[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]效果[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]现在说效果或许太早，确实收到了肉眼可见的效果。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]早上第一节是社会课，课后老师来到办公室问我这两天是怎么回事。我当然知道他指的是什么事情。我就简单说了我的想法：纪律还是要管的，毕竟大部分同学还是想要学习的。他接着说，他还问了学生，班长回答说他们知道要脸了。我很喜欢这句换，要脸，不就是有了羞耻之心吗？他之所以说这句话，或许跟昨天惩罚六个人写说明书有关。本来周一周二都是好好的，昨天第三节课前，我课前巡视时，发现教室不安静，就按规定惩罚班长、副班长、纪律委员和课代表写说明书，共六人。这次惩罚可能让他们诚心认识到了自己的不足，也明白我并不是嘴上说说，而是要决心改变。借着我接下来的语文课，我把[/FACE][FACE=宋体]“知道要脸了”这句话又在教室重复了一遍，希望每个同学都知道“要脸”。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]早上第二节课后，昨天被惩罚写说明书的六个人一起来交说明书，除了纪律委员提到一句委屈，每个人都能够进行反思，还说以后肯定会更好。他们告诉我说，他们已经密谋了一件事情，这件事情肯定是为了让班委分工更明确、摆脱不作为，让班级更好，但具体是什么，还不告诉我。今天的巡视，看到了班委都各司其职，真的有在做起来，很安慰。其实让六个人写说明书，我还担心他们会埋怨，其实并没有，反倒真正引起了他们的重视，一份份说明书也让我看得满是感动。初见成效，很好。既然是有效的措施，那就贯彻到底。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]只是学习上，还是不大理想。昨天进行数学、科学考试，科学老师说我班高分和兄弟班差距很大，英语老师[/SIZE][SIZE=10]则[/SIZE][SIZE=10]说就英语学科还是我班高分多。今天进行了英语考试，结果出来我班明显不如兄弟班，高分也远远不及。不得不说，这对我是一个很大的打击。让人头大的成绩，我该怎么去提升？[/SIZE][/P]

感谢于老师指引。在学习方面我还会做更多努力和尝试。嘿嘿。[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

感觉尚老师很有点子和方法的，成绩波动也是正常的 纪律是学习的保障，班级的学习氛围也非常重要，抓纪律，找部分优秀的学生逐渐带动起浓厚的学习氛围[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10][FACE=宋体]遛[/FACE][FACE=宋体]“狗”[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]昨天下午美术课之后，老师走进办公室递给我一条大铁链子。不用猜，是小泉的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]上午改随笔，胖子写了一篇题为《遛[/FACE][FACE=宋体]“狗”》的文章，内容如下：[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b][FACE=楷体][SIZE=10][FACE=楷体]溜[/FACE][FACE=楷体]“狗”[/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=楷体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体undefined.5000pt][SIZE=10][FACE=楷体]昨天，小泉子带来了一个新[/FACE][FACE=楷体]“玩具”——铁链子。它有许多玩法，比如把铁链子缠绕在手指上再挥拳，这样可以达到装[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=楷体undefined.5000pt][SIZE=10]B的效果。也可以把铁链子对折当成鞭子抽打台阶——“鞭台”。但其中最令人激动的是溜“狗”。这个玩法是小泉子发现的，据当事人所说：“他只是想体验一下当‘狗’的感觉，没想到就迷上了这种感觉。”他强迫顾老溜他，顾老本不想干这件事，但在小泉子的极力哀求下，他只好不情愿地溜小泉子了。不得不说遛“狗”是一种很好的锻炼身体的方式，每当“狗”不知怎的，跟发疯似的乱跑，遛“狗”的人也只好跟着跑。当然“狗”温顺的时候也挺可爱的，吐着舌头哈气，哈久了，还会有晶莹剔透的小水珠滴下来，这“狗”看起来很喜欢被溜。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体undefined.5000pt][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]看完，简直惊掉下巴，现在的小孩子怎么了，竟然会有这种想法，还发生了实际的做法。