北风与南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来个冷风凛冽、寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧地。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
学生袁孝林今年从安宁小学分流至我校，很活跃。
开学几天，他很小心，渐渐尾巴露出来了。调皮捣蛋总有他。一次语文课因调皮被我罚站了片刻。他歪歪扭扭的站姿我实在不敢恭维，大概是我见过最难看的。我靠近他，他把下巴高昂，目光鞋睨一边，眼里分明写着：看你能把我怎样？我温和地连说三遍“请站好”，他才勉强站直些，似乎抗议我的惩罚，那模样令我担心不能驯服这匹烈马。
又一次课间，我刚进办公室，凳子还没坐热，就有学生来通知我：“老师，不好了，袁孝林和刘洋打起来了！”忙走进教室，可不，两人正不可开交，脖子里已有红杠杠，见我来了，才分开。不过两人依旧怒目圆睁，互瞪对方。我刚问了句怎么回事，两人又互相指责开了。尤其是袁孝林指手画脚的，完全无视老师的存在。我看了怒火中烧，大喝：“好了，别吵，一个一个说！”他又恢复了那副玩世不恭的丑态。一番晓之以理后，刘洋低头认错。而他在我问了两遍，才粗声粗气、心不甘情不愿地认错。看着他粗俗的举止，我心存恶感。
今天，我正统计班级各年龄段的人数，他突然:“老师，我也13岁，刚才统计13岁的时候，我忘记了。”说完，便站在那看着我，眼中闪过几许狡黠。我勃然大怒，他是故意的！隐忍许久的火山再也抑制不住地喷薄而:“你当老师没事做，整天陪你玩些无聊游戏吗？……”可能是我的吼声震住了他，也可能是他意识到错了，他悻悻然地低垂眼睑。这一举动又拨动我心中温柔的弦：哦，他只是跟我开了个小玩笑，我不该这么过火地对他，他这么做不正是想吸引我对他的关注吗？于是，我放柔声音：下回不能这样了！
下午，他又旧态复萌，控制不住自己想调皮。我郑重地对他说：“袁孝林，我很尊重你，也希望你能尊重我，调皮是你的个性，没错，但希望你能注意分清课上与课后……”没想到，这回效果出奇好，他居然安分了许多。
是的，“南风”往往比“北风”更具威力，更能拉近老师与学生间的心灵距离，学生的心灵不是急功近利的手段可以塑造的，它需要春风的缓缓吹拂，细雨的悄悄滋润。学生“亲其师，则信其道”，一旦我们嬴得了学生，还有什么学生教育不好呢？
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