关注农民工子女第一校
——福建省福州第三十中学关注农民工子女记实
（随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，广大农民纷纷进城务工就业。随着广大农民纷纷进城务工就业，农民工子女教育问题日趋突出。2003年教师节，温家宝总理在北京市玉泉路小学二年级二班的黑板上写下了这样的板书“同在蓝天下，共同进步成长”。在党和政府十分重视的大背景下，全国在关注农民工子女问题上呈现了万马奔腾、百舸争流的喜人景象，在这一喜人景象中谁可称最？福建省福州第三十中学至今不是示范校、不是达标校、不是文明校，他们师资弱、办公经费紧张、职工福利有限；在关注农民工子女问题上，他们不是客观条件好的学校，不是接受农民工子女最早、最多的学校。但却是主观上努力、责任感强的学校，却是认识、做法、效果更到位的学校！他们关注农民工子女的情况《海峡教育报》、《福州日报》、福建电视台等媒体已给予多次报道。正因此，我们才说：福建省福州第三十中学是关注农民工子女第一校！）
随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，围绕解决“三农”问题和增加农民收入，全国各地大力发展劳务产业，广大农民纷纷进城务工就业。随着广大农民纷纷进城务工就业，农民工子女教育问题日趋突出。2003年教师节，温家宝总理专程到北京市玉泉路小学看望在那里上学的打工子弟，在二年级二班的黑板上写下了这样的板书“同在蓝天下，共同进步成长”。
在党和政府十分重视的大背景下，全国在关注农民工子女问题上呈现了万马奔腾、百舸争流的喜人景象，在这一喜人景象中谁可称最？这里简介一下福建省福州第三十中学：
一、福建省福州第三十中学的认识。
该校郏云翔同志在《福州日报》发表文章谈了有关关注农民工子女的三点认识：一是“关注农民工子女是构建和谐社会的大事”；二是 “农民工来到福州市，是为做大做强省会中心城市、建设海峡西岸经济区、构建社会主义和谐社会做贡献”；三是 “作为教育工作者，关爱农民工子女”是“把党和政府的温暖送到农民工和农民工子女的心坎上”（见《福州日报》2005年4月27日《教育周刊》）。福建省福州第三十中学把“关注农民工子女”提高到“构建和谐社会的大事”、提高到是“把党和政府的温暖送到农民工和农民工子女的心坎上”的高度来认识，确实是难能可贵；同时他们对于农民工进城务工的认识也较为独特。
二、福建省福州第三十中学的做法
第一、在选择就读学校方面，当好农民工及其子女的参谋。该校乐文灿同志建议农民工和农民工子女，选择就读学校在“要尊重地区文化差异”的基础上“首先要寻找一个相对安静的、社区文化教育氛围较浓的居住生活环境；选择符合自己生活学习实际条件的学校就读，如就近入学；积极参与到自己身边的邻居伙伴、同学们的集体活动中去；勇敢地把自己的学习生活中的困难、愿望、想法告诉父母、老师和学校，让大家一起帮助他们；社会、学校、老师和同学们要尊重地区文化差异和学习能力上的一些差异，要让他们拥有同等的受教育的机会和学习环境。”（见《福州日报》2005年4月20日7版）。
第二、对于到本校就读的学生，给予全方位的关爱。“在福州三十中，本学期，就有35位学生从外地到该校借读。该校校长郏云翔告诉记者，这些学生普遍基础比较差，为帮助他们尽快适应在福州的学习，学校采取了手拉手帮扶行动：大手拉小手，把每个孩子分配给老师，学生提出问题老师随时给予解决；小手拉小手，当地学生与农民工子女一对一结对子，让农民工子女更快了解和学习福州的语言和生活习惯。” （见《福州日报》2005年4月20日7版的《教育周刊》）。该校要求，“大手拉小手”由分管校长牵头德育处配合教务处、未保办来做；他们多次研究、制订大手拉小手的方案，他们多次开老师会议进行动员、多次开学生会议进行动员，他们按年段把大手拉小手的安排情况列表备查并规定老师帮扶学生的方式方法等内容。该校要求，“小手拉小手”由分管校长牵头团委来做，为此团委召开了学生干部会议、优秀生会议进行动员，团委按照年段把小手拉小手的安排情况列表备查。学校对于“大手拉小手”、“小手拉小手”的安排情况以及相关人员的工作情况予以经常性的检查。
