补课。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　记者采访发现，尽管山西不少农村小学建起了乡村学校少年宫，由于安全顾虑和经费短缺，平时红红火火的少年宫，一到暑假反而偃旗息鼓。再加上村里的文化活动中心，大都是为老人修建的，不少农村娃除了“宅”，只能“野”。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　教育专家表示，与城市孩子较为“沉重”的暑期生活相比，在公共服务相对缺失的农村，“暑假不能承受之轻”现象也应该引起社会的关注。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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[P][B][COLOR=#ff0000][/COLOR][/B] [/P][B][COLOR=#ff0000][SIZE=4][COLOR=#090909][SIZE=5]   大家谈·减负：减负需要在制度更新上下功夫[/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#111111][SIZE=3]2012年07月16日　 作者：顾明远　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/COLOR][/P][/SIZE][/COLOR][/B][P][B][COLOR=#ff0000][/COLOR][/B] [/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#ff0000]热点大家谈·减负（专家篇之一）　[/SIZE][/B]　[/COLOR][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#333399][SIZE=4][B]减负需要在制度更新上下功夫 [/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　■中国教育学会原会长、北京师范大学教授 顾明远[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　减轻学生课业负担已经喊了十几年，为什么至今减不下来，反而越演越烈？原因是多方面的，有社会原因，也有教育内部原因。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　社会原因是，教育是社会分层的基础，特别是当前社会分配差距太大，因而社会的激烈竞争转移到了教育上，家长总希望子女将来能找到一份体面的工作，唯一的出路就是考上名牌大学；从群众观念心态上来讲，重学术轻技术、重干部轻职工的思想根深柢固，再加上分配制度不公，造成了追求高学历的群众心态；这种群众心态又反逼各地官员片面追求升学率，把它作为政绩指标，再把这个指标压到学校和教师身上，最终压在学生头上。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从教育内部来讲，主要原因是发展不均衡，造成择校成风；其次是教育观念陈旧，教育方法落后，许多教师不相信也不会用先进的教学方法来提高教育质量，只是依靠增加练习，增加作业来提高考试的成绩；高考、中考指挥棒及各种评价制度像达摩克利斯剑悬在头上，使得教师不敢改革创新；同时，长期以来在教育制度设计上，重普教轻职教也是造成教育过度竞争的原因。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　无论是社会原因还是教育内部原因，都有教育观念和制度设计两个方面的制约。教育观念的改变是缓慢的，是潜移默化的，不可能靠行政命令或者说教宣传来解决，必须在一定的物质基础上才能解决。因此，制度更新就是减负的关键。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　要真正减负，需要在制度更新上下功夫，全社会努力，综合治理。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第一，加强职业技术教育的力度，在普通教育和职业教育上架起“立交桥”，取消职业学校的中考和高考，实行注册录取，同时加强职业院校的领导，提高教育教学质量；提高职业院校毕业生的就业率和起点工资。采取这些措施来吸收青年上职业院校，减轻考试压力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第二，尽快促进教育均衡发展。用非常规的办法改造薄弱学校。例如选调名校长和优秀教师到薄弱校任教，在薄弱学校实行小班化教学等改革举措，迅速改变学校的面貌，使家长对学校有新的印象，建立新的信任。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第三，提高教师的业务水平。树立先进的教育理念，特别要树立良好的师德，关爱每一个学生；改善教育教学方法，上好每一节课，教好每一个学生，培养学生的学习兴趣；善于和家长沟通，让家长参与学校的管理，了解学校的发展，增加家长对学校对老师的信任感，减少择校的压力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第四，改革评价制度，用发展性评价来评价学校和教师。条件差的、生源差的学校有了进步，就要加以奖励，职称评定、奖金等向这类有进步的学校倾斜。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　第五，坚持义务教育阶段学校不以各种竞赛和奖励为入学的条件，规范各种竞赛和评奖活动，规范校外补习教育市场，取缔伪劣的教辅材料。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　总之，只有学校有了改善，教育发展趋于均衡，教育质量有了提高，学生有了多种渠道的出路，家长的观念才会改变，社会心态才能趋于平稳，学生的学业负担才能减下来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《中国教育报》2012年7月16日第1版[/SIZE][/P]

