[SIZE=4]无可奈何[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    始终记得两本书的名字，叫《亲爱的孩子》和《亲爱的天空》，是在教室图书柜里看见的，那时，我们班发动孩子们从家里还两三本图书放在柜子里，做完作业就看书。有孩子带来这两本书，封面很精美，但内容我终究是没空看，书名倒是一直记到现在。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    亲爱的孩子，内容是什么呢？我猜想着，心里却对班里的个别孩子充满了无奈之情。晚辅服课，我一般都是不停地巡查着度过的，可谓是深入到孩子们当中去，去发现他们不同的书写水平，不同的学习困难和学习态度。今晚的任务是抓个别错误多的孩子修正答案，其他孩子则开始做期末一遍过的练习。凡的练习册居然找不到了，我先让订正错误，本来堂上已经评讲了，我一看订正情况，不行呀，仍然有错，看来孩子的听课状况不乐观呀，这么简单的错误他并不重视，评讲过后还写了一个错的字词，我看着他白白嫩嫩的脸皮，那张周末去学主持人说得顺溜的小嘴巴，深深地疑惑了：这孩子，不至于差呀，为什么学不进去呢！”早读课就发现了，即使班里的读书声像一辆小火车节奏明快，一路欢快向前时，他的嘴皮子也是轻微地动动就算了，愣是是没感觉的。是不会吗？还是跟不上节奏？还是内动力不足？都有吧，为了不影响大局，我绕过他身边，盯着他警醒地看了好一阵子，再告诉他，不会读就跟着他们读。后来的观察，这人还是波澜不惊的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     好不容易帮助他订完了所有错误。（有些同学只能一对一才有效果，前面的集体教育居然没效果，是老师失败还是教育方式的失败？）然后开始帮他寻找丢失的练习册，查了书包和抽屉，真的没有。看到他的抽屉，我就气不打一处来。上次已经把他的桌子搬到了垃圾桶边，叫他好好整理乱糟糟的抽屉，里面垃圾特别多，课本和书写本乱塞。我还要蹲下来，教他如何平放课本和小本子，先放大本的，小本的叠在上面，后来是检查，是放整齐了。没过多久吧，这又乱成狗窝了。我吩咐他，放学后留下来，整理好抽屉再回去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   带队出去时，全班走光了，凡的妈妈还没有来。我陪他在校门口等了一大阵子还不见人，便交给守门口的校警就回去了。凡妈妈一向迟来接孩子的，今天有事情吧，这也太迟了。我本想当面跟她聊聊，顺便让她帮忙在家里找一找的，因为在教室问了其他同学，也都没有找到。没见着人，只好在微信上聊了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   凡的语言表达能力挺好的，但他因为不用心听课，不用心做练习，内心没有一种强烈要学好的愿望，因此学习文化知识的效果大打折扣了。他对于下课这回事很惦记，喜欢玩，这是孩子普遍的天性，但是基础字词复习过多次还不过关，这就说不过去了。凡为什么学不会或者记不住呢？我前面曾写过他嘴巴甜的讨人欢喜模样，感觉情商挺高的一孩子，为什么到了学期末尽头，在别的孩子摇扶直上的时候，他倒像泄气的皮球，突然没有学习的劲头呢？一方面，可能是心理上有落差，越学越没有信心；另一方面，他仍不够用功，本身接受和理解能力一般般吧，现在字词多了也难了，他有点吃力，学校输出的他没法接受，在家里复习时间又少，慢慢的积懒成笨了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我想，像这样的状况可怎么办呢？才一年级，人还长得这么可爱，不能成为后进生啊！看来，我是还得私下单独找他做做心理辅导，想法子激发他的自信心，再建议他妈妈在暑假帮忙温习和提高，到二年级至少能跟上大部队吧。只要“青山”，不怕没柴烧吧！这个漫长的过程，其实更考验家长，帮助孩子弯道超车，或者改变孩子，须得从自身改变开始呀，家长的温和坚持和鼓励更重要。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][/P]

[SIZE=4]慢慢地磨炼吧[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    前一天我提到的凡，我对他在学校的表现以及学习的反馈已经足够关注了，我觉得自己是在掏心掏肺。他在我的监督和严厉的眼神下显出怯弱的表情，也许他也不想这样子，也许他也不知道自己竟然出了这么多差错，（尽管那些错误在我看来简单得不得了，是不应该的。）幸好，写错的是还可以用橡皮擦掉重写的。不过，背后是一段比较漫长的追寻之路，是要他慢慢去磨炼的。今天，我准备换种心态去对待他了——关注他，但不苛责。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     “允许他们去过不去奋斗的童年！”即使我再努力，有些孩子可能就是不能合格，达不了优，他们难道天天要活在追赶当中吗？迫于老师的压力和经验，如果我再过多的涉入和管教，家长和孩子势必身心疲惫。这于他们童年的生活可能是一种不可估量的伤害。