请留下前进的痕迹
发表人：陈笑春
( 发表日期：2004-11-21 23:49:13  所属专辑：陈笑春专辑  所属类别：教学随笔  浏览次数：275 )
请留下前进的痕迹
——积累教育资料、班级档案的难题。
陈笑春
提纲：
一位青年教师想到要积累班级资料和档案，却不得章法，难以坚持的实例。
一位老教师勤勤恳恳工作了20多年，口头好评如潮，却无系统资料积累的实例。
李镇西、张万祥等班主任积累班级资料的成功事例。要站在历史的高度，重视带班资料的积累。也是班主任成长的过程
要积累丰富的班级资料，班主任要注意做到：
1、 班级工作要有计划性，勤写班主任工作手册。
2、 随时记下班主任自己的感想，勤写随笔文章。
3、 注意收集班级活动资料和学生作品，比如班级日记的书写。班会记录等
4、 持之以恒，建立德育资料库

2003年5月的一天，在一间普通的教师办公室里，有两位老师聊得很兴奋、很投机。是什么话题让她们有如此兴趣呢？原来一位刚参加工作不久的年轻教师正津津有味地述说着她的一个教育故事，一位中年教师则一边听着，或评价、或称赞，最后，中年老师用一种非常真诚的语调对年轻教师说：“小纪，我建议你把这些教育故事写下来，不断地写，不断地积累。在学生成长的同时，你也一起成长，这样，几年以后你将会成为一名非常优秀的班主任老师。真的，如果十几年前，我就懂得这样做的话，我一定比现在强，比现在有成就！你一定要吸取我的教训，我真心希望你工作5年就超过我10年、20年的工作成绩！”年轻老师显然被这番发自内心的真切体会感动了，她信誓旦旦地说：“好，我回去一定写，写好了，你给看看好吗？”“可以，不过我水平也有限，我们互相学习吧！”
平凡的对话，道出了两位老师对教育的赤诚之心。但是，一年后的一天，这位中年教师再约小纪老师聊聊的时候，小纪却不无惭愧地说：“陈老师，自那篇文章之后我几乎就没有再写了。只是按照学校要求完成了工作任务，教育教学资料、班级资料一点也没有总结，更没有系统地有目的地积累了。”她接着说：“普通班学生难管，我每天忙于班级琐事，工作吃苦还得不到肯定，唉，这一年我懈怠了很多，今后还请陈老师您多监督指点我啊！” 无疑，小纪老师是专心教育事业的，是渴望自己尽快成长为一名优秀教师的。她也是一位教育上的有心人，她能随口说出自己一年来或成功或失败或有遗憾的教育事例，她还时常翻阅其他班主任编撰的班级史册。但是仅有这点是不够的，因为没有积累和总结，就没有经验和提高，更不会有质的飞跃！
一位工作多年的老班主任说起他几十年的班主任工作经历，津津乐道的是他一些学生的高考成绩，是学生及学生家长对他的信任和拥戴，还有那调皮学生如今对他的尊敬。但是，他却有着十分的遗憾。几十年来，他把满腔热情和全部的精力投入到教学和班级工作中，认真地做着学校的常规工作。当需要他总结经验的时候，他才发现他留下来的只有一沓保存在学校档案里的干巴巴的材料，那么多生动的教育故事已如烟飘渺，那么多闪亮的思想火花已随风熄灭，那么多教育史料已不知淹没在何处。他无限后悔：“当年我怎么就只顾往前赶路，而没有留下前进的足迹呢？”
在全中国无数的班主任中，有着多年教育经验的、创造过许多成功教育事例的、受到学生和家长热情好评的班主任一定数不胜数。但是能如任小艾、张万祥、李镇西等老师那样，把自己的教育故事、创新工作方法及从教育实践中提炼出来的思考和原理介绍给大家，并获得发扬光大的班主任却很少，能由此进而成长为教育专家的则更少。这其中一个重要的原因就是大家没有站在历史的高度，重视教育实践资料的积累。
教育资料、班级档案的积累是一个长期的耐心细致的工作，也是一个艺术性很强的工作。张万祥老师几十年间记下了教育教学笔记30余本，摘录、剪报40余册，写读书笔记30余册，制作卡片上万张，因而有了做报告时的博闻强记，有了《班主任工作创新艺术100招》等专著，张老师就是这样由一位甘于寂寞的老师成长为一名模范班主任的。李镇西老师也是一位勤奋、充满激情而又善于积累和思考的班主任，他为他的每一届学生编撰“班级史册”，《未来》《花季》《恰同学少年》《童心》《少年》是孩子们的青春纪念碑，也是李老师教育历程的足迹。他写教育手记，写出了获文学、教育大奖的畅销全国的教育书籍——《爱心与教育》《走进心灵》。从某种角度来说，他们的成长过程就是积累的过程，也就是为我们的教育做贡献的过程。
班主任工作是一项有特殊意义的工作，它的特殊就在于它的工作对象是人－－是不断成长中的人，它不仅需要我们富有爱心，同时也需要我们有高超的工作技巧、有高度的教育智慧,需要我们在长年的工作中不断探索、思考，不断地总结提高，因此，记录教育案例、积累教育资料，对班主任来说，是一件十分重要的工作。
