节日快乐，阖家幸福！

[P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=15pt]重在细节 赢在习惯[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=15pt]                       [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]——2012[/SIZE][/FACE]年赴河北衡水中学学习之心得[/B][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]每次打开电视看到著名影星胡军代言的衡水老白干，一下子就想到了衡水中学，可以这样说，衡水闻名于全国，不仅仅是因为衡水老白干，自然还有衡水中学的贡献。闻知衡水中学已有多年，只是一直没有机会前往参观学习。学校已陆续派出好几批老师学习归来，每每听他们讲述衡水中学的传奇，再加上媒体铺天盖地的报道，衡水中学在我心中增添了一层又一层的神秘感。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]机会终于来了。2012[/SIZE][/FACE]年9月15日至16日，第十三届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研究会在衡水中学召开现场会。而我得到了学校赐予前往学习的机会，这对于我来说，无疑是一次机遇。然而，在兴奋之余，我也颇具压力。因为学校已派人前往学习多次，为什么最终都“悄无声息”？而我曾在2010年有机会前往河南焦作永威中学学习，不也“销声匿迹”？因此，这次前往我少了一份盲从，在热情之下多了一份理智。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]这次前往学习的是我们高三年级的六位老师，同时还有学校教务主任郭老师。学校决定派车前往。2012[/SIZE][/FACE]年9月14日早晨六点半，我们准时出发。好在学校司机马师傅已多次前往，比较熟悉路况，这让我们少了一份担心。只是路途比较遥远，我们提前做好了长途的准备。一路的高速并没有让我们轻松许多。一路奔波，当我们到达衡水时已是下午的五点钟。因为提前有人为我们预定了宾馆，购买了入校学习的资料和入校门票，这让我们少了许多麻烦。然而，当我们看到两天会务满满当当的行程，我们都不敢怠慢。尤其是15日早上五点多，参观学生的早操，对于我们来说，是一个挑战，意味着第二天要早起。我们几个老师都知道此行的任务是什么，于是，简单地吃过晚饭后，我们便回宾馆早早休息。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]第二天凌晨4:40[/SIZE][/FACE]，教务主任郭老师便挨个房间叫醒我们。简单地梳洗、准备，我们便坐车前往衡水中学。街上一片漆黑，只是衡水中学的门口已是灯火通明、人声鼎沸，夹杂着汽车的鸣号声，显得一片繁荣。要知道来自全国各地的学校老师慕名前来，聚集于此，期望从衡水中学取回真经。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]来不及看清校门以及校园的景色，我们在检票入校之后直奔操场。令我惊讶的是操场上已聚集了很多人，看不清每个人的面目，只是看见照相机的闪光灯在频频闪动。待天色微亮，我知道了衡水中的真正魅力，不仅仅是操场的看台上坐满了人，在操场的中央都已是满满当当。据事后得知，此次前往衡水中学学习的老师达到三千多人。场面不可谓不壮观。每一个人都在期待着“主角”的登场。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]学生陆续来到操场，起先是三三两两，随后便是大批地涌入。只见每个人的动作很是迅速，站立在自己固定的位置，拿起随身携带的书本，大声地念起来，旁若无人，声音洪亮。学生越来越多，读书声越来越响亮。我发现无论有多少人在拍照，他们依然铿然不动，很是专注。似乎动作是那样的娴熟和迅速，上操的时间一到，领操员的号令一发出，他们立即停止念书，收起书本，站好队，开始跑动起来，人与人之间是那样的紧密，步伐又是那么的整齐，而口号声震耳欲聋，似乎不是喊出来的，而是吼出来的。我不知道这样的学生是怎样训练出来的，而学生所呈现出来的精神面貌又是怎样铸就的？真的是耳听为虚眼见为实！当我真正目睹这一切，回想起我们学校连续几年学习衡水中学的跑操，最终是怨声载道，不了了之。这又是为什么？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]参观学习的序幕随着早操的结束而被拉开。我们便迫不及待地想在衡水中学的校园以及学生身上发掘真正有价值的东西。早读、早餐、课堂、研讨，甚至是采访学生[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]突然间，我想到这无疑是在参观动物园，一群被“驯养”的学生被一种东西在牵引着不断地向前，而且他们始终保持一种阳光、自信、积极的状态。这让我又有了一种好奇。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]衡水中学的校园是干净的，也是安静的。除了参观学习的老师的吵闹声，根本看不见学生的追逐打闹，即使在下课期间，校园中也不见学生的身影。那他们究竟在干什么？在每个学生穿着的校服背后有这样四个大字：追求卓越。这是衡水中学的校训，在这样的校训之下，他们在坚守着一种什么样的精神文化。我想无非是立足于学生及学校的发展，这是一所学校真正的生命力所在。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]衡水中学的经验是不可复制的。但衡水中学所创造的这一切并不神奇，更不是神话。然而，衡水中学却是创造了一个奇迹。奇迹的背后又隐藏着什么呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]我想结合两天来的学习，谈一谈自己的感受。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]一、    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]围绕一个中心：高考。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]高考是什么？在当今的应试教育体制之下，高考是希望。也就是衡水中学在走进衡水中学的每一个学生心中种植一种信念：走进衡中，梦想实现。试想一下哪一个走进高中的学生不想考上大学？这也是一种精神的力量。