[SIZE=4][B] 第十八次讨论的记录[/B] [/SIZE]
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[/SIZE][B][COLOR=#1111ee][SIZE=4][COLOR=#000000]议题：1、期中考试过后，学生不爱学习，怎么办？
2、如何指导偏科的学生进行学习？
讨论时间：2009年5月13日晚7:30__10:00
讨论内容及过程
[COLOR=#1a1ae6]一、期中考试过后，学生不爱学习，怎么办[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1ae61a]高政-在水伊人[/COLOR]
我们现在学生出现高原现象，有气无力的。对，昨天我就利用了“人民至上”新闻专题来激发学生学习兴趣，鼓舞学生们的士气，效果不错。现在的学生学习意识很不强，没有动力。我现在回忆初中或是高中老师对我说得话，让我一生受用。
支持张老师。有时就想不要太功利了，人家不愿意学为什么偏要让人家学？
是的，我赞成你（高政—鸟尽云闲）这样说，不能因材施教啊。再有就是可以给学生讲一些自学成长的故事，激发学生学习。（回答了了老师）鼓励学生课下去问老师啊。在课下，肯定和课堂上效果是不一样的。多和老师交流沟通
看来每个人都有自己的故事，那更容易和学生接近啊，有时亲其师才会信其道。
多利用榜样的力量，人无完人吗。
[COLOR=#52cc33](初政) 徐大雄[/COLOR]
对于清水竹琳老师所说的现象我们的确很难做的。我觉得对于学困生要降低学习的标准并不断鼓励他们战胜自己，超越自己。我觉得还要让学生认识到学习的重要性，这是一个很长期的过程，但对于高三的学生来说，意识强化也是有作用的
如果学生有为他一生成长服务的意识，他也不会有不爱学习的这种情况了。而且学生不爱学习的原因有很多种，下面，是否具体说说自己的看法？
呵呵，任课老师我们是无法改变多少的，关键是引导学生爱学习，做自己不感兴趣而有意义的事情是锻炼我们的意志呢。
我同意李锐老师的观点，道理他们都懂，关键是做起来很难。
[COLOR=#48dd22]^YZD^
[/COLOR]不要谈问题 交流解决的办法，很难做 但是要做要解决。学生要有紧迫感
树立为自己学习的意识 树立过好每天 充实每天的意识，用发生在身边的悲惨的事去鼓励他们 比如汶川地震 珍惜自己的生命 比什么都重要，转变他们的意识比让他们学知识更重要。稳固意识（在水伊人提议改为“强化意识更”） +提高课堂效率+抓课后作业=进步。强化意识不是一次两次 是要坚持不懈
不要看时间的多少， 哪怕只有一天就要离开校园了， 教他品质最重要。老师的作用可以延伸一辈子
[COLOR=#52cc33]初中语文[/COLOR]
要他们定个目标吧，我是搞了个寝室竞争
[COLOR=#4dd52b]数学王瑞利[/COLOR]
对于低年级的学生可以采取“一帮一”的方式刺激学生的学习，但是对于高年级，尤其是毕业班的学生，我也没什么好方法
[COLOR=#6fd52b]高政—鸟尽云闲[/COLOR]：也可以通过学生喜爱的科目作为突破口的，更可以通过老师的人格魅力对学生产生影响的。我们当老师的要努力让学生能终生记住你的一节课或记住你说的一句话。我们当老师不能解决学生存在的一切问题，但我们要尽自己的最大努力，尤其是通过我们的人格魅力和知识修养去感染学生，这样起码可以保证在你的课堂上，他能做到认真。其实，现在学生不喜欢学习，是个非常复杂的问题，有些学生是学不到想学的东西，从教材中挖掘哪怕是点滴有用东西激发他的兴趣，政治是可以发挥这样的作用的。
