[FACE=黑体][COLOR=#1111ee][SIZE=5][B] 郑学志老师《班主任工作新角》
读书会纪录
[/B][/FACE][COLOR=#e61a6b][SIZE=4]时 间：[/COLOR] 2009年4月6日晚7:30-9:10
[COLOR=#ee1169]场 所：[/COLOR] 班主任工作半月谈QQ群
[COLOR=#e61a94]参加人员：[/COLOR] 钟杰 郑学志、徐大雄、高顺杰、王立文、高飞、温爱娟、 马彩云 、李靖华 赵冬 郑立平[/SIZE][/COLOR][/SIZE][SIZE=4][FACE=黑体]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]作者简介：[/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]1994年参加工作，著有《非常作文•理念创新系列（8本）》、《作文高手》系列（3本）、《班主任工作招招鲜》、《班主任工作新视角》、《爱的建议》、《呵护心灵》、《发现天才》、《杰出班主任的十个好习惯》等20多部教育教学专著，其教学教研成果获湖南省第六届基础教育教研成果一等奖，湖南卫视、《中国图书商报》、《教师报》、《潇湘晨报》、《武汉晨报》、《班主任之友》、《教师博览》等十余家新闻媒体作过报道。
[/SIZE][FACE=黑体 ][COLOR=#e61a94][SIZE=4]本书简介：[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]作者站在私立学校班主任角度上，利用电子邮件与在公立学校做教师的妻子之间进行的工作交流。看起来是工作交流，实质是新旧两种教育观念的摩擦和撞击，用流行的一句话说，是“私立学校教育PK公立学校教育”，给我们展现了传统教育思想与现代教育思想的嬗变和交融，思考多多，启迪多多。如他讲究民主治班，提倡带着孩子的体验去开展工作，要求站在家长的角度做班主任等，都体现了强烈的时代新气息，本书集中体现了他班主任工作的四个“新”字——[/SIZE][COLOR=#1a42e6][SIZE=5][SUB]新颖的视角、新鲜的题材、新奇做法、新巧的思路。
[/SUB][/COLOR][/SIZE][FACE=黑体 ][COLOR=#ee1169][SIZE=4]目录：
[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][B]第一部分 治班是一个民主启蒙的过程
一、爱的前提是平等和民主
二、敢于在学生面前讲真话
三、班规应该首先表现出对班主任的约束
四、治班是一个民丰启蒙的过程
五、与规则较量的纪念
六、用制度的办法拒绝家长索官
七、设计一个隆重而神圣的民选班会
八、后进生也能够当好班干部
九、当干部不是好学生的专利
十、展现出一个团体的光辉
十一、给敢于说不的孩子颁奖
十二、坦然向学生承认我的失败
十三、请体面地接受惩罚
第二部分 保留一种孩子的体验
一、从学生角度批评他们
……
第三部分 从家长的角度做班主任
第四部分 智慧决定心理教育的成败读书会议程[/B][/SIZE][/FACE]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][/FACE][/COLOR][/B]
[/COLOR][B][SIZE=3]读书会议程：[/B]
[/SIZE][B][SIZE=5]一、您如何看待文章的书写形式？ [/B][/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=3][COLOR=#ee3d11]钟杰：
[/SIZE] 这本书我当时拿到，可以说是如饥似渴地沉迷着一口气读完的， 用书信的形式写作， 像拉家常似的娓娓道来 读起来很亲切，典型的悦读啊 ！郑老师的书少了说教，情真意切，仿佛就是一个邻家大哥在与你真心实意地交谈 。在读到这本书之前，也读了很多教育著作，但很难一气读完，不知不觉之间，他的那些教育理论就如春风化雨般渗透了读者的心。能够把高深的理论用在实际的工作中，能生动活泼地写出来，教师读着又能领会教育理念，又与自己的教教育教学相联系，并能起到指导作用，这样的书肯定是有很大市场的