因为他们相信通过他们自己的努力，他们一定行！这就是衡水中学每年高考达线率非常高，位居河北省榜首的原因。而考入清华北大的学生人数连年攀升，今年甚至达到96[/SIZE][/FACE]名，难道这不是一个奇迹吗？奇迹是什么？奇迹就是一切皆有可能，或者说把原本认为不可能的事情变为可能。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]或许很多人在批判衡水中学是在应试教育体制下通过驯化对人性的一种摧残。事实并非如此，因为我们看到的是每一个学生在“习惯”之下依然是那样的阳光、自信，对同学之团结之至，对老师之赞誉有加，并不是外界所宣扬的缺乏亲情和友情。相比之下，很多学校打着素质教育的旗号却不断演绎着应试教育的故事，岂不是更可悲。对于更多的学校而言，依然是应试教育，学生成为真正的学习的机器，只是到最后，产量不高、产品不好。我想信念最关键，激发出学生心中的渴求，让每一个学生有希望，这就是衡水取得成功的密码。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]二、    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]树立两种意识：服务意识和主动意识[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]1、         [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]服务意识（教师）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这几句口号或者标语，大家并不陌生。然而，真正能做到的又有几个。在衡水中学，老师们想到的更多的是为学生服务。或者说围绕着高考这个中心，他们在想尽办法为学生创造条件。从饮食起居到教室的设置以及学习环境，甚至到做题的答卷页的设置，真正做到细之又细。这就是细节问题。比如说，餐饮营养的搭配让学生不但能吃饱而且有营养，保证身体之需；教室的布置简单又不失其文化色彩，激励性语言随处可见，让学生时刻处于中激昂的斗志之中；做题的答卷页是设置好的，表格式，让学生做到规范作答。我想正是老师的这种想学生之所想，急学生之所急，才让学生在细节中形成一种习惯，而这种习惯又成就了学生的未来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]2、         [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]主动意识（学生）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]在衡水中学的校园中，毫不夸张的说，根本见不到“走”的学生，有许多老师戏称衡中的学生不会走路。我们所能见到的是学生基本上都是小跑，无论是上操还是吃饭。因为他们规定的时间很短，根本来不及想或做其他。在教室中，他们始终埋头学习，无论参观的老师有多少，对他们丝毫没有影响。在16[/SIZE][/FACE]日早上的听课期间，我发现了一个细节，就是学生手中的改错本，改的是密密麻麻，并不像我们有的同学为了偷懒，把一些错误的题剪辑下来，然后粘贴在改错本上。在上课期间，我看到每位学生手上都拿着一支笔，随时记下老师讲的每一个关键知识或重点知识。我想这是一种长期形成的习惯，而这种习惯更来自于学生的主动。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]三、    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]做好三个保障：教研、课堂、做题[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]1、         [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]教研是基础[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]教研来自于教师的知识储备，也就是只有知识丰富的老师，才有可能让学生掌握的知识更丰富。衡中的教研实行的是一课一研，而真正做到实处，需要每一位老师的精心准备和真心付出。用衡中老师的话来说，“不发言就是不团结的表现”。只有每一位老师善于思考，积极发言，才能让知识更完备。同时做到专人负责，也就是针对某一个问题，专门有一位老师负责收集整理，而且资源共享，也就是功劳是大家的，或者说大家好才是真的好！我想这样做的目的就是让知识更完备，做到知识无欠缺、无遗漏，把更好的知识给学生，让学生在知识的海洋中更富足。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]2、         [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]课堂是根本[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]大家都知道课堂是学生学习知识的主战场。只有牢牢把握这个主战场，学生才能收获的更多。立足课堂，更多的是关注效率。要提高课堂效率，一是老师要精心备课，衡中的老师采取的是集体备课的形式，每一节课有一个主备，两个辅备，然后形成一份完整的教案。教案共享，人人都上，当然可以加入自己的想法，这样融入集体智慧的教案确保了知识的完备，更节约了老师的时间；二是学生要用心听课，这其实有三个步骤：课前预习、课堂高效、课后复习，达到知识的真正落实。特别提到学生的预习，很是必要。衡中实行的是学案教学，也就是每一节课之前，老师都会把学案发下去，学生提前进行预习。在课的安排上，学生的自习时间比较多，这就保证的学生提前预习的时间。那么，经过提前预习的课在课堂上听起来，效率一定很高。这样就保证了课堂效率。另外，课下也不可能挤占别的学科的学习时间。我觉得这一点比较好，就是课堂保质保量完成。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]3、         [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]做题是关键[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]在衡中学生的课桌上，堆满了各个学科的试卷。也就是说他们做题非常多。又有人会说，这不是搞题海战术吗？其实不然。衡中所使用的试卷都是衡中老师自己编辑的，而且是精心编辑的。