要告诉学生这个老师的课，你更要认真听，在集体授课制的情况下，是学生适应老师，而不可能是老师适应学生，告诉学生在自己的生活中，要经常做一些自己不愿意做的事情啊。千万不要和他们讲那些空洞的道理。我们老师要善于用自己的事教育学生，多和学生说说自己在学生时代的事，哪怕是虚拟的。学生非常喜欢听老师说自己的故事，肯定有用的。
[COLOR=#33cc33]了了[/COLOR]：
学生不爱学习,找原因,是因为课任老师讲不明白,那怎么办?我们做为班主任的,总不能对课任老师说:"你讲课不够生动啊.要讲生动点,学生才听."总不能这样说吧,这个时候,应该怎么办啊?问题是,全班学生都对他有意见.，他们都说,再认真也听不懂，.倒不如自己看书。其实,我也跟学生们说过自学成才的事了,我自己本身就是一个很好的例子,学生听的时候确实也感动,可是,坚持下去,却很难了。如果说自己在学生时代的事,只怕会教坏了学生,呵呵。哦哦，呵呵，鸟尽云闲老师说的,我试试。嗯嗯，学习了，受教了.谢谢各位老师了。我却觉得,每一位学生都有自己的优点和缺点。
[COLOR=#57c43c]中语-李锐[/COLOR]：
其实现在很多孩子不是不知道学习的好处的 道理都懂 但是耐不住寂寞 我们大人不也是如此吗 所以我们只能是和他们的懒惰做坚持不懈的斗争 至于怎么斗 根据各班及不同学生的特点。就是需要我们班主任有牺牲精神 从自己做起 在学生面前做个勤劳的典型 榜样的力量是无穷的 把自己树立成为学生的榜样是最有号召力的。学习优异的学生更要将他们培养成大家的榜样。
[COLOR=#52cc33]兰草[/COLOR] ：
对学困生，我的做法是降低学习要求，多激励，先让他树立自信，再逐渐提高要求。和徐老师的观点差不多。支持伊人老师。
[COLOR=#57c43c]英语—谭方友[/COLOR]
各位前辈，我班上有个女生，收藏并传播色情视频，怎样处理好呢
[COLOR=#72c43c]♂冀@晚上[/COLOR] ：我班学生我的可都睡觉
[COLOR=#1a1ae6]二、如何指导偏科的学生进行学习？[/COLOR]
[COLOR=#1111ee]1、给了了老师出招[/COLOR]。
[COLOR=#2bd52b]了了[/COLOR] ：
李老师说得好啊，我们班的学生就是与数学老师为敌.也不算敌对吧,大家都说他上课讲不明白,所以,才不听他的课的,我说你们就自学吧,结果,他们有什么不懂的,都问隔班的数学老师了。弄得我很不好意思的,他们都说情愿问隔班的数学老师也不愿意问我们班里的数学老师,因为我们班里的,学生一去问他,就是一大篇道理,又讲不明白,可是,隔班的却三言两语就清了，大家说,我该怎么办呢?
让他们这样吧,被数学老师知道很不好意思,可是,不让他们这样,又没有更好的办法。学生代表已经去跟数学老师沟通过了，结果,数学老师找我去给学生做思想教育，其实,学生代表只是去跟数学老师说,希望他上课的时候少讲些道理,多讲些习题.只是这样而已.据学生反映,他一上课就讲大道理,很多时候讲一节课都是道理,所以,学生才不听,学生不听,数学不会,他又讲更多的道理,学生更不听.连数学课代表上课都睡觉。不是百分之90,是百分之百.全班没有一个学生喜欢，
那些成绩好的,都跟我说,他们是自学的,不会的就去问隔班的数学老师. 得罪课任老师的事（问卷调查）,我是不会做的。问好谭方友老师,您说的是您上课的问题,当然容易解决了。我说的是其它老师上课的问题,不是我自己上课的问题,我自己上课,发觉学生都很积极的,听其它课任老师反映也很好的,很多课任老师都对我说,在我们班里上课是最舒服的.其实,我觉得这位数学老师也很好的,可是,现在就是出现了这样的问题,我不知道怎么解决,不知道应该怎么去做,怎么去教育学生,才提出来的。
