[COLOR=blue]2007年3月21日星期三 晴
下午，杨娜嬉皮笑脸地问：“老师，你生气啦？”我佯怒道：“我是人又不是神！况且我还是一个容易受伤的女人！我虽然不记仇，但是我会生气噻，我虽然不小气，但是我会伤心噻。”杨娜是精怪，竟然察觉我外怒内恕，嘿嘿一笑，说：“哎呀，我那是一时冲动嘛。”说完就泥鳅似的溜走了。
说实话，我今天真的很生气，也很伤心，当时只有一个感觉：做好事也是要遭报应的！幸好我最近在读苏茅于轼的《中国人的道德前景》，这本书给了我理性的支持，也化解了我心中的疙瘩。茅于轼说：“人是自利的生物实在是人类社会的大幸。由此，人类才有了最终的大同世界的理想。如果人是利他的，则任何理想都不可能建立起来。”光看这个观点，我很疑惑，但是阅读了相关的论据，我觉得这观点是站得住脚的。正是因为这个观点，今天，杨娜的咄咄逼人才让我得以释怀。
去年上期，国家开始对九年义务教育阶段的住宿学生进行每月20元的生活补助。这对于许多较为困难的家庭是福音，但是国家财力有限，补助对象不是所有的住宿学生。既然不是补助所有的住宿学生，那么这里面就有一个分配是否合理的问题。按上面的政策，补助对象应该是当地的弱势群体，当然如果又是特别上进的弱势群体，这样的补助是特别有意义的。关键是有一些学生享受着“两免一补”（免教材费免杂费补助生活费）的政策，却在学校里面抽烟喝酒、打架斗殴，无事生非、赌博睡觉。这样的学生，国家花了偌大财力来培养，究竟能起到什么作用呢？
当名额拿到我的班级，我严格按照政策要求，清理出了班上经济困难，好学上进的同学给与补助。我始终记得一句话：没有任何一种给予是理所应当的！一个没有上进心，不知感恩的人，就算你给予他再多的帮助，他也会认为是理所当然，或者还会说你的给予太少而心生不满。
去年下期，教务主任分派完名额，恰好剩下一个，就慨然给我，说：“一定要分派给好学上进的学生哦。”“分派给谁呢？班上符合条件的人都基本有份了。”我心里揣摩，觉得有两个人是比较合适的。一是杨娜，热情、好学、感恩；二是王静，内秀、上进、体贴。这两个女孩都是令我无比喜欢的，只是给谁呢？我很犯难了，如果给了杨娜，她们是从小一起长大的邻居，那么王静会不会伤心呢？她会不会觉得我不喜欢她呢？况且王静本就是一个内向敏感的女孩，她总是悄悄地躲在我背后释放她的温度，看见她，我会觉得很温暖。如果给王静呢？杨娜是一个热情外向，得理不饶人的快嘴，她会不会由此大受挫伤，以为老师不把她放在心里呢？再说了，牙尖嘴利的她会不会让王静难堪呢？思来想去，我竟然自作聪明地将这份补助一分为二！这样我就把杨娜和王静两个人都照顾到了，真是皆大欢喜的事。下来也分别找杨娜和王静说了，她们两个都很欢喜。我为此得意了好久。
哪知人算不如天算！今天出纳发补助（2006年下期的），杨娜高高兴兴来领取，领了之后就回教室上课了。我则坐在办公桌前繁忙。
正埋头忙得不知所以的时候，下课了。杨娜报告都没喊就直接进办公室，黑着脸，咄咄逼人的说：“我想不通，凭什么我要拿一半给她！”我一下愣住了，同时也明白了她的意思，言下之意，她是不愿意和王静分享补助了，她该独得！这是她的吗？这是国家发下来的资助金！属于她个人的吗？她凭什么说不拿给王静享受？这是什么逻辑？顿时，我心中起火，怒声说：“那我凭什么要给你！”杨娜也不示弱，顶嘴道：“即使要拿出来，也该拿给我弟弟（她是说王杨）。”我更加火了，怒气冲冲地说：“凭什么要给王杨？当初分派名额的时候，王杨还不是我班的学生！”（王杨是上期从三班转过来的，寒假里面，他的脚受伤花了不少钱，由于是零散医治，一分钱也没报销，我很过意不去，但是他的家长非常明理，反而安慰我。我也跟教务主任说了，这学期怎么都要为王杨争取一个补助名额）。 我好委屈啊，我如此帮衬王杨，她却认为我忽略了王杨，就因为王杨是她的堂弟，而王静不是，这个女孩也太自私了吧！
杨娜看我生气了，估计也弄懂了我的意思，恍然大悟，说：“啊，是去年的啊，我还以为是这学期的呢。”我沉声说：“你签字的时候都没看是什么时候的啊？”然后扭头不理她。杨娜自觉无趣，悄声地灰溜溜地离开了办公室。
说实在的，换作以前的我，不知要怎样的暴跳如雷呢。可是今天，我也只是做足了发怒的架势，心里总是理解杨娜的。理解她那份手足之情，理解她的不平，甚至欣赏她的勇敢，欣赏那种敢于为自己争取利益的刚烈果敢。敢来咆哮办公室的女生，我还是第一次遇见呢。呵呵。不知在今后的教育生涯中还会遇到多少个“第一次”，不过，不管出现多少个“第一次”，我想，只要基于一份公平，一份理解，一份爱心，就会收获许多别样的精彩！[/COLOR]