一份试卷有专门的负责人，先是由出题人出题，然后校对，经负责人确认，然后发到各位老师手中，集中做题，发现问题，校对改正，到最后，一份试卷发到学生手中确保万无一失，甚至是标点符号都不能有差错，这样就保证了试题的精，这是第一；第二，一份试卷考查的选择题量比较大，一框内容选择题达到30[/SIZE][/FACE]道，这样保证了知识无遗漏；同时，问答题要规范答题，设计好答题页，做到平时养成好习惯。做题之后的积累和整理也是非常关键的。通过分数可以明确自己的得失，在改错中发现问题，解决问题。做到以后再不会犯同样的错误。这也是一种提升。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]最后，我想谈一谈衡水中学管理的核心，那就是执行。这作为衡水中学学校文化建设的一部分。我想任何一所学校的发展都离不开执行，也就是落实。任何的规章制度的有效最终取决于落实。衡水中学的管理被外界认为是军事化管理。其实不然，它主要是执行文化做得比较好而已。也就是在什么时间做什么事情，绝不拖延。比如上操时间多少分钟，什么时间必须到达，这就保证了时间的高效；再比如吃饭时间，基本上是10[/SIZE][/FACE]到15分钟，这在我们看来是不可思议的。然而，他们却做到了。这样就保证了时间的有效利用。这也可以解释衡中的学生不会走而要跑的原因。我们也在感叹衡中的学生就不想其他事情？他们不吃零食，不携带手机。其实是他们没有时间去吃，没有必要携带。他们不说闲话，不做闲事，不闲思，每天只想一件事情，就是怎样把学习搞好。我认为它在注重细节的过程中做到了有效执行，让学生形成一种习惯，最终是这种长期形成的习惯赢得成功。这就是奇迹的诞生。其实，想一想，这哪里是奇迹。不正是他们平时付出的结果吗？领导、老师、学生的共同协作，成就了衡中的学生，同样也成就了衡中。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]衡中究竟是天堂还是地狱？或许我们认为的地狱在衡中的学生眼中就是天堂。正如我们采访一位学生，问普遍认为衡中的管理非人性，没有亲情和友情。“如果说衡中没有亲情和友情，那我们还会待在这里吗？”这位学生的回答让我们反思，究竟该给学生什么样的教育？我想应该是有希望的教育！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]回到现实，面对我们这样的环境，我们应该怎么办？这才是我们要面对的问题。众多外出学习者总是怀有激情澎湃，然而，一回来便黯然失色。更有许多人在抱怨，我们没有衡中的环境，更没有衡中的学生。然而，我们有什么呢？我想我们所具备的东西并不比衡中差，只是我们时常怀有的是抱怨，而不是改变。要知道改变一点点，则会一点点改变。如果一下子想改变我们目前的处境，那是不现实的。那就从我做起，踏踏实实做好我们的工作，给我们的学生以更多的关爱和激励，我想我们也一定会做得更好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]谢谢学校给与我这次学习的机会，我想我只要还在路上，我相信凭着自己的坚持和努力，同时借鉴衡中适合我们的做法，一定会成就学生的梦想，也一定让自己在教育之路上收获更多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt] 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[COLOR=#f70909][SIZE=4]黑哥写得很仔细，这个精神值得学习。[/SIZE][/COLOR]

[P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]七块钱的幸福[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]你幸福吗？幸福是什么？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]自2012[/SIZE][/FACE]年9月29日开始，中央电视台新闻联播节目连续播放了“喜迎十八大 走基层 百姓心声”——“假日调查”：你幸福吗？的调查结果。自此，拉开了全国人民对“幸福”的大讨论、大争论，可谓是公有公的“幸福”，婆有婆的“幸福”。也有人怀疑这样的“幸福”调查是一种勉强幸福或者是被幸福。即使是刚刚获得诺贝尔文学奖的得主莫言面对“幸福是什么”的提问时，竟也回答：不知道。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]幸福真的是可望而不可及？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]然而，让我对“幸福”尤其是“教育幸福”有了更近一步认识的是潍坊之行。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]年10[/SIZE][/FACE]月13日[FACE=楷体][SIZE=14pt]，由于心语团队创始人郑立平老师的抬爱，我有幸被“邀请”前往我国著名的风筝之乡——山东潍坊的寒亭区进行一次中小学班主任的培训讲座。这对我来说，真的是受宠若惊。要知道实现从台下的观众到台上的主讲的跨越，意味着什么？因而，在准备期间，我一直在想我如何该给各位班主任传递“幸福”的理念：在工作中寻找属于自己的幸福。当然，这也是心语团队的行走方式——精彩自己，传递幸福。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]岂不知“幸福”哪有这么简单？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]山东、山西因太行山形成东西之势，行程却达到一千多公里。当我12[/SIZE][/FACE]日的下午四点钟坐上火车，一路摇摇晃晃到达潍坊之时，已经是第二天的早上九点，竟然有十六个小时。顾不上旅途的疲惫，我赶紧联系寒亭区的负责人，坐出租车到达培训会场：寒亭区外国语学校。而此时心语团队的骨干成员寿光世纪学校的宁杰老师正在为班主任进行讲座。先前到达的还有心语的骨干成员河南的潘颖老师。我俩要在下午给各班主任进行讲座。没敢打搅宁杰老师，悄悄给潘颖老师打过招呼，我就找个位置坐下，开始聆听宁杰老师的讲座。难得的学习机会，怎能放过？中午，我们三个在寒亭区教育领导的安排下吃了一顿午餐。没敢休息，因为下午的讲座时间是两点钟。我和潘颖老师还需要准备。不过，他们两个已经对我构成了“威胁”。因为无论从资历还是成就，他们都在我之上。所以被安排在他们后面讲，确实对于我来说，是一种挑战。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]讲座开始之前，面对着略显疲惫的班主任们，我问自己：我有资格谈“幸福”吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]是啊，或许因为年轻，资历太浅，没有成就。