[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

高！[/QUOTE]
[SIZE=4]自己一旁想，有点狡诈的感觉。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

 
赞同钟老师的处理方式，有些孩子就得让他尝点苦头才知道悔改。[/QUOTE]
谢谢水草，祝水草假期度假愉快！

[COLOR=#113dee][SIZE=4]2009年6月2日星期二 晴
                   小纸条里的心思
    早晨第一节课前，小曾急急地走进办公室，然后伏在我耳旁说：“你知道昨晚阳光（化名）抽烟吗？”我愕然，说“不知道啊。”小曾说了之后立即夹着课本上课去了。丢下我在办公室莫名其妙不得要领。这个阳光，是八个女生之中最让我操心的一个，又是最让我揪心的一个。她有暴力意识，并且颓废，学习不在状态，交往甚广，对别人有较强的提防心理，她总觉得别人要背叛她。她的话，你要是全信，总有几分假，你要不信，又有几分真。她虽是13岁的年龄，却有18岁的心态。为什么这么说呢？小小年纪的她，只要一有机会，她就会摆成年女人的谱。比如，戴耳环，穿紧身露肩的衣服，桌盒里还藏着指甲油，她还喜欢引起异性的注意。总之，她极想步入成年人的行列，可是做出来的事情在成年人眼里又幼稚得可笑。
    每次她的心里越轨后，我给她讲道理，她就会温顺得像一头绵羊，无不点头应承，甚至还会顺着我的思路说话，每一句话都能说到我心坎里去。如果不是因为我阅人无数，明了小丫头的心机，我真就被她耍了。不过，她自己很得意，在她的好友群里吹嘘，说她装单纯，把老师都骗了。我也不戳穿，让她好好地戴着假面具。因为我知道，一旦我把她的假面具揭穿，她会更加的肆无忌惮！偶尔我也会在班上旁敲侧击，表示我知道某些人的某些事，只是我不愿意说而已。我的理由是，窗户关着，大家看着都美，如果把窗户打开，空气虽说新鲜了，但万一外面是个臭水沟，就会熏着人。
    或许有人说，我这不是纵容阳光吗？如果阳光只是行为的问题，只需硬性管理加说理就可以了。关键是阳光的心理很复杂，甚至有心理疾病，她之前所攒下的不良行为的积垢一时半会也清除不完，所以，与其把阳光暴露在阳光之下让她见光死，还不如让她觉得自己在老师面前的伪装很成功。偶尔，我也会在班上说，某些人在老师面前，在同学面前，在父母面前装老实，其实我也很欣赏，能够装，说明她还在乎别人对她的看法，如果她能一辈子这样装下去，多好啊！
    回头再说抽烟的事吧。阳光抽烟不是不可能，因为她毕竟交友泛滥，并且所交朋友都是非主流人物，她的那些朋友，人品如何，一时不能下定论，但习惯极差却是有目共睹，思想颓废却是一点不假。阳光跟着他们，是不可能越来越积极越来越单纯的。可是，阳光有非常强的逆反心里，如果对她用强用狠，她会更强更狠，所以，对她，我都用软刀子，时不时割她一下，因此，她虽然有点非主流，但毕竟还没把自己完全排除在主流之外。
    阳光有一个最喜欢的交流渠道，写小纸条，所以，我就经常与她写小纸条，有时写小纸条可以长达一个多小时，彼此把纸条递来递去，但却不说一句话。那么，今天，小曾说她昨晚抽烟，我还是用小纸条与她交流吧。
师：把你抽烟的事情告诉我，我只想从你口里听到真相，我不喜欢从别人口里听到这件事。
阳：我不抽烟啊，绿篱（化名）她抽啊，我是在劝她不要抽。
师：可是，有人说你抽烟，我希望你实话实说，然后我才能帮你，因为你的事情已经败露。
阳：我不抽，真的，他们抽，我只看他们抽，有时烦，也想抽，但自己控制好了。
师：我相信你不抽，但阳光，你交往的那些朋友的习惯令我为你担忧。人，有时走错了路，回头很难，而我们，只能活几十年，不能重来。
阳：唔，我知道，有时我想抽的时候，绿篱她不让我抽，其实她人挺好的，只不过方式不同而已。
