[SIZE=4]   学校的“两操”---早操，课间操。对于学生懒操的现象，学教的教育方法几乎用到了山穷水尽的地步：体育老师的提醒；政教处耐心的说教；校长的临阵压操；班主任的口苦婆心，以及班主任的黑脸都显现出来了。可是，都不管用。开始几个节拍还是可以，越是下去，越是看不下去，像是断了翅膀的小鸡无力的颤动着。到了“跳跃运动”和“整理运动”，则是全军纹丝不动。[/SIZE]
[SIZE=4]   校长，政教处，体育老师，班主任在一旁的无奈，接下来就是对学生重复了N遍的教育，象征性全体罚站，分班进行说教，警告，施加压力。但是，明天的“两操”还是一样的风景！[/SIZE]
[SIZE=4]     上周星期四，我刚到学校，碰上了陆副校长，他一脸的苦瓜：今天不知怎么了，全校的学生在课间操全体罢操。反了反了！！！[/SIZE]
[SIZE=4]     我想起了上个学期，我在课间操巡操时，陪着躲在教室里懒操的两位同学，等全校做完了操，我借了学校的广播体操的磁带，用录音机播放。冷冷地告诉学生：要么，在走廊上按体操韵律自己做一遍；要么，就自个打电话给家长告诉实情。结果，操是做了。但是还是做不完，就卡在“跳跃运动”上。[/SIZE]
[SIZE=4]    很无奈！学校教育很多的方方面面，真的逼到了改革的前沿！不改是不行了。[/SIZE]

[ALIGN=left][SIZE=4]亲近学生其实很简单

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我们的学生，不管大小，对于教师的言行，虽然不一定都能用语言来评判，但他们一定能用心来感知。
说得好！

    对学生的教育，本人以为应以攻心为上，家长、老师苦口婆心的说教，头头是道的分析…，一切的一切如果没有走通心灵之间的路，也是枉然。所以，无论是家长还是老师，在平时的交往中，一定要注意与孩子的心灵沟通。
   

我所在的学校只有课间操，基本上都是前几节比后几节好，低年级比高年级好，尽管有班主任压阵。课间操的目的是让学生在学习后调节放松，而调节放松的方式可以有多种。能不能多几种形式让学生有所选择，未必非要整齐划一。

表扬做操做得好的班级，评分下来给予球拍，奖状，流动红旗等实质性奖，让别的班都眼红掉。然后再惩罚做得差的班。