现场的气场明显不够，在好不容易控制下来的会场中，我开始了自己人生的第一次讲座。然而，令人意想不到的一幕发生了。当我发出“你幸福吗？幸福是什么？”的提问时，会场后排一位男老师大声地喊到：我不幸福！我的头立马嗡了一下：这该怎么办？对于毫无经验的我，该如何回答他的问题？于是，我来不及多想，开始追问：您为什么不幸福？他“理直气壮”地答道：每月七块钱的班主任补助！当然，我并没有去核实他所说的是否属实。而是针对他提的问题，继续追问：那您认为多少钱才能让您幸福？很明显，我有一点和他较劲的意思。然而，这位男老师“默不作声”。我开始大谈：幸福不是用金钱衡量的；[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]不是我们面对的工作决定我们的幸福，而是我们面对的方式决定我们的幸福；你若不幸福，痛苦给谁看？……就这样，我开始谈起我的“幸福生活”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]事后，我对自己的讲座定性为“惨败”。于是，第一时间，我给师傅郑立平老师发去短信：师傅，对不起！我今天没讲好，辜负了您对我的期望。在随后和师傅的见面中，师傅一直开导和安慰我，现场反馈的信息说我讲得非常好。当然，也指出了我准备讲座以及临场处理问题的不足之处。然而，对于自己的讲座，我一直处于悲观状态。因为我想得更多的是我是否具备大谈“幸福”的资格。于是，我开始了对自己的追问。[/SIZE][/FACE][/P][FACE=楷体][SIZE=14pt]幸福，你距教育还有多远？教育，你给幸福几多空间？[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]面对那位男老师的对“幸福”的回答，我们究竟该怎么办？难道他真的是为“七块钱”而不幸福吗？如果他真的在意那“七块钱”，他绝不会选择做班主任。绝不是，他是在控诉自己所处的那个环境以及对自己生存状态颇显无奈的一种呐喊。因为幸福距离教育真的还有很远，而教育给幸福没有多少空间。而我不也时常控诉自己所处的教育环境吗？因此，我们需要的更多的是理解。而我们所做的是既然不能改变“七块钱”的环境，但我们可以让他在“七块钱”中寻找到属于自己的幸福。[/SIZE][/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]突然间，我想到了一个故事：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]弟子问师父：“您能谈谈人类的奇怪之处吗？”师答道：“他们急于成长，然后又哀叹失去的童年；他们以健康换取金钱，不久后又想用金钱恢复健康。他们对未来焦虑不已，却又无视现在的幸福。因此，他们既不活在当下，也不活在未来。他们活着仿佛从来不会死亡；临死前，又仿佛他们从未活过…… [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][COLOR=black][SIZE=14pt]是啊，我们时常说，幸福其实是活在当下。然而，在我大谈“幸福”之时，此时的他们是否会“幸福”吗？他们被迫放弃双休，或许家中的孩子没有人照看，老人没有人照顾，爱人不能陪伴……他们能幸福吗？我们能说你要改变自己，要让自己幸福？这岂不是自欺欺人吗？我们能说自己放弃休息，奔波十几个小时来为大家讲座是一种幸福？要知道自己的幸福对他们而言，无关紧要。他们所要的是自己的幸福。而幸福又是一种实实在在的感觉。而他们感觉不到，不是他们的悲哀，而是我们的无能。因而，我让自己多了一份冷静和审视。于是，我在微博上发出这样的一条信息：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]今天的讲座对我来说是一种失败。不是一种打击，而是让我对“教育”有了一种重新的认识。或者可以这样说，我还没有谈教育的资格和能力。至于幸福，更是无从谈起。因为幸福是一种感觉，不是用语言能表达的。师傅一直安慰我，我知道我离师傅的要求还差的很远很远。告诉自己：静下心来做教育！[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=black][SIZE=14pt]七块钱的幸福，真的可望不可求？再一次对自己进行追问。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=right] [/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]一场篮球比赛引发的思考[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]周一下午，我所带的班级和邻班进行了一场篮球比赛。对于高三进入紧张复习的同学们来说，这场篮球比赛显得很是奢侈。当然，也缘于前两周的一场班级之间的拔河比赛。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]自升入高三以来，学校很少组织集体活动，即使有，也基本上与高三无缘。然而，为了迎接校园文化节的到来，同时也是为了缓解学生紧张的学习压力。于是，学校各年级组织了班级与班级之间的拔河比赛。在这次拔河比赛中，我班同学在和邻班同学的对抗中，赢得了胜利。这使得邻班同学很是不服。随即，他们凭借自己的优势就向我们班男生发起了篮球比赛的挑战。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我心里很是清楚，对抗赛拼的是实力。对于文科班来说，男生本身就少，而我班十个男生中会打篮球的也就三四个，有的即使自己运球都成问题，更不用说相互之间的配合。在明知道处于劣势的男生们并不惧怕邻班的挑战，而是勇敢地接受。这需要的是一种精神，一份勇气，当然，更是一份大气。实在令我敬佩。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]时间一拖再拖，一直没有良好的机会。期间，我班的男生在积极地着手准备。通过我和邻班班主任协商之后，决定在周一下午举行比赛。当然，并不是为了争个输赢，关键是让同学们放松一下。然而，对于同学们来说，显得很是兴奋。我一直认为男子汉的战场就是在赛场上。他们需要展现自己的血气方刚，更要展现自己的英勇和挺拔。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]对于这场比赛，其实输赢已经注定。当初，邻班同学向我们班下达挑战书时，已经胸有成竹。我支持男生们接受挑战，主要是希望他们在赛场上奔跑、拼杀。因为对于文科班的男生来说，实在太文弱了。