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     他还欠着前几天作业没有补完呢，可是，晚上我恰好有空看一会朋友圈，家长带着孩子在外面开心地玩耍呢，爸爸举着长枪摄影机，孩子做各种可爱的表情图，妈妈在旁边陪伴，也抬头看星星，发朋友圈，配文：眼里有星星，亦有你！我瞬间释怀了，妈妈大多数时间也是和老师同步教育的，只是有时工作太忙，孩子又不够自觉，落下作业是常事。而教育是一件复杂而漫长的道路，每个孩子存在的缺陷也不尽相同。我该放下执念，让他该干什么干什么。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   晚上，在小区的游泳池里，我正陪着孩子玩水；有人过来打招呼，开口就是“老师”，我恍惚过后才认出那是森和他妈妈。原来，森的姨住这儿，他们是和亲戚一起来玩水的。闲聊中，我得知森妈开完我的家长会后，回来就要求孩子写话——两三句话的日记，有时候摘抄好词好句。我当时是建议的，但森妈告诉我，她说成是老师要求的，想着让孩子慑于老师的要求会重视点。我说，难怪森的语感还不错，原来背后是有妈妈一路提携一路指导的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     在我们班，第二学期开完期中家长会，不少家长在悄悄地做起这件事情来。他们记住了我的言传身教，记住了“写话和摘抄，一场悄悄地发生着变化的语文学习。”然后，孩子做了之后和我分享的有几个，他们告诉我，妈妈给他买了精美本子，告诉我，自己在家里也会练写知。其中，雅和淇的日记还带来学校，自豪地和同学们分享，我说要投影，他们满心期待着。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     一起加油吧！我们还需要携手合作，走更长更远的路。[/SIZE][/P]

更多的孩子是没有精力和时间去做这两件事情的，家长也没有这方面的坚持和耐心，语文学习，有时候讲究的是兴趣和动机。不过，我这学期只是建议，学有余力可以去做，学没余力的，先跟着老师练好学校的写话先，标点符号不会用的也大有人在，除了学校的讲授，剩下的只能交由孩子和家长一点点去摸索和运用，大胆地使用，多使用了一定会有进步。[P]
[/P][P]    一年级起步，二年级着手去写话和摘抄比较合理，那时再去坚持做这事也不迟。而阅读是不分年龄不分时段的，有空手不离书就对了。[/P]

[SIZE=4]2024年6月24日   星期一     大雨[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  倒数第十天[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   晚上十点，我能够做到书房里的旋转椅子上，这是一种自由的呼吸和幸福。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   放下对手机的依赖。继续翻书，昨晚在迷茫间翻看了一会薛老师的班级日志，今天继续，我做不到她那坚韧的抓手“日有所诵——日不间断”，但就是看看，那也能得到一点工作的启示。因为，我们都有一个名字——教师。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    教师如往常一样走教室里，但这一天又有不易觉察的生长点。吃早餐时，我播放课文朗读，从头听起。听到第二课：你姓什么？他姓张——李Yu章的章。不知哪个幽默小子来了一句“神来之笔”，让听众们宽心一笑。谁都知道“弓长张”，这位同学现场改编，还让大伙获得笑声，就算是本人章，也被逗乐一笑。几秒钟后，我们继续边吃早餐边听下去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   8:20分，早餐结束，我们开始自己读书了——响亮，有节奏的齐读。我表扬他们上周五读识字表（400字），读得悠扬动听，今天请他们继续保持好的状态，读写字表（200字），他们果然不负我望。“翘舌音chun,春春春！xue雪雪雪”他们发出自己平常的本色的声音，不大，但汇集在一起就是一曲和谐动听的溪流合奏曲。我当然知道有些孩子在滥竽充数，但这个时候我只是轻轻地走过去，作善意的提醒，不作尖锐的批评。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   升旗集会回来，喝水，上厕所，完了，都回来准备上班会课了。我不急着上班会《禁玩烟卡，树立正确的人生观》，而是和他们聊时间，聊7月5日放假，距离今天，我们在校时间恰好是第10天，我们一年级学习生活最后两周，到9月份，我们放完暑假回来，就不再是这间教室里，也有可能不再是我这个老师带你们了。茫茫人海中，（我们学校大，人多，课间，放学了，全是人嘛），我们想见一面会很难哦，我会想念你们，记得你们的可爱，记得谁谁的认真，那些坐姿端正的同学，腰板挺直直的，眼睛亮晶晶的谁谁……我趁机表扬起来，无形中帮忙整顿了纪律。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    查漏补缺还在持续当中。在黑板上写上三个句子。