[ALIGN=center][COLOR=#f70938][B]教育名言五十条[/B][/COLOR][/ALIGN][COLOR=#f70938][B][/B][B][ALIGN=center][B]（按类分）[/B][B][/B][/ALIGN][/B][/COLOR][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][COLOR=#f70938][/FACE][/COLOR][/B][/ALIGN]
[B]关于教书育人[/B][B][/B][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=right]　　[/ALIGN][ALIGN=left]　　1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”[/ALIGN][ALIGN=right]——[B]陶行知[/B][/ALIGN][ALIGN=left]　　2.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” [/ALIGN][ALIGN=right]——[B]陶行知[/B] [/ALIGN][ALIGN=left]　　 [B][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B]关于为人师表[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=right][SIZE=3]　　[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]　　1.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]陶行知[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]　 2.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]乌申斯基[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]　　[/SIZE][B][SIZE=3] 关于爱岗敬业[/SIZE][/B][B][SIZE=3] [/SIZE][/B][SIZE=3]　[/SIZE]
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[SIZE=3]  　1.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]苏霍姆林斯基[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]　　2.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]苏霍姆林斯基[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=right][SIZE=3]　　[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]　　3.教师的威信首先建立在责任心上。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]马卡连柯[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=right][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN]
[B][SIZE=3]   关于理想信念[/SIZE][/B][B][SIZE=3] [/SIZE][/B]
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[SIZE=3]　 1.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]苏霍姆林斯基[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]　  2.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]列夫·托尔斯泰[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=right][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN]
[B][SIZE=3]   关于因材施教[/SIZE][/B][B][SIZE=3] [/SIZE][/B]
[SIZE=3]    1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]陶行知[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]　　2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]陶行知[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]　　3.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。[/SIZE][ALIGN=right][SIZE=3]——[B]苏霍姆林斯基[/B][/SIZE][/ALIGN]
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关于教学方法

 　1.最有价值的知识是关于方法的知识。

                                 ——达尔文

　 2.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

                                 ——陶行知

　 3.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

                                 ——叶圣陶

　 4.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

                                          ——叶圣陶

　 5.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

                                           ——苏霍姆林斯基

　　

关于情感教育

 

    1.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。

                                                              ——苏霍姆林斯基

　　2.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

                                                     ——苏霍姆林斯基

                                                         　

关于成*****教育

　　

　　1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

                                                                   ——陶行知

　　2.如果学校不能在课堂中给予学生更多成*****的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。

                                                                  ——林格伦

　　

　　3.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

                                          ——美国著名心理学家威廉·詹姆士

 

关于自我教育

 

    1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

                                                    ——苏霍姆林斯基

　　2.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平***了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”

                                                                ——魏书生

　

关于纪律教育

 

    1.不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。

                                                               ——马卡连柯

　  2.遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。

                                                             ——马卡连柯

 

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

关于启发式教学

    1.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
                                                              ——苏霍姆林斯基
　
    2.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
                                                                      ——陶行知

　　3.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
                                                                     ——魏书生

关于创新与实践
　
　　1.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
                                                                          ——江泽民
　　
     2.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
                                                                          ——陶行知
　
  　3.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
                                                                     ——爱因斯坦
　　
     4.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
                                                                         ——爱因斯坦
　
关于养成性教育

　　1.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
                                                                ——英国作家萨克雷
　　
　　2.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
                                                                ——乌申斯基
　　

关于人道主义教育
　　
    1.没有爱，就没有教育。
                                                            ——苏霍姆林斯基
　　2.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
                                                            ——卢梭
　　3.错误在所难免，宽恕就是神圣。
                                                            ——波普

关于集体主义教育
　
　1.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
                                                                   ——马卡连柯
　　
　　2.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
                                                                   ——陶行知
　　

                                [B][COLOR=#e6421a][SIZE=3]教育名言五十条
[/SIZE][/COLOR][/B]                                  [SIZE=3]（按人分）
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[COLOR=#2222dd][SIZE=3][B]一、孔子[/B][/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3]1．学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎? [/SIZE]
[SIZE=3]2． 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。[/SIZE]
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3．温故而知新,可以为师矣.[/SIZE]
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4．学而不思则罔,思而不学则殆. [/SIZE]
[SIZE=3]5．知之为知之,不知为不知,是知也. [/SIZE]
[SIZE=3]6．日知其所亡,月无忘其所能,可谓好学也已矣 [/SIZE]
[SIZE=3]7．见贤思齐焉，见不贤而内自省也[/SIZE]
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8．君子欲衲于言，而敏于行 [/SIZE]
[SIZE=3]9．不愤不启,不悱不发.举一隅而不以三隅反,则不复也.[/SIZE]
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10．三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之.
 
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[SIZE=3][B]二、陶行知
[/B]１.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” [/SIZE]
[SIZE=3]
2.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
4.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
5.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
6.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
9.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
10.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
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[COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][B]三、苏霍姆林斯基[/B][/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3]1.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 [/SIZE]
[SIZE=3]2.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 [/SIZE]
[SIZE=3]3、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
4.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 [/SIZE]
[SIZE=3]5.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 [/SIZE]
[SIZE=3]6.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 [/SIZE]
[SIZE=3]7.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 [/SIZE]
[SIZE=3]8.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。[/SIZE]
[SIZE=3]
9.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。[/SIZE]
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10.没有爱，就没有教育。
 
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[B][COLOR=#1a1ae6]三、其他（中国）[/COLOR][/B]
[SIZE=3]　　　1.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——江泽民[/SIZE]
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　　　2.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——叶圣陶[/SIZE]
[SIZE=3]
　　　3.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——叶圣陶 [/SIZE][SIZE=3]
　　　[SIZE=3]4.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平***了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——魏书生 [/SIZE]
[SIZE=3]　　5.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——魏书生
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[SIZE=3][B][COLOR=#1a1ae6]四、其他（外国）
[/SIZE][/B]1.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—乌申斯基 [/COLOR]
[SIZE=3]　　　　　　　　　　　　　[/SIZE]
[SIZE=3]2.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——乌申斯基 [/SIZE]
[SIZE=3]3.教师的威信首先建立在责任心上。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯 [/SIZE]
[SIZE=3]4.不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯 [/SIZE]
[SIZE=3]5.遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯

6.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
　
7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦 [/SIZE]
[SIZE=3]8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦 [/SIZE]
[SIZE=3]9.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——英国作家萨克雷 [/SIZE]
[SIZE=3]10.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——卢梭 [/SIZE]
[SIZE=3]11.错误在所难免，宽恕就是神圣。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——波普 [/SIZE]
[SIZE=3]12.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——列夫•托尔斯泰[/SIZE]
[SIZE=3]
13.最有价值的知识是关于方法的知识。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——达尔文 [/SIZE]
[SIZE=3]14.如果学校不能在课堂中给予学生更多成*****的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——瑞典童话作家林格伦
　　
15.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
　　　　　　　　　　　　　　　　　——美国著名心理学家威廉•詹姆士
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[QUOTE][B]下面引用由[U]梦的翅膀[/U]发表的内容：[/B]

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。[/QUOTE]
 
欢迎梦的翅膀！

学习了

很经典的内容,学习.