师：我不是说你的那些朋友不好，很多好人因为习惯不好而害了自己一生，你现在学习不在状态，我问你，当你把你人生的本钱丢光了，你今后拿什么去翻本？你怎么来赢得你的人生？
阳：我不知道。
师：那我再问你，你究竟想不想上学，想不想把学习搞好？
阳：想啊。
师：既然你想，你就要听课，做作业，可是，你花了太多的精力考虑学习以外的事情了，结果仍没找到成功感，反而越陷入一些莫名的漩涡之中了，你以为呢？
阳：嗯，是的，我花太多精力去考虑学习以外的事情了。
师：现在，我有一种隐隐的担忧，你的行为、思想，离其他孩子越来越远了。如果你不及时回头，最后，是你一个人在前面跑，你会很孤独的，明白我的意思吗？
阳：哦，我只是不想让他们受到伤害罢了。
师：这么说，是你愿意伸头过去，让你自己受伤了？谁会伤害你？为什么明知要被伤害你还去？
阳：我和她们，两者必须有一方受伤，如果这样，我情愿选择我受伤。
师：我不明白你的意思，明明是你的行为不加约束，自由放任，不合主流，反而说受伤的话。即便会受伤，那也是你自己在伤害自己啊。别的同学只是担心你越滑越远，最后你连自己是谁都不知道了。
阳：哦，有些事，不知道最好！
    看来，我与阳光的交流并不成功，她似乎没弄懂我的意思，或者说她在提防着我。其实，阳光是一个心底很浅的孩子，她行事一般不顾后果，满脑子想的是怎么疯玩，怎么自由，怎么逃避家长和老师善意的提醒。对于这样的孩子，理说深了，她反而糊涂了，于是，我不再空谈道理，而是笔锋一转，写道：
我不勉强你接受我的观点，但我有我的要求：
1、 不管你做什么事，如果有违班级、学校纪律，我不接受，必严惩！
2、 不管你怎么任性，如果你要放弃学习，我绝不同意！
3、 不管你和谁交往，如果你要堕落自己，拉人下水，我绝不原谅你！
4、 不管你想什么，做什么，如果你丧失了一个人最起码的良知，我绝对要让你从我的记忆中消失！
阳：以上4点，我都答应你。
    既然我想要表达的意思已经表达了，我和阳光的交流也就到此为止了。
    事后调查了解，阳光当时的确没抽烟，省略、无话。
    曾经有一个喜欢看我帖子的高年级学生跟我出主意，对阳光，要动真格，要吓她一吓。我苦笑，谢绝了他的好意。如果恐吓可以阻止阳光的行为和思想出轨，我早就做了，关键是阳光最不吃的就是这一套。因此，还是用软招吧。这个世界上，不论多强的人，最不能招架的还是绵绵软软的好话。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

水是最柔软的，可是也能滴水穿石呀。对于这样的学生只有等待时机，不屈不挠地适时进行教育。[/QUOTE]
[SIZE=4]这个女孩子下学期要转学了，其实她的变化很大。[/SIZE]

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2009年6月4日星期四 晴
                     教学会学生正视批评
    来私立学校的时候，很多老师都告诫我说：“私立学校的孩子批评不得，一批评，要么是态度生硬以牙还牙，要么是黑着脸不理不睬，要么是心怀恨意放弃学习，更甚者还会找家长出面给老师难堪，或者是找领导恶人先告状，最严重的是出阴招把老师撵走。”听到这里，我插嘴道：“忠言既然逆耳，何不把批评涂上蜂蜜，再让学生吃进去呢？”马上有老师回答：“可是，哪怕是包裹着蜜糖的批评，这里的孩子也是不太乐意的。你要是说他做错了，马上就会来气，轻者几天不理你，重则拒绝学习你所教的学科，甚至还会威胁说，我要给你考零分，看你拿我怎么办？他们喜欢虚假的吹捧，喜欢不切实际的赞美。”我听到这些忠告的时候，心里有一种隐隐的担忧，担心有一天我会被自己的学生所伤。那么，我背井离乡的教育航海就太没价值了。
    因此，我小心地使用着批评的同时，明里暗里又在教导学生接受批评、正视批评。