[P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]教育部办公厅 国家广播电影电视总局办公厅 [/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]关于印发《第29批向全国中小学生推荐优秀影片片目》的通知 [/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]2012年07月16日　 　来源：教育部网站[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=right][SIZE=4]教基一厅函[2012]29号　[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、广播影视局，新疆生产建设兵团教育局、广播电视局： [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　现将经全国中小学影视教育工作协调委员会评选审定的《第29批向全国中小学生推荐优秀影片片目》印发给你们，请做好组织放映和观看等有关工作。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=right][SIZE=4]　　教育部办公厅 国家广播电影电视总局办公厅 [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=right][SIZE=4]　　二○一二年六月二十七日 [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　附件： [/SIZE][/B][/P][P][B][COLOR=#800000][SIZE=4]　　第29批向全国中小学生推荐优秀影片片目 [/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][SIZE=4][B]　　一、推荐中小学生观看的影片[/B] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《跑出一片天》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：欢瑞世纪影视传媒股份有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《念书的孩子》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：河南金像影业有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京神州精彩影视文化传媒有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《大闹天宫3D》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：上海电影（集团）有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上海美术电影制片厂 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《你是太阳我是月亮》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：安徽电影集团 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　新疆电视台 [/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　二、推荐小学生观看的影片 [/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　《我和拉拉》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：杭州辉煌时代动画制作有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　杭州明朗影视制作有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　杭州今古时代电影制作有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《文字国历险记—浩昊三战怪怪城》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：北京浩昊科技发展有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《小小升旗手》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：中国电影家协会 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京魔山影视文化有限公司 [/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　三、推荐中学生观看的影片 [/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　《十五岁的笑脸》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：青岛凤凰世纪传媒有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　青岛市电影发行放映公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　青岛市第三十九中学 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《杨善洲》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：北京紫禁城影业有限责任公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　云南电影集团有限责任公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　电影频道节目中心　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《民的1911》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：江通动画股份有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　湖北省美术院 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　湖北省电影发行放映总公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　