[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

谢谢王老师，我在您这里又学到了新的东西。[/QUOTE]
愿我们相互学习，共同进步！

从前天发上《喜糖和耳光》之后，我又禁不住想起了教过我的老师。老师在学生心目中的印象真的是难以磨灭啊！幸运的是上高中时我也遇到了一位令我终身难忘的好老师——我的语文老师！为他，我也写过一篇文章，参加了《中国青年报》的“感恩母校感恩家乡”征文：

 
                                   [B][FACE=黑体 ][COLOR=#6600aa][SIZE=5]怀念恩师[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B]
                             
                              王新国（山东省宁阳第二中学）
                                      2007-11-26

　　高中毕业后，转眼十八年已过。在我的求学路上，使用过的作业本不计其数，但随着岁月的流逝，几乎没留下什么痕迹。然而，一本作文本却一直被我珍藏着，从中学带到大学，从大学带到工作单位，至今在我的身边与我相伴，那是我用过的最好的作文本。每当翻开它，就翻开一段令我难忘的历史，我就禁不住想起我的母校－－山东省宁阳一中，想起恩师－－赵长城老师，一种热乎乎的情感禁不住从心底奔涌而出……我知道，那叫感动。
　　1989年高考，我名落孙山，无奈之下，进入复习班从头再来。那年，教我们语文课的是年近60岁的赵长城老师。赵老师个子高大，头发已经花白，面目清瘦，但精神矍铄，身板硬朗。赵老师和蔼可亲，平易近人，无论课上讲课还是课下跟学生谈话，总是和风细雨，从不呵斥我们，我们很少听见赵老师高声讲话，但他的课堂语言却有种很强的穿透力和吸引力，不知不觉中，像股源源不断流淌的清泉沁入学生求知的干涸心田。天文地理，上下五千年，在当时的我们看来，赵老师可谓无所不晓，尤其是他的古文功底，文史知识，令我们望尘莫及。他给我们讲《史记》，讲文天祥，讲《红楼梦》，讲梁启超，讲鲁迅……再难懂的课文，到了他的课上，深入浅出，畅快淋漓，无不让人感到豁然开朗。听他的课，就是一种莫大的享受，我们都爱听他讲课，都很敬重他。
　　记得当年复习班教室设在学校东面的另一个院里。从西院东墙边的小门出去，横穿一条五六米宽的马路，左拐二十多米才是东院的大门。那时侯，路面都还没有硬化，到处坑坑凹凹。有天晚饭后下过一场雨，我们正在教室里上晚自习，赵老师来了。“天黑路滑，我们送您回去吧，老师。”同学们亲热地跟赵老师打招呼。“不用不用，我有手电筒，过来看看你们。”放学的时候，我们跟赵老师一同往回走，我一直走在他的身边。他自己深一脚浅一脚的，却还不时地用手电筒照照我的脚下。那手电筒光线微弱，但在我的心里，那就是光明，就是温暖，就是希望，照亮了我的脚下，也照亮了我的前途。
　　有次写作文，我的作文本只剩下了最后两页，我只好转到反面写完作文交上。本子发下来的时候，我猛然觉得好象不是我的了，比我原先的那本厚了许多，也重了许多。正当我纳闷的时候，我突然发现，后面被人钉上了一本新的作文本！两本本子合而为一，平整到位，不仔细看，还真以为是厚厚的一大本呢！我马上明白了：是赵老师给我钉上的。在刚被赵老师批阅过的我那篇作文里，有他用红笔给我圈点的错别字和两个错用的标点，几段好的语句下面还有红色的波浪线。好细心的赵老师！我心里感到热乎乎的。好几次我都想当面对赵老师说声谢谢，可每当面对他的时候，笨拙的嘴却说不出一个字，满心的只有感动，仿佛一个小孩子面对一位长者、一位老父亲，感受到的只有他源源不断地传输给我的伟大的父爱，却找不到任何合适的语言来表达，我只有以极好的态度听他讲课，学习语文，以示对他的敬重。所以，我一直没能当着赵老师的面说出珍藏我心中的那份感动，说出哪怕再简单不过的两个字－－谢谢。
　　我跟随赵老师学习了一年语文，赵老师陪伴我走过了一年高三复读学习生活，陪我走过了一段令我一生受益、终身难忘的日子。接到大学录取通知书后，我去看望赵老师，却仍然没能当着他的面说出那声谢谢。临走的时候，从上到下，赵老师将我的上衣的褶子捋平，拽了拽我不周正的衣领，给我系上胸前一颗松开的纽扣，拉着我的手，一直把我送出门外。在赵老师的目送下，我从此走向了我的未来……
　　直到今天，我也没能再见赵老师一面，难忘跟随他老人家学习语文的每一天，难忘最后一次与他老人家道别时的情景。让我珍藏于心的，是那本合而为一的作文本－－有生以来我用过的最好的作文本，上面不仅仅有赵老师给我钉上的本子，也不仅仅有赵老师圈点的符号和被赵老师在班里当作范文读过的我的作文，更有一位长者、一位老“父亲”－－我的老师－－对一位普通学生的疼爱，有已伴随我十八年必将伴随我一生的感动。
　　                                        【 中青在线专稿（J－03）】