我要让他们展现男子汉的气概。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]果不负众望，比赛一开始，我班男生就投入到紧张而激烈的拼杀中。虽然输赢已定，更不用说友谊第一。每一个在赛场上的同学都想为班级争光，都在为班级的荣誉而战。力量的悬殊使得比分很快就拉开了。但男生们很是英勇，奋起直追，奔跑中频频断球、抢球、运球、进球。激烈的场面感染着场外的女生，在她们组成的啦啦队呐喊声中，我感受到一股力量，一股向上的力量。真的，比分和输赢已经不重要，重要的是他们参与其中。文豪是班里打球比较好的，也是这次篮球比赛的组织者和我们班的队长，在他的带领下，男生们奋力拼杀，士气不断激发；博翔因支气管发炎，午休时间刚刚输过液，我不想让他上，以免病情严重，可他一定要上，拼尽全力赢取每一个球；张鹏在与别人的抢球过程中不小心摔倒，但还是毅然爬起，忍着伤痛，一瘸一拐奔跑中成为赛场中的一道风景[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]他们拼的是精神，拼的是耐力。他们在为班级而战，成为班级真正离不开的人。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]比赛的结果虽然有点“惨不忍睹”，比分过于悬殊。但我很是骄傲。因为男生们淋漓尽致地发挥了他们的英勇本色，为班级增添了色彩。看着他们略显沮丧的表情，我极力安慰他们。而此时，令人感动的一幕出现了，我看到了班级同学与同学之间的关爱，女生们跑过来对他们进行安慰，有的还积极地询问他们想吃什么，准备慰劳他们。我由衷地感到欣慰。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一个班级最需要的是什么？我常常在想这个问题，也在积极地寻找一个班级的立足点。其实，一个班级最需要的是爱，表现在师生之间、生生之间，以及师生与班级之间。有了爱也就有了一切。人与人之间的关爱温暖着每一个人，让每一个人时刻感到集体如家般温暖，随时给人以希望和力量。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二天的早上，我利用上课之前的时间，对参与篮球比赛的男生们进行了表扬。同时我认为一个班级男生就是这个班级的顶梁柱。为了让他们承担起这份沉甸甸的责任，我让女生用歌声表达对男生们的感激。《月亮代表我的心》《隐形的翅膀》让男生们沉浸在幸福之中，更让班级朝着希望的地方前进。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]篮球比赛结束了，我则开始了反思：作为班主任，对于班级，我们到底能做些什么？其实，并不需要我们做多少事情，而是积极地为学生搭建成长的平台。班级犹如一个大家庭，在活动中让学生去展现、表达、体验和感受，他们愿意为班级付出自己的力量，他们更知道只有班级才会让他们更强大，他们爱自己的班级，也只有班级才让他们时刻生活在希望之中。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]“爱心捐款”捐多少[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]下午的第七节课，在学校报告厅开完学科水平测试补考工作会议，我便急急忙忙赶往教室。踏上讲台，我看到前方黑板上贴着一张通知，走近一看，原来是学校团委下发的关于“让生命在爱的阳光中倔强”的爱心捐款倡议书。我没有细致地去看具体的内容。这年头诸如此类的“自愿捐款”太多了，让人感觉到爱心的廉价，对学生而言，有时爱心的奉献带来更多的是伤害。作为班主任，只能在无奈之中做点教育应该做的事情。然而，有时教育的虚假真的让人无所适从，更为可怕的是自以为是的教育总觉得是在扛起正义的大旗，让人感觉到有点可笑。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我没有过多地询问班级捐款的情况，只听见几个女生在议论着：某某班捐了多少，某某班某某同学一下子捐了[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]100[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]元[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我顺嘴问了一句：我们班捐了多少？一百多！这明显和她们刚才议论的班级捐款数目相差甚远。我不由得心里咯噔一下，心里面很不是滋味。作为有爱心的班级，怎么会捐这么少呢？难道让大家献出自己的爱心就这么难？难道就这么一点点？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]阅读课的铃声响起，我向同学们传达了有关学科水平测试补考的有关事项。不由自主地谈起这次“爱心捐款”。于是，我开始对他们进行了“爱心教育”：讲到了爱心和奉献，让同学们怎样在拥有爱的前提下学会传递爱和分享爱；讲到了“一方有难，八方支援”；更讲到了班级的荣誉[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当谈到捐款的数目时，我总觉得有点“小气”。此时，负责募款的同学站起来说明：我们班并不是最少的。当然，我并未否定，但是我认为这样的活动，我们应该大方一点。同学们更多的是沉默不语，因为他们不知道该如何解释自己的爱心。当时，我并未留意同学们的面部表情。随后，我便离开了教室。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]回到家中，心中似乎还未放下“爱心捐款”这件事。总觉得教育还应该怎样怎样，岂不知自己已经被自以为是的教育困扰了。于是，我在微博上写道：[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]也许是我对同学们的错怪，对于这样的“[/SIZE][/FACE]捐款”其实并不在于钱的多少，关键是一份爱心。也许我们不是捐的最少的，我只是想让大家明白：爱的最高境界不是拥有爱，而是分享爱、传递爱。不捐的理由也许有很多种，但捐的理由只有一个：那就是我们还有爱！希望同学们记住：因为我们也有困难，需要他人的帮助。[/B][FACE=宋体][SIZE=14pt]然而，过了不久，我打开微博看到了QQ[/SIZE][/FACE]上的一个好友对我的微博进行了评论：[B]尊重别人的选择才是最好的……[/B]我猛然醒悟：既然是自愿捐款，为什么不尊重学生的选择呢？[/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]爱心是什么？