[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（66）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]  [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]            [/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]人际关系视角挤压专业视角[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]一个13岁的小学生（估计应该6年级了）上操懒洋洋站着不动，班主任王老师两次提醒，不理不睬，视教师为空气一团。王老师拉他，他一下把老师的手甩开。在周围同学的注视下，王老师强行把他拉到一旁罚站。事后，有同事告诉王老师，一定要严肃处理，否则你将来无法在班里立足。王老师没有这样做，回班后没再提此事。晚上，学生在日记里写了这样的话：“如果我今天手里有刀，我一定劈了你！”“人如果没有尊严地活着，还不如死了好。”这是个留守儿童，父亲喜欢打架斗殴，班里也少有人敢惹他。他有个姐姐，智障。王老师说：“成长的环境塑造了他古怪的性格。我知道了原因，却无法改变他。”巧得很，当天放学时，这个学生的自行车坏了，无法回家。王老师先是自己帮他修，没弄好，又推着车子赶到吴老师家，拿到工具，帮他修好了。这孩子谢都没谢，骑车就走了。第二天，王老师在他的日记里看到了这样的话：“……你今天弯腰的背影让我想起了我的爸爸，老师，我想对您说‘一日为师，终身为父’。”后来，好师生之间再没发生过对抗。王老师的结论是：“除了温暖，没有什么能让冰冻消融。我更相信，只要时间足够，没有一颗心能不被温暖。”这是我在某教育杂志上看到的一个案例，题目是《等待冰融》，作者即是王老师。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]我们来看看王老师的思路，这个思路很典型。事情是由学生不好好做操引起的。这是什么问题？纪律问题，规则意识问题。教师干预，学生不服，事情就变成了师生关系问题，而等到学生在日记里扬言拿刀劈老师，人际关系问题就更突出了。于是你会发现，教师脑子里装满了师生关系问题，学生本来的不守规则问题几乎已经被忘记了。教师在写这个案例的时候，整个文章主线是师生关系，而且文章给我们的感觉是，只要师生关系好，其他问题都可以解决。这是一种“人际关系挂帅”的教育思路，不是没有道理，也不是没有效果，但是如果这种思路过于强大，它就会使老师忽视专业问题的探究，教育就总是在人际关系的层面打转，“爱”的调门就会越唱越高，这对教师整体专业水平的提高是不利的。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]我说过，爱不是专业。像上面这个案例，其实就是一个故事，一个成年人和一个孩子结梁子然后和好的故事，而且有偶然性，无巧不成书。这个故事的意义当然是积极的，但是我们在小说电视剧中同样可以感受到这类正能量（爱），不一定要在教育专业杂志中学习之。教育专业杂志，最好能具有更专业的色彩。比如这个孩子，他为什么做操不动？他在想什么？他为什么说“人如果没有尊严地活着，还不如死了好”？说这话意味着他的尊严可能被伤害过，是什么伤害？谁伤害的他？他的主要问题是品德问题还是心理问题？他是否情感缺失？这些都非常重要，远比改善他同某个老师的关系重要。这些问题，才是教师的专业问题。可是王老师的思路，没有朝这个方向发展，滑过去了。学生似乎教育好了，问题表面上解决了，其实连弄清楚都没做到，他的毛病完全可能复发，只不过可能朝着另一个人了。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]环顾四周，你可以发现有大批的老师都是“人际关系挂帅”的思路，这和我们的传统文化大有关系。学生的问题经常被不知不觉偷换成师生关系问题，师生关系问题又会被简化为“师爱”问题，于是“爱”就成了万应灵药了。这么搞下去，教师的专业水平自然长期得不到提高。王老师运气好，一“爱”，学生就感动了。事实上“爱”不过来的学生更多，所以“爱”的无用功，就多了去了。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                       2014,4,3[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]一阵风990[/COLOR][/FACE]（班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]爱是人际关系的润滑剂     [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]如果抛开专业问题，尤其是抛开心里问题，要在人际关系上处理的好，的确是需要爱的作用。如果把管理上、教学上的很多问题都用师生关系来替代的话，爱的确会是一剂良药。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]王老师看问题看问题还是很有深度，很多以爱为主题的教育类文章都把教育面临的问题引到了人际关系上来，人际关系的良好处理确实可以解决相当一部分问题，但一定不是教育的全部问题，所以人际关系挤压专业视角的现象是普遍存在的，或者可以说是人际关系遮蔽了教育所面临的其它问题。用人的关系解决别的问题应该是中国人的一种特色，就业问题，能力问题，职称问题似乎都可以用人的关系来加以解决，找工作变成了找人际，能力提高也变成了找人际，职称自然也得找人。教育中出现了问题，遇到的困难从人际关系来思考看起也很自然。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]其实，在这个文化传统中成长的人都受到相同的熏陶，也就是说我们自己身上也应该有从人际关系来解决问题的心里倾向。比如，当你和校长关系不和了，你马上就会想到自己的教学工作还能不能做好了，因为人际关系对其它工作有无形中的主导作用，难怪很多教师都要想尽办法讨好校长。当然和校长的关系这件事和他从事教学并无直接关系，但背后的人际关系还是在隐约起作用。我讲的这些有没有道理，可以这样来思考，由于不擅长人际关系或不愿意讨好校长有没有给你带来心里上的额外压力，如果有一些的话，那说明你对人际关系还是看重的，我想这也可看成是中国人的人情世故。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]那通过人际关系来解决其它教育问题对还是不对呢？肯定是不恰当的。王教师举的这个例子就已经很明确的显示了这个问题。班主任对不动手做操的学生提出要求是再正常不过的了，但学生日记中的话非常极端。这肯定不是班主任正常的规劝造成的，但班主任最终也恐怕没搞清这个学生到底怎么了，目前由于班主任的爱的作用，也许在班主任这里不会出现什么问题，但不能保证他将来不会在别处爆发。这个孩子的心里问题还是需要专业疏导才能真正解决。冰冻的消融恐怕更应该理解成是冰冻的隐藏。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][COLOR=#3352cc]王琴杰老师：请看新帖。[/COLOR][/P][P]
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