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]1.沿着小路，我就能走出公园。（美丽的   弯弯的）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]—————————————————————————[/SIZE][/P][P][SIZE=4]2.小虫子飞来了。（[/SIZE]圆圆的  一群）[/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]—————————————————————[/SIZE][/P][P][SIZE=4]3.小鸟在树上唱歌。（高高的  欢快地）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]——————————————————————[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]在练习中，孩子们反馈回来的做法简直是惨不忍睹，错的太多了；而做对的同学，无疑是平时日积月累习得的语感所致的结果。所以说，阅读不一定立杆见影，但总有一天会以某一种方式回馈予你。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]和他们一分析，响亮地，迫不及待地说出答案的声音还真不少。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 可是第二小题： [/SIZE]2.小虫子飞来了。如果括号里换成（欢快地  一群）就不一样了……[/P][P][SIZE=4]于是和他们再学习，自个儿感受“的、得、地”的不同用法吧，多说无益。[/SIZE][/P]

都进入倒计时了，回头看，一学期过得飞快，如果不坚持叙事，我可能都忘记这学期经历了哪些有趣的事儿。心清老师，有时候，我想记录可能就是在留住美好，回味美好吧！

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]都进入倒计时了，回头看，一学期过得飞快，如果不坚持叙事，我可能都忘记这学期经历了哪些有趣的事儿。心清老师，有时候，我想记录可能就是在留住美好，回味美好吧！[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=9pt]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]是的，不管美好的，不美好的，我都记录下来了，更多的，是记录那些令自己心动的一刻。我坚持 下来了，你更是几年如一日地坚持下来了，深深地折服！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我才坚持一年，以后，我也想找到坚持的理由！[/SIZE][/P]

[SIZE=4]齐刷刷的感觉是一种幸福[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   读书，齐刷刷，如品尝欢快乐曲的幸福！写字，齐刷刷，那是欣赏低头专心的刹那心动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   每天早上，最开心莫过于看到班级公告群静悄悄的，没有任何消息就是好消息——没人请假啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]   当班主任，还有一种幸福，就是每天进教室看到齐刷刷的脑袋，一个也不少。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    所以当子深和恒一起请假时，心里难免失落。而子深一请就是五天，真愿意相信他爸是手误啊，把一打成了五。这两个家伙，一请假就不是一时半会的，恒是两天，放下的本子、卷子一张也不来拿，深就更别提了。挣扎在生存线上的人，能够和你正常对话就已经不错了，教师还能指望他在家会学习，能正常来上学就是一种收获了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    课间，拔电话过去。深爸不听电话，昨晚发的微信也不回复。怎么啦？想关心一下也没门。后来，换成办公室的座机，又换了一个电话号码拔过去，终于通了。那边问一句才答一句。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“深怎么了，要请五天假啊？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“不舒服。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“怎么了？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“头晕！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我哦了一声，再没听到多余的解释，我说，那在家里注意安全吧，特别要防溺水。”