作为学生，该怎样表达自己的爱心？捐款是否就意味着有爱心？不捐款是否就意味着没有爱心？爱心的大小是否可以用捐款的数目来衡量？……[/SIZE][/FACE]我陷入了沉思。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]长期以来，我们总是以教育的名义对学生提出各种各样的要求。学生的行为一旦不符合我们的要求便上纲上线，认为学生没素质、没教养或者没爱心。那么，这一切是否对学生的一种误解，或者有时是对学生尊严的一种亵渎。谁又敢说我们的教育都是百分之百的正确，有些时候，对学生难道不是一种误导吗？（这样的“爱心捐助”是否需要在学校举行，是否应该由学生奉献？）正如爱心，难道一定要用捐款来衡量？或许他们认为自己还没有能力捐献，因为自己还要靠父母供养；或许他们认为自己捐出的哪怕是一块钱也是自己的爱心，我们有什么理由拒绝呢？不捐款或者捐多少都是有理由的，可以这样说理由都是可以站得住脚的。我们首先应该是肯定，而不是用自以为是的教育来否定。而自己认为的捐款数目“小气”，难道不是自己的虚荣心在作怪吗？这和班级的荣誉有什么关系呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我并非是在自责，而是对自己从事多年的教育有了更深层次的认识。教育到底应该怎样做？在我心中疑问越来越多。与其我们在高谈阔论教育，还不如实实在在做点小事。让学生真正有爱心，就要让他们从身边的人和事做起，而对于老师更应该树立起“爱心”的榜样。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“爱心捐款”到底应该捐多少？（元方，你怎么看？）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]附：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]让生命在爱的阳光中倔强[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]荆齐美是我县洪池乡南洪池人，全家五口人，姐弟三人都得了强直性脊椎炎——这个“不死的癌症”，老父亲得了脑血栓，严重的病魔笼罩着这个家庭。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]他是一个身患残疾，但心中有理想、有追求，自强不息、热爱生命、热爱文学的楹联小伙。因为缺钱，全家不得不放弃姐姐、哥哥的治疗。今年[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]月[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]13[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]日，荆齐美由年已七旬的母亲陪伺，住在运城市中心医院骨科。经医生诊断，需要做双侧股骨头、双侧全膝置换手术，总费用达[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]22[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]万元，除亲友资助[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]万元外，尚缺[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]17[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]万元。《黄河晨报》得知这一消息后，先后连续推出《平陆“楹联小伙”生死线上盼救援》系列报道，呼吁全社会都能奉献一点爱心，救救这个不幸的家庭。目前，在社会各界好心人的帮助下，荆齐美一期手术术后恢复良好，他表示一定会忍受病魔和手术带来的疼痛，坚定信心。但他的二期手术费还没有凑齐。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我县社会各界人士都在向这个家庭伸出援助之手，希望我们同学也能用我们的微薄之力，绵薄之爱，让这个多灾的家庭拥有一丝冬日里的阳光和希望。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]人生不因作弊而缺憾[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2012[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]11[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]日[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]日，我校组织了为期两天的针对高三年级学生学业水平测试的补考工作。这与学生就读高中三年是否能最终取得高中毕业证息息相关。当然，对于补考的学生，也是最后一次机会。因此，学生很是重视。然而，有时教育总是无奈的。因为客观和主观的原因，他们的补考并非一帆风顺。一是为了高考，学校在高一上学期就对学生进行了文理分科，这使得很多学生放弃了非高考科目的学习；二是在高二上学期，学校就停止了非高考科目的课程安排。所以，要进行学业水平测试，对学生来讲，无疑是一种挑战。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]针对这种现象，对于学校来说，也是积极为学生创造条件，这并不排除放松监考的要求。于是，就出现了很多学生作弊的行为。一直以来，我对学生考试的作弊行为深恶痛绝。一是为学习努力的学生鸣不平，作弊无疑是对公平秩序的破坏；二是诚信是做人的根本，不能因为作弊为自己的人生留下污点。所以，自我任教以来，一直强调诚信考试。我曾经在这一届搞过一次有关诚信的问卷调查，而且积极建议年级组推行无人监考，让学生自我监督、自我约束。然而，就在第一次进行学业水平测试结果公布后，我发现我们班未过的人数比较多，而且集中在化学和生物这两门学科上。当时，我并未和诚信考试联系起来。只是一味地埋怨学生：面对同样的难题，其他班级为什么过关的人数比较多呢？就在给年级组上交补考费的时候，我看到补考费的数目时，一下子激怒了，狠狠地批评了他们。记得当时我用的两个词是笨和傻。现在想想所谓的笨和傻是否对学生是一种暗示？难道我是在埋怨他们不会作弊码？事情就这样过去了。然而，就在第四次学科竞赛时，因为近几年身体缘故，没有长时间监考。而这次是个例外，我从头监到尾。在考场上，我发现我们班的学生就是“笨和傻”，显然没有那几个班学生的灵活多变。