[P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]一，什么是自主、高效的自习课？[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=黑体][FACE=宋体][SIZE=22pt]凡没老师的课堂统称自习课。[/SIZE][/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]自觉有序、积极投入、有计划、有收获的自习课是高效自习课。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体][/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]二，怎样打造自主高效的自习课？[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=黑体][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]，抓住两个关节点：[/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=22pt][FACE=黑体]一是学生自主学习的内驱力；二是高效学习。前者是后者的根本、源动力，后者是前者的结果。概括起来就是：自主和高效[/FACE]
[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][FACE=华文行楷][SIZE=22pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=宋体][SIZE=22pt]自主，简单地说，就是学生自觉自愿，是自己内心的要求，不是为了应付老师的检查和学校的考评，学生关注的是自己内心的需求，而非外在的评价。这个要求是很高的，很多成年人做事也未必是为了遵从自己内心的需要，而是迫于单位的考核，或者是社会的评价。所以，内驱力很有限。脑子里想的是如何符合考核，如何遵从评价。是被人推着走，没有职业的认同感和幸福感，早晚会出现职业倦怠感的。成人如此，学生就更是如此了。[/SIZE][/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=黑体][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]，必要措施：有效的自习课纪律管理。自习课纪律管理首先要有[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=22pt]合理的且是学生认可的制度保障。[/SIZE][/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]只要你用点招数，你的班级终会安静下来。要让学生表面安静，很容易的，但心里安静，却非朝夕之功 。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=黑体][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]    [/SIZE][/FACE]3[FACE=华文行楷][SIZE=22pt]，因此从根本上打造自主高效的自习课，我们要致力于学生的非智力因素。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]班主任要通过思想引导或班级活动使学生树立效率感。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]比如组织一分钟比赛。集体事务：大扫除、换位、收费等都要追求速度。设立学习高效日，在全班营造讲效率氛围。进行专门的抗干扰集中注意力训练。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]老师每堂自习布置适量限时作业，培养“作业当考试，考试当作业”的适度紧张感；老师还应布置个性化作业，使不同层次学生都有事可做。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=22pt][FACE=黑体]一个班级，学业不良的学生太多，这个自主化自习课就非常难打造，因为学不懂，学不会，不会做，不懂做，自然就要生事了。[/FACE]
[FACE=黑体]    [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=黑体]⑴[/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]学习目的、态度（内驱力）[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=22pt][FACE=黑体]增强学习动力是自主学习之本。这个问题解决得好，其他问题迎刃而解。这个问题抓不住，其他努力必付之东流。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=黑体][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]⑵              [/SIZE][/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]学习习惯[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]影响自习课效率最典型的陋习是：闲话、闲事、闲思。闲思最隐秘，思想的天马行空危害性最大，琐碎的闲话、闲事最易被人忽视，不经意间蚕食了宝贵的自习时间；还有些不良习惯也要注意：纠缠于难题，太过谨慎小心等。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=黑体][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]⑶              [/SIZE][/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]学习方法[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]提高自习效益很重要的方法是统筹安排自习课学习任务，比如文理科目间隔进行，按习惯的顺序完成学习任务-----[/SIZE][/FACE]由易到难或由难到易，如此保持一种积极心态。[/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=黑体][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=华文行楷][SIZE=22pt]，纵向上，打造自主高效的自习课的路线图是：[/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=22pt][FACE=黑体]先治标：培养干部，进行有效的自习课纪律管理；第二阶段从自习行为习惯、方法着手；期间慢慢治本，从学习动力、态度上努力。[/FACE]

[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]由自习课我还想到了正常上学期间的家作和节假日作业，自习课没老师督促，学生的闲暇时间里家长当然也不可能全程陪同，都需要学生自主，都有效率的考量，但后者没有学校的那种学习氛围，乱七八糟的事头更多，干扰更大，如何确保自主高效完成家庭作业有其特殊性。父母必要的监督自不必说。学生的学习态度同样至关重要。统筹安排学习任务在这里一样管用。与自习课不同的是：老师要布置适量作业，让学生劳逸结合，确保休息娱乐时间。要引导学生戒除边做作业边听音乐、吃零食、看电视的陋习。养成把作业放在假期里的第一时间完成的好习惯。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=华文行楷][SIZE=22pt][FACE=黑体]其实学习效率不仅跟学生的行为方式关联，还与学生个体的身心特点有关，比如小龄生尤其在刚起步阶段心智不全，学习状态肯定不比适龄孩子，板子应该打在拔苗助长的家长屁股上。还有抑郁质和多血质的孩子能被统一要求吗？对不同个性学生我们要因材施教。[/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P]

抓住两个关节点：一是学生自主学习的内驱力；二是高效学习。前者是后者的根本、源动力，后者是前者的结果。概括起来就是：自主和高效
同意楼主的观点，应首先提升学生自主学习的内驱力！