    我曾经问过学生，这个世界上谁是最爱你的人？孩子们回答：“父母。”那么请问：“当你做错了，父母批评你多，还是邻居批评你多呢？”孩子们异口同声：“当然是父母。”我笑着说：“这么说来，越是爱你们的人，越是希望你们更加完美；相反，不爱你的人，就巴不得你缺点满身，然后好嘲笑你，嘲笑你的父母。”孩子们听我这样一说，均点头觉得有理。我顺势说：“一样的道理，越是喜欢你的老师，看见你出错的时候，越要批评，相反，理都不理你。所以，请同学们记住了，今后，若你犯错，有老师批评你，说明你在这个老师心目中很重要。”果然，以后的日子里，孩子们挨批评之后，抵触情绪小了很多。
    但是，他们并不能完全正视批评，部分孩子会因为老师的批评而顶嘴、颓丧、生气、叛逆甚至对抗。表面看起来这些孩子很倔强，其实这些孩子是多么的脆弱啊！他们对批评的抵抗实际上就是不能正视错误的表现。
    前几天，学部严打迟到现象。由学部助理凡老师负责，正好，曾颖与杨美琪、王茹迟到了。当凡老师询问迟到原因时，曾颖火气十足，一副有理走遍天下的气势回敬道：“没原因！”结果，凡老师让杨、王二位女生进了教室。而曾颖，留在外面受了一顿训。事后，曾颖很不愉快，认为凡老师太严格，自己很倒霉。
    我没说曾颖的不是，只是笑着说：“理解你的感受。”
    后来我一直在想，班上类似曾颖的孩子还有好多个。每次犯规，都因为不能正视批评导致遭受更加严厉的批评，为什么会这样呢？我以为还是孩子们不能正确对待批评造成的。人活在世上，谁躲得了批评？在学校，老师可以把严厉的批评变得柔和，可以在药丸外面穿上糖衣，那么进入社会呢？有多少人在批评别人时会顾忌到别人的感受？所以，我不能再躲躲闪闪地给孩子暗示了，我要明确地告诉孩子：谁也免不了挨批评，现在我们要做的不是拒绝批评，而是如何正视批评，如何化解批评。
    恰好，我手上有一本书《青少年适应社会的健康心态》，我给孩子们读了一篇文章：《正视别人的批评》。文章里有一个故事特别启发人——
    一位著名的国际管理大师说，他居住的地方，附近有一片森林，只需要步行一分钟就可达到，他常常带着狗到森林去散步。他的够是一种不伤人的小猎狗，非常友善而且可爱，虽然法律固定狗需要系狗链或戴口罩，但因为在森林里很少碰到行人，所以他常常不替狗系狗链或戴口罩。
    一次，大师和他的小狗在公园里遇见一位骑马的警察。这个警察一身崭新的制服，非常高傲地看着大师，并斥责大师道：“你为什么让你的狗跑来跑去，不给它系上链子或戴上口罩？难道你不晓得这是违法的吗？”
   “是的，我知道。”大师回答：“不过我认为它不会在这儿咬人。”
   “哼！你认为！法律可不管你是怎么认为的。它可能在这里咬死松鼠、或咬伤小孩子。这次我不追究，但假如下回我再看到这只狗没系上链子或套上口罩，你就必须去跟法官解释，知道了吗？”
    大师客气地点头答应照办。可是大师的狗不喜欢戴口罩，而且大师也不喜欢它那样，因此决定碰碰运气。开始还没事，可是过几天遇上了麻烦。大师和狗在一座小山坡上赛跑的时候，又碰到了一位警察。
    大师决定不等警察开口就先发制人。他说：“警察先生，这下你当场带到我了，我有罪。我没有托词，也没借口了。上星期有警察警告过我，若是再带小狗出来而不替它戴口罩就要处罚我。”
    那个警察笑了笑，回答道：“好说，好说。我也晓得在没有人的时候，谁都忍不住要带这么一条小狗出来玩玩。”
    大师点头答道：“的确是忍不住，但这是违法的。”
 “像这样的小狗大概不会咬伤别人吧？”警察反而为大师开脱。
 “不，它可能会咬死小松鼠。”大师说。
 “你大概把事情看得太严重了，”那位警察告诉大师：“干脆这么办吧，你只要让它跑过小山，到我看不到的地方，这件事就算了。”
   大师并不和对方正面交锋，而承认对方绝对没有错，自己绝对错了。结果竟然与前面全然不同。
    读完之后，我问曾颖：“怎么样？有收获没？”曾颖腼腆地笑笑，点头。