或许文字中不免有夸张的部分，但事情肯定是真实的。昨天和今天早上和同学的闲聊中，有意无意地问起这件事。一提起大家就露出复杂且开怀的大笑，还说在教室里被溜了三圈。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我很想知道小泉是怎么想的，就在大课间的时候问他被溜的时候是什么感觉。他倒说自己不是情愿被溜的，而是顾老给了他东西进行诱惑，所以他才同意的。我问是什么东西，他不肯说。我便说：你现在小小年纪，别人给了你一点东西，就把你俘获了，那以后走上社会，别人随便给你点权、钱、色，你不就完全失去自己了？他说自己对权钱色倒不感兴趣。我接着说，那也不能别人给你一点你想要的东西你就屈从呀。他说给了很多。我又问到底给的什么，他直摇头。我去教室里，还没打听出来铃响了，然后便忙于上课和外出培训事宜，所以现在对他所谓的[/FACE][FACE=宋体]“东西”还是不明白。话说回来，这个聪明的人儿真是幼稚到让人可怜、调皮到让人厌恨。除了不学习，其他什么都想得出来。前一段时间还弄来一些乱七八糟的证件，比如泡妞证、结婚证、离婚证、户口本，种类齐全超乎你的想象，现在又弄来一根狗链子。这么好使的脑袋，即便放一半在学习上，也不会这样啊。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]不过值得思考的是，像他这种价值观不正甚至扭曲的现象，仅仅是个案吗？背后的原因又是什么呢？[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]隐形的教育[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]一大早，又被气到了。每周一是不是就是生气的日子？虽然现在已经看得很开了，情绪调控能力也好很多了，但是看到学生不满意的表现，还是会忍不住生气。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]早读课刚下课，英语课代表来交作业，说是好多没交的。老师便让课代表把他们都叫过来，而后哗哗啦啦将近十人，也可能是十多人，前来[/FACE][FACE=宋体]“领赏”：每人二十下，放学还没交四十下，拖到晚自习的六十下。所谓的作业是周末自己默写并订正，这些是没有按要求完成的，关键其中还有中等成绩的学生。看着他们一个个“领赏”，我心里充满愤怒，真不知道他们怎么想的，宁愿挨板子也不去完成作业。被老师打手心，或自己打手心，难道没有一点羞耻心吗？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]第二件气事：上周四布置了学校的两个征文事宜，兄弟班选了八人，我班选了十人，当然都是有实力有文笔的同学。到早读课结束，兄弟班八份已经收齐了，而自己班的十人，到第四节我临去上课，才交来五份。这到底怎么回事？难道班级遥遥领先的人物也开始变得懈怠、懒惰？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]怎么办？骂一顿，实在不想动怒，况且上一次发火还没几天，总是发脾气学生都免疫了。讲道理，都讲烂了，而且道理学生比你懂，一写一大堆，就是不去行动，明白了又有什么用？思前想后，终于找到了着手点。周末布置他们写一张试卷，作文写提纲即可。作文要求以[/FACE][FACE=宋体]“人生价值”为话题来写，很多同学又开始大说特说，唱高调，戴帽子。分析完学生作文的问题、指出可行[/FACE][/SIZE][SIZE=10]方案之后，我便轻松愉悦地详尽分析我的写作思路。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“如果我写这篇作文，我会怎么写呢？大家动不动就说想要自由、追求自由，那我今天也来赶一赶时髦，写一下自由。我会写我人生的价值就是邂逅最好的自己，实现自由。关于自由，有一句极其经典的话：自由不是你想干什么就干什么，而是你不想干什么就不干什么。这句话我很喜欢，大家也可以好好悟悟。这句话算作题记。然后按照议论文的结构分成三部分，提出问题，分析问题，解决问题。第一部分，我会结合最近的三个例子提出我的观点。第一个例子是上周四，我原来学校的副校长打电话给我，又让我写一篇论文，关键这篇论文要写的东西我一点都不了解，所以又得无中生有。校长还说，布艺课（论文内容）我们现在也没有在上的，你就根据之前的写嘛。他还拿评职称、发表等来压我，使得我根本没有拒绝的理由。第二个例子就是之前跟大家说过的，原来学校的正校长让我写一个他负责的课题的结题报告，这个课题我一点都没参与过，也两年没在那个学校待过了，做了些什么根本不知道。可校长就是指名让我写，还说可以无中生有。我不想写，但也没有能力拒绝。第三件事就是大家知道上周五周六，学校有一个班主任活动，我本不想去，因为周六要去参加英语培训，所以就去找校长请假。结果肯定是没请掉，而且还没从他办公室出来泪水就已经充满了眼眶，倒不是因为他没批假，而是他说话太难听，大概就是说我没有组织观念、总是请假等，事实上这是我第一次请假。通过举这三个例子，得出‘我不自由’的结论，同时引出第二部分的内容：我要使劲努力，做最好的自己，实现我作为人的自由，而不是任人宰割、任人指使。