[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

学校规定老师不可以组织学生出去，但是，没有规定学生不允许组织老师出去啊！你让学生组织你出去不也很好吗？我就常常做这样的事情呢。[/QUOTE]
呵呵，地方不一样，学校不一样，学生不一样，我是不能这么做的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]驭仁[/u]发表的内容：[/b]

温柔浪漫的艾岚老师，看了文章，很憧憬文章中的草坪和林荫小路。[/QUOTE]
可惜我们没有，呵呵，所以始终是憧憬。

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月31日星期三 阴转晴
     昨晚HHQ“助人为乐过度”，受到“夜半执勤”的惩戒之后，校长也并未通知我出去。我自然没必要出去添薪加火了，等火熄灭之后，HHQ进行了思想斗争再说。（我敢肯定他会的。一，他接QY的班，做了两周的助理班主任，由威信不高到现在的颇有威信，这种进步令他很有信心；二，前几天我才找了他，他有小辫子捏在我手中；三，他只是一个习惯相对较差，做事凭感觉的浑小子，品德方面没有问题）
     晨扫的时候，我站在走廊上看楼上楼下猴儿翻腾，看对面雾霭绕山，远处的宁静，近处的喧闹，和谐地共生在一起。突然之间，竟对这熟识的校园生出了几许新鲜的感觉。这时，HHQ从右边楼梯口过来了，走得气宇轩昂，目不斜视。一眼看见我站在教室门口的走廊上，立马神色畏缩，目光闪烁。我装着没看见，继续凝视远方薄雾遮绕的山峦。HHQ走到我身边，一脸忏悔，歉意地说：“钟老师，我昨晚犯错了。”我没展笑颜，打断他的话说：“别说了，先进教室。”HHQ不知所措，迟疑了一下，然后默默进了教室。
HHQ前脚踏进教室，我后脚也跟了进去，一个箭步上到讲台，抬手示意猴儿们放下手中的活儿，说：“昨晚郑校长打电话给我说，HHQ助人为乐，既是好事，我们大家倒要听听，请HHQ把事情的真相告诉我们大家，好吗？”说完，我转身在黑板上写下“助人为乐”四个大字。下面有知情的猴儿在偷笑了。
HHQ应声而起，但苦着脸，眉宇之间很明显地染着一层黑霜，说：“昨晚下晚自习的时候，我看见205寝室的男生（初一男生）全部围在门口，问他们，说是钥匙掉了，进不去。我就帮他们拔锁，但拔不掉，于是我就用脚踹门，企图把门踹开，正好被郑校长抓住了。”下面的猴儿已经大笑了。我明白他们笑什么，他们一定是产生了联想。前不久他们才听了一个故事。说某人好偷，但从不动脑。某次在逢集的时候，看中一辆二八圈的自行车，但上着锁。贼娃费了好大力气也没把锁给撬开，于是干脆将自行车扛在肩上，正好被人发现，一吼，“哄”的一声，赶集的人便流水一般追了过来。这笨贼竟然舍不得丢掉，仍扛着老牛一般的自行车“呼哧呼哧”地跑。如果说他奔跑速度够快，力气够大，又跑下坡路，那也有可能脱身。这贼娃笨就笨在他扛着自行车不是下坡而是上坡。当然，被众人拿了个干净！当时猴儿们听了这个故事，笑得弯腰弓背，还用了一句极妙的方言来形容这个贼娃，即“笨贼娃子偷丧灯”。HHQ昨晚的一番表演，不正是应了故事中那个贼人的思维模式吗？难怪猴儿们笑得欢畅。
我也笑了，说：“动机没错，的确是在助人，但方法欠妥，难怪郑校长在‘助人为乐’后面加了一个词‘过度’！”我把“过度”添加在“助人为乐”后面。猴儿们又笑，气氛顿时活跃，HHQ也只好跟着大家笑，不过呢，是苦笑。
