“对话理论”本是教学中的一个概念，根据刘世昌和王尚文等先生们的研究，对话教学“是民主的、平等的教学”“是沟通的，合作的教学”……虽为教学理论，但我认为在“对话理论”中所体现的“民主的、平等”特点却正是在我们班主任工作所要热切呼唤且遵循的原则。
     传统的班主任权威，便是权威型师生关系的体现。学生必须绝对服从班主任这一绝对权威，绝无说“不”或者申辩的理由。在学生的缄默中，在彼此战战兢兢地呵护这种微妙的关系中，虽然维护了老师的权威，但其后果却是使师生之间产生无法逾越的鸿沟，阻碍了师生之间的正常沟通。班主任倘若不讲技巧地一味地利用权威进行强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，产生对老师的反感、抵触甚至恐惧情绪而不利于班主任工作的进一步的深入。
     班主任工作呼唤师生间的“对话”。民主、平等的对话使人与人之间的沟通和交流得以实现。对话的平等让学生心灵得到最大的满足，能真正的打动学生。心灵的满足和教师的信任是学生心灵成长的催化剂。此时老师的一个眼神、一个微笑、一句微不足道的话可以使学生兴奋许久。
    [COLOR=red]放下你的架子，蹲下来与学生交流、沟通，心灵的契合、交融产生的将是超出语言本身的默契。[/COLOR]

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