[COLOR=#ee3d11] 李靖华：[/COLOR]
这是一本让人爱不释手、极具亲和力的书，富含着教育智慧，却没有一点说教的痕迹，聆听作者的娓娓道来，体验了一份又一份感动，开启了一扇又一扇心门，忽然发觉原来教育竟如此美好。
高飞：
郑老师以书信的形式，对教育中的热点疑点问题娓娓道来，让我在读的过程中，犹如在一个和煦的午后，端一杯香茗，和老友一起谈天说地，叙说对教育的认识和感悟，当然在这个过程中友人说得多，我主要是学习。这种形式突破了以往教育类图书自说自话的书写形式，让读者倍感亲切，于不知不觉中领悟到了教育的真谛。 文章中一个个的表情让严肃的话题也能这么活泼的形式说出来，真是佩服。第一次见到同类图书采取这样的方式。
[COLOR=#ee1111]温爱娟：[/COLOR]
一个个浓缩了教育精华的爱情签名，开头前的哲理性“为爱导航一个个绵绵情谊的无声情节一个个可爱的QQ表情我很喜欢呢， 很少人是这样写书的。我看过的只有师傅了。书里是一个个真实的案例，是每天的生活的总结，就像我们写的班主任日记，但又比我们的更高更透。 我看书先是看里面的故事，吸引我了我会继续钻研下去，而郑学志老师的正是迎合了我们很忙的老师的一种口味。
[COLOR=#ee1111]王立文：[/COLOR]
我不是一口气读完的，我读书对我喜欢的书要细细的琢磨，慢慢的读，当然这是我习惯，一般的书，我不感兴趣的根本就读不完。
[/COLOR][B][SIZE=4] [/SIZE][SIZE=5]二、与其它教育著作相比较有哪些不同之处？[/SIZE][/B][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=3][COLOR=#ee1111]温爱娟：
[/SIZE] 说实话，我看魏书生的书有时又觉得很脱节，可能是我还没领会那个年代的精神吧，可师傅的书我倒很有同感，很有时代性。爱是大家都会去爱的，问题是怎么去爱，会不会去爱，这里面有一个技巧性的问题，像我这样的老师一般都是很想现学现卖，而郑学志老师的招招鲜，还有新视角都很实用，很适合我们看和借用，就像一本很好的工具书那样，要说是因为喜欢人才喜欢书，我应该不是，我先看论坛里临场70个应变的时候就喜欢他的文章的了。
[COLOR=#e61a1a]马彩云：[/COLOR]
和大家同感。爱娟说的是，魏书生的确实和现在有些脱节了，但他的理念值得我们学习。李镇西老师的《爱心与教育》我是一气看完的，另外就是师傅的了。初读感觉就是这个人不得了，是个人精，太有智慧了。感觉只能望其项背，自己怎么都达不到那个境界。当时我就在办公室里说，这个郑学志老师要比李镇西历害，看魏书生调整心态，看李镇西要为社会培养怎么样的公民，看郑学志实战。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#e61a1a]王立文：
[/SIZE] 因魏书生的书我是读过多遍，还到现场听过他的讲座很好的，应该还是想了很多方法，操作性也是很强的，他的个人魅力也是很强的。为他具有理性的头脑和感性的内心。李镇西老师给人的感觉是以情感人。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#e61a1a] 李靖华：
[/SIZE] 魏书生老师对人生的态度我很欣赏，师傅的智慧和“逼人”的新思想我由衷敬佩。
[COLOR=#e61a1a] 高顺杰：[/COLOR]
说实话,对师傅的招招鲜,我还真有那么一些地方觉得不太满意,但是新视角里面的做法,我都觉得可行性特高,喜欢更甚。我非常赞同师傅的侧重人文熏陶的教育观点。我认为技法只是一种手段,且要以人本关注为基点,不然单纯用技教育学生,见实效不一定见长效.
