“四个错误”带来的启示

　　作为一名教师、班主任，前不久，我读了篇“教育随笔”《楚枫，愿你一路走好》之后，有一些话，不吐不快。
文章讲述了这样一个故事。
　　在一个雨天，一位教高三语文的青年男教师，在自己的宿舍门环上发现了一位学生匿名写来的纸条：“陈老师，送你一把雨伞，希望您能撑起一方属于自己的晴空。学生。”随纸条送来的是一把黄色的小雨伞，“上面还洒了些香水，散发着淡淡的幽香”。老师据此断定这是一名女生。但他任教的文科班有30多名女生，他无法确定是谁。
就在他渐渐淡忘此事后的一天，他又在门缝里收到了第二张纸条。依然是那种歪歪扭扭的字迹，说是最近老是失眠，心情十分苦闷，希望老师给她回信。回信请用透明胶贴在门上，她会悄悄取走。这位老师立即意识到这是“师生恋”的序幕，决心“把她‘揪’出来”。就写了规劝性的信贴在门上，静候了三天，终于发现那送雨人是班上的一位“成绩中等，平时很文静，很少说话”自己平常对她也关注不多的女生，名叫楚枫。
于是这位老师在一个周末晚上，以自己“发表了一篇小说为名”，请了包括楚枫在内的四名女学生到家中做客，席间委婉劝告“她们不要陷入早恋的误区”。楚枫只是“低头喝汤”，“显得不自在”。本以为事情就这么过去了。谁知一周后的一天，一位“管教育的副校长”在学生宿舍查寝时，发现楚枫嘴里衔着小手电，趴在床上给这位老师写信，信中赞美了老师，还说自己的父亲有老师一半善良就好了，信并没写完。这位副校长收缴了学生没写完的信，并据此批评了这位学生和这位老师。此事也在学校悄悄传开的。第二天，楚枫便永远离开了这所学校。
　　后来，这位老师去家访才知道，楚枫有一个“并不富裕的家庭”和“动不动就打”的继父。当这位老师读到已经外出打工的楚枫留下的一封信时，才知道这位女学生并不是产生了什么“师生恋”，而是一个处在困境中的弱者在向自己敬爱的教师寻求一种感情上倾诉与理解，支持与帮助。
　　当然，我不想对这个故事是生活的实录还是虚构的小说发表什么意见，我只想指出我们教育者在这个故事中出现的种种失误，以及由此带来的启示。笔者认为，是文章中那位教师和校长的失误，直接造成楚枫心里的阴影和不幸弃学的结果。文中的两位教育者共有“四错”。——那位教师有两错：会错意；请错客。那位副校长有两错：查错寝；批错人。就是这种一错再错，错上加错，造成了一个谁也不愿看到的结果。
　　会错意：故事中那位教师将女学生的来信，错误地理解为“师生恋”的序幕，是一系列失误的开端。没有他的“会错意”，后面的事也许就不会发生。长期以来，在学校里，特别是在中学里，我们有一种似是而非，挥之不去的观念，总觉得女学生与男教师；男学生与女教师；女学生与男学生，一旦产生感情交流或者接触稍多，就多半有男女恋情。在这种观念的支配下，会错意的事情时有发生。在这里我们不去追溯这种观念形成的历史原因，但要指出这种观念很害人。如果不很好地清除这种观念，必然会束缚男女师生间正常的交往，影响学生的心理成长，甚至像前面故事中所讲述的那样，造成不应该出现的阴影与伤害。所以，作为教育者，更新观念，正确认识和准确把握男女师生和男女学生之间的感情交流十分重要。不要动不动就用什么“恋”去界定，即使这种感情交流之中有爱慕与恋情的成分，也不能如临大敌，搞什么“‘揪’出来”，而应该妥善化解。
　　请错客：面对写信给自己的女生，这位教师完全可以与这位女生正面交流思想，以便准确了解学生，将学生思想感情上的郁结与幼稚的情感萌动化解在私下和萌芽状态。他却以自己“发表了一篇小说为名”，请了包括楚枫在内的四名女学生到家中做客，席间委婉劝告“她们不要陷入早恋的误区”。我想他的主观用意是好的。他是想将此事处理得更有亲和力，更委婉。但笔者认为，这位老师，以自己“发表了一篇小说为名”，专请几位女学生(其中包括他潜在的爱慕者)来家中吃饭的做法，是请错了客。此举看起来是以一个顺理成章的理由，顺理成章地请客，用心也是好的，但细细分析一下，我们就会觉出不妥。请几个女学生到家里吃饭庆祝男教师的某种成功，客观上是不是有可能加强了那位怀有“恋情”的女生对老师的爱慕之意？客观上有可能使这名女生在自设的“爱恋”中陷得更深。以这样的理由请这样的客人实在有点不伦不类。撇开这一层意思不说，这种教师以欠充分的理由，以请几个学生到家里吃饭来做思想工作的作法，也容易引起种种可能出现的误会，不应提倡。
　　查错寝：文中那位男性“管教学的副校长”，怎么能够到高三女学生的寝室去查寝呢？一个女生嘴里衔着小手电，趴在床上给老师写信，他也查出来了。怎么查的？这是熄灯时间，这是高三女生寝室，副校长呵，没有常识吗？我不想推究这个情节的真实性，也许这是一个极端的例子。不过在中学里，与这极端的例子相类似举动存不存在呢？例如无意之中，男性教师拍女生的肩膀，不注意保持某种距离，没有分寸感的特意关注，单独给女生补课等等不应该出现的情况，我想是有的。由此我认为，在学校里，男女师生相处在一起，在施教过程中，管理过程中，我们一方面，在阳光下，在公共场合，要拉近彼此的交往和情感交流；另一方面，我们要注意性别差异，充分保证学生特别是女生享有私人空间的权力。像文中这位副校长的行为，表面看过来是进行正常的学生管理，客观上是对学生缺少尊重，甚至可以认为是对学生的一种侵犯。教育者不注意规范自己的管理行为，必然会产生失误，并给学生带来伤害。
　　批错人：不作细致的调查了解，见风是雨，捕风捉影，不问青红皂白，就乱批评学生和老师，作为一名“管教学的副校长”太不应该。不要说人家不是“师生恋”，即使是，这种看似“嫉恶如仇”、“义愤填膺”、正派得了不得的作法也是错误的。这是造成楚枫不幸弃学的，最可恶的一击。这种作法看起来好像是在加强管理和教育，实际上是将事情扩大化，甚至恶化，不利于问题的解决，必然造成不必要的伤害。我想，即使发生所谓“师生恋”或者“生生恋”，也不要惊慌失措，小题大做，扩大事态。对学生要有保护意识，从关心和爱护的角度，尽可能缩小范围，做好思想工作，妥善处置。
总的来说，会错意、请错客、查错寝、批错人，会错意是错的开始，由此可见，正确了解情况，不主观臆断，是我们正确处理这类事情的关键所在。后面三错是方法问题，我们应当从中吸取教训。值得庆幸的事，读到该文的末尾，我们读到了那位青年教师深深的自责，也看到了他那双被愧疚的泪水模糊了的双眼。我想，不仅是这位青年教师，凡是读过这篇文章的教师，今后将不会重犯此类错误。

敢于面对错误，敢于表达，真的猛士1

说的很有道理,尤其是这位"校长"的错,起了推波助澜的作用!
您可以谈谈这位教师具体应该如何做,向您学习!!

平常心，以平常的姿态，做平常的疏导。你以为呢？

这篇文稿已经被《教育文汇》8期全文刊用。特此申明。

很值得我们思考！

真佩服你文章的深度！