    然后，我又结合我自身的经历，绘声绘色地讲述了我在读小学五年级时，因为爱慕虚荣，学高年级同学用红墨水染指甲的糗事。那一次我被班主任老师弄到办公室站了整整一天，说我的精神受到了污染，再不悬崖勒马，只怕今后就要走上邪路了。我当时的感觉真恨不得把十个手指头给剁了。待老师把我从办公室放出来，马上跑到学校外面的小河边，用小石头把指甲上的红墨水给磨掉了。
   事后，我再也不去盲目模仿了，而是潜心学习。小学毕业时，竟然考了个全区第二，一时间，成了我们那个小镇的名人。
    说完之后，我又直接点名问那几个不能正确对待批评的孩子觉得我所说是否有理，今后怎么做？那几个孩子都觉得自己以前没做好，表示今后尽可能改善，勇敢地面对批评。
    对学生，在一些无关痛痒的事情上，不妨忽悠。但，在引领孩子们前行的时候，掌握着孩子前行方向的老师，对学生，岂可忽悠？因此，在引导孩子对待别人的批评时，教师既需要暗示，也需要明示；既需要无痕，也需要刻意；既需要摆事实，也需要讲道理。不管怎么做，目的就是教会孩子正视批评。
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年6月4日星期四 晴
                   教学会学生正视批评
    来私立学校的时候，很多老师都告诫我说：“私立学校的孩子批评不得，一批评，要么是态度生硬以牙还牙，要么是黑着脸不理不睬，要么是心怀恨意放弃学习，更甚者还会找家长出面给老师难堪，或者是找领导恶人先告状，最严重的是出阴招把老师撵走。”听到这里，我插嘴道：“忠言既然逆耳，何不把批评涂上蜂蜜，再让学生吃进去呢？”马上有老师回答：“可是，哪怕是包裹着蜜糖的批评，这里的孩子也是不太乐意的。你要是说他做错了，马上就会来气，轻者几天不理你，重则拒绝学习你所教的学科，甚至还会威胁说，我要给你考零分，看你拿我怎么办？他们喜欢虚假的吹捧，喜欢不切实际的赞美。”我听到这些忠告的时候，心里有一种隐隐的担忧，担心有一天我会被自己的学生所伤。那么，我背井离乡的教育航海就太没价值了。
    因此，我小心地使用着批评的同时，明里暗里又在教导学生接受批评、正视批评。
    我曾经问过学生，这个世界上谁是最爱你的人？孩子们回答：“父母。”那么请问：“当你做错了，父母批评你多，还是邻居批评你多呢？”孩子们异口同声：“当然是父母。”我笑着说：“这么说来，越是爱你们的人，越是希望你们更加完美；相反，不爱你的人，就巴不得你缺点满身，然后好嘲笑你，嘲笑你的父母。”孩子们听我这样一说，均点头觉得有理。我顺势说：“一样的道理，越是喜欢你的老师，看见你出错的时候，越要批评，相反，理都不理你。所以，请同学们记住了，今后，若你犯错，有老师批评你，说明你在这个老师心目中很重要。”果然，以后的日子里，孩子们挨批评之后，抵触情绪小了很多。
    但是，他们并不能完全正视批评，部分孩子会因为老师的批评而顶嘴、颓丧、生气、叛逆甚至对抗。表面看起来这些孩子很倔强，其实这些孩子是多么的脆弱啊！他们对批评的抵抗实际上就是不能正视错误的表现。
    前几天，学部严打迟到现象。由学部助理凡老师负责，正好，曾颖与杨美琪、王茹迟到了。当凡老师询问迟到原因时，曾颖火气十足，一副有理走遍天下的气势回敬道：“没原因！”结果，凡老师让杨、王二位女生进了教室。而曾颖，留在外面受了一顿训。事后，曾颖很不愉快，认为凡老师太严格，自己很倒霉。
    我没说曾颖的不是，只是笑着说：“理解你的感受。”
    后来我一直在想，班上类似曾颖的孩子还有好多个。每次犯规，都因为不能正视批评导致遭受更加严厉的批评，为什么会这样呢？我以为还是孩子们不能正确对待批评造成的。人活在世上，谁躲得了批评？在学校，老师可以把严厉的批评变得柔和，可以在药丸外面穿上糖衣，那么进入社会呢？有多少人在批评别人时会顾忌到别人的感受？所以，我不能再躲躲闪闪地给孩子暗示了，我要明确地告诉孩子：谁也免不了挨批评，现在我们要做的不是拒绝批评，而是如何正视批评，如何化解批评。