[COLOR=#e61a1a]赵冬：[/COLOR]
魏书生老师的著作好像有那种能让你看透人生的意味，也很有收获，不过我对他的有些观点不太认同，可能是时代不同了吧。《新视角》“更落脚在人的成长上”，这也是我的感悟，所以读了师傅的书，就觉得很值得回味，是“发乎情”。
[COLOR=#ee3d11] 钟杰：[/COLOR]
时代是不同，做法也不太一样了，所以我们读距离时代久远的书，主要是吸取里面的精神精髓，魏书生的班级管理策略值得我们每一个班主任学习啊。能做到那样，都是我们难望项背的，我们加多把劲儿也是学不完的。教育不是短期的行为，而是长期的，或许是几十年才产生的功效，因此，中学阶段的教育就是为今后的人生垫底，因此我比较赞同郑老师的从思想入手，把人文的东西根植在学生的心里，而不是短期地解决问题。
[/COLOR][SIZE=3][B][COLOR=#e6421a] 师傅郑学志：
[/SIZE][/B] 赵冬对魏书生的看法是很有见解的，魏书生对人生的理解确实很透彻，尽管时代久远了，但是，一直值得我们学习，很多东西，超越了时间才知道价值。如果是技法型，我觉得万玮的书值得学习，他就是技法型的，甚至可以说是想办法对付学生。但是，我总想在解决学生思想问题的同时，把做人的东西传递给他们，我喜欢一种人文的熏陶，不知道大家注意到没有。所以，尽管我的70个技巧里都是解决问题的东西，但是我的解决方案，并不仅仅落脚在技术上，更落脚在人的成长上。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#e6421a]徐大雄：
[/SIZE] 师傅侧重在思想引导，从师傅每次说的咱们湖湘文化等，就可见一斑。同意师傅对学生的一种人文教育和引导。
[/COLOR][SIZE=3][B][FACE=黑体]小结：
[/SIZE][/B] [COLOR=#2248dd]人的性格、气质不同，书也是不同的 魏书生，李镇西，郑学志各人有各人的特点，没办法比较的，不存在谁高谁低的问题。只是我们各人喜欢什么而已。[/COLOR] [/FACE]
[SIZE=3]
[B] 师傅郑学志：[/B]
[/SIZE][SIZE=2]招招鲜当时是被出版社命题的作文，先提出问题，再去想解决的方案，所以，写的时候有点完成任务的想法在里头，尽管很多做法比较新颖，但是有勉强的成分。
而新视角呢，写作的时候，我当时给自己的定位是：把自己的理念、自己的追求写出来，而且，我比较看重家长的教育和影响，几乎是我的所有书籍，我都不会放弃对家长的教育和影响，我一直认为，家长才是教育孩子的关键因素。因此，在新视角里，对家长工作的事情落脚比较多一些。
我一直认为，新视角比招招鲜好，但是奇怪的是，市场反应，招招鲜一直比新视角好，这就比较奇怪了，不知道大家能够想出原因吗？是不是招招鲜的形式，更符合大家的快餐文化一些?很多老师读书，只想解决具体问题？[/SIZE][SIZE=3]
[COLOR=#ee1111]钟杰：[/SIZE]
作者的写作肯定是站在他的教育田野上来发话，所以不能一概而论，比如，某书中说某个办法可以转化差生，模拟着用，不行，然后就说此法不可，那是很片面的。我们读书主要是明白一个理，差生是可以传话的，要相信教育会产生奇迹，但绝不要相信作者会把奇迹送到我们手上，我是这样来理解的，因此，我读每本书，都觉得能从里面学到东西。师傅所说的情况，应该是部分老师的心态，我也有过向别人现学现卖的想法，很多老师读书只想解决“怎么办？”而不是想问“为什么？”也就是说，有个调皮学生，你告诉，我怎么才能把他治得不调皮，而不是问他为什么很调皮，一旦按图索骥不行，就埋怨书的作者。
[COLOR=#dd4822] 王立文：[/COLOR]
与书名有关吧，招招鲜多好的名字，我在没有看到书时，看名字就买了一本。
[COLOR=#f73809]马彩云：[/COLOR]
是不是还有一个原因，招招鲜出的早些，市场运作的好。就象一部电影，再好也是需要宣传的。
[COLOR=#ee1111]高顺杰：[/COLOR]
只能说明书的设计符合快餐心理需要了。
[COLOR=#e6421a]李靖华：[/COLOR]
招招鲜里面涉及的问题很具体，开心哲学也非常有趣有益，所以很受人欢迎。
[COLOR=#ee3d11]高飞：[/COLOR]
对于师傅提出的问题，我觉得和当前浮躁的社会风气有很大关系。身边很多老师，论文都是到了晋职的时候才着急忙慌的去弄。我自己也犯过这样的错误，对于教育，没有追求，看不到方向，就算是看这一类的书籍也是本着功利的目的，现学现卖，总想在自己的学生身上实践一把。有效果的话，沾沾自喜，没效果的话书就扔到一边了。
