如愿老师真是了不起！赏着您的文章，不由得深思：这样一个比我还小好几岁的年轻人怎么如此执着、如此优秀！惭愧之余更多的是思考，未来的路自己应该走下去，也能走出一片属于自己的亮丽的风景线！也许今日的我还不成熟，也许今日的我还很庸俗，也许今日的我还很浮躁，那么又这样优秀的榜样，自己还有什么理由不坚强！问候如愿！走进您的世界真的很精彩！

快乐相伴：
你太过自谦了，我们都是平凡的教师，都在追逐着瑰丽的教育之梦。
或许我们做得不够精彩，没有轰轰烈烈的成绩，但只要我们诚心做了，相信，呈现在我们面前的也会是一片艳阳天，欢迎你常来坐坐！~

问候您！教育在线的老朋友！

8、敢问天下先——我眼中的教育家

  浩渺星空，苍茫大地，在中国这份神奇而朴素的热土上孕育出了多少仁人志士，他们志存高远，为理想执着拼搏，用自己的思考与行动给世人留下了一份份宝贵的精神财富。徜徉在教育历史的长河中，追寻着那永久定格在世人心目中的教育家的身影，为他们的教育情怀与教育真理而深深震撼。比如古代的大教育家孔子与近现代教育家陶行知让我虔诚地崇敬。惊叹之余不禁拷问自己的心灵，今天的中国，到底有没有真正的教育家？真正的教育家又该有什么样的标准？

    笔者不才，这个问题或许不是我一个“有名小卒”所能回答的。但作为一名普通的教师，身处教学第一线，越发感觉到教育世俗的*****利性暴露无遗，扎扎实实的“应试教育”禁锢师生的思维，教育不再是令人心动的美景，而是麻木与悲凉。教师的生存压力之大，学生的个性不再鲜明，学校不再是师生成长的乐园，而是演变成了为考试而考试的“魔鬼训练营”。这种不堪承受的教育环境渐渐地抹煞着人的灵魂。真正有思想有勇气敢实践敢探索，敢为天下先的教育人士成了稀世珍宝。

   教育，理应怀着自然、宗教的情怀，以科学、朴素的心态去经营，以执着、勇气的精神去创造。它应摒弃浓厚的*****利性色彩，在僵化的教育体制与痛苦的教育环境之间寻求到有效的突破口，这并不是每一位校长、专家、教授能轻易做到的。中国如今的国情现状决定了它很难诞生真正开辟历史先河的教育家。按陶行知先生说：“依我看来，今日的教育家，必定要在下列两种要素当中得了一种，方才可以算为第一流的人物。

(一)敢探未发明的新理

(二)敢入未开化的边疆

    敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。陶先生目光深邃，所谈标准确实是真理。“知是行之始，行是知是成”。他言必行，行必果，用自己的智慧和行动向世人诠释了堪称教育家的真正内涵。陶行知称得上是近现代史上中国乃至世界上真正意义上的一位教育家。那么真正的教育家应该具备哪些条件？笔者据陶先生之精辟妙语有以下几点浅知灼见。

    1、思想的独创性

    一个真正的教育家应该拥有自己的文化素养，能够探索独创性的教育思想。何谓独创性，就是独一无二、与众不同的。是万绿丛中一点红，前无古人、后无来者，继往开来，具有划时代的现实创造意义。比如，陶行知的“生活即教育”、“社会即学校”、“教，学，做合一”的教育思想就是具有独特的创造性。由杜威的“教育即生活”到“生活即教育”，看似简单地把教育与生活换个位置，但其本质却体现了陶行知教育思想的超越性与开创性。实践已经证明还仍然继续证明“生活即教育”思想更趋于科学、合理。其次，由“学校即社会”到“社会即学校”的变化，也是杜威教育思想的又一个新的发展。它把教育的视野、教育的空间延伸到社会层面上来，确实是独具一格。最后，“教，学，做合一”的思想主张教中学，学中教，教的法子要根据学的法子，要做中教，做中学，教，学，做合一。相比两千年多前《学记》中经典的教育真理“教学相长”有了进一步的创新和发展。当然，陶行知教育思想博大精深，可圈可点可学可思的地方太多，不管是哪一条都具有独特的创造性。正是因为独创性的思想才使陶行知教育思想影响深远。