第一节下课，数学老师就气冲冲地带着三位学生到我的办公室里来，他很气愤地说：“上课前你才对他们训了一顿，现在，轮到我要训他们了，看看，睿智，是你的得意门生！你看他上课做了些什么？看语文书，就看你的语文书，连数学都不学，还要看你的语文书。”我抬起头来，看着睿智，只见他低着头，不声不响地。数学老师接着又说“再看看，这两个，同桌的，在课堂上不断地搞乱着，坚华和雄彬，要把他们分开才行，在一越，总是动来动去的，这个雄彬，叫他来还不愿意来呢，还在发我的脾气，有什么好发的啊？”我看着雄彬，只见他气鼓鼓地站在那里，整个身子靠到了墙上，双手背在后面，脖子上的筋也冒了出来，脸上露出极其冤屈的神色。于是说：“雄彬，看看你的姿态，这是什么态度，无论你违反了什么纪律，首先你的态度要好，站好一点，有什么就说，不要给老师脸色看。”雄彬听了我的话，低了头，站直了身子，又后向两边垂了下来。神色缓和了许多。数学老师又说：“这个坚华，上课不断地说话，不停地说话，我说了他好几次了，他还是不听，不断地说话，你们班没有一个男生是好的，每一节上课， 我看，最多只有八位学生听课，其它的，都是打开课本，对着习题发呆，让他们做习题，就一定要说话，要讨论，不讨论就不做，没有一位学生能独立完成题目的，每节课都不知道学了些什么。特别是坚华，不但不认真听课，而且还讲话，我上课最重要的一个要求，就是不能讲话，你上课不听还不会影响其它同学，你一讲话，就影响了全班了，你看看，我刚才对你提醒了几次了？”坚华说：“我知道自己上课讲话是不对的，我承认，不过，我不知道你提醒我。”数学老师说：“不知道，我不断伸出手指头，伸一个，你还讲，伸两个，你也说，伸三个，你还是说，不断地说话，你不但是这一节课说，每一节课你都是不停地说话，根本一点也不认真听课的。”坚华抬起头，有些不满，但最后没说，只对数学老师白了一眼。我看了，就说：“坚华，怎么了？老师有说得不对的地方吗？为什么要表现出这种神情呢？”坚华摇摇头说：“如果我有错，我一定会承认，可是，他说我每一节课都讲话，我哪里有每一节课都讲话？上一节课我就没有说话。”数学老师又说：“还不承认，你上节课不是老是在那里动一动去的吗？有认真听课吗？你总是在那里用手碰这个，碰那个的，做练习的时候就发呆，什么也没做，又要跟人讨论，就不会自己做。”坚华说：“老师，我也想自己独立完成啊，可是，我不会做，你叫我怎么做？还有，你上课不让我们讲话，我们又听不明，自己又想学好，听得好想睡觉，好闷啊。”数学老师更气了：“看看，每说你一句话，你就有十句说回来的，不多说了，我要去上课了，班主任你好好教育他们吧，等下课回来我再说，班主任你要他们每一给我写一封道歉信。”跟着，数学老师拿起书本上课去了。
等他们都走了，我转过身子，对着坚华：“坚华，你说吧，你上课怎么样了？”坚华说：“我已经进步了很多了，以前上课经常睡觉，又经常讲话，整一节课都讲话，现在我已经很想努力学习了，可是，老师你不知道，数学老师上课很闷你，你听他刚才就说了，在班里上课，全班只有七八个学生听的，其它的都不知道做什么，其实，我们不是不想听课，而是，数学老师讲得实在是太闷了，他又不讲习题的，总是给我们讲人生大道理，只要看见我们班里有一位学生不认真听课，他就可以讲上半节课，甚至一节课，他讲习题的时候，我们又听不明白，听不明，还怎么做习题啊，所以，就不会了。”我听了，就说：“数学跟其它科目不同，数学闷是因为这一门科目，如果你觉得不会，你可以举手问老师啊。”坚华说：“我不敢问他，问他，他也说不明白，而且，还不断给我讲道理，他那些道理，我都能背出来了，他还在讲。”我说：“你是不是对数学老师有偏见呢？”坚华说：“怎么没有？以前司徒校长教我们的时候，我们班的数学不知道有多好，全市第一呢，现在，他教我们，却是全级倒数第一。”我说：“那是因为初二数学就是难些，而你们又对数学老师有偏见，才会这样的，改变了态度，成绩就会提高了。”