我会时不时地跟大家说我今天写了什么论文，明天参加了什么比赛，后天又进行了什么考试，所以就有些同学以为老师也很忙，每天有考不完的试。事实上不是的，我也可以选择每天做完分内工作之后刷刷视频、追追剧，躺平。可是我不想这样浪费生命，不甘心别人对我指手画脚。我不断努力，就是想要遇见最好的自己，实现我的自由：当领导让我无中生有的时候，我可以果断说‘不’；当领导说刻薄话的时候，我可以有底气地反驳。第三部分是解决问题，我会采取呼吁、号召、引发读者反思的方式来写。我认为的人生价值是不断努力、做最好的自己，那么，如果每个人都做到最好的自己，我们的社会肯定是逐渐向好的，当然放在班级里同样适用，如果每个人都做到最好，我们的班级肯定是越来越好的。然而，你做到最好的自己了吗？你骨子里有不甘吗？周末懈怠、玩手机、打游戏，这是自由？不做作业，这是自由？题目稍微有点难就空着不写，这是自由？别人去参加升旗仪式了，你在教室里争分夺秒补作业，这是自由？被老师打手心，你有无不甘？被各个老师指责批评，你有没有不甘？成绩不如意，你有没有不甘？还是看到成绩那一刻哭得梨花带雨，然后不了了之？所以你为什么没有自由？因为你没有破釜沉舟的决心，没有决战到底的狠心。”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]最后我总结道：[/FACE][FACE=宋体]“其实我之前并没有写这个提纲，而是来上课之前临时想出来的，当然是特意为你们写出来的，也是说给你们听的。所以平时不要总喊着‘我要自由’，而是多去想一想，你有没有自由的实力。不是一边渴望自由，又一边不求上进，沦落到人人都能来指手画脚、苛责批评。”[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]轻松愉悦开始，深沉严肃结束，希望能够给予他们启发。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]午餐改进[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]上周一对午餐的时间进行了规定，一下课就马上去取饭，最晚十二点要往下送，如果十二点还没吃好饭，那饭盒就自己送下去。一个星期下来，做得挺好，饭到十二点基本上都是吃完了的，该送的也都送下去了的，至少我看到的没有拖拖拉拉的了。我感觉我是很积极的，做什么事情都麻溜的，不会拖沓，不知道学生怎么就整体表现出这副样子。其实不只是吃饭，另如上音乐课、体育课、信息课也是一样，预备铃响了，正式铃声响了，课代表催了一遍又一遍，还在那边磨磨蹭蹭的。不是说学生都具有向师性吗？我的学生怎么就没有体现呢？或许还是哪个环节出了问题，只是我没有注意到罢了。果然教育无小事，事事要教育啊。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

但愿吧。现在作业似乎成了师生互相伤害的工具，真的没有办法解决吗？[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

作业邋遢，我们都存在，真的很愁人，这次疏导会有效果[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]“抢劫犯”来了[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]当大家[/SIZE][SIZE=10]都被[/SIZE][SIZE=10]考试[/SIZE][SIZE=10]弄得身心俱疲[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]时，班级来了一位[/FACE][FACE=宋体]“抢劫犯”。没错，又是小泉。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]中午吃完饭，小丁子和非凡来[/SIZE][SIZE=10]到[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]办公室，报告说小泉把一个东西戴在头上玩。问他们是什么东西，说得吞吞吐吐的。原来是一个头套，黑色的，戴在头上就只露出来三个洞：眼睛、嘴巴。我让非凡去把他叫过来，并把头套一起拿来。果然，电影或电视剧中才能看到的抢劫犯的家伙事儿竟然出现在了学校里、教室里。怎能容忍？问小泉为什么带它来学校，他避而不答，只说：[/FACE][FACE=宋体]“我也没干什么。”好家伙，抢劫犯一样地招摇过市，还说没干什么，那怎样才算是干了什么？真的去抢劫吗？狗链子没收了没两天，又带来一个头套。看来当狗没当过瘾，又想方设法去发泄自我了。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]和他妈妈通了个电话，虽然明知道[/SIZE][SIZE=10]这样做[/SIZE][SIZE=10]也没有什么效果。从七年级到现在，电话没少打过，也没少请她来过，包括其他任课老师。