这件事，我根本没必要追究了。昨晚校长已经对HHQ实施了惩戒，并且还对他进行了半个小时的语言轰炸。一个被摘下来的硬桃子，已经被捏软了，我再捏，也忒没水平了。我得把桃子拾起来，拍拍灰尘，好好地挂上树枝。于是笑吟吟地，温和地说：“动机是正确的，只是方法不对，你也吃了教训，我不怪你了，我原谅你，请坐下。只是今后做事除了良好的动机外，还要讲究正确的方法。”
然后就这件事告诫猴儿，不论做什么事，光有热情，光有良好的动机，没有正确的方法，只能是费力不讨好，甚至于出现事与愿违的结果。就如HHQ这件事，他本来可以帮忙找班主任，找值周教师，找执勤领导。但他没有，他把别人该做的事给做了，且做得不漂亮，好好一件事，却受了惩罚，的确是划不来。
正所谓“吃一堑，长一智”， HHQ吃了这次亏，兴许就学乖了，但我实在怕他“学乖”，今后凡是来个“事不关己，高高挂起”，对人对事冷漠以待，那我们的教育行为就与教育的真义背道而驰了。因此，教育更多的是要还原事情的本来面目，分析个中原因，搞清当事人的动机与行为，区别对待，立足长远，该放则放，该收则收，而不是一味地阻止、打击、惩罚。如果这些手段有效有益的话，那现在还谈什么教育改革？
另外，今天还有一些课间花絮，记下来，以飨眼福。留待记忆发黄的时候再翻检出来回味，不能不说是一件极为愉悦的事情。
1、周燕满脸郁闷，我纳闷。问：“为何一脸魂不守舍？”答：“我哥不读书了。”我更纳闷，吃惊地再问：“哥？你不是只有个妹妹吗？哪里钻出来的哥？”周燕尴尬，说：“就是那种哥啊。”语言虽然模糊，但我也明白，一定是私下认的江湖哥哥。于是装傻，说：“明白了，你最要好的猫咪，你的随笔里写了的。”周燕笑着否认：“不是。”不必装傻了，也不必追问了，人都走了，该怎样面对茶凉的问题。于是说：“他的离开，你此时能确定是对还是错吗？”周燕摇头。“既然谁都无法确定是对是错，就只有等时间来说话了，顺其自然不好么？”周燕点头，然后放过她，她该学会自己为自己疗伤。
2、HYM悄悄对我说，她的“朋友”来了，卫生巾不够用了，找我要一片。当下心想，班上玫瑰众多，拿一片来也实在太少，不如拿个整袋，放在办公桌的盒子里，应付这些突发事件才不会惊慌失措。课间，许绍明第一个来到办公室，在我的办公桌对面玩我的手机。HYM悄无声息地进来，望我笑吟吟地，悄悄地从背后伸出手来。自然是心照不宣，我没作声，拉开左下角的柜门，拿出一包卫生巾示意从中HYM拿取。HYM躬背，伸手。突然，许绍明“哇”的一声叫唤着，双手一抬，猛地扑过来，一双眼睛搜寻着，问：“什么？”旁边正好有两位女孩来找我，见事不对，赶紧将他整个人掀开。许绍明不服气地哼哼，“好啊！竟然不让我看！”每个人都被许绍明那副天真幼稚的神情逗乐了。我嗔笑道：“没你的事！不是吃蛋黄派！”
3、还没放学，许绍明拿着假条，看见我就冲上来，一把搂住我的肩膀，说：“我叔叔生日，我想回去吃好的，又怕晚自习迟到，我第四节课请假可不可以？”这本是人之常情，第四节又是自习课，于是点头答应。许绍明得寸进尺，不仅搂着我的肩膀，还不停地扒动我的长发，厚着脸皮说：“鉴于陈丰是住宿生，没吃到多少油水，我和他又是同桌，又是好朋友，我请他也去吃顿好的如何？”这当然是好事，陈丰是住宿学生，的确少沾荤腥，趁此捞一肚皮当然好！支持！于是再次答应。许绍明搭着我的肩膀没有放下的意思，我说：“你还不走？我都答应了，我要忙事情了。”许绍明仰着一张笑脸，很认真地说：“你去不去？我也请你去吃顿好的。”我乐了，笑着说：“我不去，我正减肥呢。”
每天的生活就是如此，没有大悲大喜，也没有大风大浪，平淡得如四季的轮回，溪水的流动，花儿的开放。但是，这些轮回，这些流动，这些开放，滋养着多少鲜活的生命啊！教育，需要的应该是对生命的滋养[/COLOR]！[/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]学习者[/u]发表的内容：[/b]