坚华看着我，摇着头，竖直了脖子，说：“什么有偏见啊，我听倩清说，这个数学老师，每一年都挑好班来教，可是，每一年教的班都是全级倒数第一的。”我一愣，这事情以前听清清说过一下，但是，面对学生，我却不知道该怎么说了，于是，就说：“他教学这么多年了，自然也有自己的经验，而且，他也是一位有能力的老师，不然，他也不会升为主任了，所以，你们以后多做练习，提高自己的成绩吧。言归正传，坚华，你今天上课存在的主要问题是上课讲话是吗？”坚华说：“对，这个我承认。”“好吧，既然是讲话，那么，要注意这一方面的缺点，以后上课不要讲话。”坚华说：“我已经认识到自己的错误，我上课不应该多口，老师说我的时候，我不应该和他狡辩。有些事情想和数学老师讲，老师，其实，我不是没心听讲，不是我不想听课，而是我听不下去，数学老师叫我做练习题的时候，我又不会做，都因为我之前无心听课，所以才导致这样的后果，我后悔了，希望我会改正这个坏习惯，以后上课会少说闲话，多点去听课。我会努力的，不过，我不敢保证不讲话，但我一定保证以后会越来越少讲话。”我继续说：“好吧，只要有进步，就行。刚才数学老师说，要你写信，你就把你的话写在信里吧。”跟着，递给坚华一直笔，他拿起笔，认真写了起来。转过脸，面向雄彬：“雄彬，你说吧。”雄彬抬起头，对着我：“老师，其实我刚才上课没有讲话，可是，数学老师硬说我讲话，刚才只是看到我的箱子被推了出来，所以，就把它推回去，就被数学老师看见，批评我了，叫我到这里来。”我点点头：“哦，是这样，那么，你上课认真吗？你是怎么注意到箱子被推出来的？”雄彬低了头：“我知错了，我上课不认真才注意到的。”我继续说：“现在，你上课不认真，还不算是非常大的问题，最重要的是你的态度，你刚才在老师面前的态度怎么样呢？”他摇摇头：“不好。”“无论你犯了什么错，只要老师说你，你改正，就什么事也没有了，可是，你不但不改正，而且态度还不好，老师自然就生气了，而且，就算老师冤枉了你，误会了你，你也不不该这样的态度啊。”雄彬点点头：“老师，我知错了，我现在去写信给老师道歉。”跟着拿了笔到对面写了起来。
睿智走过来，对我说：“早上，做完早操后，回到课室，时间都不知道过了多久，我依然拿着九年级语文书在看，总是在想《隆中对》里的文章，“凡三生，及见》“是一共去了三次，就见到，还是频繁去了三次以上，才看见。我就想这个问题，想了很久，不知不觉就上课了，我仍然不知道，到了老师拿了我本书时，我才意识到，原来已经上课了。老师没收我本书，我觉得是对的，他也是个好老师，如果碰到其他老师，他会这样做吗？可能不会，如果遇到一些不负责任的老师，他可能会不管你学也好，不学也好，照样讲课。
从这件事看来，我错了，我不应该上课看书，也不应该这样作。但我觉得，我以前上课总讲闲话，现在也改了很多了。但是数学老师以前说我上课总讲闲话，现在，我已经改了，我只是看与数学无关的书，但我知道，这也是错的，我以后会改正。”我点点头，说：“睿智，你看语文书，说明你好学，这是好的，但是，在数学课上看，却又是不好的了，同样一件事情，在这个时间做是好的，在另一个时间做却又是不好的了。”睿智点点头：“老师，我明白了，我知道自己错了。”于是，我不再说话，让他去写信。
一直到下课，数学老师下课回来，拿了信，让他们到我这里，自己就下去了。等数学老师走后，我对他们简单说了几句，让他们走了。这是今天早上发生的一件事。唉.可能也是明显的对比吧,以前初一的时候,是校长教的,数学成绩全市第一,现在换他教,成绩全级倒数第一,所以,学生才对他有这么大的意见吧。
可能是（年纪有点大的缘故）,有点担心了,现在我还算年轻,也许还比较招学生喜欢,到我老了,也许,也会跟数学老师一样的处境了。问好在水伊人老师,虽然说年龄不是教学成功的标准,可是,我真觉得年轻是一个很大的优势。特别是年轻女教师.