艾岚老师,到论坛来最怕碰见您了,几个月了一直想对您谁声对不起,我的日记上也早就写了一篇向您请罪的文章,却一直难以对您启齿,因为我从老家呆二十天回来竟把您辛苦教我一下午才建成的博客密码也不知是姓名弄错了,进不了了,您上次还问我打理的如何,我找了个借口便慌忙逃窜,实在觉着惭愧呀,今天终于鼓起勇气说了出来,也算解了一个心结吧.我这人忒差劲了.

[QUOTE][b]下面引用由[u]君子兰[/u]发表的内容：[/b]

艾岚老师,到论坛来最怕碰见您了,几个月了一直想对您谁声对不起,我的日记上也早就写了一篇向您请罪的文章,却一直难以对您启齿,因为我从老家呆二十天回来竟把您辛苦教我一下午才建成的博客密码也不知是姓名弄错了...[/QUOTE]
没事，我这段时间很忙，来论坛的时间也少了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

艾岚老师，在初荷老师帖子里我说过了，若是将您的随笔整理整理，不发则已，一发则不可收。我先给艾岚老师鼓鼓劲，肯定能行！记得在早我说过，您写的可都是金砂啊！初荷老师就是将金砂变成了金砖的！[/QUOTE]
前面有王老师和初荷带领，我只有跟着跑，摔跤也不怕！^_^

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

艾岚，多好的艾岚！
最近很忙，网络又坏了，好像是很久没有看艾岚的随笔了，今天一口气看了几篇，觉得艾岚更成熟，更老练了。为你高兴！[/QUOTE]
谢谢吴老师，你的信件我没封必看，只是有时看了悄悄走了，没留下足迹，惭愧！