中国青年报-中青在线：
http://zqb.cyol.com/content/2007-11/26/content_1970863.htm

删除了。

　　《中国教师报》记者在2007年4月曾带着网友的问题采访过《我的老师》的作者——八十多岁高龄的魏巍老先生。撰文《当老师就是要爱孩子》刊登在07年4月25日的《中国教师报》上。
　　《我的老师》给我留下了深刻的印象，于是我向魏老提出了两个问题，魏老给予了深刻而耐心的回答。这是我第一次（也可能是唯一的一次跟魏老对话），令我终生难忘。
　　现将《当老师就是要爱孩子》一文贴出来，与大家分享。从魏老的谆谆教诲中，我们永远不要忘了：当老师就是要爱孩子！

　　　　　　　　　　　　　[B][FACE=黑体 ][COLOR=#7000bb][SIZE=5]当老师就是要爱孩子[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B]
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　——魏巍先生答《中国教师报》读者问　　　　
　　　　　　　　
　　　　　来源:2007年4月25日 中国教师报 作者:本报记者　王　琰　叶　飞/图文  
　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　

    在当代中国，上至四五十岁的中年人，下至戴着红领巾的小学生，几乎人人都读过魏巍先生的《谁是最可爱的人》、《我的老师》和《依依惜别的深情》。从上世纪50年代末以来，这些美文为各个版本的语文教材所选用，并受到了广大师生的喜爱，从而影响了一代又一代中国人。日前，带着中国教师报读者的问候，本报记者拜访了魏巍先生。今年已经87岁高龄的魏老认真地回答了本报从网上征集的老师们的提问，并深情地回忆起他的老师，娓娓述说他对教育、对教师所寄予的厚望。

 

    ■蛤中教师：为什么《我的老师》中把蔡芸芝那位女老师称为先生？

    魏巍回答说：“先生就是老师的意思，女老师也叫先生。在我的老家河南，那时都是这么称呼老师的，可以说是习惯吧。”

    ■笑沧海：蔡芸芝老师那颗痣真的有榆钱那么大吗？如果真是那样大的话，蔡老师的美丽就是作者孩提时代的一种赞美吧。

    念完问题，魏巍笑了。“榆钱并不大呀。”他眯着眼睛，仿佛在回忆蔡芸芝老师当年的容貌。“榆钱并不大，也就是小指尖那么点儿。”他边说边伸出右手比划着，然后再次肯定地说：“我还是觉得她很美。这位老师说这是我‘孩提时代的一种赞美’，这样说当然也可以，我记忆中的蔡老师就是美丽的。”

    ■王新国：印象最深的是《我的老师》这篇课文。想请魏巍老师再一次谈谈：一个好老师会给学生的一生带来怎么样的影响？

    “老师带给学生的影响是深远的。”魏巍顿了一下，进一步解释道，“说老师的言行会对学生产生深远的影响，这是因为孩子的心像一张白纸，是圣洁的，纯洁的，所以这时候老师的一言一行对孩子的影响非常深刻。另外，孩子刚接触世界，对一切都感觉新鲜，这时候学习的东西会在大脑中留下非常深的印记，甚至影响他的一生。所以老师一定要注意自己的言行，‘行为世范’，给孩子们做好的榜样。”

    ■王新国：写完《我的老师》这篇文章，不知魏巍先生心中可曾有过这样一个问题：假如我当老师，要当一个什么样子的老师呢？

    魏巍摇着头说：“这个可能性不存在。”他告诉我们，他在家乡小学毕业后，到县城上了当时的简易师范，学制四年，本来毕业后是应该去小学教书的。但当时是1937年，抗日战争爆发了，17岁的魏巍怀着一腔抗日救国的热情，出了校门就义无反顾地辗转投身于抗日队伍，后来就一直在人民军队中工作。