华夏电影发行有限责任公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《情归陶然亭》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：山西电影制片厂（有限公司） [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　山西影视（集团）有限责任公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京红菲林影视文化传媒有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《陶行知》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：安徽电影集团 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京神州飞歌文化发展有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《先遣连》 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　出品单位：西藏香格里拉文化传播有限公司 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　华夏电影发行有限责任公司[/SIZE][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][/TD][/TR]

[P]　　[SIZE=5]     [B]眼保健操有害乃无稽之谈[/B][/SIZE][/P][P] [/P][P]          2012年07月20日　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/P][P][TR][TD][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][COLOR=#333399][B] [/B][/COLOR][COLOR=#333399][FACE=楷体_GB2312][IMG]http://www.jyb.cn/basc/sd/201207/W020120720331463290504.jpg[/IMG][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#333399][FACE=楷体_GB2312]梁雨菲 绘[/COLOR][B]  [/B][/FACE][/ALIGN][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/TD][/TR][/P][P][SIZE=4]■本报记者 李小伟[/SIZE][/P][P][B][COLOR=#333399][SIZE=4]　　■事件回放[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][SIZE=4]　　近日，网友“直播上海”在其微博中称，“眼保健操残害中国青少年49年了，全世界仅中国做眼保健操，按摩毫无作用的穴位，49年来中国青少年近视率升至世界第二，达3.6亿人，做眼保健操无法改善视力，许多学生用脏手按摩导致红眼病、眼部感染等”。此言一出，立即引发热议。[/SIZE][/P][P][B][COLOR=#333399][SIZE=4]　　■记者追踪[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][B][SIZE=4]　　眼保健操对改善视力效果明显[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　据了解，新编眼保健操是2008年相关部门组织专家组经过长时间论证创编完成的，目前绝大多数省市自治区的中小学校都在使用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　全国学生近视眼防治专家组组长、北京大学第三医院眼科教授李淑珍指出，眼保健操已在我国推行了四十多年。实践证明，具有较好的预防近视作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　李淑珍指出，做眼保健操主要是要达到让眼睛放松的目的，至于究竟该分几节、怎么做，并不重要，“但是大多数学生是以应付差事的心态去做，导致眼保健操并没有起到应有的作用”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京市疾控中心曾对300名中小学生进行了眼保健操的试用追踪和效果评估。通过眼保健操操作前后，学生的视力、脑力工作能力指数、眼血流速度等指标变化的比较，评估认为，眼保健操对改善学生视力、缓解眼部疲劳效果明显。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　眼保健操是防近视的常见措施[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　对于微博中所说“按摩毫无作用的穴位，49年来中国青少年近视率升至世界第二”的说法，许多专家都认为不值一驳。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　李淑珍指出，学生近视率居高不下的最主要、最直接原因是学生近距离用眼时间过长，而先天遗传、后天的视觉环境如看字太小的书等也会导致近视。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京城建医院长期从事青少年防近工作的王天运医生认为，近视是诸多不良习惯的综合产物。预防近视要从养成好习惯开始。如尽量少看或不看电视、电脑，经常望远、加强室外体育运动等。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京同仁医院中医眼科主任邱礼新博士是新版眼保健操的主要参与者之一，在中医眼科临床一线做了二十多年的医生。对于“许多学生用脏手按摩导致红眼病、眼部感染等”的说法，邱礼新指出，这种说法有些耸人听闻，缺少最基本的公共卫生常识。眼保健操实行这么多年，尚无一例明确提出由眼保健操所致眼病的临床报告。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　武汉市青少年视力低下防治中心近年来对武汉近90万名学生进行了防近干预，学生近视发病率明显低于全省和全国水平。该中心主任杨莉华说：“做眼保健操是防近干预最常见的措施之一，至今没有发生一起学生得红眼病或患眼疾的案例。”