[QUOTE][b]下面引用由[u]杜林[/u]发表的内容：[/b]

也许是一种教育的机智吧.[/QUOTE]
谢谢杜校长！

这几天学校组织《军谊杯》国防教育征文，应付不过来，只能抽空到论坛上看看大家的帖子。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

看完了吴老师的文章，精彩得无可言语！真的！我是真诚的，我是认真，静心阅读了的，真的超出我若干，我不敢卖弄！[/QUOTE]
 
我要怎样才能顶当得起艾岚的夸奖啊！

来看看吴老师，好奇怪！您怎么把回帖设置成移动的呢？

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

来看看吴老师，好奇怪！您怎么把回帖设置成移动的呢？[/QUOTE]

回答初荷：这很简单。引用帖子的时候，上边有“飞”、“闪”、“光”、“影”等标志，选择要移动的内容，然后再点击“飞”就成了。例如：

[FLY]祝初荷工作顺利！麻烦越来越少，快乐越来越多！[/FLY]

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]


回答初荷：这很简单。引用帖子的时候，上边有“飞”、“闪”、“光”、“影”等标志，选择要移动的内容，然后再点击“飞”就成了。例如：

祝初荷工作顺利！麻烦越来越少，快乐越来越多！[/QUOTE]

哦！真的吗？
[LIGHT]谢谢吴老师！[/LIGHT]

    李希回到教室，张海几个围过来热情地问长问短，又是看手心，又是看小腿。李希有些沮丧地说：“李老师可能还是看不起我吧。”张海他们拍拍他的肩膀走开以后，李希低下头，非常强烈地怀念起在小学受到的暴风骤雨般的体罚和责骂来，因为那些体罚和责骂是那么容易冲洗自己对于犯错的内疚。他拿出语文书来，在扉页上工工整整地写下“要为自己争气，还得靠自己努力”。写完后，又端详了一阵，然后打开今天要学的课文《诗五首》看了起来，看到唐代诗人郑谷的《淮上与友人别》中那句“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”时，不禁又想起昨晚赤着脚离校出走的情景，心里一片黯然。
    第三节是语文课，李岚先让学生默看课文，根据课下注释理解诗的内容，然后请同学朗读。好几个同学先后举起了手，李岚先点了龙珊，龙珊是班上的朗读高手，很多难读的课文都是他先读，可李希觉得龙珊这次没有读出作者那种哀婉的感情，于是就在李岚示意龙珊坐下时，李希“啪”地举起了手。李岚本来想要对龙珊的朗读进行评析，提醒学生读准几个容易读错的字，见李希的眼里闪射出挑战的光芒，连忙让李希朗读。李希读贺知章的《回乡偶书》时，把“衰”读成了“shuāi”，班上有人窃笑，读《淮上与友人别》时，把“淮”字读成了“准”字，班上爆发出一阵哄堂大笑，李希窘在那里停止了朗读，李岚忙用严厉的目光止住了哄笑声，又在黑板上给“淮”字注上拼音，然后鼓励李希接着往下读。李希虽然没有把诗的节奏读好，但流露出了一种不忍分别却又不得不分手的哀婉与眷恋。李希的朗读一停下来，李岚便带头鼓起了掌，同时笑着朝李希竖了竖大拇指，接着就对龙珊和李希的朗读进行了对比分析。李岚发现整堂课李希的听课情绪都非常高涨，跟以前判若两人。
    下午李岚批改作业的时候，见李希的作业前所未有地工整，于是在后面写道：“老师为你的进步感到高兴。”李岚凭自己多年的教学经验判断，李希对进步的渴望已经萌发了，就像寒冬里的一缕阳光照在冰冻的河面上，就像一粒迟迟没有发芽的种子正在探头探脑地钻出地面。当然李岚深知冬天里的阳光虽然珍贵，但考验河面更多的将是雨雪，后发芽的种子虽然可爱，但周围繁茂的枝叶势必遮挡它的阳光和雨露，影响它的成长。李希以前的基础这样差，如果后续的帮助不到位，这种转变也只可能是如昙花一现，保持不了多久就会心灰意冷的。李岚改完作业后，对于李希的思考还是没有停止。

   接下来情节怎么发展呢？心里一片茫然……

吴老师，初荷大胆，要给您提些建议了。
这个帖子里的李希很善感，这和他的学习程度不太一致。不知道我说的对不对啊！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

吴老师，初荷大胆，要给您提些建议了。
这个帖子里的李希很善感，这和他的学习程度不太一致。不知道我说的对不对啊！[/QUOTE]

深谢初荷！
我接下来想写李岚老师如何一步步地转变李希，把李希培养成很优秀的学生。我想在思想上李岚和李希都完成了转变，李岚已在心里坚决地去掉芥蒂，但李希怎么来端正学习态度，李岚怎样来提高李希的学习成绩，提高李希的品德修养？我不知道怎么安排情节[em08]。初荷，以及其他朋友，能给些帮助吗？

吴老师，我不会写小说，但感觉您万万不要把李岚写成一个高尚的、让普通教师都感觉不可能学到的榜样。李希的进步肯定也要一波三折才好。否则，就又落入俗套了。
不知道我说的对不对。我之所以不敢写小说，是因为我总是赋予作品人物我自己的性格。您也要注意别把自己的思想给学生。