    ■东山：代我问魏先生关于《我的老师》两个问题：一是对文章主旨的理解，对教师的希望可否用两个字概括：对学生，一个“心”字；做人，一个“品”字。二是关于课文节选文字教学的板书设计：一个大大的“心”字，两侧的点中一个写“老师”，一个写“我”，中间点设计成“心”形，内写一个“爱”字，将师生行为分开对应列于斜钩里面。不知道这样设计和魏老思路是否一致？

     魏巍反复念着这个问题，思考良久才说：“这篇文章的中心意思就是‘爱孩子’，当老师就是要爱孩子！”接着，他回忆起写这篇文章时的情景，“当时是《教师报》（注：1956年，教育部创办《教师报》，文革期间被迫停刊）创刊，约我写篇文章，我就写了《我的老师》。”
    他接着说：“文章是情感的产物，学生学课文的时候，把握住其中的情感，就能领悟它的中心主题了。学语文不像学化学，对一种东西要分析成分，这个成分多少，那个成分多少。对一篇文章，把握了它的主题就行了。这篇文章的主题就是爱孩子，爱学生。”

    ■小园秋色：《再见了，亲人》是小学的一篇课文，节选自《依依惜别的深情》，曾经影响了一代又一代学生，也曾多次深深地打动了我。作为文章的作者，在写作的过程中，您处在一种什么样的情感状态中？

    “当时确实是感动啊！”魏巍摘下老花镜，又陷入回忆中。过了一会儿，他才缓缓地说：“1958年我第三次去朝鲜，当时亲眼看见朝鲜人民怎样送别我们的志愿军，我为中朝两国军民之间的深厚感情所打动，那些文章真是充满感情地写的。冰心曾经写过一篇评论，她说得就很好，你们可以找来看看。”

    ■赵洁：我有一个问题，魏老对今天的老师有什么寄语？

    “有一年教师节的时候，我写过一首诗。”说着，魏老缓缓地吟诵：“春蚕精神在，国运永不衰。生命化长丝，笑颜看未来。”他说，就把这首诗作为送给教师的寄语吧。

    ■哲一：我想问，魏老如何看待今天的师生关系？《我的老师》已经成为经典，但今天的老师和学生，需要新的关系。

    ■我还想问：这位曾经面对世上最可爱的人的老者，如何看待老师的奉献与索取？如果可爱也可以排位的话，老师在哪里？

    “需要新的师生关系？”魏巍沉吟着反问，“那是什么样的关系？”他摇摇头，郑重地说：“师生关系就应该是尊师爱生。就算是搞市场经济，人和人之间的关系，尤其是师生关系也不能商品化。”
    接着他思维敏捷地引经据典：“马克思在《资本论》中说过，‘资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系’。现在的市场经济改变了很多东西，也改变了一切关系，但我还是认为不能把人与人之间的关系变成金钱关系，不能把师生关系变成金钱关系。我们国家是社会主义国家，要求人与人的关系是正常的，而不是商品化的。”
　　　　说到这里，他加重语气强调：“好老师心里要爱学生，好学生心里也要爱老师，尊敬老师。这就是我的观点。我始终认为，教师是高尚的事业，是培养接班人的伟大事业，是高尚的，对后代有着深远影响的伟大事业。这个伟大的、高尚的、神圣的事业，不应该被商品化的东西所侵蚀！”

    ■马俊生：想问问魏老，您觉得自己那些被选入课本的文章，在今天最该让学生体会到的是什么情感？对于现在很热门的超越作者、超越文本您有何看法？如果要超越您的这些文章，您认为哪些可超越，哪些是不能进行个性化解读的？谢谢！

    “超越文本？我不赞成。”魏巍语气坚定地说。他说，怎么能离开课本说其他？不能歪曲教材的意思嘛。他认为，以教材为本，就是要先学习教材，学习之后才能超越，他不赞成对教材进行随意的另类解释。
    但他并不是要求老师只能对教材说好，他说：“不是说不能批判教材，教师可以有不同的意见，可以不接受作者的观点。但是教师应该对学生说清楚：作者是这个观点，我是那个观点。教师可以告诉学生不同的观点，但不能任意歪曲作者原来的意思。”
    访谈将结束时，魏巍再一次语重心长地对我们说：“今天的教师的责任仍然是非常重大的，要培养共产主义接班人的使命是不能变的，不能抛弃的。教师要让青少年树立远大的理想，这远大的理想是爱国主义加共产主义。仅有爱国主义是不够的。如果生在中国就爱中国，生在日本就爱日本，这是狭隘的民族主义。我们的年轻人和孩子应该有更远大的理想，看到更长远的前景，那就是共产主义。”他再一次加重语气强调：“爱国主义加共产主义，这才是我们的培养目标，教师的责任非常重大，也很伟大！”