[COLOR=#e61a1a] 温爱娟：[/COLOR]
师傅的新视角里讲的可能比招招鲜超前一点，但我很看好以后的销路，不久师傅《新视角》说的问题将会是教育的难题，很迎合将要到来的市场需求。
[/COLOR][B][SIZE=5]三、对《新视角》其中某些篇章、观点的辩证性探讨。[/SIZE][/B][SIZE=3]
[COLOR=#e61a1a] 王立文：[/SIZE]
应该说郑老师的观点很新颖，很超前，当然也有时不一定所有的人多认同．比如，《发火只能说明我们的无能》，有时学生是不同的，“冷眼里有牛顿”这样的观点不知怎么解释呢？我觉得有的学生差距很大，我们不能用一种方法解决问题，发火、批评也许对于部分学生就是个不错的方法。
[COLOR=#dd2222]钟杰：[/COLOR]
作者的写作肯定是站在他的教育田野上来发话，所以不能一概而论，比如，某书中说某个办法可以转化差生，模拟着用，不行，然后就说此法不可，那是很片面的。我问过学生，当他们犯错时，他们宁愿你老师冲他发火，也不愿你老师不理不睬当他是空气。
[B][COLOR=#dd2222]师傅郑学志：[/COLOR][/B]
立文老师的质问是有道理的，在学生教育上，我不主张单纯地用爱来解决问题，我觉得爱是不能够解决一切问题的。很多学生的劣根性，不动手术不行，所以，我对艾岚强买学生的衣服很欣赏。但是，我还是不主张发火，我觉得老师应该对学生表达出我们的愤怒，因为只有愤怒，才让犯错的孩子知道问题的严重性。但是，我不主张发火，也许是年龄逐步增大的原因，对情感的控制更为理性，所以，才有那种提倡。冷眼里有牛顿，这句话是陶行知说的，意思要我们不要对孩子冷眼相看，因为，也许我们的教育对象里，就有牛顿式样的人存在，我们不能够伤害了他们的创造力。我想那句话的本意是这样的。不知道立文如何想呢？
[COLOR=#ee1111]赵冬：[/COLOR]
我觉得无论是读哪位作者写的书，都可以保留自己的见解和自己的理念，我感觉有些教育理念没有绝对的谁对谁错，谁的做法正确，谁的做法错误。
[COLOR=#e61a1a]王立文：[/COLOR]
《厌学的板子该打在谁的屁股上》很有新异，有老师、有体制，这我很认可。我在读书时写着这样的评语：点出了学生厌学的原因，但没有改变这一现象的方法。原因无外乎这样几种，但如何改变这一现实可是世界性的难题。如果您能提出好的解决方法那就更好了。
《别让分数成为孩子心头的负担》您提出借鉴西方的双轨制，但现行的的高考制度，允许我们这样做吗？您最后的提倡勤奋努力是个药方吗？我看也不一定是。毕竟谁也跳不过高考的。
还比如《学会培训你学生的家长》，可是现在很多的家长外出，要培训找不到人，我们怎么培训啊？我觉得如何对这些家长培训怎么解决？
[COLOR=#ee1111] 钟杰：[/COLOR]
现在金融危机来临，很多学生就开始厌学了，比如重庆就有2万多高三学生不参加高考。
[COLOR=#ee1111]高顺杰：[/COLOR]
正因为是世界性难题,所以任何一种方法要想用来解决这个问题都是白搭,但是一种好的理念却可以预防如此困难在更多人的身上继续重演.。立文兄的质疑很有道理.我觉得正因为如此,我们才更有必要活读书而非去生搬硬套,能够在师傅的书中获得一些启发就已经赚太多了。
[COLOR=#e61a1a]徐大雄：[/COLOR]
与学生共情，体验孩子的心理，是我们进行教育的一种很必要 的好方法，《赌博的孩子，我们学会 认输吧》，从心理学的角度引导孩子成长，这比围追堵截要科学有效得多呀。
[COLOR=#dd2222]温爱娟：[/COLOR]
《新视角》提倡从倾听孩子的心灵入手，耐心地一次次找人谈话心，相信总有一天，总有一次交谈，会突然让孩子的心智豁然开朗。从而孩子们会意识到自己的错误、主动地从思想上、态度上纠正他们。我怎么做的时候就感觉力不从心了。这是什么原因呢？
[COLOR=#e61a1a]徐大雄：[/COLOR]
有时候，我也觉得有同感， 谈心的时候有可能与想象的差很远，是否是我们的谈心时机或是话题选择有问题还是其他方面的原因，我也有这方面的困惑呢！如果有时学生一下子就知道我们找他是为啥，他们有时会避而不谈，或是不在意。让我们的谈心计划落空。
[COLOR=#ee1111] 高顺杰：[/COLOR]
回爱娟老师，我也有此感觉。但我总结为这是因为我们的谈心是一种无效的重复劳动,缺乏创造性，没有能够引起孩子们心灵的共鸣,所以效果不佳。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#e61a1a] 钟杰：