[/SIZE][SIZE=10]妈妈表示[/SIZE][SIZE=10]也很无奈[/SIZE][SIZE=10]，说了不听，打不得，甚至自己都被他弄得憔悴不堪[/SIZE][SIZE=10]，[/SIZE][SIZE=10]何况[/SIZE][SIZE=10]家里还有一个非常佛系的爸爸，能读就读，不能读就去工地打工。而且他家爸妈基本都不工作，生活还过得[/SIZE][SIZE=10]有滋有味，他怎么能认识到知识的重要性，怎么会在学习上投入心血呢？再说我，被他三天一小闹，五天一大闹，也是苦不堪言。我在电话里告知他的妈妈，如果再有下一次，我将报告政教处，给予处分，同时也告知了小泉个人。我一直不主张借第三方的力来管理学生，因为那样显得自己特别无能。可是今天对于小泉，我还有什么更好的方法吗？说是威胁也好，吓唬也好，如果真的有下一次，我也不会手下留情的。挂掉电话，也早已平复了怒气，更多的是恨铁不成钢的无奈与无助，仿佛看着自己的孩子逐渐沦落，却束手无策，不知如何拯救。我把自己生气的原因告诉他，真实想法告诉他，他时不时眼含泪水，愿是触动与悔过吧。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]期间，看到小晗、阿豪、熊大、赫赫四个人围在他身边，以为又在密谋什么事情，问了之后得知是看到小泉在哭，四个人过去安慰。但是想到之前赫赫妈妈给我说他很不希望儿子和那几个同学来往，想到美食节时大家都在吃吃喝喝，就这几个人坐在教室的角落里玩游戏，想到熊大和赫赫成绩还不错，能学也愿学，家长很重视，但玩心太大，就明令禁止熊大、赫赫两人和小泉、小晗一起玩，我的初心倒不是家长那样，毕竟哪个都是我的学生啊。只是像熊大和赫赫这样的，本来玩心就大，再和玩心大的人一起，那心思势必是要带偏的，这对双方都不好。这样的要求是过分，但对他们而言，应该也是一种短期可行的选择。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]事情是这样草草结束了，但效果肯定不会长远，因为我知道这只是治标不治本，我需要深入思考以下两个问题，才能斩草除根。[/FACE][FACE=宋体]1.该怎么去引导小泉认识到他的一系列行为已经是“干了什么”了，而不是玩闹？2.学校扩建，活动场地有限，一周难得的三节体育课还因为老师各种各样的理由，学生被关在教室里，要么看电影，要么自习。除了学习，学生确实没有放松的途径和通道，作为班主任，在极其有限的条件下，该怎么创造机会丰富他们的生活，以减少违纪行为的发生？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]成绩的关注[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]期中考试昨天进行，今天批改试卷。课件总有很多同学围过来问有没有改好，成绩什么时候可以出来，尤其是小丁子和小胖，几乎每节课都来。这些人中，有希望成绩晚点出来的，似乎越晚出来就越安全，否则[/SIZE][SIZE=10]教学里的、家里的，[/SIZE][SIZE=10]各种有形的、无形的批判都将轮番上阵；也有希望早点出来的，早死早超生嘛！看着大家对成绩这么关注，仿佛应该是[/SIZE][SIZE=10]可喜[/SIZE][SIZE=10]的景象，但也只是景象罢了。哪怕只是平时各科的小考，不少同学也都是这样急着让老师[/SIZE][SIZE=10]优先批[/SIZE][SIZE=10]改自己的试卷，迫不及待地想知道自己的分数。然而事实呢？知道了成绩，好了开心一下，受到鼓舞；不好的，心里好像受到了万点创伤，发誓要好好学习、天天上上。想多了，这只是理想的结果，实际上他们看到分数之后，或开心[/SIZE][SIZE=10]一[/SIZE][SIZE=10]笑，或难过地哀叹一声，然后就没有然后了，并不会[/SIZE][SIZE=10]想着平时如果去改进以提升成绩，更不会反思自己成绩没考好的原因。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]说来也真是一种奇怪的现象。追求成绩和分数是人之常情，成绩和分数，很大程度上是一个学生的脸面和尊严。既然对分数特别重视，那就努力争取分数呀。想要分数，又不去努力，每次考完试还渴望着成绩，仿佛成绩会从天下降下来一样，相信自己运气爆棚一样。真想不通现在的学生是怎么了，还是我们的教育怎么了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]下午，一老师来办公室串门，说另一个区的一位初三学生跳楼了。最近，学生跳楼的事件越来越多，似乎已经不是什么稀罕事，只是可惜了家长养了那么大的孩子。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这还不能引起教育当局的反思吗？悲哀！[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

作业的事情，说说还行，真正实施起来，并不那么容易。不过我也会尝试的，做了总比不做好。嘿嘿[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

  个人感觉：教师精选作业、分层布置作业、有布置有及时检查、，初始环节紧抓，问题就不大，而这需要从小学起老师们的齐心协力[/QUOTE]