邱礼新还指出，为了最大限度避免这方面的问题，国家新版眼保健操取消了“干洗脸”这一节。[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　摘掉眼镜不能只靠眼保健操[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　北京市疾控中心学校卫生所所长段佳丽接受记者采访时表示，眼保健操在一定程度上可以预防近视，但不是网友理解的“天天做就能摘掉眼镜”，若想真正改善视力情况，还需注意改善学习场所的照明环境，并适度调整课业负担。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　王天运认为，学生近视是由于护眼知识欠缺、用眼习惯不良等引起的，他给孩子治疗近视时，最主要的做法就是矫正不当用眼行为。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　近年来，教育系统围绕降低学生近视率进行了各种探索和实践。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上海市严格控制教学时间总量，推迟中小学生早上到校时间。北京市56中巧妙排课，如语文课后安排音乐课，数学课后安排体育课等，避开连续上用眼高峰课。天津市教育学生每次阅读、看电视及上网时间不要超过40分钟，在课间休息时间指导学生养成时常望远的习惯。沈阳市大东区辽沈街第一小学请家长严格控制孩子看电视、上网、玩电脑游戏的时间。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　增加户外运动和体育锻炼也能有效降低学生近视发病率。澳大利亚国立大学研究员莫干近期在医学杂志《柳叶刀》上撰文称，新加坡小学生平均每天只有30分钟呆在户外，因此有90%的青年人近视，而澳洲小学生呆在户外的时间有3小时，儿童的近视率仅10%。[/SIZE][/P][P][B][COLOR=#333399][SIZE=4]　　【专家点评】[/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][B][SIZE=4]　　北京同仁医院中医眼科主任邱礼新：眼保健操防治近视确有疗效[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　[FACE=楷体_GB2312]　眼保健操是立足于中医基本理论，结合中医眼科临床实践修改编写而成的。选择的都是中医眼科临床治疗眼病的常见穴位。通过对眼部和头部穴位的按摩，使眼部、脑部气血通畅，放松眼部肌肉，改善因较长时间用眼带来的眼部疲劳症状。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　从中医角度来看，近视不单纯是用眼过度的问题，同时也是用脑过度的问题，用眼的同时也伴有大脑大量耗氧的过程，也就是大脑消耗气血的过程。因此，在2008年新版眼保健操中，加入一节“按头部督脉穴”，因为督脉的功能是总督人体的阳气，为“阳脉之海”，按头部督脉穴位，能使大脑气血充足流畅。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　中医认为青少年近视多是“心阳不足”所致，而“心脑一体”，因此眼科临床上，针灸、按摩及中药，对防治青少年近视确有一定疗效。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　《中国教育报》2012年7月20日第2版[/SIZE][/P]

[SIZE=5]        吕型伟：在教育世界里活了两辈子[/SIZE][P]               2012年07月20日　 作者：沈祖芸　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#800000]被称为教育的“活化石”，引领了一个时期的中国基础教育。直至耄耋，思想仍在前沿，他戏称因为70岁闯过鬼门关后，又拥有一次生命 [/COLOR][/FACE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#800000]吕型伟：在教育世界里活了两辈子[/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][IMG]http://www.jyb.cn/china/rwfc/201207/W020120720389152817221.jpg[/IMG] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff]吕型伟85岁时家中留影。崔益军 摄 [/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P]　[SIZE=4]　[B][U]■本报记者 沈祖芸[/U][/B]　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　7月17日，上海华东医院。著名教育家，原上海市教育局党组成员、副局长吕型伟完成了他来到这个世界的所有使命，安静地离开了，享年95岁。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　获悉吕型伟过世的消息，上海市教委巡视员尹后庆十分悲痛，当年吕老提携后生的情形又一幕幕地出现在眼前。他饱含深情地写下了这样一段缅怀吕老的文字：“他是一位把人格魅力、生命感悟和精神追求完臻地糅合成教育睿智的世纪老人。从独自撑起一所乡村学校到运筹跨越世纪的教育变革，他始终在宽广的现实背景和历史跨度中，用思想引领实践，用行动把握未来。”　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吕老是一位豁达宽广的人。在他的晚年生活中，每每精神矍铄地出现在大家面前，并思路敏捷地引领着教育前行方向的时候，大家都会感慨：一位耄耋老人的思想为何如此前沿？而吕老也总是风趣地回答大家：“我是拥有两次生命的人，70多岁时突发脑溢血后，医生从我的脑袋里‘放了血’，被‘洗了脑’之后的我出现了一连串的‘新现象’，黑头发长出来了，老花眼不见了，吃得下、睡得着，仿佛回到了年轻时代。”话音刚落，全场掌声，大家在感佩中寄托着无限祝福：“愿您在教育的世界里，精彩活上两辈子”。　 [/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　传奇的教育人生　 [/SIZE][/B][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　吕型伟常语出惊人，他常说：“人云亦云不云，老生常谈不谈。