批评要抓住契机
                           山东临沂双月园学校 牛洪国
     今天下午批完作业后，我数了两遍，总是少一本。上课了，我问谁没有交作业，可每人应声。于是，我让学习委员一本一本点名，刚点了几个，一位男生就拿着自己的作业本站起来了，我一看，作业没做完，并且上次的错题也没改，我顿时火冒三丈，但理智告诉我，不能对学生发火，要问清原因，对症下药。
   我按照一位老教师传授给我的方法：当你想对学生要发火时，请离开转三圈。于是我在教室边转圈边想办法如何处理能恰倒好处，然后改用温和的语气问他：“为何不按时完成作业？”可是一连问了两边却一声不吭，我只好按照“班规”公事公办：罚跑三圈。这位男生满不情愿的下去跑步了。
   本来这件事可以就此而止，可我灵机一动：应该让这位同学借此机会写一份心理活动说明书，主要写出跑步时的想法。等这位同学跑步回来后，我仔细观察他的表情，发现不再生气了，于是我趁机表扬：“孙老师发现你跑步的态度好，值得表扬。”他一听老师不但没有批评他反而表扬了他，露出了吃惊的神色，我又用商量的口气问他：“跑步时有没有想法？是否可以写一篇说明书表达一下自己的感受？”他爽快地答应了，我又鼓励他说：“趁热打铁，现在就写，等心里痛快了再做作业。”于是他用最快的速度写了一份心理活动说明书，其中写到：我刚开始跑第一、第二圈时，心里都在想孙老师的坏话，可当我跑到第三圈的时候，我就想到了都是自己的不对，别人都能做完作业，可我为什么那么拖拉呢？并且老师问时我还不主动承认。如果我是老师，遇到这样的学生，也会生气的。这位同学自己能悟出这样的道理，老师的批评已是多余了。我又征得了他的同意，在班上读了他的说明书，接着我表扬这位同学写说明书能实事求是，写出自己的真实想法，达到了一石激起千层浪的目的。
   通过这么一个小小的教育案例，我深深地感悟到，教育批评学生，需要教师善于琢磨，巧抓良机，只要你能真正走进学生的心灵，一切问题都能迎刃而解。

教育最好日常化，并且要淡化功利，只有这样，你才能保持一颗平常的心！

批评要抓住契机:当一个人礼亏的时候，他更能接收别人的教育。

这样的文章虽然难以发表了，但是我们的教育要继续！