（我估计他们回了大山老家，那儿离水塘很近。），下一秒，我听到——[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“不在家。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“那在哪呢？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“在医院。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我遗憾地说，怎么这么严重啊，要住院吗？对方“嗯”了一声，惜字如金，我只是在自问自答，其实并不确定深是在医院看医生还是真的已经住院了。感觉到对方的冷淡，我们很快结束了谈话。我尽到责任了，就心安了！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    再打给恒。他妈妈说，昨晚还低烧，今早起来精神状态不是很好，就没送孩子来上学。我说，他这是普通感冒还是……？妈妈赶紧打断猜测回答我，是普通感冒，明早就可以来上学了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“那他身体情况允许的话最好来拿卷子回去做吧！我看你们昨天也不来拿，发下去的东西都放他书包里了！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“好的，那我傍晚过去拿吧！”我提醒她，不必跑一趟啊，叫五年级的哥哥放学时来拿不就行了吗？方便得很哪！”她恍然大悟地说，好的好的。傍晚，哥哥果然来拿书包了。我的疑问是：早上起床，孩子都没发烧了，怎么就不送来上学呢？请假前半天，深和恒看起来还好好的啊，这说生病就生病了！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我们集体的脚步不会因为一两个同学请假就停下来或者受影响的。我们随着进度进行课堂上的复习。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    一首童谣《彩虹》，让我们窥见不同的眼力和想象力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   雨后，天空中架起了一道彩虹。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   大桥看见了天上的彩虹，说：“呀，天上有一座彩色的大桥。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    大路看见了天上的彩虹，说：“呀，天上有一条彩色的大桥。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    小溪看见了天上的彩虹，说：“呀，天上有一条彩色的小溪。”[/SIZE][/P][P]
[/P][P][SIZE=4]    天上的彩虹听见了，说：“你们都是大地上美丽的彩虹。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]阅读理解至少读三遍，最好读五遍。—— 我老生常谈，这童谣，不说做题吧，纯粹是阅读吧，也是值得一读再读的，品味才能回味啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]然后，最后问你：想一想，还有谁看见了天上的彩虹，会说什么？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 孩子们的答案五花八门，但错的都千篇一律，就是不懂“还有”是除了“大桥”“小溪”“大路”之外的事物以及会说的内容其实是有规律的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我投影读出优美生动的，表扬他们是动了小脑筋的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]他们一一看过来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]香蕉看见天上的彩虹，说：“呀，天上有一条彩色的香蕉。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我看见天上的彩虹，说：“呀，天上有一个半圆。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]小河看见天上的彩虹，说：“天上有一条彩色的小河。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]小船看见天上的彩虹，说：“天上有一条彩色的小船。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]姐姐看见天上的彩虹，说：“天上有一个发卡。”[/SIZE][/P][P]
