[SIZE=3]第20次讨论主题： 小学六年没有作业，是否可行？
(会议记录)
讨论时间：2009年9月11日夜晚20：00-21：30
讨论地点：910教育名师家园QQ群
参与人员： 13名群内教师
会议主持人： 王立文
[B]讨论主题： 小学六年没有作业，是否可行？[/B]
会议主要内容：
王立文老师：最近，武汉市武昌实验小学“无作业班”的新闻引起了人们的热议。据媒体报道，武昌实验小学自新学期开始开设“终身发展实验班”，实验班的学生一到六年级免除全部家庭书面作业，但同时增加六项“素质作业”:劳动作业、锻炼作业、阅读作业、思维作业、组织作业和鉴赏作业。家长也不能给学生买任何教辅资料。这六项“素质作业”是：
第一项素质作业是“劳动作业”。在该类型班级，学校不再***排生活老师，扫地、擦桌子等所有的劳动全部由学生自己完成；孩子放学回家后，家长还要***排其做适当的家务劳动，如洗碗、拖地等。学生做完了，家长要签字，由孩子带到学校。此举以培养孩子动手能力和劳动能力。
第二项是“锻炼作业”。一般来说，该类型班级学生应在上午上课前20多分钟左右到校，然后在老师的带领下，利用这段时间做早锻炼。晚上回家后，孩子也要做一些如跳绳、仰卧起坐等锻炼，家长同样要签字。此举以增强孩子的身体素质。
第三项是“阅读作业”。学生平时在校期间看了的中英文书籍，要能演讲出来。晚上回家要看《新闻联播》、《百家讲坛》等节目。此举以培养孩子的阅读演讲能力。
第四项是“思维作业”。上课时，老师要经常鼓励学生主动提问，变被动学习为主动学习。晚上在家，家长也应该让孩子多思考，多提问。此举以培养孩子的问题意识，开发他们的思维能力。
第五项是“组织作业”。在校期间，该类型班级的学生实行班干部轮换制，所有学生都有机会当班干部。另外，平时老师要引导学生成立学习互助小组等。此举培养学生的组织能力和合作互助的能力。
第六项是“鉴赏作业”。以美术课为例，以往小学生六年间，可能要学习水彩画、国画、油画、钢笔字等很多表现手法，学生学习了很多，但每个表现手法顶多只能学两到三个课时，学生什么都学了，其实什么都没有学好。而在“终身发展实验班”的课程中，可能一年只学习一种手法，但是学生学好了，一辈子都受用。另外，每个学生六年期间，争取都掌握一门乐器的演奏。此举以培养学生的艺术鉴赏能力。
据该校校长介绍，开设这一实验班的初衷是为了给学生减负，把时间还给学生，着眼于学生终身发展的需要，让他们根据自己的兴趣爱好，全面提高各方面的能力。
“终身发展实验班”的方案引起家长们的热议。不少家长表示赞同，他们认为这种做法“能有效减轻孩子的压力，也能让孩子成长更加全面”。但也有些家长持谨慎态度，一家长说“孩子将要面对‘小升初’、升高中、高考等选择，分数是绝对标准，没有书面作业，怎能保证成绩不落后呢？”
王立文老师：大家先认真的看看上面的材料。
看完材料后，有以下老师发表了自己的看法：
凯鹏一路成长老师认为：这个材料就是就是把素质教育的内容具体化的表现。
(高英)李剑东老师认为：这将是教育的一次革命。如果学生都这样的话,大家就都没那么多时间去钻研那些习题了。教育,很多事情是自己累自己,如果全中国高三周末等假期都不补课,大家的分数都考低点,就没关系了。但这样把学生钻研题目的时间拿来发展实践能力,提升学生素质,符合教育的本原,是回归生命的。目前学生花了N多时间去钻研考题,然而,考完后,都用不到了，这不是浪费了青春吗?
