[SIZE=4]    荀悦的《申鉴.政体》上有一篇《孺子驱鸡》的故事，大体意思是这样：傍晚时分，小孩往家里赶鸡，一忽儿他追得很急，鸡惊恐的乱飞乱叫，一忽儿他又慢下来，鸡又停在原地不动，只是东张西望。鸡正往北走，他突然从半途中拦截，这样鸡立刻掉头往南边跑，鸡正往南跑，他突然又半截途拦截，鸡又匆匆地朝北边跑了。当他靠近鸡时，鸡拍打着翅膀飞起来，当离他远了的时候，鸡又无所顾忌，自行其是了。[/SIZE]
[SIZE=4]　　赶鸡应当在鸡安闲时接近它，当鸡徘徊不定、心神不宁时，应撒些小米喂它，引诱它，不去硬赶而要因势利导，使它回窝，这才是最好的办法。只有鸡心平气和，它才会安然地按照回家路线走。[/SIZE]
[SIZE=4]    这不由得使我想到了我们平时的班主任工作。当你因为学生的错误而进行校园“冷暴力”处理时，往往得不到好的效果，而且自己也生气上火，犯错的他也会惊惶失错。只有心平气和，让他感到你是真正为他着急，为他好，他才会让你的教育有成效。[/SIZE]

也许对于大部分学生很适合，但对于个别的学生，作为班主任首先必须在势力上先压倒他，然后在以理服人，心平气和的和他讲道理，往往个别学生对道理很清楚，只是自控力差而已。

    我班有个学生力，外表看人高马大，很帅气，也很腼腆，还有一个和他有点相似的明，只不过明除了以上特点，还爱笑，是个电脑高手。他们俩还有个共同的特征是脑瓜不差，但经常不完成作业，特别是周末。我曾为他们的事情，打电话给他们的家长，请家长协助改掉孩子这样的坏习惯。力的妈妈说，他这儿子从小身体得了一场大病，别看长得高大，身体虚，胆子很小。我问他现在的病治好了吗？他妈妈说己经好了。我想起力周记上写得，真想好好学习听讲，但是有时感觉身体不是自己的，自己无法控制。可能是思想上的病，我就找他谈了话，问了他的健康状况，用张海迪的故事教育他，用《极限人生》的故事激励他，讲灾区人们怎么自强不息，我说你身体没什么问题了，关键是自己要用意志力控制自己，上课听懂，努力学习，不要总对自己的身体状况产生怀疑。他尽力，期中考试进步了。而明则还是老样子，使我不得不在说服教育的同时，还采取点措施，经常中午在补作业。一提作业少或没写的就能找到他，他每天疲于向我解释作业怎么没完，然后补作业，可以看出他很累，上课总走神，根本听不进。我告诉他这是捡芝麻丢西瓜。我盯得紧希望他改掉恶习，没想到期中考试反而退步。我想对于他是不是驱鸡不得法。

杨红老师的类比很有道理，支持你。

当然，凡事得因人因事因时而动。