[/P][P][SIZE=4]像这些句子，我全给分了。那些脑袋茫然的，动都不动一下的，现在有了对比吧，你不会的，总有人会的。看到别人的思维成果，自己有没有一点惭愧呢？为什么不爱读童谣，为什么看了也不想想，这当中有什么有趣的地方？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   生活包罗万象，书本的世界也一样，人类的思想也应如此。想想吧，为什么自己没想到呢？[/SIZE][/P]

[SIZE=4]哭笑不得[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   昨晚布置背诵范文，不少同学背出来了，家长便帮忙在交流群里打卡。看到不断增多的头像视频，我是高兴的。所谓熟读成诵，诵读出语感，多好的事情。对比连标点符号也不会使用，写话干巴的孩子，你看，越优秀的孩子和家长越重视背诵，反之亦然。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我说过的，背诵有奖，今天要做的就是奖励他们红红的印章，背一篇得一个印章。正盖着印章，烨背着书包过来了，告诉我，恒来上学了（请了三天假期的人），但在操场上哭。我不解。又有更多的小脑袋看出去，纷纷说，恒在哭。我叫住最前面的欣，“去安慰下恒，把他请进教室来。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    人进来了。脸上淌满泪水，回答我的问题时，第一遍听不清楚。“不抽泣了好吗？”我请求他，告诉我原因。我终于听清楚了，在操场上，有人抢了他带来的早餐。啊？还有这回事，是谁？恒回答不认识的，比他高一点，戴着红领巾。抢了就走了。我问你带的什么早餐。他说是一份饺子。我说，学校有早餐为什么不吃，要带来呢？他回答我自己不能吃面包。我将信将疑，这孩子挑食不是一天两天了，总是看见他从外面悄悄带进来美味的面包。今天算是给他一个教训了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   刚开始，我还以为校风不行，抢他早餐的孩子行为不当。我想，得弄清楚是谁抢他早餐的，就让他带我去认认现场。直到他带我来到临近校门口的地方，我才明白，这哪里是操场啊？分明是校门口和操场交界的地方，说操场直接让我误会是教室外面了，怪不得我会误会，还以为是我们一二年级同学胡作非为呢！他带我到了现场，我一下子明白了，问了他最关键的一个问题：“他抢你早餐之前说什么了吗？”“说不准带这个的！”这就对了，我说，那是值日生，他在检查同学们没有买外面小摊档的三无食品带进来。你以后可不能再带早餐进来了。值日生会没收的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    恒的情绪早就平复下来了。他已经用过了学校的早餐，也明白了那是值日生抢了他的早餐。只是当时，他受了委屈只会哭，搞得我也被他弄糊涂了。学校是有通知不准从外面带早餐来，但是仍然有些挑食的孩子为了瞒天过海，就把面包，鸡蛋悄悄地藏在书包里带进教室里。我看见是健康类的食品，便睁一只眼闭一只眼。这下子，只会哭的人说是在操场边被抢的，何况又是站在教室外面不远处的操场边哭，直把我搞糊涂了，连学校有过的提醒都忘记了。可见啊，第一印象，先输入为主影响是多么的大。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   事情搞清楚了，我在班里讲了这件事，说明带早餐来会被值日生扣掉。请全班同学注意，学校的早餐老师也一起用着呢，我们还是不要挑食，每天放心来用学校的早餐就好了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [/SIZE][/P][P][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P]   [/P][P][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][/P][P][/P]

[SIZE=4]拭目以待[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   感谢班里那些性格温和，做事平稳的孩子们，他们在班里课上不喧闹课下不打事，比较让老师省心、放心；而那几个突出的，喜欢抢风头的，要么是回答问题积极的，爱表现的，要么就是纪律特别散慢的，或者成绩很差，这小部分同学分散了老师很多的精力和时间。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    深是其中一位，也许他注意力真有缺陷，时常坐不住。训他几句，能够安静、规矩一会儿，但学习上一直处于缺胳膊少腿的状态——不是没有笔就是没橡皮。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这两天，他来上学了，（前面请了三天假，他爸应该是打字手误，一下子就请五天，也不解释。服了）我们重新给他调了位置。既然来了，那说明他至少在学校能够学到一点点知识，不比在家里放散羊。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     上午的课间，我把他请到办公室来谈话。孩子过来了，嘴唇颜色很淡，说明身体还没有恢复过来。