我一下子“醒悟”了。倒不是因为我们班学生的“傻和笨”，而是他们的诚实。这与我长期的“教育”有很大的关系。我不知道这样的“教育”对他们而言是福还是祸。然而，一想到“成人比成才更重要”，我知道这无疑是带给他们一生的财富。想到之前对他们的错怪，我很是自责。我确实错怪了他们，同时在心里暗自欣慰：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]420[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班的学生是好样的，我以他们为骄傲！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]谈起作弊，或许人人都经历过。在我的求学阶段，也曾经历过一次作弊。那是在上高中期间，一次学校组织的期中考试，我尝试着带一本书到考场，企图作弊。不曾想作弊的方式很拙劣，再加上心理的畏惧。就在我刚刚打开课本的那一刻，就被监考老师所发现。如今还清晰记得当时监考老师说过的一句话：没有不劳而获的人生！我很是羞愧不已，倒不是因为是好学生失面子，而是在自己的人生路上多了一个污点。从此之后，我再没有考试时作弊。做老师后，我一直要求我的学生不作弊，要诚信考试。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]人们为什么要作弊？答案其实很简单。作弊能给人带来实际的利益。尤其是在高考的考场上。记得我带的[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]届特长生，有两名学生平时不学无术，整日闲逛。然而，就是在考场上做最后的“挣扎”，结果是考上大学。而那些平时刻苦学习的学生，好几个名落孙山。有一个学生在得知自己的高考成绩时，见到我的第一句话：我他妈的真笨，为什么就不知道要作弊？我只有苦笑。学习知识的目的是为了人的一生的发展奠定基础，然而，不知从何时起，知识沦落为人们获取眼前利益和现实利益的工具，这不可谓是教育的可悲。更为可悲的是很多人不以为耻反而引以为傲。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]然而，事情并非我想的那么简单。或许是学生瞬时醒悟。就在这两天补考时，学生开始寻找顶替者。一是学校为顶替行为创造了条件；二是作为班主任的我们的默许。这毕竟是关系到学生的切身利益，而且真的让他们去考，他们是过不了的。但是，作为师者，不能不表明我们的态度。我虽然没有明确表态，但对学生的这种行为并不赞成。或许作弊的理由有千万条，但不作弊的理由只有一个，那就是人生不因作弊而缺憾。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我突然想起[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]当代中国十大杰出演讲家李强先生作的一首诗《生命》：[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]我的生命是一支笔[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]它是一支铅笔[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]写错了不怕[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]可以涂改[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]可它不是钢笔[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]因为钢笔可以有新的生命注入[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]而我的生命[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]只有一次[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]但我绝不允许[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]因为可以涂改[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]而胡乱谱写[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]我人生的每一分每一秒[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]因为我的生命[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]只有一次[/SIZE][/FACE][/B]

爱心是不能用金钱衡量的。

【黑哥梦话】
当您满怀希望走进教室时，应当是沉醉于朗朗的读书声中，因为您不愿虚度时光，您更希望收获满满。
相信自己，您并不比别人差。只要愿意，您一样会在高三创造属于自己的奇迹。
我并非充当救世主或拯救者，更不是没事找事，多管闲事，而是我一直非常欣赏积极主动的人。当您们有一种上进的渴求时，我为何不给您们提供上进的平台，满足您们的需求？相信我一定会看到您们经过一番努力拼搏，取得佳绩之时，微笑着站立在我面前，那时，岂不是我们共同的幸福。佛家云：救人一命，胜造七级浮屠。作为班主任，同样具有“救人一命”的资格和能力。
家可以让您依靠，可以包容您的一切，但家绝不是逃避的港湾。家可以为您遮风避雨，亦可以磨平您的锐气；家可以让您不是停靠，亦可以让您扬帆起航。
您可以让自己足够强大，但在强大之前，您首先要学会容忍，容忍所有的痛苦和不快。您要坚强起来，您若不坚强，痛苦给谁看？该笑时让自己展现最灿烂的笑容，想哭时，坚决不让自己的眼泪掉下来。    
晚到者往往欣赏的是别人的风景，有时，早到几分钟，您就是别人眼中的风景。如果坚持下去，不仅可以强大自己，更能让您成为风景中最美的一道。
高三往往是苦和累的代言词，其实，高三不仅仅是苦和累，更有充实和奋斗。当我们沉醉于高三的生活中，猛然发现，高三是一种享受，享受一段人生的眷恋和美好。
也许您来的不是最早的，但来后一定是知道自己干什么的人；也许您睡的不是最晚的，但睡时一定是知道自己干了些什么的人；也许您今天不能做到最好，但一定是比昨天做的更好的人。
“高三”记录一段艰辛的奋斗之路，亦是人生一段美好的回忆。然而，只有每个人亲自走过，才真正知道高三的苦痛和欢欣，也只有经历过，才是对人生“惊天地泣鬼神”的呐喊，这不属于别人，只属于我们自己。