否则怎么出思想、出人才？”　 [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　1918年，吕型伟出生于浙江省新昌县大明市镇藕岸村，父亲早早去世，靠母亲一人维持生计。但这位乡下母亲却非常有眼光、有见识，她咬紧牙关也要供孩子读书。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　8岁，吕型伟入小学；13岁，考取了浙江省新昌中学。他从小就喜欢阅读，读中学时，校长见他喜欢读书，干脆就把学校图书馆交其管理。于是，他几乎是在图书馆里度过了自己的中学生涯。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“那时，我们不想考高中，我们想到苏联去，1935年看到邹韬奋写的《萍踪寄语》，我一看，世界上还有那么一个好地方，三个人说好了，找个工作筹点钱，从新昌步行到苏联去。于是我去办了一个小学，那时我17岁。”　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　17岁的吕型伟才初中毕业，就只身一人来到白岩村的山沟里，经过挨家挨户地上门宣传，居然招到了81个学生，借了一座破庙作校舍，办起了白岩小学。学生最小6岁，最大的18岁，比吕型伟这个当老师的还大。吕型伟说：“是我办的，我就当上了校长，但是这个校长是没人可以领导的，就是我一个人，校长我当，教师也是我当，烧饭也自己烧，打铃也自己打，就是这样一个大校长。”　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一年以后，吕型伟终于明白走路去苏联的想法是幼稚的，而且感觉自己这个娃娃校长当得也不太像样，于是有了进一步求学的念头，但教育救国的思想却深深地扎下了根。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“我的经历中唯一与众不同的一点，就是先当校长，后当教师。”1946年吕型伟大学毕业，来到了上海，他在地下党开办的省吾中学教书，并加入了共产党。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上海解放后的第三天，吕型伟奉命与教育家段立佩一起去接管国民党势力很强的市东中学。当时，全市有26所公立学校，其中市东中学的政治情况最复杂。校长姜梦麟是国民党上海市三青团的头面人物，每天坐着黑色汽车威风凛凛地出入学校，保镖带着手枪跟在后面。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　后来，姜梦麟投降，但国民党不少骨干分子依然隐藏在师生中伺机作乱。6月30日，段立佩、吕型伟正式上任，接管大会开得很顺利，那天吕型伟穿了一套西装，坐在底下的师生都很诧异，为什么共产党派来的校长没穿军装呢？谁曾想眼前这位校长可是从浙江大学师范学院毕业的高材生，年仅30岁的吕型伟早在14年前就当上了校长，只不过那时是自封的，现在可是陈毅市长任命的。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　当进步力量逐渐控制了局面之后，就开始公开建团、建党，要求进步的学生越来越多，上海的中学中最难攻克的国民党堡垒被完全攻克，获得了新生。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上世纪50年代是个激情燃烧的岁月，吕型伟没日没夜地搞教改，抓质量，亲自上课示范。当时因为学校容量有限，为了让更多的劳动人民子女上学，吕型伟费尽心思，创造了一种“三班两教室”的办学模式，就是用30个教室招收45个班级的学生。每个学生一周有两天全天上课，另有4天是半天上课半天活动，这样既能用足校舍，又能保证教育质量。结果这一做法迅速在全市推广，全市在不增加校舍的情况下，多招收了近1/3的学生。吕型伟在市东中学当了7年校长，使这所学校成为上海教育改革的一面旗帜。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吕型伟回忆说：“我的学生统计起来大概上万吧，有两点：第一，我还没发现在‘文革’中上窜下跳的学生，第二，到现在为止，我还没发现成为腐败分子的。我培养的学生基本能做到堂堂正正做人、实实在在做事。”　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　当校长出了名的吕型伟1956年起被调到上海市教育局，做市教研室主任、普教处处长，一直到副局长。有人替吕型伟打抱不平，这么有才干的他为什么官没有做得更大些？有人说他生不逢时，因为“文革”结束时吕型伟已60岁了，也有人说他个性太强，得罪了不少人。吕型伟自己却说，上世纪六七十年代的一把手都在抓政治运动，我倒是有机会一直在搞教育改革，这反而好，我首先是个教育工作者，而不是官员。他深入基层培养教师，手把手地辅导他们，像于漪、高润华、袁榕、倪谷音等这些全国著名的教师、校长，都是吕型伟发现并一手培养起来的。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吕型伟常说：“我这个人喜欢动，在位的时候也喜欢往下跑，办公室不太坐的，走到哪里讲到哪里，在大大小小会议上讲话，人家也喜欢我讲，讲真话、实话，不讲官话、套话，讲的都是业务上的事，所以我觉得我是个业务干部，不是政治干部。”　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吕型伟喜欢说话，忍不住就要表态，他说话有人爱听，也有人不太爱听，因为他常语出惊人。他常说：“人云亦云不云，老生常谈不谈。否则怎么出思想、出人才？”　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“文革”结束以后，中国教育迎来拨乱反正的“春天”，百废待兴。1978年冬，吕型伟以中国教育国际交流协会副会长的身份到法国访问，以后接连去了日本、美国考察。国外先进的教育教学理论和技术拓宽了吕型伟的眼界和思路，他把课堂教学称为传播知识的第一渠道，将课堂教学以外的信息渠道称为第二渠道，提出二者应该并重，于1983年发表一篇题为《改革第一渠道，发展第二渠道，建立两个渠道并重的教学体系》的文章。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　文章发表后，引起了轩然大波。从上海市到教育部，不少教育界的领导公开表示反对。吕型伟又写了一篇《再论两个渠道》，寄到教育部主管的理论杂志《教育研究》。主编拿到文章，不敢做主，请示刊物主办单位中央教科所的所长。所长看了后说：“老吕是中国教育学会副会长，我也是副会长，我没有资格审查他的文章。”