     艾岚好幸福啊[/QUOTE]
是啊，这也是我无怨无悔坚守三尺讲台的原因！想必你也是这样吧。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

艾岚现在和学生的关系更融洽了吧！我就知道那些学生内心深处是爱你的。[/QUOTE]
没事了，呵呵偶尔也耍点小脾气给他们看看。[em13]

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

    一个被摘下来的硬桃子，已经被捏软了，我再捏，也忒没水平了。我得把桃子拾起来，拍拍灰尘，好好地挂上树枝。
   每天的生活就是如此，没有大悲大喜，也没有大风大浪，平淡得如四季的轮回，溪水的流动...[/QUOTE]
在今后的日记里我会回答你的。呵呵，他还真是一个男孩子。

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年11月1日星期四  雨
     XLP，一个很婉约很个性很浪漫的女孩！清汤挂面的直发齐肩披着，双眼皮，鹅蛋脸、樱桃口，齿若编贝，从不张口开怀笑，仅是抿嘴悄笑或者嫣然一笑，轻启朱唇，那口牙齿洁白剔透。真是少见的小美女。她身形很瘦，但很结实；穿得很单薄，但少见感冒；小毛病很多，但心地相当纯善。这样一个多重元素集于一身的女孩，很少见，按说，也是老师不太喜欢的孩子。但我，每每见她就会生出一丝“我见犹怜”的感觉，仿若自己女儿一般。
XLP是初二下期来的插班生。最初来的时候，由于她的着装时尚，以及她的孤僻，很多猴儿对她都颇有异议。包括我，也未对她看好，总认为她的心性高傲，不易调教。尤其是后来她的文章中经常流露出对生的厌恶，死的渴望，以及对生命的反复叩问，使我很担忧。虽说在随笔本上与她做了许多的文字交流，但并没有扭转乾坤。灰暗、消沉、厌生的情绪时常笼罩在XLP身上。我很担心她会哪天想不通而轻生，于是一边有意无意地将生命意识注入课堂，注入日常的语言方式，一边心焦却又无助地等待着XLP的心灵逐渐强大！还私下给科任教师打招呼，请求他们对XLP说话、行事要谨慎，千万不可贸然发火或做不切实际的评论。
由于XLP思想独立，要走进她的内心也并不容易，因为，她分得清哪是公共区域，哪是心里禁区。对于隐私的保护，她比其他孩子更重视。而她的家庭，对我而言，是一个谜!直到现在，XLP也未让我完全踏入她的家事之中。我只隐隐知道她和父亲关系不好，父亲不知道如何表达对女儿的爱。更有甚者，她寄居在姑夫家中，父母几个月都没打一次电话回来，而她姑夫家安装得有电话！我曾找她要了她父亲的电话号码，但已经换号，而她，也不知道自己的父亲究竟换了一个什么号。这样一个孩子，对人生产生失望，对死亡充满渴求，并不难理解。作为教师，能改变什么？想要和她父亲联系都成困难！
我为啥说XLP很有个性呢？对于早恋，很多中学生都是嘴上不说，心里要想，甚至于部分孩子不仅心动，还要行动（当然是偷偷摸摸的）。中学时期，对于男女恋情，不论是老师，还是学生，大多时候都是心照不宣，能够不说的，尽量不提，能够不破的，尽量包着。可是，XLP却提了，并且还洋洋洒洒给我写了一封信，问我“中学生可不可以早恋”，记得还有博友笑我：小心，花儿要开了，声音都已经发出来了！我当时也怀疑XLP有了早恋的倾向。好得我比较理智，看了信之后，除了读了一段文章表明了我的态度外，没找XLP谈这个话题，而是从外围入手，调查了XLP的男女交往情况。调查后得出结论：XLP无早恋迹象。后来，利用班会，或者我的语文课堂，正儿八经，严肃认真地与学生讨论了爱情。