[/SIZE] 回爱娟，张文质老师说，教育是一种慢的艺术，有时，我们的教育是无效的，那么我们就坚守，坚守也是一种成功啊！我相信谈心是有效的，好多时候，老师与学生的一次又一次的恳谈，学生是记着的，即便没改，但是到了他人生的30岁，或者40岁，他都有可能顿悟的。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#e61a1a]高飞：
[/SIZE] 回温老师：我觉得很多时候和学生谈心找不到“入口”，就是无法采取有效的方法让学生打开心灵之门。所以谈心有时候会变成自己的一言堂，学生有一搭没一搭的嗯嗯啊啊的。很多时候我们说的都是类似的话，对学生不起作用，没有一种警醒的作用，
[COLOR=#e61a1a] 赵冬：[/COLOR]
师傅有的理念我也是不太认同的，比如八、后进生也能够当好班干部。我的看法是任用班干部一般不用后进生，这可能与职业学校的学生实际有关吧！在职业学校，很多学习后进的学生一般个人的行为、学习习惯都不好，找一个得力的班干部不是一件容易的事呢，我们有些老师就曾经过用管不住自己的学生做纪律委员，实践证明，最终基本都是失败的，而自己班级的纪律也付出了一定代价。关于后进生能不能做班干部的问题，我感觉班主任工作上必须游刃有余，水平较高，能把这种班干部掌控得住，用得好才行。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#e61a1a]高顺杰：
[/SIZE] 回冬哥,我也用如此的后进生做过纪律委员,想扶他一把,以为解决了他的问题,一定会带动全班,最后的结果是满盘皆输.但是我们也不能因此肯定"后进生是做不好班干部的",你说对吗?
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#e61a1a]李靖华：
[/SIZE] 我觉得不能把大权全下放给后进生，给他们提供做值日班干部的机会比较好。
[COLOR=#e61a1a][B]郑学志：[/B][/COLOR]
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#1111ee]和赵冬说一句，我们都教过职业技术学校，在后进生的问题上，我觉得可能还要更新一个观念，即后进生究竟可不可以使用的问题，或者说，换句话说，有问题的人可不可以重用？我在职业中学教书的时候，我就大量使用后进生做班干部，我发现也有一个很大的好处，那就是引导得当，后进生就用当干部管住了自己。
但是，使用后进生也一定要注意，要有一颗宽容的心，要时常帮助他们，不能完全放手不管。不然，他们劣习的一面出来了，就会出事情。我曾经遭遇过孩子们造反，就是后进生做班干部出的点子。但是那次事件之后，我还是继续任用他们，并不因为他们犯错而不用，所以，直到现在，我和那些孩子们还一直有交往。我发现出了校门后，有些学生很多劣性依然在，有些学生居然完全变了个样。所以，对后进生做干部的问题，我个人的意见仅供参考。[/SIZE]
[COLOR=#e61a1a] 钟杰：[/COLOR]
后进生的品德很重要，如果品德坏了，绝对是不可以用的。
[COLOR=#ee1111]徐大雄：[/COLOR]
问钟师姐：但有时也想，能否给品德方面存在一些不足的学生给机会呢？就是很难治，但他在一个班上学，是否可以考虑让他有机会呢，如果他自己有这方面的意向或是经过我们的教育话。
[/COLOR][B][SIZE=5]四、书名为《班主任工作新视角》，您觉得这本书的特点是什么? 您觉得“新”在哪里？[/SIZE][/B][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=3][COLOR=#d52b2b]钟杰：
[/SIZE] 形式新、观点新、思考的角度新。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#ee1111]高飞：
[/SIZE] （1）书写形式新颖
（2）很多文章体现的理念比较新颖，例如《想插嘴你就站起来说》《用制度的方法拒绝家长索官》《厌学的板子改打在谁的屁股上》等等
（3）注重细节，几乎每篇文章都涉及到教育中的一个或一些细节。不像有些教育类图书全是空洞的说教
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#ee1111] 高顺杰：
[/SIZE] 新视角新在在何处?我想到这四句话:"以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人."
