[SIZE=4]答mcj503 老师：
对于手机的管理问题，我给你几点意见。
因为这几点做法是我曾经使用的个人做法，所以仅供参考。
观点：“堵、疏”两手抓，两手都要硬。
（以寄宿制学校为例）
一、堵
1、切断充电源头：建议学校以用电安全为由将学生寝室内所有电源插座都去掉，并严格管理教室和功能室电源插座，一般来说教室和功能室都是教师经常出现的场所易于控制。
2、用制度管理：将使用手机定为违纪并纳入班级学生纪律评价和学习小组评比内容，让学生相互监督。
3、用特殊手段：第一次发现手机必须由家长在本月月假时来校认领，第二次发现手机必须在期末由家长来校认领，第三次发现手机必须在学年末由学生家长来校认领，你想会有第四次吗？
二、疏
1、从获得家长认同开始：让每家长都明白孩子携带手机就是为孩子配备了一个网吧，学生不带手机对学生利大于弊，禁手机也是学校制度，取得每位家长支持。当然也要在学生中展开教育，让每位学生都明白带手机的利与弊，让每位学生理解制度。
2、真正解决家长和学生的困难：建议学校多增设IC卡电话机，为学生与家长的联系提供方便；在老师中开展真情服务，定时电话家访，让家长放心，及时传达家长与学生的沟通信息；引导学生养成定时与家长电话汇报学习情况的习惯，在作息时间上也要便于学生与家长定时联系。
3、规范学生手机的使用：对于极个别特殊学生，应该将手机放在班主任或某位老师的手中，有事时可以及时联系到学生和家长，但不能够因为个别学生而违背制度。
个人做法，不一定实用，请各位指导。[/SIZE]

我认为：只有真正落实了疏的方法，管理才会有效果。

[SIZE=4]刘老师：你的建议很好，也很人文。但是我想：“环境”对人的行为影响是很多的，只有在经过教育解释后迅速采取强硬的措施“清理环境”，这样才会有立竿见影的效果，并且效果能持续保持。

原因：[/SIZE]
[SIZE=4]刘老师可能忽略了“教育与管理”的关系，“环境与行为”的关系。

不当之处请刘老师指教。[/SIZE]

周老师的建议很好，值得我们学习！

周老师，非常感激您！  mcj503

周老师，这些方法我想大部分学校可能都在采取，应该说起到了一定作用，减少了学生使用手机人员数量，但仍是治标不治本。山东省的办法比较好，省教育厅与省网通公司针对学生使用手机开通“绿色信使”业务，只能接打电话，屏蔽了其它上网等影响学习的功能，而且有可以手机定位，防止学生到网吧、歌厅、池塘等危险地方。