亲爱的同学们：我们不是看客，我们是高三的主角！
高中三年在人生历程中到底意味着什么？难道仅仅是考大学吗？其实，考大学只是一种承载，是一种责任。既改变自身命运，又改变家庭命运。考大学不是人生唯一的选择，但对我们而言，却是最好的一条出路。一段经历，一个跨越，也许不会成功，但收获的是人生的精彩，生命的绚丽。
如果想考大学，您就好好学；如果不想考大学，您做什么都无所谓！
信任是一种力量！相信老师，一定会帮助大家实现自己的梦想；相信自己，通过自己的努力一定会实现自己的梦想。
在做快乐的猪和痛苦的人之间进行选择，猪的快乐在于它只享受当下的快乐，并未知道等待它的是屠刀，是死亡；人的痛苦在于他在不断的思考中，追寻属于自己的幸福，直至生命将息。
偷窥是一种不道德的行为，我并不以为监控是一种偷窥，但绝不能成为伤害学生的理由。因为有时眼睛所看到的并非真实。每一个场景的出现都需要真实状态下生命的参与，或许没有出现自己所期待的结果，但毕竟他们参与了，收获了，这一足矣。
一次忽略，也许失去的不仅仅是一次机会，更是做人的底线，有可能造就终生的悔恨。人生绝不能因为忽略轻易原谅自己，而应该积极寻找自我发展的潜力，这不是弥补，要知道有时会付出一生的代价。
当我拼命去关注“成绩”时，结果事与愿违。每一次成绩的出现，都有其过程的参与，只期待最终结果的辉煌，而忽视过程的精彩，所付出的代价会更大、更重。因而，我们只需要期待，而不是逼迫。要相信水到渠成，功到自然成。

再现生命，努力前进。

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]细节教育和教育细节[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]上任一年的新校长很少开会，然而，每次开会都会给全体教职员工讲一些关于教育的故事。每每听来，总能发人深省，让人深思，同时给人以启迪。就在上周的全体教职工会议上，他给我们讲了关于教育的“细节”问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所谓细节，就是看起来对人影响很大却容易被人忽视的小事。然而，关注细节，可以成就大事。无数个成功或失败的应聘案例都在验证细节的重要性。因为细节往往会反映出一个人的内在品质。是啊，校长讲述的发生在自己身边的故事，不正反映这一点吗？一个公司可能会因为一个员工的小小的忽视而丧失了众多的顾客；一个单位可能因为一个工作人员的疏忽而成为同行的笑柄；一个班级可能因为一个班主任的大意而使人心涣散[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这让人不得不对“细节”多了一份关注，更让我联想到校园中的细节教育和教育细节。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]前两天，校总务处下发了一份有关“净化校园，从我做起”的倡议书。从学生进入校园的那一刻起，我们都会让学生树立起“校园是我家，人人爱我家”以及“保护环境，人人有责”的意识。然而，每每看到校园中漫天飞舞的塑料袋和随地可见的废弃物，心中总有一份遗憾。因为这些都是我们的学生随手丢弃的。或许每个人看到此景，都很是愤慨。岂不知“人人有责”最终不能成为“我的责任”，难道这不是教育的遗憾吗？在倡议书中有这样一句话：随手丢弃垃圾是不良的行为习惯，是不尊重他人劳动成果的表现，是素质低、教养差、没有公德的反映！想必人人看到都会觉得不舒服，很刺眼。诚然，我并不反对学校采用这样的表达方式，毕竟垃圾是我们的学生丢弃的。但是，既然我们无法阻止学生随手丢弃垃圾，为什么不倡议他们随手捡起地上的垃圾。这不正是良好的行为习惯，更是素质高、教养好、有功德的体现吗？我想这也是一种细节教育。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]做班主任要进行班级管理，无非就是一个中心：学习，两个基本点：纪律和卫生，三个学会：学会做人、学会成长、学会共处。记得我带这届学生之初，就明确告诉学生要维护好校园和班级的卫生环境，这是“我”的责任，特别强调“我”的意识。然而，对于“我”而言，其实就是弯腰捡起地上能看到的垃圾，这不仅仅是爱劳动的一种表现，更是一种高尚的品质。这让每一个捡起垃圾的学生立刻在他人心目中的形象高大起来。这也是对学生的做人教育。教育其实就是从细节中点亮学生心中的那份对真善美的渴求。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]然而，作为老师，我们应该做什么呢？人们常说，教师是太阳底下最光辉的职业。其实，教师职业的伟大就在于他时刻用自己的行为照亮学生的灵魂。因此，教师就要时刻成为学生心中的榜样，甚至是偶像，起着表率作用。即要求学生做到的，作为教师必须首先自己要做到。关于弯腰捡起地上的垃圾，我并未一味强调让学生做，而是自己带头做起。可别说，有时还会给自己带来格外的奖赏。因为有时捡起的并不是垃圾，而是人民币。自从我这样做以后，捡到的人民币差不多有百元之多。然而，在校园中，更多的是我们教师对诸多细节的漠不关心。比如教学楼天桥下停放的横七竖八的摩托车和电动车，在“禁止停车”的白纸黑字下显得格外刺眼，更有穿梭于学生中间的机动车辆，随时对学生都构成安全隐患。好在现在学校出台的关于教职工车辆出入管理规定，为学生的生命筑起了一道安全屏障。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]还有更多的教育细节，比如每天早到一分钟，就会让学生安心一分钟；给学生一个善意的提醒，可能就会让学生少走一些弯路；给学生一个微笑，就会让学生重新树立起学习的勇气；找学生谈话，搬个凳子让学生坐下，不仅让学生感到温暖，更能让学生消除畏惧，畅所欲言[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这些都是我们能做到却往往忽视的东西。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]此时，我突然想起美国[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]海姆.[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]吉诺特教授曾说过的一段话：“我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]作为教师，我们不可忽视教育中的“细节”，它不仅可以照亮学生生命成长的每一步，更能让我们时刻展现作为教育者的魅力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

有意思的标题。