    恰好，我手上有一本书《青少年适应社会的健康心态》，我给孩子们读了一篇文章：《正视别人的批评》。文章里有一个故事特别启发人——
    一位著名的国际管理大师说，他居住的地方，附近有一片森林，只需要步行一分钟就可达到，他常常带着狗到森林去散步。他的够是一种不伤人的小猎狗，非常友善而且可爱，虽然法律固定狗需要系狗链或戴口罩，但因为在森林里很少碰到行人，所以他常常不替狗系狗链或戴口罩。
    一次，大师和他的小狗在公园里遇见一位骑马的警察。这个警察一身崭新的制服，非常高傲地看着大师，并斥责大师道：“你为什么让你的狗跑来跑去，不给它系上链子或戴上口罩？难道你不晓得这是违法的吗？”
   “是的，我知道。”大师回答：“不过我认为它不会在这儿咬人。”
   “哼！你认为！法律可不管你是怎么认为的。它可能在这里咬死松鼠、或咬伤小孩子。这次我不追究，但假如下回我再看到这只狗没系上链子或套上口罩，你就必须去跟法官解释，知道了吗？”
    大师客气地点头答应照办。可是大师的狗不喜欢戴口罩，而且大师也不喜欢它那样，因此决定碰碰运气。开始还没事，可是过几天遇上了麻烦。大师和狗在一座小山坡上赛跑的时候，又碰到了一位警察。
    大师决定不等警察开口就先发制人。他说：“警察先生，这下你当场带到我了，我有罪。我没有托词，也没借口了。上星期有警察警告过我，若是再带小狗出来而不替它戴口罩就要处罚我。”
那个警察笑了笑，回答道：“好说，好说。我也晓得在没有人的时候，谁都忍不住要带这么一条小狗出来玩玩。”
    大师点头答道：“的确是忍不住，但这是违法的。”
   “像这样的小狗大概不会咬伤别人吧？”警察反而为大师开脱。
   “不，它可能会咬死小松鼠。”大师说。
   “你大概把事情看得太严重了，”那位警察告诉大师：“干脆这么办吧，你只要让它跑过小山，到我看不到的地方，这件事就算了。”
    大师并不和对方正面交锋，而承认对方绝对没有错，自己绝对错了。结果竟然与前面全然不同。
    读完之后，我问曾颖：“怎么样？有收获没？”曾颖腼腆地笑笑，点头。
    然后，我又结合我自身的经历，绘声绘色地讲述了我在读小学五年级时，因为爱慕虚荣，学高年级同学用红墨水染指甲的糗事。那一次我被班主任老师弄到办公室站了整整一天，说我的精神受到了污染，再不悬崖勒马，只怕今后就要走上邪路了。我当时的感觉真恨不得把十个手指头给剁了。待老师把我从办公室放出来，马上跑到学校外面的小河边，用小石头把指甲上的红墨水给磨掉了。
    事后，我再也不去盲目模仿了，而是潜心学习。小学毕业时，竟然考了个全区第二，一时间，成了我们那个小镇的名人。
    说完之后，我又直接点名问那几个不能正确对待批评的孩子觉得我所说是否有理，今后怎么做？那几个孩子都觉得自己以前没做好，表示今后尽可能改善，勇敢地面对批评。
    对学生，在一些无关痛痒的事情上，不妨忽悠。但，在引领孩子们前行的时候，掌握着孩子前行方向的老师，对学生，岂可忽悠？因此，在引导孩子对待别人的批评时，教师既需要暗示，也需要明示；既需要无痕，也需要刻意；既需要摆事实，也需要讲道理。不管怎么做，目的就是教会孩子正视批评。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]五月梅[/U]发表的内容：[/B]

我十分赞同艾岚老师的观念，我曾经对我的同事、领导说过“引导大于教育”，虽然我没有找到相关的理论根据，但我一直坚信引导的重要意义。我是个不会处理“事故”的老师，因此在我的教学生涯中我极力做到不让学生发生...[/QUOTE]
[SIZE=5]我始终相信，做了就或多或少有一定的效果。[/SIZE]