[COLOR=#52cc33]兰草[/COLOR] ：
我以前上的一个班就是这样，和李老师说的一样。（针对了了老师班上出现的问题）能不能试着让学生代表去与数学老师沟通？呵呵 看来我们老师还是要得下架子，多反思自己。可是要是全班90%都偏科呢？对，在水伊人老师的方法 ，可以试试（搞个问卷调查）
[COLOR=#33cc33]高政-在水伊人[/COLOR]：（针对了了老师班上出现的问题，提议）可以搞个问卷调查，让老师看一下。我想，这应该不是得罪的问题，是对他有利的，不然他上课是为了什么？课堂已经成了这个样子，还不知道……对他就好吗。对他所教的课成绩就好吗。年龄不是教学成功的标准啊，老师应该与时俱进啊。可是年龄大了，本应该积累了很多经验，可难免有时思想跟不上时代
[COLOR=#57c43c]英语—谭方友[/COLOR]：
有那么恐怖吗，我教到了一个超级差班，上课时只有几个人能听懂，我就只能给他们布置简单的抄写作业，培养他们的态度。就是成绩跟不上啊，可能是年龄差异太大吧，我们学校有个语文老师，五十几岁，虽说很和蔼，但学生就是不喜欢
（教师年龄大了）其实应该功成身退的。我们这里的学生都是数学和英语学不懂 。
[COLOR=#33cc52]英语-董心[/COLOR] 数学老师的问题还很严重的
[COLOR=#1a1ae6]2、如何指导偏科的学生进行学习？[/COLOR]
[COLOR=#1111ee]① 了了老师介绍“兴趣的形象转换训练”[/COLOR]
[COLOR=#33cc33]了了[/COLOR]：一种方法——兴趣的形象转换训练。
[COLOR=#33cc33]高政-在水伊人[/COLOR]：
请了了老师具体讲一下，具体如何操作？
[COLOR=#52cc33]了了[/COLOR]：
不是我的方法,是以前上网曾看过的方法.
一、首先明确：自己最喜欢的是哪一门学科？最不喜欢的是哪一门学科？要不要把不喜欢的学科变成有兴趣的学科？了解自己，并且确认任何改变都是来自改变的意愿。
二、如果愿意的话，大声说“我一定要学好这门功课！学好这门功课很容易！我对这门功课充满兴趣！”自己说三遍。
三、进行心身放松，然后进行想象训练。（以下训练以最喜欢的学科语文，最不喜欢的学科数学为例）
闭上眼睛，一边慢慢做深呼吸，一边开始想象：当你学习数学时，是什么感觉，你是怎样听数学老师讲课的？是怎样做数学作业的？怎样进行数学考试的？把自己学习数学时的情景，状态想清楚.
四、接下来开始想象学习自己非常喜欢的学科的情景及感觉，你是怎样听语文老师上课的？你是怎样看语文书，做语文作业的？你是怎样进行语文考试的？学习自己非常喜欢的课程当然是非常高兴，非常兴奋，学的时候津津有味，充满兴趣，整个身心都非常舒畅。你的语文考了个很高的分数，老师在班上表扬你，同学非常羡慕你，回家后父母听了也很高兴，此时，你的感觉：内心充满喜悦，非常自豪。脸上整天挂满微笑，走起路来如同驾云一般，飘飘欲仙，感觉是太好了！反复体验这种兴奋的感觉。
五、感觉替换。继续想象，学习数学和学习语文一样的非常高兴，非常兴奋，学的时候津津有味，充满兴趣，整个身心都非常舒畅，数学也考了个满分，老师也在班上表扬你,同学非常羡慕你，回家后父母听了也很高兴。此时，你的内心充满喜悦，非常自豪，脸上挂满微笑。走起路来如同驾云一般，飘飘欲仙，感觉是太好了！学数学太好了！
六、立刻学数学。
本方法是通过自我确认，打破心中障碍，克服内心对不喜欢学科的潜在的恐惧，并且把心理调整到良好的状态，找到一种兴奋的感觉，在这种情况下开始学习（不喜欢的学科）思路就会打开，接受能力也会提升，从而提高学习效率，增强对这个学科的兴趣。
本方法需要反复练习，方能见效，在每次学习（不喜欢的学科）之前，做一次练习。开始时用的时间可能会长一点（约十分钟）随着练习的次数增多，时间渐渐缩短，大约只要一分钟就可以了。
认真严格地按本方法练习，直到兴趣变成真的为止。训练注意事项:
（1）形象转换模式的训练成功与否，关键是快速和反复。当消极图像出现后迅速出现积极图像，进而用积极图像快速占据大脑，消除掉消极图像。所谓反复训练，是将三个步骤的训练完成后，你马上再闭上眼，把这个连环过程再做一遍，看看不愿意学历史的那个图像改变的程度如何，如此尽快地训练五六遍，直到消极图像能自动触发积极图像和积极的心理状态，并被取而代之。