    2、行动的开创性

    有句话说：理论永远是灰色的，只有扎根于生活，用作行动与实践，它才会永葆鲜明、活力。真正的教育家绝不仅仅是提出教育观点，就能形成教育思想。而是能勇于探索，勇于行动，勇于实践。在实践的过程中思想得到不断地检验、修正与完善。这样的教育思想才会更具有真理性与现实的指导意义。比如，陶行知创办了以乡村学校为模式的晓庄师范。这在当时教育相对滞后的背景下，这一行动确实是一个明智的创举。而我们现今的教育专家、教授、乃至校长有多少能真正地敢于把自己真实的教育理想应用于实践，指导于实践。而缺少实践行动这一重要的一环，再多的理论也不过于乌托帮式构想，于教育而言，无疑于空中楼阁，海市蜃楼，不会散发相对长久的芬芳与魅力。而陶行知的教育思想就是来源于他开创性的行动与实践，又被实践证明了的真理。它必将对现在和今后的教育有较强的指导意义。不论是素质教育、新课程改革还是其它的教育模式、教育理念等都有很大的借鉴意义。这不得不说，真正的教育家就应该有大无畏的勇气去行动。敢尝别人未尝的，敢做别人未做的，虽然其路艰辛，但教育思想会因此而散发更多的光芒，照亮前行的路。

    行文于此，笔者认为真正的教育家要有“我不入地地狱，谁入地狱”的勇气，独创的教育思想，开创的行动成果。对照这两条标准，如今的教育界又有几人能与之媲美。我看陶先生就是这二者的完美化身，他既开创了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想，又身体力行地创办了晓庄师范学校。可谓是集真理与实践于一体的真正的教育家。

    除了陶行知，被后世尊为“至圣先师”、“万世师表”的伟大教育家孔子，其教育思想博大精深，对中国乃至世界都影响深远。甚至今日教育理论与思考都未曾超越他的界限。足见孔子也是堪称教育家两条标准的生动写照。比如，“听其言而观其行”、“退而省其私”、“视其所以，观其所由，察其所***”等就是因材施教的最好诠释，而至今仍外化为各种具体的教育行为与策略在不知不觉中使用。还有“学而不思则罔，思而不学则殆”、“君子欲讷其言而敏于行”等则主张学思结合、知行统一。而现今教育缺少的就是沉静的思考与深入的行动。还有“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”则主张对学生要启发引导，循序渐进，于今日教育而言，举一反三，启发讲解等无不是孔子思想的外化方法。看来，孔子的思想是言先人之未言，启后人之所言，前无古人，后无来者，教育的圣人就是能够经得起岁月的磨练而越有持久的魅力。这就是教育家教育思想的光辉，沐浴其中，精神得到了清澈洗礼，更越发感觉古朴的思想的意味深远。

    由陶行知到孔子，他们带给世人影响的绝不仅仅是所谓的桃李满天下，也绝不仅仅是做好一校之长，更不是出了几本所谓的教育专著，他们带给世人的是宝贵的文化瑰宝，是久经实践考验的经典教育真理，是今日之教师潜心学习的典范。但愿中国能出第二个孔子，第二个陶行知式的教育家，虽不能至，心驰神往之……

    如愿老师，读文您的文章，感觉您读了那么多大师的著作，他们的教育思想对您影响之深，您才能写出如此有深度的文章。
    做校长就不能只做一校之长，因该把教育思想传播到各个角落。如果每个从事教育的人少一些牢骚，多一些思考和实践，多一些独创性，想先前教育大师一样的大教育家会出现在我们眼前的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

问候您！教育在线的老朋友！[/QUOTE]
谢谢，请问你是教育在线的哪位朋友？

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

    如愿老师，读文您的文章，感觉您读了那么多大师的著作，他们的教育思想对您影响之深，您才能写出如此有深度的文章。
    做校长就不能只做一校之长，因该把教育思想传播到各个角落。如果每个从事教育...[/QUOTE]
谢谢你的美誉，只是个人的一些内心真实感悟而以，欢迎你多提宝贵建议！~

[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

 
谢谢，请问你是教育在线的哪位朋友？[/QUOTE]
 
问候胡老师！我是周彩秀！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

 
 
