[QUOTE][B]下面引用由[U]乡村孤雁[/U]发表的内容：[/B]

拜读了君子兰老师的这篇文章，很有收获。确实如此，年轻教师要成长，注定要经过挫折和困难的磨练。我从2002年到现在，基本年年上校内公开课，有成功的，也有失败的。但是，我就是没有放弃自己的追求。就目前而言...[/QUOTE]
是啊，付出就有收获，恭喜您，愿您走向更加辉煌的人生。

好累呀，休息。

   [COLOR=#2222dd][SIZE=4][B]本周工作回顾（10月31日——11月6日）
[/B]    一、孩子学习、练琴、学英语、练字、数学班
    二、周一上公开课 ，较好，写反思；考试并改出且分析
    三、写几篇听课感； 值周；吃喜酒
    四、教研例会发言；尽力做好版主
    五、出一张北师大二年级下册第四单元试卷
    六、父亲来我家；给父亲买棉袄，父亲送礼、我回礼
    七、得知自己文章在张万祥老师书中出版，上网购书及化妆品、看到教育报作品
    [B]下周工作安排（11月7日——11月13日）
[/B]    一、孩子学习、练琴、学英语、练字、数学班；期中考试
    二、尽力做好版主，写日志
    三、继续写听课感想且投稿一篇
    四、自主化会议
    五、洗被子换被子
    六、学生考试且改出、评析[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

   本周工作回顾（10月31日——11月6日）
    一、孩子学习、练琴、学英语、练字、数学班
    二、周一上公开课 ，较好，写反思；考试并改出且分析
    三、写几篇听课感； ...[/QUOTE]
纪老师一直坚持的非常棒，每天每周的生活很充实，这需要很大的毅力啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

   11月5日   周六   阴雨
                   公开课反思
   学校每学期的上学期都要上一节组内研究课，很多老师把它当做一项负担，不愿意上。我虽说不把它当做是负担...[/QUOTE]
勤于反思，有助于我们教学工作的步伐走的更稳健。我也认为公开课需要好好准备，每个学期我的公开课都被教研组排在前面，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，公开课用不同的方式展示出风采，更能有利于我们改进教学方法，积累经验！悄悄的说声迟到的祝贺：祝贺纪老师荣膺连载专栏的版主！

[QUOTE][B]下面引用由[U]风满楼[/U]发表的内容：[/B]

 
纪老师一直坚持的非常棒，每天每周的生活很充实，这需要很大的毅力啊！[/QUOTE]
坚持倒是坚持了，就是质量不高啊。惭愧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]风满楼[/U]发表的内容：[/B]

 
勤于反思，有助于我们教学工作的步伐走的更稳健。我也认为公开课需要好好准备，每个学期我的公开课都被教研组排在前面，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，公开课用不同的方式展示出风采，更能有利于我们改进教...[/QUOTE]
谢谢王老师，是啊，只要正确对待公开课的确能很好地锻炼我们，还是采取积极主动的态度好。

  [SIZE=4] [COLOR=#1a1ae6]11月7日  周一   阴雨          
         [B] 观罗才军《临死前的严监生》[/B]
   今天又把光盘看了一遍，毕竟去南京听课有几个星期了，有些细节都开始遗忘了。再看一遍印象更深刻，更叫人开心的是今晚我还把他们的光盘在一位同事的指导下弄到电脑里来了。这样看起来更方便了。
   罗老师用了一节课的时间执教本课。我再次进行了较为详细的摘录。
   首先，跟一般老师一样，读课题，提示监字音读第四声，读得准，指导写监字。然后请学生注意课题旁的符号，释监生。拓展：你还知道哪些这样的称号。（秀才、进士、状元）姓严的监生就叫严监生，再次读课题。
   接着根据方框里的阅读提示，初步了解严监生是个怎样的人，哪里人物？简介《儒林外史》，强调严监生很有钱。
   然后让学生初读课文，读正确，提出自己觉得难读的句子一起解决；找出文章中和现在说法不一样的词语或句子，琢磨它的意思。在班上交流。
   再读课文，不仅读正确，还要读出味道。先让学生试着用简练的语言按事情起因、经过和结果的顺利概述故事内容；直入重点：突出严监生临死前伸出两根手指头。引导学生想象，一般情况下，人到了生命尽头念念不忘的是什么？与严监生进行对比，转入文本，指导读好大伙的猜测和严监生表现的句子。学生开始读不好，因为老师总是让孩子们读严监生表现的句子，孩子们语速快且觉得很好笑，一时很难进入角色，后来老师调整了思路，让一生读猜测，一生什么也不读就只做表情、动作，这样感觉就出来了，这个调整是很有必要的，因为严监生本来就是什么也没说，临死前奄奄一息也说不出来了，你还怎么让学生读他的表现呢？此处无声胜有声。
   此时，再引导学生体会文本写作之精妙，都是摇了摇头，看看改成老师的“他就摇了摇头，他又摇了摇头，他还是摇了摇头”行不行，为什么？让学生通过比较得出作者写法的精妙在于：更让人感觉身临其境、活灵活现，而且感受到严监生越来越着急、绝望、离死越来越近的心路历程。体会一而再，再而三地猜测之妙，进而体会古文写法上一波三折之妙，诸如《西游记》中《三打白骨精》，《三国演义》中三顾茅庐等，事不过三。最后再指导读赵氏的话：严监生不断气为灯草，登时没气也为灯草。再次结合对严监生的介绍，严监生是个非常有钱的人，从而充实文本，更深刻体会人物吝啬小气的形象。让我们对这个历史人物留下难以磨灭的印象，成了吝啬抠门的代名词。体会文本各种写法之精妙，适时推荐阅读《儒林外史》，挑起学生阅读古文化精华的浓厚兴趣。
   成功之一：以读为本，读的手法多样，层次递进。
   成功之二：对人物文本解读较深刻，直入重点，对比阅读。
   成功之三：引入资料，充实文本，加深对人物的理解与认知，有助于将人物形象都厚实。
   成功之四：重阅读，也重写法提炼与指导，读也是为了写。[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]乡村孤雁[/U]发表的内容：[/B]

纪律老师的文笔比较细腻，内容丰富，让我们后辈学有收获。拜读了，谢谢您！[/QUOTE]
谢谢夸奖，胡乱成文，很不像样，还请多指教。