魏巍简介：
    魏巍：中国作家。原名魏鸿杰，河南郑州人。出生于1920年3月6日。抗日战争爆发后参加八路军，曾在抗日军政大学学习，毕业后长期在部队从事文化宣传工作，担任过《解放军文艺》副总编辑、解放军总政治部创作室副主任，北京军区文化部部长等职。早期创作以诗歌为主，长诗《黎民风景》曾获晋察冀边区文联授予的鲁迅文艺奖。主要诗作收入《魏巍诗选》。中华人民共和国建立后，致力于散文、通讯、报告文学创作，取得突出的成就，《谁是最可爱的人》、《依依惜别的深情》等名篇传诵一时，先后结集出版了《谁是最可爱的人》、《壮士行》等。1978年完成长篇小说《东方》，获首届茅盾文学奖。随后又写长篇小说《地球的红飘带》，这些作品都富有时代感和革命英雄主义气概。

■采访后记
　　　　 在采访魏巍前，记者随意做了个小调查：你还记得《谁是最可爱的人》这篇文章吗？你读过魏巍的其他文章吗？受调查的每一个人都能准确地回答出《谁是最可爱的人》的作者是魏巍，多数人还读过他的《我的老师》和《依依惜别的深情》这两篇文章；连出租车司机都说，记得上小学时学过《谁是最可爱的人》，并记得文章的内容，由此可见教材的影响力和优秀文章的魅力。
    四月中旬，在北京西山脚下一座俭朴的小小院落中，我们见到了已经87岁高龄的魏老。耄耋之年的老将军仍然腰板笔直，思维敏捷。对于《中国教师报》读者提出的问题，魏老先生认真地浏览了一遍，然后顺序一一作答，态度真诚坦率，同时流露出军人的干练和直爽。
    从魏老的话语中，我们能感受到他对教育和教师的关注。他一再强调，“当教师是一项伟大的、高尚的事业”，对于“商品化”的人与人之间的关系感到忧虑。而他对于共产主义理想的执著信念也令记者深深地感动和敬佩。从17岁投身革命至今，他已经为这一伟大理想奋斗奉献了整整70年，仍然满怀激情，矢志不移。这种精神在今天的中国社会更显难能可贵，也令我们肃然起敬。
    魏老住所的俭朴也令我们印象深刻。小院中不大的空地上，整齐地栽种着一排排青蒜，显示出主人对农村生活的怀念和对庄稼的热爱；客厅中陈设简单，家具都是使用多年的，几乎看不出原来的颜色了。采访结束时，老将军执意把我们送到门外，并体贴地安排我们搭顺风车回城，那神情又像一位慈祥的祖父。
 
 

好老师是一本书，他用一时去洗涤你的一生！我的求学生涯遇到过很多好老师，如：店子二中的王绪春校长、店子一中的许建设校长、博兴二中的泥立强老师等！

我觉得我们也要称我们论坛上的女老师为女先生.
榆钱这东西我常听说,可并没有真见过?
孤陋寡闻啊.
有一种树就叫榆钱树吗?

　王老师笔下的赵老师，平凡而伟大．赵老师做得很好，王老师的文章写得真好．这难道不就是为人师者的楷模吗？

   端午节放假，今晚轻松，可以细细地浏览帖子。
   一篇一篇地拜读王老师的文章，感触颇多，有感动、有佩服、有惭愧、有震动，诗意班主任，智者班主任，勤奋班主任。
   学了不少东西。感谢。其中，写班级日记的前言，我全文复制了。因为此前我也有此想法，但未实施，准备从下学期开始，本学期每一个学生自己都有一本《成长档案》。
   再次致谢。

我今晚把王老师的帖子从头到尾看了一遍,发现我们有很多共同点:高一班主任,政治老师,工作辛苦,忙里偷闲,闹钟响听不见起晚......
不同的是,与王老师比起来,我还稚嫩得很.
王老师是高级教师,又有多年班主任经验,发表文章若干.管理学生民主科学高效
所有这些,坚定了我继续向王老师学习的信念.

学习了，很有帮助。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

我今晚把王老师的帖子从头到尾看了一遍,发现我们有很多共同点:高一班主任,政治老师,工作辛苦,忙里偷闲,闹钟响听不见起晚......
不同的是,与王老师比起来,我还稚嫩得很.
王老师是高级教师,又有...[/QUOTE]
 
我也是政治教师呀,申请加入向王教师学习的行列!