问候胡老师！我是周彩秀！[/QUOTE]
呵呵，是周老师，早闻你的大名了，欢迎你常来交流，多提宝贵建议！~

9、一起走过的日子——反思班主任工作

  因为缘分我们才会相聚，因为缘分才会格外珍惜。

  孩子们，能与你们相识，成为你们的班主任实属偶然，但一段偶然平凡的经历更值得我用心来珍藏。人生道路当中有多少个第一次，能与你们走到一起，是我的荣幸。在一起的日子总是那么令人回味，或欣喜、感动，或生气、愤怒，或忧愁、烦恼，或害怕、担忧，真是喜怒哀惧，皆在其中。每每想起与你们相处的一幕幕，我不禁思绪万千，如同品味一杯春天般的绿茶，清新怡然，回味无穷……

  有人说，班主任工作是最辛苦的工作，事无巨细，头绪众多，需要关注每一个教育细节。也有人说，班主任工作最苦恼的工作，常规管理，检查评比，考试竞争，需要投入更多的智慧与汗水。即使用心投入了，有时候也不一定能取得理想的效果，因为现实与梦想距离太大。当然，也有人说班主任工作是最幸福的工作，师生交流，平等对话，共同成长，收获着平常而又真实的幸福。于我而言，酸甜苦辣，蕴含其中。因为是第一次当班主任，难免有太多的缺撼有太多的无奈，但与学生在一起的日子总是平淡而又充实的，即使烦恼有时候会接踵而来，让我绞尽脑汁甚至失望、绝望，可细心思考、寻找对策、与学生交流的过程也是一种无言的美丽。走近学生，了解学生，如同寻找、感受当年的我一般，即使与学生成不了朋友也是件很幸福的事情。

  初当班主任，对学生平等真诚、对工作尽心尽责，初一学生需要从日常的学习、生活行为规范做起，重在良好行为习惯的养成与落实。围绕学校班级管理六颗星（胸卡佩戴、教室清卫、包管区清卫、自行车排放、两操、是否违纪）评比制度，首先指定***排好值日名单，因为是刚开始，一切对于学生来说或许有些陌生，开学后的一个多月里，每天我都会在清晨第一时间到达学校，指导、监督学生的清卫情况，督促学生认真早读，一段时间下来，各项工作紧然有序地进行，班级考核评比比较理想。但我渐渐地发现，凡事做到事必躬亲，真的很累，有时候甚至会喋喋不休。当某一次未亲临现场时，总会有一些不如愿、遗憾的结果。我开始反思，这样以班主任为主导的包办人治型的管理模式表面上基本上能使班级相对稳定下来，但从现实情况来看，其弊端也暴露无疑，学生的依赖心增强了，习惯在老师的监督下学习、生活，显得被动、无奈，收效甚微。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说都是害大于利的。我在想，既然班级是孩子们学习生活的乐园，他们理所当然应该成为这个乐园的主人，“放手”让他们自己去管理不是件很好的事吗？这样，一方面我可以有更多学习、思考的空间，另一方面可以让孩子们体验到班级管理中的酸甜苦辣，培养孩子的集体意识、责任意识与团结协作、分析解决问题的能力！两全其美，何乐而不为呢？既然这样想，就下定决心探索更多更好的班级管理方案，结合自己的思考与学习，结合孩子们的金点子，结合班级的现状，我已经实行了“放学前三分钟静思”、“值日班长负责制”、“纪律监督员”、“卫生监督员”、“班委定期开会制”、“值周班长负责”制等，从已经实行的情况来看，比原先的班级状况有了一定的改善，自修课基本上能做到老师不在时***静有序，清卫能做到清扫干净、到位，静思能做到整齐有序……但也有不足的一面，学生的自主管理能力、团结协作能力、集体意识、责任意识还不够强，班级管理中时不时也会出现一些让人担忧的问题，比如有些学生不懂得自控，言行随意，带来同学关系的紧张、甚至大打出手；认真学习、主动学习也只是少数学生的追求；清卫也会时而出现效率低下，效果不理想的情况。离真正的自主、协作管理带来的效果还存在相当大的距离。