我给他说明情况，上次带两块钱来买素质报告手册，现在退给他，因为他不需要买，上学期的还在呢。顺便，我指出上课专心听讲的重要性，因为这次就是因为他认真听，老师当时有念到他的名字，说明报告册是交给老师了，并不需要带钱来买。所以认真倾听老师讲话很重要。“这次就退回给你了，交给爸爸，还要说明情况啊！”然后，我随手打开抽屉，拿出里面的15块零花钱，说这是给他买铅笔和橡皮用的，以后就不能总是丢三落四的，要像课文的贝贝一样，每次放学回家，要检查所有的文具是不是都回了家。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我没有明说，这些也是同学们“学子爱心捐款”中的一滴水。前几天，我们班收了部分同学的零花钱捐款，不多，就一百三十元。因为我们说过，孩子们也是消费者，捐赠一两块钱作为心意就够了，不能超过十元的。后来，很快就截止了捐款。我把捐款交给财会之前，我想深也是贫困家庭，但怎么帮他呢？理由也不好找，而且家长那边难以沟通，便只留出这么一点杯水车薪来做教育深的“资本”。深听了我的话，拿了钱，点点头，答应我以后要有笔有橡皮。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   暂且拭目以待深的转变吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P]

[SIZE=4]2024年6月28日   星期五     晴[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    继昨天找深来，让他拿着钱去买笔和橡皮，今天特意观察他了，有笔，而且削得尖尖的。我走到他座位时，他知趣地从书包的夹层里掏出一支笔来给我看，加上桌面上摆着的，至少有两支。我知道，他把笔放在夹层里面，没有文具盒。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    上课时，他的状态还是游离得多，有时斥责一两声才能坐得住，跟着老师步子走。教育学生，谁都别想着一蹴而就，不会有立杆见影的作用的，而深就是一个例子，给一点阳光灿烂一会，转身会忘，又得耳提面命。教师的耐心和坚持，一点一点地累积，最终才有可能走进一个学生的心灵，像春风一样轻柔地一层层地催化他们顽固的心智……由此关生积极的心灵回音，成就孩子的自我教育。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “物质世界的秩序，将导致心灵的纯净和优雅。”本学年倒数第六天，我更加执着地去践行蒙台梭利的言论。早上来到班，一看通风情况，二看地面干净否，三看桌椅歪还是直。只要是我的早课，学生就得先来先搞，搞干净才开餐。如果前一晚晚服务课上搞了，教室里就基本没什么问题，如果没搞，那还得我手指地面，点点肩膀，把教室弄干净整洁先。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今晚，本来是数学老师上的晚服务课，她有事换成我上。最后十分钟，我让每个学生眼睛看着地砖线，摆整齐桌椅，不要再给我们的卫生员增添麻烦了。我监督着几张歪斜的桌椅，请他摆好自己的桌椅，表扬会看线的洲，自己摆了还帮同桌摆，而同桌泽好像没反应似的，真是太呆了。我顺便表扬班里几个总爱悄悄奉献的孩子，他们为班里的卫生、环境做了许多工作，任劳任怨，经常在全班同学出去之后，还在教室里摆整齐桌椅，扫干净垃圾，他们真是我们的小卫士，学期末评优我必须给这些孩子颁奖。“你们看见过的，他们付出了辛苦的努力，努力使我们的环境变好，当我们排队快到校门口时，他们干完活才气喘吁吁地追上我们的大部队。他们的心灵多么美好、纯真！”我趁机表扬这些孩子，也希望更多的同学从我做起，自己的地盘自己负责，不要给别人制造麻烦，增加小卫士的工作量。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   一番教育之后，这一次果真省了不少事。小卫士们看着整洁的教室，也就不主动留下来收拾手尾。我们一同出去，结束了这一周的学习生活。周末愉快！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P]

[SIZE=4]2024年7月1日   星期一     晴[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]静静等待[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   天气非常晴朗，一早就阳光灿烂的。7:40的校园已经是明晃晃的一片了，早到的学生在校门口排成几列队伍，由值日领导和值日老师监管着——7:50一到，队伍散开，学生各自走回自己班的教室。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我今天踩着点来上班，刚好遇上刚解散的队伍，然后混入这些祖国的花朵中间，往我们的班走去。本学期最后一周了，时间真宝贵啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    来到教室第一件事情是和进到教室来的孩子们打招呼，“早上好！”