主编只得又将文章送给分管刊物的教育部副部长，副部长觉得文章没有错，但不便表态。绕了一大圈，最后主编狠狠心：发！文章一发表，立即引来一番争论。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　当时，从黑龙江到海南岛，学生念的是一样的教材，考的是一样的题，叫做“一纲一本”，下面无权改动。吕型伟觉得，中国各地发展极不平衡，用同样的课程和教材来教，又用同样的考题来选拔，显然不科学。当时他担任全国教育部课程教材审定委员会委员，在一次讨论全国课程教材的会上，他正式提出了“多纲多本”的主张，当场就有人反对。他坚持自己的观点，据理力争。最后达成妥协：搞“一纲多本”，即教育部制定统一大纲，在大纲指导下可以编多种教材。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　但新的问题又来了，教材可以自己编，但高考还是全国命题。如此，新教材怎么编？编了谁敢用？吕型伟为上海教育作出的另一大贡献就是在上世纪80年代想方设法争取到了上海高考自主考试权。到2002年，上海获得高考独立命题权17年之后，北京也加入了高考自主命题的行列。至2006年高考，全国共有16个省市试行自主命题，占居全国省份的半壁江山，“全国一张卷”的局面被彻底打破。吕型伟敢为人先、敢于探索的精神，在中国教育界有口皆碑，正是其开放且包容的胸怀，刚毅且敢于承担责任的勇气，有力地促进了上海乃至全国教育的发展，可以说上海的教育史铭刻着吕型伟浓厚的个人印记。　  [/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[B]前沿的思想高地　[/B] [/P][P][FACE=仿宋_GB2312]　　现在是地球变暖了，人心变冷了。德育是未来教育的最大难题，这不只是我一个人的担心，是个国际性的问题。　 [/SIZE][/P][P]　　虽然这位人称当代基础教育“活化石”的老人，早在20年前就离休了，但吕型伟仍一直活跃在中国基础教育的阵地上，更重要的是他始终在思考着中国基础教育何去何从的问题。　 [/P][P]　　吕老对教育的研究是从研究蚂蚁开始的。　　[/P][P]　　他从小就喜欢研究蚂蚁，后来从事教育工作，就开始观察和研究人的特性了。蚂蚁当然不能与人相提并论，但蚂蚁很聪明，它同人类一样，是一种组织严密的社会化动物。作为教育工作者，研究对象就是自称为万物之灵但又未脱动物共性的人。人类一贯妄自尊大，不愿意把自己同小动物混为一谈，但往往被自己营造的光环所迷惑，使教育步入歧途。比如当前的独生子女现象，家长们认为他们的孩子个个都是天才，长大都能当总统。但如果我们能还人类特别是儿童一个本来面目，我们也许会更客观、更理智地认识儿童，从而使教育工作更符合客观规律，更有实效。　 [/P][P]　　他说，科学和技术的发展使教育正面临重大而深刻的复苏。一种崭新的教育将在世界诞生，从而取代产生于工业时代一直沿用至今的教育模式。这种新教育模式将建立在两个全新的基础之上，其一是信息技术，其二是脑科学。一个是教育的物质基础与外部条件；一个是人类对自身的发现，可以说是内部条件。两者结合，将使教育产生一个飞跃，最终使人的潜能得到极大开发。　 [/P][P]　　他认为，人们只知道有金矿、银矿，却不知道还有一个深不可测的、比金银更宝贵的“脑矿”。21世纪教育的最高目标就是使“脑矿”得到最有效、最充分的开发。人脑有140亿个神经元、9000万个辅助细胞，能储存1000万亿信息单位，相当于5亿册图书。显然，这个矿目前远未得到开发。人除了大脑，还有一双被科学家称为“第二大脑”的手。就是这两个器官，使人类与其他动物拉开了差距，值得好好研究。　 [/P][P]　　当谈到未来教育发展问题的时候，吕老最担心的总是德育问题。　 [/P][P]　　他有这样一段话让人印象深刻：“现在是地球变暖了，人心变冷了。德育是未来教育的最大难题，这不只是我一个人的担心，因为这是个国际性的问题。如今人类可以享受科技带来的成果，可以让飞天不再是梦想，可以克隆自己的生命，但是有一个问题无法解决，那就是德育。目前人类的道德不是在进步，而是在滑坡。作为一个教育工作者，我总是想我们的教育成果到哪里去了？”　 [/P][P]　　他认为，十几年来，我们的德育工作效果不明显，主要原因是德育工作者观念保守，对道德内涵的理解太狭隘，而且充满功利主义思想，忽视了有深厚积淀的人文精神基础；方法简单，形式主义与浮躁现象充斥，满足于短期效益。　 [/P][P]　　他风趣地打着比方：你们见过农村田地里用的薄膜吧！外面天寒地冻，里面温暖如春，薄膜为农作物创造了适宜的生长环境。德育工作也是一样，要给孩子创造适宜的好环境，要营造人才成长的小气候。可以从一个人、一个家庭、一个学校、一个社区入手，营造一个优良的小环境，就像大棚一样，让“小气候起大作用”。　 [/P][P]　　近年来，吕老一直在思考创新的问题。他说，在改革与发展的大潮中形式主义与浮躁的现象相当严重，我称之为浮肿病与多动症，口号不断翻新、模式层出不穷，仔细去检查一下，除了向你展现那一点形象工程以外，大都是文字游戏，其实一切照旧。我也曾说过这一场教育改革如果最终失败的话，原因大概就出自上面讲的两种病。病因是多样的，有的是为了出名，有的是出于无知，好像田径运动员，不知道世界纪录是多少，却自吹自己破了世界纪录，岂不要让行家笑话？　 [/P][P]　　基于这样的忧思，他向时任上海市教科院副院长顾泠沅建议，希望参与教育部重点课题“面向未来的基础教育学校研究”课题组的同志要学习一点教育史，主要是教育思想史，特别是有代表性的人物及其代表作。　 [/P][P]　　他常常感慨地说：“我虽然也努力学习教育理论，也努力在第一线实践，并力图有所创新，但现在回过头看，真正创新的、超越前人的几乎没有，我只是不停地学习、实践、探索，在传统派与现代派之间摇摆，如此而已。我深感进入信息时代与脑科学时代，教育肯定会有重大突破，从理论到实践都会有所突破，可我已没有机会了，只能把希望寄托在你们这一代，希望你们第一要学习，要站在巨人的肩膀上；第二要实践，要自己去办学；第三要多调查，多到处看看；第四要关心社会的变革与其他科学的发展，“教育思想常常出在教育以外”。　  [/P][P][/FACE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P]