第三、经济上照顾。该校规定农民工子女享受在校生的同等待遇,农民工子女可以得到学校的困难生补助和优秀生奖励；学校表示绝不让任何一个想在本校上学的农民工子女因经济困难而上不了学或学不好。
三、福建省福州第三十中学关注农民工子女的效果
“初二（2）班的吴永生祖籍四川，曾在吉林读书，提起与同学如何和睦相处他有自己的绝招。‘我曾在延吉读过小学，同学们没到过那么远的地方，对那里的风土人情自然十分感兴趣。我就教他们说朝鲜话，说当地的习惯，同学之间的关系一下子拉近了。’”《福州日报》记者在福州三十中采访时写下的这段话表明， “小手拉小手”效果明显，不仅对农民工子女有积极意义、对本地的孩子也有重要作用。
“对于学习上的困惑，来自四川的白杨说，小学没学英语，基础差，英语跟不上。”这是《福州日报》记者在福州三十中采访时初二（3）班学生白杨说的一段话。福州三十中初一（3）班学生邓杰在《福州日报》发表了一篇题目为《希望老师能帮我们提高英语成绩》的文章。他在文章中说：“我是一名来自四川的初一学生。在我们老家，小学是不教英语的，到福州念初一，我看到当地的同学们英语基础都很好，而我学英语很吃力。我们班里其他的外来工子女也存在同样的问题，我们希望学校和老师能帮我们提高英语成绩。”现在包括白杨和邓杰在内的所有在三十中读书的农民工子女的外语成绩都已经有了飞速的提高。这可以说是“大手拉小手”的效果。
福州三十中初一（3）班学生吴熙朝在《福州日报》发表了一篇题目为《这里跟老家不一样》的文章，他在文章中说：“ 我于去年11月8日到达福州，因为老家没人照顾我，学习成绩也不好，爸妈一听说福州也招外地生，马上就把我带到福州来上学。就这样，我来到了现在这所中学。学校的老师对我们说：‘你们要好好念书，回报家长。’一周后，学校专门召集我们开了一次会，会上讲到：你们是我们的学生，有什么困难可以找老师、找同学。接下来的日子，老师经常问我：学习能不能跟得上？需要老师帮助你们什么？还有，这里的老师和我们那里不一样，这里的老师是讲普通话，而老家的老师经常讲本地话。这里跟老家不一样。”可以说，此文一方面表现了福建省福州第三十中学在关注农民工子女问题上周密细致的工作，另一方面也表现了他们在关注农民工子女问题上的效果。
四、主观与客观的比较
福建省福州第三十中学至今不是示范校、不是达标校、不是文明校，他们师资弱、办公经费紧张、职工福利有限；在关注农民工子女问题上，他们不是客观条件好的学校，不是接受农民工子女最早、最多的学校。但由上我们应该认为他们是主观上努力、责任感强的学校；他们是认识、做法、效果更到位的学校！
正是鉴于上，我们才说：福建省福州第三十中学是关注农民工子女第一校！
注：1、《海峡教育报》在2005.3.24的校园点击栏发文《福州三十中 让农民工子女平等接受教育》介绍了福州三十中的相关工作，（具体内容是：本报讯 近日,在一场“让我们一起来关爱新生———民工子女”的特别会议上,福州三十中校长郏云翔深情地对刚刚入学的民工子女说 “是党和政府给了你们到三十中学习的机会,这里就是你们的家,愿你们在这个平等温暖的家庭里能更好地学习成长。”为此,学校推出了一系列新举措：鉴于部分农民工家庭生活尚有困难的实际，学校规定农民工子女享受在校生的同等待遇,农民工子女也享受学校困难生补助和奖励政策；在教学上，老师们专门为农民工子女开设了学习“绿色通道”，主动为农民工子女们补缺补漏；学校还号召老师们一对一地对每一个学习生活有困难的民工子女进行帮扶，并让当地在校生与农民工子女结对子，以了解学习当地语言、日常交往、生活习惯等。目前，已有三十多个农民工子女入福州三十中就读。农民工家长说,看到自己的孩子在福州的学校里也能幸福地学习、快乐地成长，他们由衷地感到高兴，自己以后在福州打工、生活也更有信心了。作者：乐文灿）
2、福建电视台新闻频道在2005.5.29以及2005.5.30也采访并几次报道了福州三十中的相关工作。
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