长路漫漫老师认为：在以分数定高低的现实环境，不知道武汉的初中录取办法。一个先例就是南京的素质教育，轰轰烈烈，效果显著，开始家长也满意，但几年后，高考成绩落后周边地区，家长意见又老大，现在又不得不回到应试教育的老路。
静之梦老师认为：比较赞同材料里的做法。就是因为大家都想超过别人啊，弄的现在很累。
讨论具体内容：
[SIZE=4][B]一．小学生没有课外作业，是不是就是真正的素质教育？换句话说，真正的素质教育不应当有作业？大家先讨论这个问题吧！[/B][/SIZE]
高中语文-乐山认为：首先要定位作业的性质。孩子的成长不可能放任自流，那是对下一代的不负责任。也不是越轻松越好。举个例子，我们学习根叶茎的时候，是让学生背诵，而加拿大是让学生在家长的带领下去采集标榜。我们的孩子可能会做试卷，但走进自然却一无所知。看看这两个作业有何不同。孩子的素质离不开知识，但传授知识以及如何传授、传授什么是需要考虑的。
长路漫漫老师认为：素质教育不是不做作业，而是不要读死书，比如同样一张口算题，让学生做几十篇，就很过了，我们不是培养机器人。
凯鹏一路成长老师认为：看看大家都是怎么理解作业这个概念的。对于作业老师应该 有一个更合理的设计与***排，尽量让学生少做一些无用的，重复性的作业为好。需要适合学生们的作业。有意义的作业。培养学生们能力的作业。老师的作用是什么，就是做好筛选。让学生们感觉到作业的意义在什么地方。另外向素质教育方面转化也需要一个过程。最好的结果应该是提高学生的学习研究兴趣后，他们也不会觉得做作业是一个负担了。
(高英)李剑东老师认为：素质教育不是不做作业,而是不做那些无谓浪费时间的难题。教育应该为学生的生存服务。现在学生学的东西对学生的生存有什么作用。我从高中学了那么多数学,花了那么多时间,就高考用了下,可能一辈子也不会用了。教育应该提升小孩的生存能力。美国历史作业: 写一分你的家族史, 这难道就不要耐心? 我觉得学校的课程作业要有一点,但要有更多的提高学生生存能力和自身素质的,否则学生考上大学,什么都不会做。教育是让小孩社会化的过程。学生有更多的时间去体会生活,而且更重要的是学生会爱上学习。我认为关于课程的作业要有点,课程还是要基本掌握,但不要那么难!!实践作业要增加。
王立文老师认为：有作业不一定就不是素质教育，主要看什么样的作业？要避免重复机械的作业，另外就是量的问题，好像是有个时间规定的，不超过半小时。在校内完成，我觉得是可行的。主要就是教师要提高课堂的效率。
高政-在水伊人认为：针对武汉市武昌实验小学“无作业班”的新闻，这种说法并不准确。武昌实验小学自新学期开始开设“终身发展实验班”，实验班的学生一到六年级免除全部家庭书面作业，但同时增加六项“素质作业”:劳动作业、锻炼作业、阅读作业、思维作业、组织作业和鉴赏作业。由此我们可以看出，同时增加六项“素质作业”， 并不是就没有了作业，只是家庭作业的形式和内容发生了变化。作业只是素质教育一小部分。学校里学习时，尽量精讲精练，学生都能吸收，基本不用再留其他书面作业，只需完成学校布置内容，这样还行。
兰草老师认为：并不是说不让学生做作业，而是可以在课堂上完成一些老师选取的少量作业。需要做作业，但是可以在学校完成。我最不喜欢做学校订的家庭作业里面的全部作业。我们农村孩子回家跟根本不完成作业，布置了也没有几个完成，父母也没能力检查。布置适量而有质量的作业在校完成最好。但是我要求学生回家多读课文，多看课外书。拿点时间给孩子自己支配学习。
了时何月秋老师认为：现在小学一年级的作业都超过一小时了。赞成把孩子玩的时间留点给他们。我很少布置家庭书面作业的。其实，很多家长，并不十分期望自己的孩子读书一定要非常棒的。我觉得教师应该因材施教，每个孩子都有自己不同方面的特长，动手能力强的，就培养他的动手能力，思想能力强的，就培养他的思维。这样，才能培养出各种各样的人才而不是高分数低能力。
高政—鸟尽云闲老师认为：时间规定都是不现实的想法。不同的学生完成作业的时间是不一样的。有很多素质不是学校教育能培养出来的。
初数-肖老师认为：但是大家也不要忽视了，很多孩子的坚韧，毅力，还有静得下心来也是通过作业培养起来的。我觉得需要作业，但是要看是什么作业，要有培养目的性的作业。觉得这包含了一个老师的教学方法在里面。但是大家有没有想过根本的还是上面的政策，如果大纲要求学生掌握的知识点少些，那么我们也就没有必要用作业来巩固知识点了。
小占老师认为：我现在是在一个郊区教初中，家长都不怎么重视教育。我想武汉那个学校，学生家长应该素质比较高，会配合学校。而我这的家长，要他们配合这样的教学方式，是决不可能的。像这样的改革得看地方，学生年龄段。
英语 王雪雷老师认为：作业是一定是有的。但不是N次的重复做同一个题目。
静之梦老师认为：不取消高考制度，中学就很难实施素质教育。
[SIZE=4][B]二、素质教育的关键是素质,应该包含哪些素质？[/B][/SIZE]
初数-肖老师认为：定义：素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。我觉得素质教育和应试教育并不是完全分离开的，应试教育本身也有很多优点，不是每次提到素质教育就要说培养学生除了课本外的东西，课本里也有很多好东西啊。
(高英)李剑东老师认为：现在学生在基础教育阶段有多少是对小孩的以后生存有作用的?