[SIZE=5]     吕型伟：在教育世界里活了两辈子[/SIZE][P]           [SIZE=4]2012年07月20日　 作者：沈祖芸　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]无尽的生命延续　[/B] [/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　他的思想影响着一代又一代的后辈晚生，他的生命在更多有理想、有抱负的人们身上延续。　 [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　一个教育工作者最大的生命价值是什么？就是他的思想在影响着一代又一代的后辈晚生，就是他的生命在更多有理想、有抱负的人们身上延续。吕老就是这样一位令人高山仰止，却又永远让人去学习和追随的教育家。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在吕老晚年，他将自己横跨5个“五年计划”的教育部重点课题“面向未来的基础教育学校”交到了顾泠沅手中。顾泠沅感受到的是一份沉甸甸的责任感和使命感，他不敢懈怠地继续前行。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　说起吕老对他的影响，这位上海教育功臣动容了。他说，首先是堂堂正正做人，实实在在做事。吕老强调人的自主创造精神，认为不能在物欲和规范之间，泯灭了人的创造与个性。我曾经问过吕老这样一句话，“你有过仇人吗？”他说：“没有。”我知道，他在“文革”中也有过委屈，但他付之一笑。吕老为人为学的指标，可谓“和而不同，为而不争，宠辱不惊”。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　其二，把教育事业和做学问联系在一起。当前的教师队伍，吕老的评价是“三有三少”：“有专业，少文化；有学科，少功底；有责任，少魅力”。在中国教育发展的节骨眼上，吕老都有自己的说法，疾风所至，锐不可当。早在上世纪80年代，就提出“开发潜能，发展个性，教育社会化”的主张。针对教育界的形式主义与表面文章，吕老形象地指出三点，“浮夸、浮躁、浮肿”。对一些所谓素质教育的做法，吕老讥之为“多动症”，提出“基础教育必须返璞归真”的主张。他的文章不长，但都是干货。面对新世纪的中国教育，他指出其三个方面的症结，“应试至上；道德危机；人才出不了”。在教育部会议上语惊四座，“发展是硬道理，但硬道理也得讲道理不是？”吕老不赞成教改上搞“一刀切”，他认为，“学校教改应该是多样化的、原创的、立足自身的”。不规定预定的路线图，提倡“摸着石头过河”，不赞成盲目跟风。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　其三，读书与云游。吕老做学问和我们不一样。两个特点：一读书，二云游。看很多书，野书和闲书，广读博览。80岁以后，仍然把读书看作人生的第一乐趣。吕老读书，并不拘泥于教育，从经济到文艺，广泛涉猎，寻找教育灵感。他说：“校长要具有教育思想，工夫在教育学之外。”前些时间，吕老还在研读两本书，《不确定性的科学》和《教育学的迷茫》，还在思索，如何从教育制度的视角去分析中国人为什么缺乏创造力。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　其四，豁达乐观的胸怀。在吕老90岁高龄时，医生不允许他出来，但他还是喜欢去学校。关于他的长寿，吕老有段诙谐的说法：“为什么长寿？第一，是要睡过棺材；第二，是开过颅。”当年在安徽搞土改，没地方睡觉，吕老是在一口棺材里睡过觉的。睡过了，就不怕了。前几年，吕老曾经做过一次脑外科手术，脑袋上凿了一个筷子眼大的小洞，手术很成功。关于中国教育改革，吕老认为，教育是一个“不确定系统”，提出“摸着石头过河”。然后说，“摸着石头过河，那么，石头在哪里呢？”他用风趣幽默的话语提出了最关键的问题。回答别人提问的时候，吕老用这样的三句话来概括自己的一生：“我做过一些有益的事；我做过不少蠢事，一些错事；我还在探索。”吕老说的探索，不是空话，他研究教育史，注意到了教育史上的“钟摆现象”，找出了几组核心的矛盾，给出自己的结论——“在四对矛盾之中，寻找中间地带”。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　顾泠沅的感悟代表了很多教育工作者的心声。吕老的为人为学，意境深远，理论恢宏。继往不守成，创新有所本，一个有生命的思想在延续，生生不息。　  [/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]教育主张　 [/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　[FACE=仿宋_GB2312]　上世纪50年代首先提出创办工读学校。　 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　1978年，在上海重建青少年科技指导站。　 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　1979年，针对中等教育结构单一的弊病，提出应该大力发展职业教育，并在上海办起七八十所职校。　 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　上世纪80年代，在上海南汇等郊区县开展农村教育改革探索，提出“农（业）科（学）教（育）统筹，成人教育、职业教育结合”的观点，被中央接受。　 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　上世纪80年代初，提出健身体育，反对单纯的竞技体育。　 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　1984年，为了配合课程改革，为上海争取了高考自主权。　 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　1984年，建议把“三个面向”作为教育的指导思想推向全国。　 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　从1985年始，探索面向21世纪的教育模式，逐步在全国18个省市建立了教育试点示范学校，开展实验近20年。　 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　1991年，提出了弘扬传统美德的口号。　[/SIZE][/FACE][/P][P][B][SIZE=4]　　面孔 [/SIZE][/B][/P][P][ALIGN=center][IMG]http://www.jyb.cn/china/rwfc/201207/W020120720389152823954.jpg[/IMG][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff]　　2001年，吕型伟与学生亲切交谈。 [/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][IMG]http://www.jyb.cn/china/rwfc/201207/W020120720389152836097.jpg[/IMG][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff]　　吕型伟受到中小学老师的拥戴。　[/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][IMG]http://www.jyb.cn/china/rwfc/201207/W020120720389152849085.jpg[/IMG][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff]　　2006年，吕型伟（左一）在上海大众工业学校视察指导。　[/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][IMG]http://www.jyb.cn/china/rwfc/201207/W020120720389152857815.jpg[/IMG][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff]　　《吕型伟从教七十年散记》书影。  [/ALIGN][/P][P]
[/COLOR][/FACE][B][COLOR=#800000][SIZE=4]印象 [/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]怀念我和吕老的深厚友谊　[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　[B][U]■顾明远[/U][/B]　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　17日上海来电话，说吕老去世了。我先是为之一惊，然后感到无限悲痛。我们失去了一位睿智的教育家，一位良师益友。虽然早已知道他近年来身体欠佳，常住医院，但总想他这样乐观豁达的人一定能战胜病魔挺过去，没有想到这么快就离我们而去。痛哉！哀哉！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　去年12月19日，我到上海华东医院去看望他，那时他精神很好，说自己没有什么毛病，但医生不让他出院，只在节假日回到家里。他的床头柜、窗台上摆满了书籍和报刊杂志。他什么书都看，一直感叹住在医院里“寂寞啊，寂寞啊！”吕老本来是一个不甘寂寞的人，一生为教育奔波，过了耄耋之年，还领衔未来教育综合改革的课题，他从南到北，从东到西，具体指导学校的教育改革。现在把他关在病房里，哪能不让他感到寂寞？　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我和吕老相识于上世纪80年代初，那时他是中国教育学会副会长，我是学会的学术委员，我们经常在一起开会。特别是1986年春天，中国教育国际交流协会组织师范教育代表团到日本考察，吕老是团长，我是副团长，一个多星期的一起生活使我更加认识了这位睿智、豁达、风趣的教育家。他会给我讲许多他经历的故事：他17岁中学毕业就在家乡浙江的山区学校当校长，后来上了浙江大学，参加了地下党。他会告诉你，解放前夕怎么巧妙地与国民党作斗争。他还会告诉你，解放后他曾带领上海的教师去参加土改，因为没有正式的住处，曾经一个人住在寺院中的寿材里，他风趣地说，“我是睡过棺材的”。说到风趣处，让你忍俊不禁。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　大约是上世纪末，他在家乡新昌参加母校的校庆，忽然头晕，说话也语无伦次，去医院发现头颅渗血，经过引流、清洗，很快就恢复了。他病后照样到处跑，看见我们就说：“我是被洗过脑的，现在新头发又长出来了！”他就是这样一个乐观风趣的人。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吕老是一位教育思想家，他对教育有三句极为精辟深刻的话，他说：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”多么精辟！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吕老是一位教育实践家，他一生就是在践行这三句话，吕老七十多年来，从来没有离开过学校的实践，他担任过小学教师、中学校长、教育局长，从事过教育研究工作，而且作出了卓越的成绩，为我国的教育事业作出了巨大贡献。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　吕老是一位教育革新家，他总是走在时代的前面，提出许多教育革新的思想。他常常讲，教育是未来的事业，要向前看，考虑未来的教育。他把他的两本教育文集都起名为《为了未来──我的教育观》、《一生为未来》，充分反映了他的教育思想。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我和吕老有着深厚的友谊。可以说，我是在吕老的信任、指导、帮助、支持下成长起来的。最难忘的一件事就是编纂《教育大辞典》的工作。1986年11月5日至9日中国教育学会在武汉召开学术会议。会长张承先、副会长刘佛年和吕老提出编纂一部教育大辞典，并且提出让我任主编。我开始不敢接受，怕不能胜任。他们认为此项工程巨大，需要年轻力壮的学者长期努力完成，因而鼓励我把这个重任担任起来。这部书从分卷到增订合卷本共用了12年的时间。吕老作为领导小组成员，大辞典每次开编委会、审稿会都来参加，提出许多建设性的意见，使《教育大辞典》顺利完成。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2000年中国教育学会因张承先会长年事己高，身体欠佳，需要换届。又是吕老一再建议我来担任中国教育学会会长。这十多年来，他经常参加学会的活动，不仅给学会活动给力添色，而且是对我个人的极大支持。我们虽然年龄相差十来岁，但真算得上是忘年之交，我们不仅有相同的教育实践经历，而且我们有共同的教育理想和教育理念。我们的友谊就是建立在这种共同信念的基础上的。现在吕老走了，我们悲痛，但是寿无金石，我们只有努力工作，薪火相传，使吕老的精神永存。　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　（作者为中国教育学会原会长，北京师范大学教授） [/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　《中国教育报》2012年7月20日第3版[/SIZE][/P][P][SIZE=4]

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