（2）坚持长期训练。以学历史为例，每当上历史课、做历史作业或者复习时，都先做改变学历史没兴趣地转换训练，使心理状态处于积极状态时再开始历史学习。直到对学历史确实充满兴趣，学习效果和学习成绩优良而且稳定时，方可结束训练。
（3）心理训练于实际学习活动紧密结合。不可训练一套，做的是另外一套。
（4）对心理训练有渴求，有一种强烈地愿望要改变消极的心理状态，要使不喜欢的学科变成有兴趣的学科，乐意进行自我训练。勉强进行心理训练，不渴望改变自己，缺乏主动性，敷衍塞责是不会有什么效果的。
（5）选择有吸引力的新形象。在第二步训练中所选择的有兴趣学科必须令人兴奋，有较强的吸引力，它能引导着想象从对某学科不愉快、消极的图像中游离出来，向着有兴趣学科方面转移，由有兴趣学科方面转移，由有兴趣学科的愉快图像所代替。
[COLOR=#52cc33]高政-在水伊人[/COLOR]：很好的方法，实用。
[COLOR=#52cc33]中语-李锐[/COLOR]： 了了老师的方法有点宗教的味道
[COLOR=#1a1ae6]②众说纷纭[/COLOR]
[COLOR=#48dd22]中语-李锐[/COLOR]：最头疼学生偏科！有的学生像是和某些学科是敌人似的。不喜欢语文的孩子他们的汉字都写不好 不喜欢英语的孩子读起单词来 像是吵架 不喜欢数学的学生一做起题目来像是个傻子 不喜欢历史的学生 一上历史课就打瞌睡。有些孩子天生就对数字敏感 有些孩子记忆力特棒 所以偏科孩子和孩子的思维特点有关 很正常。我们要分析偏科学生的特点 找到科学的方法帮助他们克服学习障碍
1、用科学的方法指导偏科的学生
2、多鼓励他们 对他们一点点的成绩都给予肯定
3、在班级营造好的氛围，鼓励学生们互相帮助
看到那个包装精美的食物 我们就会有种即刻品尝的冲动
（兰草老师的方法）不错的，有些喜欢数学的学生自认为数学好，对语文的学习很轻视，所以开个主题班会。
我经常讲丁肇中这些科学家少年的事迹 像丁肇中少年时代就很喜欢历史。初中语文课本中就有物理学家杨振林的文章 写得很好，我上这课的时候就借机教育学生文理都很重要。各学科的知识相互融合，学习起来方能轻松。
我来总结一下
通过教育使得学生注重文理科的同步学习，用一定得方法指导他们提高薄弱学科的学习，动员学生互相帮助资源共享
[COLOR=#52cc33]了了[/COLOR] ：
我们这里偏科的学生,往往到初三的时候,家长就着急了,总想着去请辅导老师.
现在孩子的学习象吃饭一样，合口味就多吃，不和口味可能就不吃了。其实,如果学生真心想学好的话,就算偏科,他自己也会想办法去补上的,可是,学生自己没有心去学好,什么办法也也什么效果，这跟人的思维有关。是缺陷啊，跟生理缺陷有关的。记得以前看过一篇文章,说到人的大脑,一半是形象思维,一半是抽象思维。（有篇）文章里提到： “我们的大脑有左右两个脑半球，每个脑半球负责不同的功能。绝大部分的人，左脑负责的是：数字，逻辑，计算，推理还有语言。右脑负责的是：图像，色彩，音调，旋律还有浪漫。有人简单总结为左脑是逻辑脑或理性脑，右脑是图像脑或感性脑。” 左脑负责的是：数字，逻辑，计算，推理还有语言。右脑负责的是：图像，色彩，音调，旋律还有浪漫。
所以，自我感觉，图像不错，色彩感不错，音乐不错，思想还算浪漫。
可是，数学不行，逻辑不行，计算不行，推理不行，语言不行……都是在我的日志里的,呵呵. 没什么值得学习的啦,只是说我今天很多大篇幅的文字,都是在我的日志中复制过来的,呵呵.
[COLOR=#57c43c]兰草[/COLOR]：向了了老师学习。可不可以开个主题会，让学生讨论，认识偏科的危害 ，主题班会提高认识很有必要。强化学生对自身综合素质的要求。明白综合素质的提高才能适应社会需要要让学生明白各学科知识是相相辅相成的，不知这样说是否适当？比如，数学与美术。
[COLOR=#57c43c]高政-在水伊人[/COLOR] ：有的时候，偏科不是一种错误，是一种正常现象，有的学生天生对某科不敏感，这也不是缺陷，只能说不理解，不开窍，很正常，这并不影响一个人一生的发展。人的大脑确实如此。了了老师是个很爱学习的老师啊，有时间去（了了老师的日志）里学习。大家共同学习啦。（兰草老师的方法）很好的方法。应该培养全面发展的人材。
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