  从理论上来说：学习有他主与自主之分，前者指的外部条件作用于学习主体的一种机械、被动式的学习，教材、教师占居绝对的主导地位，学生习惯于机械接受式的学习，其个性色彩得不到张扬，创新思维能力得不到有效地培养，学习效率效果不尽人意。后者是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的,是指教学条件下学生的高质量的学习,是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它更强调学习者的独立性、主动性、自觉性。就班级管理来说，“他主”在这里指的是学校、班主任老师权威调控、包办下的管理模式，大小事情学校、班主任说了算，学生处于被动的被管理地位，个性发展得到了很大的压抑与制约，这是权威意志的产物。在崇尚个性自由的今天，其管理带来的弊端渐渐地呈现出来。其实，借鉴现代企业、公司的一些管理经验不难看出，制度约束下的人性化管理模式越来越受到青睐。企业关注自身的发展、运营、经济利益，但也关注员工的生存、发展状态、积极性的发挥，相对于计划经济体制下的政府包办、代替，平均分配等制度有很大的时代优越性。就现代社会下的班级管理也更应该突出以人为本、崇尚人性自由的时代特点。以学生为本，让学生学会自主、合作学习、学会自主、合作管理，调动班级一切积极的因素，使班级在一定的文化、制度的宏观调控下有效有序地运行。所以，不论从理论上的自主性重要的特点，还是从社会的长远发展来说，自主管理教育模式切中实际，对于学生学会学习、学会做人、学会适应社会都有很大的现实意义。但自主管理并不是放任自流，不闻不问，班主任逐渐退居幕后成为“导演”、“监督员”——与学生共同学习、参与管理的平等中的首席。积极有效地发挥“导演”的有效引导与“监督员”的监督、调控对于学生的自主管理犹为必要。毕竟，学生的知识、阅历、自我认识、自我教育、团结协作意识不够强，没有班主任的引导、点拨、监督，班级的自主管理也很难收到理想的效果。

  结合自己班级管理实行的一些民主、人性化管理模式的具体实际，静心反思，效果不是很明显的原因有以下几点：

  1、学生自我约束、自我管理的程度不够。

  学生习惯于在老师的直接管理、引导下学习，对于自主管理认识不足，加上自我约束、自我管理的水平低下，给具体的实施带来了困难与压力。比如：个别班干部自身未能做好表率带头作用，相反，甚至会制造一些小麻烦，给他人给集体带来不利影响；普通学生大多数基本上能管好自己，但细心观察，整体上能管住自己的嘴和手，但却管不住自己的心，还未完全真正形成主动、自觉学习的好习惯。从平时的考试反馈来看，很多讲过三、五遍的题目做错的同学依然很多。说明学会学习的能力还很弱。从清卫来看，基本上能较好地完成任务，但少数学生责任意识不足，个人主义浓厚，带来清卫的时间拉长，效率不高的情况。从课间休息与课前准备来看，部分学生的随意性很强，比如无理打闹的追逐、喧哗声，个别学生无心的恶作剧造成一定的过失给他人也给班级带来消极影响。课前准备还没做到基本上的井然有序，不时地有少数同学吃零食、说闲话、做与本堂课无关的作业等现象。因此，提高学生对自我管理、自我教育的重要性的认识以及内化为内心的一种自觉的行为准则显得犹为必要。这也是今后班主任工作需要思考、努力的一个方向。

2、班干部的分工、协作不到位

  由于自己的疏忽，没有定期对班干部进行培训，指导其如何开展班级管理工作。造成班干部中个人倾向浓厚型和沉默是金型。个别班干部虽然能尽心尽责，但平时的言行随意性太强，没有树立班干部该有的正直、沉稳、进取的形象。相应地出现“越权”现象，比如：宣传委员工作非常积极，几乎班里什么事情都揽到身上来，精神应该值得肯定，但消极影响也很明显，其它班干部对其意见很大，协作就很少谈起了。当然，值得表扬的是宣传委员负责的黑板报还是分工明确、协作到位的，因此，它也成为本班教室一道亮丽的风景线。另外，很多班干部在其位仅谋其职和在其位不谋其职的情况也比较突出，故且把它称作为“沉默是金型”。当然，基本上这部分班干部能负责好自己份内的工作，比如科代表能做到收发作业及时，有效性还不敢肯定。生活委员能负责好教室、包管区的清卫、排放自行车、节水节电等事情。因此，对于班级管理，今后在班干部的培训指导方面多下*****夫，可以定期举行班干部交流会议，以达到分工、协作的目的。