[COLOR=blue]2007年3月22日星期四 晴
学生时代，每每捧读《红楼梦》，心里就会莫明其妙地被贾宝玉温暖着。这份划破时空的温暖经由贾宝玉的 “女儿是水做的骨肉，我见了女儿便觉清爽，见了男子便觉浊臭逼人” 这句话传递到我的心中。由此便认定女儿家是水做的那般柔软清澈、轻灵干净。
当我做了教师，我便对我身边的女孩百般地呵护，因为她们是水做的啊，轻灵流动，我害怕她们哪怕有丝毫的闪失！但是，仍然有一些女孩从我身边要么是腐化而去，要么是扭曲地活着。看着腐化变质的女孩或者人格扭曲的女孩，我心痛，我反思，我痛定思痛，我才发现水是极容易被污染的！要想让女孩一直保持清爽干净的本色，除了呵护之外，还要防止水源被污染，否则，用被污染的水做出来的女儿，一定也是浊臭逼人的！
一般来说，构成污染要么是人为因素，要么是环境因素，要么是自身因素。对于此，我采取以下一些措施来切断污染源。
一、      保持与女生的书信往来。
二、      时常和女生聊天。
三、      关注女生的交际圈。
四、      与女生家长保持较为密切的联系，但切忌告密。
五、      对女生采取多鼓励，不打击的攻心战术。
六、      根据女生的阶段表现，适时做专题讲座。
七、      利用女生语言敏感度较强的特点，将一些哲理故事融合在语文课堂中。
八、      指导并帮助女生度过青春期。
九，个别辅导与集体会议相结合。
当然不是每天都是这般，只是在日常的工作中，随时注意着把这些措施进行
了落实。正所谓种瓜得瓜，种豆得豆，我那些女猴子一个个都很可爱，也都很清爽。
每学期我都要开两次女生会，分别在学期开初和学期结尾。因为本期来了三个女孩子，所以我很重视这次学期之初的会议。昨天就利用课余时间写好了发言提纲，呵呵，本来可以随口讲的，但是考虑到自己可能会罗唆，所以就写个提纲，免得自己跑题。发言提纲如下：
做一个自己接纳，别人喜欢的女孩
《红楼梦》中贾宝玉之所以喜欢女儿家，是因为他认为“女儿是水做的骨肉，我见了女儿便觉清爽，见了男子便觉浊臭逼人”。我也喜欢女孩，不仅仅因为我是女人，是母亲，那是因为我也认为女儿是水做的，轻灵可人，但是我们又不得不理性地承认：现在有许多的水已经被污染了，水做的女儿未必都是清爽的！那么，作为新世纪新时代的女孩，我们要怎样做才能令自己接纳，别人喜欢呢？下面我给大家提供一些参考意见，大家参考行事吧。
一、让自己拥有双重健康。任何财富和美貌都敌不过健康。一个人没有健康就等于没有一切。我们这里所说的健康并非仅指身体，它还包括心理。身体是否健康，自己很容易感知，能够作出及时的反应，而心理是否健康，则不易察觉。那么，心理健康的，应该具备哪些条件呢？
1、智力正常，并能充分发挥自己的聪明才智。
2、与大多数人的心理一致，并且符合年龄阶段的心理要求。（比如天真活泼、朝气蓬勃、勤奋好学、奋发向上、富于幻想）
3、具有完整的人格。（比如胸怀坦荡、言行一致、情绪稳定、意志坚强、行动具有自觉性和果断性）
4、对现实有较强的适应能力。
5、具有正常的人际关系。（比如与人交往不卑不亢，善于理解别人，又能被别人理解，并未别人所接纳，在集体中有自己的朋友）
6、对自己有正确的认识和评价，既要看到自己的优点和长处，也要看到自己的弱点和短处，只有这样，才能愉快地接纳自己。
对照以上六点，大家就可以诊断自己是否心理健康了。如果心理有了疾病，那么要怎样才能治愈呢？
当然可以找心理医生，但是如果在没有心理医生指导的情况下，那么就只有靠自己进行调节了。
1、多读多听一些带哲理和启示性的书籍或事例。树立正确的人生观和远大的理想。做到心胸开阔，知足长乐，不患得患失，不自寻烦恼。
2、科学地、客观地、勇敢地面对现实，适应现实，心平气和地接受现实和适应现实，不怨天尤人，不消沉颓废，常常保持一种积极向上的心态。
3、和周围的人建立良好的人际关系。在学习与生活中逐渐学会以诚恳、平等、谦虚、宽厚的态度对待别人，学会尊重别人的权益和容忍他人的短处。在与人交往中，处处与人为善，信任尊重他人，不要轻易对人表示愤怒或怨恨的态度，这样才会有更多的朋友。
4、充分了解自己，愉快地接纳自己。
5、注意劳逸结合。
二、塑造良好的性格。记得有句话叫做“性格决定命运”。很多时候，一个人的性格支配着这个人的情绪。如果一个人具有太多的不良性格，那么他就会成为情绪的奴隶，不伤及他人，便会伤及自身。比如《神雕侠侣》中的李莫愁，《笑傲江湖》中的林凭之。反过来，如果一个具有良好的性格，那么，他就会成为情绪的主人，时时推动自己和别人进步，时时给自己和别人带来欢乐。比如周恩来，巴金或者说很多成龙扮演的角色。
那么怎样才能塑造良好的性格呢、
我个人认为最重要的是要学会反思，通过反思达到自我教育，然后给自己设计一种适合自己的性格模式。根据自己的需求对自己进行剪裁，相信假以时日，那么诸如急躁、武断、以个人为中心等不良性格就会得到修正。
三、培养优雅的气质。一个人的气质是由内部修养、外在的行为谈吐，待人接物的方式态度等的总和。优雅大方，自然的气质会给人一种舒适、亲切、随和的感觉。古人云“腹有诗书气自华”，女孩要多读书，让自己有一种书卷气息。
四、好好爱自己。爱自己，但是不能让自己付出沉重的代价。这个代价包括生命包括名誉。作为女孩，不可轻易许诺，更不可轻易许身。
会议整整开了一节课，我根据提纲做了不少的发散，女孩们听得很认真。她们还对照心理健康标准一条条地剖析了自己呢。
但愿我的女孩们能在这浊世之中，保持女儿家的那份清爽！[/COLOR]