那么班主任应如何积累教育资料、班级资料呢？
1、班级工作要有计划性，勤写班主任工作手册。
班主任的千头万绪，如果没有计划性，工作就会紊乱、被动、效率低。凡事预则立，不预则废。班主任不要嫌麻烦，无论是开学工作还是假期前的叮咛，无论是班会演讲还是常规工作布置，班主任都应该在工作手册上列出个一、二、三，拟出个提纲。这样既不会落下重要事情、提高了工作效率，又留下工作记录。在这些计划或记录的旁边，还可预留一些空白，便于随时补充、修正或事后小结。有的老师认为没必要，学校发的工作手册摆在一边不用，班级工作凭兴趣、凭临时记忆，想到哪做到哪，结果，一年下来，他不知道自己都做了些什么？有什么成功之处，又有什么不足？所以班主任要勤写工作手册，一本本工作手册就是班级工作的过程资料，它能帮助你记忆、思考和总结你的教育过程。
2、随时记下自己的感想，勤写随笔文章。
班主任工作是琐碎的、是繁杂的、也是不断重复的，班主任工作又是充满变化的、充满情感、富有创造性的。班主任只要留心工作的每一天，就会发现有许多值得书写的东西：无论是开展班级工作的经验与教训；无论的做个别同学工作探讨与思索；无论是优生的思想还是差生的转变，无论是学生的调皮还是自己的智慧，无论是成功的快乐还是失败的懊恼，也无论是感动还是忧伤。总之，只要你愿意动笔，你就有可以书写的故事、可以抒发的情感；只要你愿意动笔，你就会发现你越来越善于表达、越来越善于思考。时常翻阅这些记录，你会从中得到启示，迸发出工作的灵感。前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中，建议每一位教师都来写教育日记，而他自己正是几十年如一日，坚持写教育日记，他的几十本教育著作就是他长年积累的结晶。如今在教育在线网站的教师随笔论坛上，一大批普普通通的老师都在进行着他们的教育随笔。教育随笔记录着他们的教育情节，记录着他们的成长足迹。张向阳、于春祥、木棉、梁增红就是其中出色的代表。
3、注意收集班级活动资料和学生作品。
班主任的工作离不开学生和班集体，班级活动资料和反映学生生活的作品，是必须收集的重要资料。这里有一个很好的办法就是——全班同学轮流记《班级日记》。所谓“班级日记”就是由班上每个同学轮流记的日记，班主任每天阅读回复，再传给下一个同学。一个学期下来，班上每个同学轮写1~2次。“班级日记”不仅是班主任了解学生心灵的窗口，也是师生心灵交流的园地，它更是班级生活的真实写照。我们还可以学习李镇西老师，将班级日记和学生作品、班级档案等史料，汇编成“班级史册”，成为永远的纪念和骄傲。
4、持之以恒，建立德育资料库
班主任应筹建一个德育资料库。哪些德育资料可以入库呢？第一，有关德育的书籍报刊；第二，有关德育工作的文件；第三，班级日志、班级计划、班级总结、班会纪录、班级活动记录、班级光荣簿、学生思想总结、考试成绩统计表、各类量化表等等班级档案性材料；第四，工作笔记和教育随笔；第五，德育采风资料，例如，介绍英雄人物、先进人物的文章，当代优秀青少年的报道材料，有关思想政治工作的史料、轶事等；第六，有关德育工作的录音录像照片等……
在筹建的过程中还必须注意方法，一是分类，二是目录。分类就是按照的与信息的不同内容分门别类地予以整理归纳，这样就有条不紊，便于使用。例如，有的德育资料散见于自己订购的教育报刊杂志上，就应该动动剪刀把它们减下来贴在一起，不能让他们淹没在其他信息之中。剪贴就需分类，可以分为文件类、生理类、心理类、个性类、资料类、艺术疏导类、班级建设类、品德规范类、榜样示范类、班主任修养类、非智力因素类、社会采风类、教育类、教学类、其他类……遇到什么难题，思考什么问题，只需找出这一类剪报，“得来全不费功夫”，十分便利。否则就会“踏破铁鞋无觅处”。目录，就是每一类装订成册后，编好页码，然后在前面编写目录索引。这样找这一类的哪一篇资料，打开目录索引便一目了然。门捷列夫的藏书多达1万六千种之多，而当他需要什么资料时却能信手拈来，原因之一便是他亲手编写了一套目录索引。当然，我们更可以利用现代电脑信息技术来积累和管理我们的德育资料。
由此看来，积累班级教育资料和档案的工作并不难，每个班主任都能做到。但同时，积累班级教育资料和档案的工作又很难的，班主任必须勤奋、扎实，必须持之以恒、坚持不懈，必须保持对教育事业的高度责任心和使命感，还必须有永不褪色的热情。

我们很多教师做了很多事就是什么都没有留下，遗憾！

确实如此.