[COLOR=#ee1111] 李靖华：[/COLOR]
“爱”贯穿着始终，这是我最深的感受，夫妻情、朋友情、师生情......读完这本书，我就感觉： 一个不懂得爱的人是不会写出这样的著作的，他爱自己的妻子、儿子、学生、同事、朋友甚至是素不相识的人。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#ee3d11]温爱娟：
[/SIZE] 感觉和我们很不一样，我们是光有问题，答案不知道在哪里，或者说别人看了觉得还是已用过的感觉。而郑老师的文章不仅给人看到了问题，更把藏在灵魂底部的根源找到了，然后再把解决问题的新异方法娓娓道来，如春风拂面。您们有没有这样的感觉：书里很注重孩子的心理体验。好像都站在了学生的立场上想问题了。比如站在家长的立场做班主任的时候，不就是教育自己的家长要顺应孩子的心理特点么。很多时候，感觉自己以前都错了很多，怎么没想到这一点呢，为了教人而去教人，没有真正走进学生的心理去，所以往往学生不领情，教育效果不佳。《班主任新视角》用创新与博爱的生命线贯穿着书里的一言一语，对于教育上的一个个问号，他都用“不碰伤花蕾的每一瓣”的呵护之情、以为新一代的身心全面发展的神圣之心来回答。很多时候，师傅都很热心地帮助素不相识的人们，文章里有一种大家的风范。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#ee3d11]徐大雄：
[/SIZE] 在书中，作者不是在写文章，而是在与同事，朋友，爱人与孩子进行亲切的对话，而从一些细节上对当事人进行启发或是交流，还有一个重要的方面，书中对一些不合时宜的教育现象进行了一种抨击。
五、通过学习本书，您感觉到了作者哪些教育理念？
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#e61a1a]高飞：
[/SIZE] （1）浓郁的爱的氛围，书信的形式体现出了作者对亲人、友人浓郁的爱，书信的内容体现出了对孩子们浓郁的爱
（2）呵护心灵。在郑老师的文章中，我甚至读出了一些谨小慎微，这种面对孩子真诚、幼小的心灵时所表现出来的敬畏之心，很多老师已经麻木了，已经丧失了
（3）宽容。套用鲁迅先生的一句话说，“郑老师总是不惮以最好的善意来推测学生”，《后进生也能当好班干部》《不期待一次能解决所有问题》《别把上网的孩子当坏人》《调皮的孩子也可爱》……
[COLOR=#e6421a]徐大雄：[/COLOR]
1、以学生以本的思考，
2、教育是一家长、学校和社会共同的责任，
3、想要孩子接受我们的教育，就得让我们理解孩子的心思。
[COLOR=#d52b2b]赵冬：[/COLOR]
我认为师傅这本书体现的教育理念：
1、换位的思想，始终站在学生的角度考虑问题。
2、以对学生的爱为前提。
3、感觉到了师傅的民主、平等，尊重学生的思想。
4、责任感。对学生，也对家庭，还有社会。
[B][COLOR=#e61a1a]郑学志：[/COLOR][/B]
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#1a1ae6]1、核心是尊重，即尊重孩子，尊重孩子的成长，尊重教育规律，并且对孩子的人格发展保持一定的敬畏思想。
2、主题是智慧的爱。我认为爱是教育的灵魂，但是，爱不能够解决一切问题，对学生爱，一定要理智、现实，并具有发展性。
3、落脚在用教育干预社会政治生活，注重未来公民的培养和思想启蒙。这实际上也是我对教师个人影响社会的一个思想体现。
4、呼唤创新，哪怕仅仅是形式的创新，都很注重。
5、追求一种幸福的教育人生，不仅是老师，还包括我们的教育对象学生，以及通过他们对家长产生影响。
这是我当时的想法，也是我对教育事业的追求。[/SIZE]
[COLOR=#1a42e6][/COLOR]
[/COLOR][COLOR=#1a42e6]
[/COLOR][SIZE=3] [/SIZE][COLOR=#000000][SIZE=5][B]六、本书中，您们印象最深的是那篇，为什么？[/B][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=3][COLOR=#f70909]高飞：
[/SIZE] 我印象最深的是《想插嘴你就站起来说》，原因是以前我也碰到过学生上课插嘴的现象，可自己的处理方式，有时候言语讽刺打击学生，有时候直接罚站。读了郑老师这篇文章，才意识到自己以前是多么糊涂啊！文中一句“什么样的学生才会插嘴？有出息的学生！”振聋发聩。处处都是学问，有时候自己认为理所当然的事情，经过认真思考和分析后甚至会推翻以前的结论。
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#e61a1a]赵冬：
[/SIZE] 我觉得师傅对有些问题的看法很独到。比如高飞说的《想插嘴你就站起来说》，一读确实感觉很有道理，可是自己想不到。 [/COLOR]
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