[COLOR=blue]2007年3月23日星期五 晴
开学已经整整四周，事实上猴儿们的心根本没有收回来！表现最突出就是上课心不在焉，打瞌睡，然后就是自习课没有老师监督的时候闹哄哄的。
这里面原因很多，不能简单地归咎于猴儿们不守纪律，但是不加地控制地放纵自己，却是我不能接受的，也是这个社会所不能接受的！
找了一些猴儿调查纪律涣散的原因。得到的答案如此：一、知识难度大了，学起来很困难，既然挑不起这个担子，干脆就放弃了；二、心里说不清的躁动不安，总想大声地说话来发泄；三、有几个领头羊起消极带头作用，导致一些盲从者跟着起哄。
说实话，对于第一点说到的知识难度加大，我很无奈。这也是当今应试教育下的产物，为了升学中少数人的胜出，现在的教材不仅编得越来越深，越来越不着边际外，老师们还无限地拓展，再加科目繁多，孩子们每天从早晨6点起床一直要学到晚上9点，中间能够休息的时间很少。残酷啊，陪读的孩子太多了！不少陪读的孩子几年下来，身心都受到不同程度的折磨。不少专家学者奔走呼吁，应试教育不但没有得到有效的改进，反而变本加厉！就连驴子都知道，过重的负担加在它身上，它会原地打圈，那么过重的负担加在孩子们身上，一些孩子咬牙承受，最后他们成为胜者，但更多的孩子则是将担子甩在一边不予理会，最后他们成为失败者，沦为社会的下层！当某一天他们的素质低了，破坏了某些规则，就会有人站出来大呼小叫：中国怎么如此之多的低素质人才啊！
至于心里说不清的躁动，这是典型的“青春期”现象。这需要加强青春期知识辅导以及心理辅导，不然，很容易出现麻烦的“初二现象”。
曾经看过一篇文章，是说中国的儿童常是破坏公共秩序的来源，很认同作者陈弱水的观点。不论身在何处，总会看到或听到儿童破坏公共秩序，以致于这些儿童长成少年，仍是公共秩序的破坏者。他们在教室里大声说话影响同伴看书学习，在会议厅议论纷纷，影响会场纪律，甚至于在电影院高声喧哗。总之，在他们做来或者看来，都是正常得不能再正常了。
班里最近纪律涣散，直接反映出来的就是喧闹。这里面不能不说有一个儿童公共意识淡漠的因素在里面。现在的小学，重视的仍是考试的效果，根本不注重学生的行为习惯的培养。我的孩子就是一个明显的例子，老师除了反复强调学习外，根本不谈行为习惯的养成，做错一个题，可以打你100下，但是乱丢纸屑、说脏话，高声喧哗却并不怎么重视。以致于晚上完成作业到外面玩耍，就尖声地吵闹着玩儿，而他们玩耍的地方就在教学楼的周遭，楼上有许多班级在上课啊，他们就那么肆无忌惮地尖叫着，跑跳着。最后，在我的激烈干涉之下，小孩才心不甘情不愿地将声音压低，但是过了一阵子，又重蹈覆辙，只有又进行干涉。
对于班上的这种喧闹，想要制止，办法肯定有的，只是显效一定会很慢。不过，我心里已有准备：教育是一种慢的艺术！突然的变故会使人害怕，或者说不可信。
中午的时候，我看了一篇文章，题目是《恒河猴与叶猴》。说的是恒河猴由于受到宠爱，有恃无恐地在印度首都新德里“安营扎寨”，将市中心的红沙石建筑群变成自己的“家园”，数量多达1万余只。这些猴子猖狂到可以追着石油部长猛打，可以偷窃机密文件，还肆意破坏电话线路。无奈之下有人想到了“以猴制猴”的高招，请来了身材高大，更加好斗的叶猴。结果是，叶猴一出现，恒河猴自是怕得要命，统统被赶进了捕猴人的圈套，放回到深山老林去了。当时的想法就是仿效“以猴制猴”的办法来个“以人制人”，但是又被自己否定了，猴子不是人，它们是靠力量制服比自己小的对手，而人，有思想，有私心，有善良，有丑恶，如果搞人治，那岂不是“文革重演”？马上摇头否定，人治还不如法治呢。
那么法治呢？又该如何下手？班上不是有经过大家讨论的，形成文字的班规么？为什么就没严格遵守？这里面存在着什么样的漏洞？尤其是还有几个起消极带有作用的“将领”，我该如何处置这些领头羊呢？当然，没有惩戒的教育不是完整的教育，关键是惩戒既要起到震慑的作用，又不能让学生的肉体受到击打，心灵受到摧残。这，也许该是我这两天思考的问题！[/COLOR][em14]