开启一天的学习生活。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    和孩子共同用着早餐，快结束时给他们检查周末背诵范文的情况，一共有4篇，每一篇都很短，可每一篇都是一次独立的思维锻炼。积极的已经在交流群打卡背诵了。现在，他们上来给我看家长的签名，我则在课本的首页上飞快地盖下一个印章。而看着别人排队上来盖奖杯还无动于衷的孩子，“思维沉睡”仍然唤不醒，家长在家也无可奈何，我只能一边在心里摇头一边静静等待。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “读书破万卷，下笔如有神。”“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。”“开卷实有益，书中有乾坤。”在班里继续和孩子读名句，告诉他们“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”的道理。我知道，他们当中不用我说这道理的早已经在做着背诵这件事情，而且未来他们还会坚持不懈地做下去，毫不犹豫的，而现在和我摆出各种没有背诵的各种理由的孩子，“妈妈没空给我背”“爸爸忘记签名了”“我没有带范文本回去”等，我懂的，一次两次可以原谅的，次数多了，不用说，老师知道你们忙着玩，忙着去这去那，唯独不忙的是静下心来背诵。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    下午的音乐课辅导了泽，因为他写话乱写。我和他重提背诵范文的要求，指出他现在存在的问题，随意停顿，不按图意来写。他无话可说，就眼神看诉我，惶恐，担当。他很听我的话啊，马上在旁边重写了。写好后让我一看，行了，原来15分全扣，这次至少能拿12分。然后，我说你去补回周末的背诵吧！出去办公室门口背熟，别吵着老师们办公了。泽领了任务，立刻行动去背了。很快回来，一口气给我背了两篇。剩下的我要他在身边再读，即背，第三篇很快也背出来了。剩下第四篇下课了，回家背吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这样一个孩子长期处于班里的后进位，除了态度马虎，就缺少一对一的辅导机会，我就不明白，多次和家长反映过，为什么就没能坚持陪孩子背诵和听写词语呢？我们去过他家家访的，父母加爷爷奶奶，人力充足，为什么他老缺阅读和背诵呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    下午批评卷子，惊呼，天哪，原来说多了也不是好事。因为之前给他们板书对比：拔河和拨水的区别。有些孩子听是听了，却还是听不懂我那句“拔河的绳子直直的啊！是一横。满以为自己记住了。得了，一做看图写话：课间活动，有的同学在打篮球，有的拔河……拔河写成了“拨河”，我该说什么呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    捡了芝麻丢了西瓜啊！再一次和他们重申。这复习的日子也是错漏百出。我能说些什么呢？只能从早做到晚，静静等待了。[/SIZE][/P][P]
[/P]

[SIZE=4][SIZE=9pt]2[/SIZE]024年7月2日   星期二    晴[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   忙于期末的各种工作，在教室和办公室之间往返，距离不远，脚步却总是匆匆忙忙的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     大功告成的感觉——把学生素质报告手册写完了。这个大工程啊，全部手写，且要求每个孩子写不一样的评语或寄语。上学期写的是针对孩子特点的评语，这学期不想做重复工作，虽然有的孩子有变化，但总体个性和特点差不多，我就想，怎么写才有感觉呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    报告册上写着“教师寄语”，好吧，我最不缺的就是对学生的寄语了，以前打印出来学习的学生评语以及各方面（读书、品行、书写）名言警句，都有“存货”呢！前几天去泳的办公室溜达，她迫不及待和我分享她的评语心得，看小红书做的，先送一句金言玉语，再写一段鼓励学生的话或者评价语，然后在文字最右侧上方画了一幅简笔画，一座大山，一片云雨，一条河流或者一座塔，亦或是一棵树，一座房子等等，我当场赞扬她有教育情怀，她和我一样，说写评语没感觉，就想弄点不一样的东西。这个真的有让学生和家长耳目一新的感觉了。“我搞这个，连课都不想上了！”看来，美女老师真的是投入了才情和感情。我为这个年轻人高兴，意识强烈，教育需要这样有情怀的人。但换了我，不行了，主要是没有这个时间去配画。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     然后，我便采用了往年用过的方法——名言加寄语，大体针对每个孩子 的特点去选择合适的名言，以此，勉励学生，希望他们寒假里用行动朝着更好、更高的目标走去。[/SIZE][/P][P]    [/P][P]      [/P]