XLP心地纯善，这是毫无疑问的！当她知道XB的遭遇，知道XB染上网瘾后，曾多次请求我同意她与XB同坐，想要帮助他。XB，一个怪僻、自闭的孩子，且由于家庭贫穷，穿戴哪有XLP齐整，这还不算什么，主要的是因为XB卫生意识差，身上经常有一股令人不爽的味道（多次的或明示或暗示，或让他交好的朋友劝说，XB依旧不太爱清洁）。一个带着花香的女孩，竟然要求与一个身上充满怪味的男生同坐，以我对XLP的了解，她不是哗众取宠，也不是一时糊涂，而是源于她对生命的同情！虽然她经常质询人生，叩问生命，甚至于固执地认为人生没有多大意义，但这与她对生命的重视、对生命的同情并不抵触！
当然，读懂XLP也是最近的时候。之前一直以为她有心理暗疾，所以对她小心翼翼，不倦地与她在随笔本上倾心地交流，小心地呵护着她的心灵。慢慢地，我发现XLP的文字变了，字里行间不再透露出尖锐、消沉、灰暗，而是宁静、平和，还有几许的热情。在教室里，XLP的笑容多了，言谈多了，朋友多了。尤其是XLP最近的两篇随笔，《春去秋来也无痕》、《学会坦然》，彻底让我放心，也由衷感到欣慰，因为，XLP的心灵逐渐强大了！
今天，我正式地，毫无负重地，笑吟吟地找XLP到我办公室小坐了一会。看着她，笑吟吟地，看得XLP羞涩了。我才说：“你的心灵终于强大了，我很欣慰！之前，我除了学习没对你作出任何评价。现在，我这样说，你是一个敢于质问生命的人，但你对生命很热爱！同时，你也是一个很浪漫、很理想，很善良的女孩！更主要的是你赤子之心！”说完之后，我问XLP：“我的直觉如何？”（其实哪里是什么直觉，这是长期以来，我通过观察、调查、琢磨、文字交流得来的认识，我故意说成直觉，炫耀一下自己噻！呵呵）XLP笑得很灿烂，点头说：“嗯，很正确！”然后又与XLP说了我当初对她的认识，以及我当时的一些想法，听得她不停地发出笑声。
离开办公室的时候，XLP是跳跃着回去的。看着她飘逸的披肩直发，看着她削肩细腰的背影，心里想：要是我有这样一个女儿，我是不是要集万千宠爱包裹她一身呢？
记得班主任之友论坛有老师发帖子：怎样教育留守学生？要回答这个问题的确很难。因为这些学生只有唯一的共性，那就是留守在家。而其他的，则完全不同，怎么能用一种或者几种办法教育所有的留守学生呢？每个学生都是一个独立的个体，而且有很大的差异性，因此，在教育他们的时候，不得脱离这个孩子的需求，不得忽视孩子的个性差异。如果他（她）是向日葵，老师该给他（她）阳光；如果他（她）是苔藓，老师该给他（她）阴暗；如果他（她）是猛虎，让他（她）跳跃在山林；如果他（她）是饿狼，让他（她）奔跑在草原；如果他（她）是雄鹰，让他（她）翱翔在天空；如果他（她）是游鱼，让他（她）畅游在水底……总之，这些孩子实际需要什么，老师就按照他（她）的需求配方，真心给予。我想，这就是教育留守学生的办法吧[/COLOR]！[/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

再次前来学习！[/QUOTE]
谢谢！