这几天，在看魏书生的《班主任工作漫谈》时，读到和后进生组成互助组，有点不是很理解，但觉得方法不错，所以拿出来大家探讨一下。
    互助级即每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课教师或学校领导， 师生组成互助组。教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
     组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告，期初、期中、期末各一份。互助报告上要写清互助学生对教师的期望，互助教师帮助学生进步的具体措施，互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
     首先，觉得这个举措非常好。后进生的改变，对一个班级，一个学校都会发生质的变化。违纪现象少了，学风好了，这是每个教师、及学校都期望的。
     但我还存在这样的想法，如果与学生结成互助组，学生是不是会认为我就是学校的差生了，自尊心受到损害。及如何实施、实施中有可能会碰到的问题。可不可大家探讨一下，写一方案。
     希望各位班主任多提意见。

去实践啊！只有这样才有发言的权利！

我也在看这本书,里面有个自习课的纪律管理.他说有个本子先是放班干部那里,听到有同学说话就把本子交给他,然后他签上名字并注上处罚的方式,如果再有同学讲话的话把本子交给他,依次类推.但我觉得讲话的人至少是两人啊,而且交本子的时候可能会引起班级里的骚动.

我也在看这本书,里面有个自习课的纪律管理.他说有个本子先是放班干部那里,听到有同学说话就把本子交给他,然后他签上名字并注上处罚的方式,如果再有同学讲话的话把本子交给他,依次类推.但我觉得讲话的人至少是两人啊,而且交本子的时候可能会引起班级里的骚动.

教育是因人而异的，这里的人包括“教师”“学生”，还因教育的环境而异。
模仿别人的，不如创造自己的。你说呢？

别人的经验是可以借鉴的，但结合自己去实践，不能成功，去改正，直到找到适合自己的教育为止

给后进生一定的压力会好点。有压力，才有动力。

关键还是要走进心灵！

让后进生认识到自己需要努力和工夫,没什么不好,并且有人能帮助他们是一件很幸福的事啊