3、集体意识、责任感的缺失

  本班的孩子中大多数是独生子女，部分是外来民工子女。独生子女在家庭中一般处于核心位置，自己是太阳，父母等人似乎成为围绕其转的月亮，甚至一些学生过着养尊处优的生活。据我了解，几乎很少有学生在家里能主动帮助父母做家务。对父母缺少感恩的心态，对家庭缺少应尽的责任。同样，班级也算是学生学习、生活的第二个家了。独生子女在集体中生活表现出个人言行的随意性倾向，有的程度轻些，有的程度严重些。因为他更多的只会想到自己，而不是同学、集体，从而带来课中说闲话、偷吃零食、言语过激、行为过失等情况。外来民工子女有两种情况，一是能自觉、认真学习的，他们很少让老师批评、监督。二是得过且过型。这类学生由于家庭教育不到位，孩子得不到应有的关心与教育。相反，一有问题就会受到指责、打骂。长期下来，他们对家庭生活不是很留恋，加上自我控制能力差，没有明确的目标，在班级生活中又很少体会到学习、交流的乐趣，他们表现得蛮不在乎，混日子而以，偶而会有违纪行为的产生，让人担忧。因此，依托两个集体即班集体与家庭对其进行集体意识、责任感的思想教育及活动教育显得犹为必要。

4、班级尚未建立明确有效的班级管理制度

  虽然我对班级管理进行了一些探索，也实行了一些管理方法与方式（在前面已提及，这里不说了），但并没有明确成文，造成自己一直关心坚持实行的制度基本上能在班级进行。但细节性的规定只是一种口头上的表示，并不能起到落实到位的作用。这对于一个班级的正常运营来说，时间长了会带来负面的影响，比如一些必要的惩罚措施得到不到具体的实践，造成个别学生“为所欲为”。在具体的执行过程中又缺少一定的透明性实效性，也给班级的正常管理带来消极的影响。。“凡事预则立，不预则废”，制定内容明确、执行有效的班级管理制度势在必行。

5、个人教育经验、教育机智的缺乏

  因为是初当班主任，一切都是从零开始。摸着石头过河，难免有跌倒的时候。跌倒之后反思又不是很全面，不可避免再次会跌倒，只不过，同一个地方跌倒的机会可能减少了。而这一切与自己的知识水平、理论修养、组织、沟通、协调能力、临场应变能力、分析解决问题的能力等都有关系。暂且称作为教育水平低下。带来的问题就是与学生沟通不够，面临突发事件不能机智有效、干净利索地解决，甚至有时候无奈不够自信自然地面对“问题学生”。教育的方法也缺少一定的灵活性，学生犯错误，只是单纯地说教，而且说教的方式、水平都有待于完善。解决的方式无非是经过说教、让学生反省、有的写反思等，没有触及问题的实质所在。前面所说的四点原因都不能完全归结于学生，其中也直接或间接地本人教育方法、水平有关。以后，自己在学习、思考、提高自身素质（如广博的知识、口才、沟通能力等）方面要静心修炼，不一定能得正果，但会比以前的自己更完善。

走进如愿的家园感觉很温馨很温暖！今天又一次在这里小坐，赏了您的两篇美文，忍不住想说说自己的感受，也留下一点点来过的足迹，哈哈只因我文字*****底甚差，希望如愿及朋友们切莫笑话！
[SIZE=3]“遨游论坛，追逐梦想——在区教育论坛推介会上的发言稿”说真的好喜欢你的这篇文章，那是一种真情的流露，那是编织好的美丽的行者梦！在梦想的王国里，如愿尽情地畅游着，忍不住让我们也想一起追随你的脚步，一起相约网络、演绎人生的精彩！谢谢如愿的精彩奉献！[/SIZE]
[SIZE=3]“揠苗助长”的故事，让我看到了如愿深度的思考，非常令人佩服！您在文中的深刻阐述，让我们感受到了常人眼中的成*****实际上背后对孩子的一种摧残，过早的成熟让一个优秀的女孩失去了本应该属于她那个年龄的天真和烂漫。说真的，也许我只是一个资质非常平庸的女人，也许我没有什么教育的超前意识，说真的我不羡慕那些所谓的神童，还是让孩子自自然然、健健康康的成长，拥有自己的童年的快乐吧！现在的孩子已经缺失了我们小时候那种快乐，我感觉他们很累很累，这是不是我们教育的悲哀呢？[/SIZE]
[SIZE=3]最后再次问候如愿！我会不时走进你的家园，来这里串串门！[/SIZE]

“对于孩子的期望还是要回归到“生态自然”的轨道上来，顺其自然，循循善诱，孩子的世界也会精彩纷呈。否则，过高地期待，过早地要求都会无异于拔苗助长，得不尝失。”
 非常赞同如愿老师的观点，让孩子健康、自然成长，孩子才会体验到成长的快乐！