小占老师认为：大家看外国的教育，尤其是美国，是进行素质教育吧，但是他们的学生基础知识一点都扎实。可还有一个问题是，从这个学校布置的作业来看，有很多是要家长配合的。我认为要培养:交际能力(语言表达能力) 自信和表现欲 自控能力 自我规划和自我修正的能力 集体荣誉感 勤劳和吃苦的能力 批评和主见 守纪意思 竞争意识 合作能力
。
静之梦老师认为：教育只是为了生存吗？
凯鹏一路成长认为：应该有学生自己的独立意识的培养。现在好多学生都喜欢保姆式的老师，其实这样并不利于他们的成长。
长路漫漫老师认为：现在大部分做的是教学，而不是教育。让学生有时间去做一两件自己感兴趣的事。
高政-在水伊人老师认为：素质教育应该是一个综合因素的教育。智力，体力，品德，毅力……。而作业是智力的一部分。
高中语文-乐山老师认为：再看看我们的考试，学生都知道鲁迅以及他的小说，但真正读过鲁迅文章的有几个，又有几个对鲁迅的文章做出思考？这就是教育的问题所在。大家说的这些能力很对，也是社会的共识，但为何不能落实呢？
王立文(wlwen)老师认为：我记得陶行知的几个解放，给我的印象很深，是不是素质教育就是解放学生的手、口、时间等。
兰草老师认为：学会自主学习，有独立性，还有艺术鉴赏等，体育、道德情操等。不是说素质教育就不要做作业，不能这么理解。
高政—鸟尽云闲老师认为：学会审美。
了时何月秋老师认为：其实，不管是什么教育。如果一位老师，是真心为学生着想的，就一定能教育好学生。就算教育再怎么改革或者不改革，他也一样能教育好学生。
[B][SIZE=4]三、学生该不该做作业？应当如何看待作业？是布置适量的作业、有利于培养学生思维能力和创造能力的作业，还是作业越少越好，没有更好？[/SIZE][/B]
（高英)李剑东老师认为：该做作业,但是布置的作业要有要求。教育要老师和家长一起努力,孩子才不会象现在这么讨厌学习。读书应该认为是生存的必须,读大学是本来就应该的,找工作并不是读大学的目的啊。
凯鹏一路成长老师认为：不是该不该，是要看学生们的主动度来衡量最好。如果学生们变得愿意的话，怎么还用说该呢。呵那就像是他们的生活的一部分的话，就是我们素质教育的成*****点了吧。老师不应该过份地考虑学生作业的量的问题。这好像是让老师自己都要陷入一个怪圈里了。那么老师就得拿出自己的魄力来。要敢于向一些不合理的政策做出一些自己的努力。不能一提素质，就不要应试。那也是不合理的。素质教育搞的好的国家，他们也有自己的考试体制啊。如果我们以育人做为前提了，心里会有更多对学生们的期待与牵挂。
兰草老师认为：学生不能没有作业，没有作业，就无法检测孩子的学习，我个人认为应布置适量的作业、有利于培养学生思维能力和创造能力的作业。
高政-在水伊人老师认为：必要的辅助学习，反馈知识的训练还是要有的，关键是如何布置，布置多少。读书不是唯一出路，不读书根本没有出路。培养学生的思维能力和创造力应该不是作业多少的问题。我班有一个学生，成绩很好，也很聪明，偏偏是不做做业的，很多老师都说，如果她能再把作业完成，她的成绩应该更好，但她现在已经在读博士。
王立文(wlwen)老师认为：很多的老师赞同有作业，主要是量的问题。是布置适量的作业、有利于培养学生思维能力和创造能力的作业，还是作业越少越好，没有更好？
高中语文-乐山老师认为：我们现行的教育也不是都要否定，只是很多地方走了极端。第一，我们整个社会的人才观决定的，好像只有考上大学才有出息，有一个所谓的体面工作才有出息，这一点和欧美区别很大。他们是根据兴趣决定工作，我们是根据利益决定工作。学而优则仕的后遗症。这种意识形态是很难改变的。只要现行的高考是这样，即使不补课，不布置作业，家长也会想办法的，看看当前社会补习班多么盛行，原因何在？我敢肯定地说，一项制度很容易形成，但要改变社会的意识则需要一个漫长的过程。这和整个社会状况以及经济状况、社会保障都有关系。做校长不一定素质高，和我们的用人体制有关系。
初数-肖老师认为：孙维刚老师也是花80%的时间育人。
[B][SIZE=4]四、这样的“终身发展实验班”是否现实？
[/SIZE][/B]兰草老师认为：有点太理想化了。
高政-在水伊人老师认为：应该是一个有益的尝试。
(高英)李剑东老师认为：我认为这个在短时间里肯定要失败的!! 教育的指挥棒有问题！
长路漫漫老师认为：不太现实！
（中英）万玉芬老师认为：中国的教育体制还不适合这样的教育改革吧！学生要面对中考高考，还是要看分数的啊！
五、最后一个问题：六年之后，这个班的学生是否能够适应初中、高中的考试和学习？
（职高)韩老师认为：应该比较适应吧！因为有学习的基本能力了！
（中英）万玉芬老师认为：如果高考制度不改革，他们适应不了高中的学习！
长路漫漫老师认为：按高中现状，不适应！
唐利辉--翾子老师认为：我想不会适应的， 应试教育下的高中就是题海！
小占老师认为：除非那的初中，高中也进行类似的改革，否则那小学的学生，可能进入初中或者高中后，可能工作能力，交际能力行！
兰草老师认为：我认为是可以适应的！如果我们真正的做到培养学生能力了！
凯鹏一路成长老师认为：把教育当作一件事业去做，把学生当成自己的亲人一样去待，所有有关于教育的问题都将不再是一个问题。
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